Giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc trong dạy học Lịch sử địa phương cho học sinh Trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN HƯƠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ ĐƯỜNG BIÊN GIỚI VIỆT NAM – TRUNG QUỐC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRUNG H

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ LAN HƯƠNG

GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ ĐƯỜNG BIÊN GIỚI VIỆT NAM – TRUNG QUỐC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LẠNG SƠN

LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ

HÀ NỘI – 2016

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ LAN HƯƠNG

GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ ĐƯỜNG BIÊN GIỚI VIỆT NAM – TRUNG QUỐC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LẠNG SƠN

LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

(BỘ MÔN LỊCH SỬ)

Mã số: 60 14 01 11

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Quang Hiển

HÀ NỘI – 2016

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khoá học và luận văn tốt nghiệp, tôi đã nhận được sự hướng dẫn và giúp đỡ của nhiều cá nhân và tập thể

Trước hết, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể các thầy, cô giáo

và cán bộ khoa Sư phạm, trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội

đã tận tâm giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tôi học tập, nghiên cứu trong suốt thời gian tham gia khoá học

Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới thầy giáo của tôi – PGS.TS Vũ Quang Hiển, người thầy đầy trách nhiệm, nhiệt tình hướng dẫn khoa học và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này

Tôi xin chân thành cảm ơn tới Ban giám hiệu trường THPT Chuyên Chu Văn An; THPT Việt Bắc; THPT Nội trú tỉnh Lạng Sơn; gia đình, bạn bè đã tạo điều kiện, cộng tác và ủng hộ tôi trong quá trình học tập, khảo sát, thu thập dữ liệu liên quan đến luận văn tốt nghiệp

Mặc dù tôi đã cố gắng, nỗ lực hoàn thành luận văn nhưng nghiên cứu chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận được ý kiến đóng góp của thầy cô và các bạn đồng nghiệp để luận văn tốt nghiệp của tôi được hoàn thiện hơn

Xin trân trọng cảm ơn!

Hà Nội, ngày 28/10/2016

Tác giả

Nguyễn Thị Lan Hương

MỤC LỤC

Lời cảm ơn i

Danh mục chữ viết tắt ii

Mục lục iii

Danh mục bảng vi

Danh mục hình vi

MỞ ĐẦU 7 CHƯƠNG 1 Error! Bookmark not defined

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ ĐƯỜNG BIÊN GIỚI VIỆT NAM – TRUNG QUỐC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ CHO HỌC SINH THPT Error! Bookmark not defined 1.1 Một số khái niệm Error! Bookmark not defined 1.1.1 Ý thức Error! Bookmark not defined 1.1.2 Giáo dục ý thức Error! Bookmark not defined 1.1.3 Đường biên giới lãnh thổ Error! Bookmark not defined 1.1.4 Cách xác định biên giới quốc gia Error! Bookmark not defined 1.1.5 Khái niệm ”Lịch sử địa phương” Error! Bookmark not defined 1.1.6 Vai trò của dạy học lịch sử địa phương trong chương trình giáo dục Error! Bookmark not defined

1.2 Tầm quan trọng của vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới lãnh thổ

Việt Nam – Trung Quốc Error! Bookmark not defined

1.3 Ý nghĩa của vấn đề bảo vệ đường biên giới lãnh thổ Việt Nam – Trung

Quốc Error! Bookmark not defined

1.4 Thực trạng của việc đưa nội dung giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc trong dạy học Lịch sử cho học sinh Trung học phổ

thông Error! Bookmark not defined 1.5 Những yêu cầu đặt ra cần giải quyết Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2 : MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ ĐƯỜNG BIÊN GIỚI VIỆT NAM – TRUNG QUỐC TRONG DẠY HỌC

LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌCPHỔ THÔNG TỈNH LẠNG SƠN Error! Bookmark not defined

2.1 Những yêu cầu chung khi xây dựng nội dung giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc trong dạy học Lịch sử địa phương cho học

sinh Trung học phổ thông tỉnh Lạng Sơn Error! Bookmark not defined

2.2 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc trong dạy học Lịch sử địa phương cho học sinh Trung học phổ thông tỉnh Lạng

