+ Các đề tài khoa học cấp nhà n-ớc và cấp bộ nghiên cứu về phổ biến, giáo dục pháp luật: Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về phổ biến, giáo dục pháp luật trong công cuộc đổi mới.. Chí
Trang 1đại học quốc gia hà nội
khoa luật
Lê thị hồng phúc
hoạt động phổ Biến, giáo dục pháp luật trên địa bàn
tỉnh thanh hoá
luận văn Thạc sĩ luật học
hà nội – 2005
Trang 2Mở đầu
1 Tính cấp thiết của đề tài
Quá trình đổi mới toàn diện ở n-ớc ta thực chất là một cuộc cải cách sâu sắc Trên cơ sở cải cách kinh tế, Nhà n-ớc ta đang tiến hành đổi mới từng b-ớc hệ thống chính trị, trong đó nhiệm vụ trung tâm là xây dựng Nhà n-ớc pháp quyền xã hội chủ nghĩa, một Nhà n-ớc mà ở đó tính tối cao của pháp luật đ-ợc tôn trọng và trong đó, quyền lực nhà n-ớc là thống nhất, nh-ng có sự phân công và phối hợp chặt chẽ giữa ba quyền: Lập pháp, hành pháp và t- pháp
Thực tế gần 20 năm đổi mới đất n-ớc, Nhà n-ớc ta đã ban hành nhiều văn bản pháp luật, từ Hiến pháp năm 1992 (sửa đổi, bổ sung năm 2001), các Bộ luật, Luật đến các văn bản d-ới luật, tạo lập môi tr-ờng pháp lý thuận lợi nhằm thúc đẩy các quan hệ xã hội phát triển Bên cạnh đó, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cũng đ-ợc Đảng và Nhà n-ớc chú trọng Nhiều nghị quyết của Đảng và các văn bản của Nhà n-ớc đã đề cập đến công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, xác định
đúng đắn vị trí của nó trong tăng c-ờng pháp chế XHCN, trong sự nghiệp xây dựng Nhà n-ớc pháp quyền XHCN Ngày 7 tháng 01 năm 1998, Thủ t-ớng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg về việc tăng c-ờng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay và Quyết định số 03/1998/QĐ-TTg về việc ban hành kế hoạch triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 1998 -
2002 và thành lập Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Ngày
09 tháng 12 năm 2003, Ban Bí th- đã ra Chỉ thị số 32-CT/TW về tăng c-ờng sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán bộ và nhân dân Những quyết định có tính chất b-ớc ngoặt nói trên trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật đã tạo cơ sở chính trị - pháp lý cần thiết cho hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trong thời kỳ mới
Đối với tỉnh Thanh Hoá, trong những năm qua công tác phổ biến, giáo dục pháp luật luôn luôn đ-ợc Đảng bộ, chính quyền và nhân dân quan tâm, xác định
Trang 3đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm gắn chặt với công tác giáo dục chính trị t- t-ởng và là nhiệm vụ của toàn bộ hệ thống chính trị đặt d-ới sự lãnh đạo của
Đảng Các cấp uỷ Đảng, chính quyền tỉnh đã có nhiều cố gắng để tiến hành phổ biến rộng rãi đ-ờng lối, chủ tr-ơng, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà n-ớc
đến với mọi tầng lớp nhân dân trong tỉnh Bằng nhiều biện pháp tích cực, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ở Thanh Hoá đã và đang thu đ-ợc những thành công nhất định Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt đ-ợc, việc tổ chức thực hiện pháp luật vào cuộc sống trên địa bàn tỉnh vẫn còn nhiều bất cập ở một số nơi công tác phổ biến, giáo dục pháp luật vẫn mang tính hình thức, ch-a thực sự đi vào chiều sâu; thông tin pháp luật đến với nhân dân ch-a kịp thời, ch-a cập nhật và ch-a thống nhất; việc tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật ch-a đ-ợc coi trọng
đúng mức, còn chạy theo phong trào mang tính bề nổi, kém hiệu qủa; hệ thống t- vấn pháp luật và trợ giúp pháp lý còn yếu, ch-a đủ sức để t- vấn giúp công dân và doanh nghiệp hiểu biết pháp luật, làm theo pháp luật; nội dung và hình thức tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật ch-a sát với đối t-ợng Vẫn còn một bộ phận khá lớn nhân dân hiểu biết pháp luật còn sơ sài, hời hợt, nhiều cán bộ, công chức ch-a phân biệt đ-ợc giữa các loại vi phạm pháp luật nh-: Vi phạm pháp luật kinh