Sơn Error! Bookmark not defined 2.2.1 Bảo vệ cương vực quốc gia Error! Bookmark not defined 2.2.2 Tôn trọng, giữ gìn, bảo vệ đường biên, mốc quốc giớiError! Bookmark not defined

2.2.3 Tăng cường giao lưu chính trị, trao đổi, hợp tác kinh tế, quốc phòng – an

ninh và văn hoá – du lịch giữa hai nước Việt Nam – Trung Quốc Error! Bookmark not defined

2.2.4 Giúp đỡ các lực lượng chức năng bảo vệ biên giớiError! Bookmark not defined

2.2.5 Nêu cao cảnh giác, chủ động phòng ngừa, làm thất bại âm mưu, hoạt động phá hoại, vi phạm chủ quyền, an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội trong

khu vực biên giới đất liền Error! Bookmark not defined

2.2.6 Phòng, chống buôn lậu, gian lận thương mại, chống tội phạm và các tệ

nạn xã hội Error! Bookmark not defined

2.2.7 Giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao nhận thức về nền quốc phòng toàn

dân và an ninh nhân dân cho học sinh THPT Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 3 : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Một số yêu cầu chung Error! Bookmark not defined 3.1.1 Xác định đúng những kiến thức cơ bản cần giáo dụcError! Bookmark not defined

3.1.2 Đảm bảo tính khoa học và tính tư tưởng Error! Bookmark not defined

3.1.3 Đảm bảo tính cụ thể, hình ảnh, giàu biểu tượng lịch sửError! Bookmark not defined

3.1.4 Phát huy tính tích cực của học sinh Error! Bookmark not defined 3.1.5 Sử dụng đa dạng các biện pháp trong từng bài giảngError! Bookmark not defined

3.2 Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc trong dạy học lịch sử địa phương cho học sinh THPT tỉnh Lạng Sơn

Error! Bookmark not defined

3.2.1 Giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc cho học

sinh thông qua hoạt động nội khoá Error! Bookmark not defined

3.2.2 Giáo dục ý thức bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc cho học

sinh thông qua hoạt động ngoại khoá Error! Bookmark not defined 3.2.2 Nói chuyện lịch sử Error! Bookmark not defined

3.2.3 Tổ chức cuộc thi lịch sử về chủ đề “Thế hệ trẻ Lạng Sơn với trách nhiệm

bảo vệ đường biên giới Việt Nam – Trung Quốc”Error! Bookmark not defined

3.3 Thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.3.1 Mục đích thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.2 Đối tượng và địa bàn thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.3 Nội dung và phương pháp thực nghiệm Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined

1 Kết luận Error! Bookmark not defined

2 Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 9 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined

DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Kết quả thực nghiệm Error! Bookmark not defined.

DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Bản đồ hành chính biên giới tỉnh Lạng Sơn Error! Bookmark not defined

Hình 2.1 Cán bộ, chiến sỹ Đồn Biên phòng Ba Sơn (Cao Lộc – Lạng Sơn)

Error! Bookmark not defined phát quang cột mốc trên biên giới Error! Bookmark not defined Hình 2.2 Bộ đội Biên phòng cùng đồng bào các dân tộc tuần tra Error! Bookmark not defined

bảo vệ biên giới Error! Bookmark not defined

Hình 2.3 Biên phòng Lạng Sơn và biên phòng Trung Quốc trong một buổi

Error! Bookmark not defined tuần tra chung Error! Bookmark not defined Hình 2.4 Giao lưu văn nghệ thanh niên Việt – Trung Error! Bookmark not defined

Hình 3.1 Cột mốc 1116 Error! Bookmark not defined

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là hai nhiệm vụ chiến lược đang đặt ra những yêu cầu về xây dựng con người mới có phẩm chất tốt và năng lực cao Học sinh, sinh viên chính là người chủ tương lai của đất nước, do vậy cần phải tăng cường hơn nữa công tác giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc cho đối tượng này Một trong những nhiệm vụ quan trọng ở các học viện, các trường đại học ngoài quân đội, các trường Trung học phổ thông là giáo dục cho mọi người nhận thức sâu sắc đặc điểm tình hình, yêu cầu mới về quốc phòng, nâng cao ý thức cảnh giác, xây dựng lòng tin vào bản lĩnh con người Việt Nam, tự hào về truyền thống dân tộc, chủ động chuẩn bị, sẵn sàng đối phó có hiệu quả với mọi tình huống

Trong Chỉ thị về tổ chức phong trào toàn dân tham gia bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, an ninh biên giới quốc gia, Thủ tướng Chính phủ giao Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp với Bộ Quốc phòng, Bộ Công an xây dựng và đưa vào chương trình giảng dạy nội dung bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, an ninh biên giới quốc gia cho học sinh, sinh viên các trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng và đại học Sau nhiều năm diễn ra tranh luận trên các diễn đàn khoa học về việc nên hay không đưa vào chương trình, sách giáo khoa nội dung giảng dạy về chủ quyền lãnh thổ, vấn đề này đã được khẳng định rõ Việc tiếp theo

là triển khai thực hiện cho phù hợp để người học thực sự hứng thú, lĩnh hội kiến thức bổ ích từ chương trình

Trong bối cảnh toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, với những diễn biến phức tạp của tình hình khu vực và thế giới, việc giáo dục ý thức

về biên giới lãnh thổ cho học sinh, sinh viên là góp phần nâng cao nhận thức, xây dựng ý thức trách nhiệm đối với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, tạo điều kiện thuận lợi cho sự nghiệp xây dựng đất nước; góp phần giữ gìn hoà bình và an ninh khu vực,

phát triển phẩm chất và năng lực của con người Việt Nam, của công dân đất nước, công dân khu vực và công dân toàn cầu

Xây dựng đường biên giới hòa bình, hữu nghị, ổn định là vấn đề đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc Đảng và Nhà nước Việt Nam coi việc giữ gìn môi trường hòa bình, ổn định là điều kiện để phát triển kinh tế - xã hội Điều đó không chỉ phù hợp với lợi ích và luật pháp của Việt Nam, mà còn phù hợp với lợi ích và luật pháp quốc tế, đáp ứng nguyện vọng hoà bình của nhân dân hai nước Việt Nam, Trung Quốc và nhân dân thế giới Trong giải quyết các vấn đề tranh chấp lãnh thổ, biên giới, Đảng và Nhà nước Việt Nam luôn nhất quán thực hiện quan điểm giải quyết các tranh chấp bằng biện pháp hòa bình, tôn trọng độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ và lợi ích chính đáng của nhau

Trong một số trường Trung học phổ thông hiện nay, việc giáo dục cho học sinh về tư tưởng, đạo đức, lối sống, về quyền lợi và trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc cũng chưa được coi trọng đúng mức Thực tế này đã dẫn đến xuất hiện hiện tượng không nhận thức rõ được lòng tự hào, tự tôn dân tộc;

mơ hồ về ý thức, trách nhiệm bản thân đối với việc tăng cường quốc phòng, bảo vệ

Tổ quốc; hoặc không hiểu đầy đủ nội hàm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc

Để giúp học sinh nâng cao trình độ, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, ý chí tự chủ,

tự lập, tự cường, nâng cao ý thức bảo vệ biên giới, lãnh thổ của nước Việt Nam, thì việc giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh ở nhà trường về mối quan hệ hợp tác hữu nghị với các nước láng giềng là hết sức quan trọng và cần thiết Đặc biệt là mối quan hệ Việt Nam – Trung Quốc trong giai đoạn hiện nay

Là hai nước láng giềng, chung biên giới trên bộ và trên biển, lại có quá trình gắn bó tương tác về văn hóa lịch sử, cũng như các cuộc chiến tranh qua lại giữa hai nước, đã làm cho quan hệ Việt - Trung trở nên vô cùng phức tạp và nhạy cảm Có thể tóm gọn mối quan hệ Việt - Trung trong sáu chữ "vừa hợp tác, vừa đấu tranh"

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Biên giới trên đất liền Việt Nam – Trung

Quốc biên giới hoà bình, ổn định, hữu nghị, hợp tác và phát triển Nhà xuất bản

Chính trị Quốc gia, Hà Nội

2 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 11, NXB Giáo

dục, Hà Nội

3 Bộ Ngoại giao nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1979), Sự thật về

quan hệ Việt Nam-Trung Quốc trong 30 năm qua Nhà xuất bản Sự thật, Hà Nội

4 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị định số

140/2004/NĐ - CP ngày 25 tháng 6 năm 2004)

5 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị định số

140/2004/N Đ – CP ngày 25 tháng 6 năm 2004

6 Nguyễn Thị Côi (2006), Các con đường, biện pháp nâng cao hiệu quả

dạy học lịch sử ở trường phổ thông Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Hà

Nội

7 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Tham luận tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần

thứ XI Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

8 Hoàng Thu Giang (2012), ”Dạy học Lịch sử địa phương cấp trung học cơ sở

trên địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ”.Luận văn Thạc sỹ Sư phạm Lịch sử,

Đại học Quốc Gia Hà Nội, Trường Đại học Giáo dục

9 Nguyễn Thị Hoài Hạnh (2014), ”Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến

tranh nhân dân cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học Lịch sử Việt Nam thời kỳ 1945 – 1954 (Chương trình nâng cao)”, Luận văn Thạc sỹ Sư phạm Lịch

sử, Đại học Quốc Gia Hà Nội – Trường Đại học Giáo dục

10 Phạm Thành Dung (2005), Hoạt động đối ngoại của một số tỉnh biên giới

phía Bắc với Trung Quốc từ năm 1991 đến nay, Học viện chính trị Quốc gia Hồ

Chí Minh, Hà Nội

11 Nguyễn Thị Phương Hoa, Phạm Bích Ngọc (2016), Vấn đề buôn lậu hàng

hoá qua biên giới Việt – Trung, một góc nhìn, tạp chí Nghiên cứu Trung Quốc (8),

tr 24-38

12 Nguyễn Thị Phương Hoa, Nguyễn Quang Thuyên (2016), Vấn đề mua bán

người qua biên giới Việt – Trung dưới góc nhìn an ninh phi truyền thống, tạp chí

Nghiên cứu Trung Quốc (6), tr 28-41

13 Phạm Lan Hương (2016), Quan hệ hợp tác giữa các địa phương giáp biên

của Việt Nam với Trung Quốc và một số giải pháp, tạp chí Nghiên cứu Trung

Quốc (1), tr 25-34

14 Vũ Quang Hiển (2012), Chủ trương của Đảng và Nhà nước Việt Nam về kết

hợp phát triển kinh tế biển và bảo vệ chủ quyền biển, đảo (1986 – 2000) Kỷ yếu

Hội thảo khoa học ”Thương cảng Vân Đồn – Lịch sử, tiềm năng kinh tế và các mối giao lưu văn hoá, tháng 6 – 2008, tr.188-212

15 Hội khoa học Lịch sử (2012), Kỷ yếu ”Hội thảo Khoa học Quốc gia về dạy học

Lịch sử ở trường phổ thông Việt Nam” Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội

16 Nguyễn Chí Huyên (Chủ biên) (2000), Hoàng Hoa Toàn, Lương Văn Bảo

Nguồn gốc lịch sử tộc người vùng biên giới phía Bắc Việt Nam Nhà xuất bản văn

hoá dân tộc, Hà Nội

17 Phan Ngọc Liên (Tổng chủ biên), Vũ Dương Ninh – Trần Bá Đệ (đồng Chủ biên), Vũ Ngọc Anh, Đỗ Thanh Bình, Lê Mậu Hãn, Nguyễn Quốc Hùng,

Bùi Tuyết Hương, Nguyễn Đình Lễ, Lê Văn Quang, Nguyễn Sĩ Quế, Lịch sử

12 NXB Giáo Dục Việt Nam

18 Phan Ngọc Liên (Tổng chủ biên), Lương Ninh - Trương Hữu Quýnh (Chủ biên), Đinh Ngọc Bảo, Nguyễn Hồng Liên, Nguyễn Cảnh Minh, Nghiêm Đình

Vỳ, Lịch sử 10 Nhà xuất bản Giáo dục

19 Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi (2010), Phương pháp

dạy học Lịch sử, tập 1 Nhà xuất bản Đại học sư phạm, Hà Nội

20 Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi (2010), Phương pháp

dạy học Lịch sử, tập 2 Nhà xuất bản Đại học sư phạm, Hà Nội

21 Phan Ngọc Liên (chủ biên) (2000), Từ điển thuật ngữ Lịch sử phổ thông Nhà

xuất bản Đại học Quốc gia, Hà Nội

22 Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi (1992), ”Giáo dục

truyền thống dân tộc cho thế hệ trẻ qua môn lịch sử”, tạp chí nghiên cứu lịch sử (2), tr.31 - 37

23 Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng (1992), ”Hệ thống các phương pháp dạy

học lịch sử ở phổ thông”, tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 1/1992

24 Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi, Trần Vĩnh Tường

(đồng chủ biên) (2002), Một số chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử Nhà xuất

bản ĐHQG, Hà Nội

25 Phan Ngọc Liên (Chủ biên) (2000), Từ điển thuật ngữ Lịch sử phổ thông Nhà

xuất bản Đại học Quốc Gia, Hà Nội

26 Phan Ngọc Liên, ”Về chủ nghĩa yêu nước và giáo dục truyền thống cho thế hệ

trẻ”, tạp chí Giáo dục lí luận (1)

27 Phương Nguyễn (2016), Nhìn lại quan hệ Việt – Trung năm 2015 và dự báo

năm 2016, tạp chí Nghiên cứu Trung Quốc (3), tr 27-39

28 Luật giáo dục, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, H, 2005

29 Hồ Chí Minh (2012), Đường Cách Mệnh Nhà xuất bản Chính trị quốc gia

30 Hoàng Phê (Chủ biên) (2010), Từ điển Tiếng Việt Nhà xuất bản Đà Nẵng –

Trung tâm từ điển học, Hà Nội

31 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Biên giới quốc

gia Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2003

32 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật sửa đổi

bổ sung Luật Nghĩa vụ quân sự năm 2005, Hà Nội

33 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Hiến pháp nước Cộng

hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (sửa đổi)

34 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị định về quy chế

khu vực biên giới đất liền nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam

35 Trương Hữu Quýnh, Nguyễn Thị Côi, Nguyễn Thái Hoàng (1994), Tìm

hiểu hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước, Bảo vệ Tổ quốc trong lịch sử dân tộc Nhà xuất bản Quân đội Nhân dân

41 Tỉnh Uỷ Lạng Sơn, Báo cáo Tổng kết công tác nội chính và phòng, chống

tham nhũng năm 2014, nhiệm vụ trọng tâm 2015

42 Tỉnh Uỷ Lạng Sơn, Báo cáo Tổng kết công tác nội chính và phòng, chống

tham nhũng năm 2015, nhiệm vụ trọng tâm 2016

43 Hoàng Thanh Tú (2009), Tập bài giảng môn Chương trình, phương pháp dạy

học Lịch sử, Đại học Quốc Gia Hà Nội, Khoa Sư phạm – Trường Đại học Giáo

dục, Hà Nội

44 Hoàng Thanh Tú (2012), Phương pháp ôn tập Lịch sử ở trường THPT – Một

số vấn đề lí luận và thực tiễn Nhà xuất bản Đại học Quốc gia, Hà Nội

45 Trịnh Đình Tùng (1999), Phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học

lịch sử ở trường trung học cơ sở Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội

46 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề cơ bản giáo dục học hiện đại Nhà

xuất bản Giáo dục, Hà Nội

47 Trần Công Trục (2011), Dấu ấn Việt Nam trên biển Đông Nhà xuất bản

thông tin và truyền thông, Hà Nội

48 Đậu Thị Hải Vân (2012), “Giáo dục ý thức về chủ quyền biển, đảo Tổ Quốc

cho học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 10, Trung học phổ thông (chương trình chuẩn)” Luận văn Thạc sỹ sư phạm lịch sử, Hà Nội

49 Vụ giáo dục quốc phòng (2012), Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán giáo dục

quốc phòng – an ninh Hà Nội