tế, th-ơng mại, hành chính, dân sự,…; vi phạm pháp luật ở một số nơi còn xảy ra, thậm chí phổ biến Trong khi đó một số nơi cán bộ chính quyền còn thờ ơ với công tác này
Là cán bộ đang công tác giảng dạy tại tr-ờng Chính trị tỉnh Thanh Hoá tôi nhận thấy, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho nhân dân tỉnh nhà là vấn đề
cần đặc biệt quan tâm nghiên cứu Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “Hoạt động phổ
biến, giáo dục pháp luật trên địa bàn tỉnh Thanh Hoá“ để làm luận văn Thạc sỹ
Luật học Đây cũng là một đề tài cần thiết, có ý nghĩa quan trọng cả về lý luận và thực tiễn đối với tỉnh Thanh Hoá trong tình hình hiện nay
2.Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài
Trang 4Hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật không phải là vấn đề mới trong khoa
học pháp lý Việt Nam, song việc tiến hành nghiên cứu có phần chậm hơn so với
yêu cầu “Nhà n-ớc quản lý bằng pháp luật và không ngừng tăng c-ờng pháp chế XHCN ” đ± được ghi nhận từ Hiến ph²p 1980 Trước những năm 1990 mới chỉ có một số ít nh¯ khoa học nghiên cứu về vấn đề n¯y như: “ý thức pháp luật và giáo dục pháp luật ở Việt Nam”, Luận án Phó tiến sỹ Luật học của tác giả Nguyễn
Đình Lộc (bảo vệ ở Liên Xô cũ năm 1977); “Giáo dục ý thức pháp luật với việc tăng c-ờng pháp chế XHCN”, Luận ²n Phó tiến sỹ Luật học của t²c gi° Trần Ngọc
Đ-ờng (bảo vệ ở Liên Xô cũ năm 1988)
Từ năm 1990 tới nay vấn đề phổ biến, giáo dục pháp luật đ-ợc nhiều cơ quan, tổ chức và các nhà khoa học quan tâm nghiên cứu Đến nay đã có nhiều công trình nghiên cứu, có thể kể tên một số công trình tiêu biểu sau:
+ Công trình đã viết thành sách:
Bàn về giáo dục pháp luật của hai tác giả Trần Ngọc Đ-ờng và D-ơng Thanh Mai, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội.1995; Xây dựng ý thức và lối sống tuân theo pháp luật do GS.TSKH Đào Trí úc chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.1995; Nâng cao ý thức pháp luật của đội ngũ cán bộ quản lý hành chính của
TS Lê Đình Khiên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2002
+ Các đề tài khoa học cấp nhà n-ớc và cấp bộ nghiên cứu về phổ biến, giáo dục pháp luật:
Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về phổ biến, giáo dục pháp luật trong công cuộc đổi mới Đề tài khoa học cấp Bộ, mã số 92-98-223 ĐT của Viện Nghiên cứu Khoa học pháp lý - Bộ T- pháp; Tìm kiếm mô hình giáo dục pháp luật có hiệu quả trong một số dân tộc ít ng-ời Đề tài khoa học cấp Bộ của Viện Nghiên cứu Khoa học pháp lý - Bộ T- pháp, 1995; Đổi mới giáo dục pháp luật trong hệ thống các tr-ờng chính trị ở n-ớc ta hiện nay Đề tài khoa học cấp Bộ của Học viện
Trang 5Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, 2000; Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng ch-ơng trình quốc gia về phổ biến, giáo dục pháp luật trong giai đoạn tới, đề
tài khoa học cấp Bộ của Bộ T- pháp, 2004…
+ Các luận án, luận văn nghiên cứu về công tác phổ biến, giáo dục pháp luật: Nâng cao ý thức pháp luật của đội ngũ cán bộ quản lý hành chính nhà n-ớc ở n-ớc ta hiện nay, Luận án Phó tiến sỹ Luật học của tác giả Lê Đình Khiên, 1996; Giáo dục pháp luật qua hoạt động t- pháp ở Việt Nam, Luận án Phó tiến sỹ Luật học của tác giả D-ơng Thanh Mai, 1996; Giáo dục pháp luật trong các tr-ờng đại học, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề (không chuyên luật) ở n-ớc ta hiện nay, Luận
án Phó tiến sỹ Luật học của tác giả Đinh Xuân Thảo, 1996 và một số luận văn thạc
sỹ luật học của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh và các cơ sở đào tạo khác cũng đề cập đến chủ đề phổ biến, giáo dục pháp luật
Ngoài ra, còn có nhiều bài viết của các nhà nghiên cứu, giảng dạy pháp luật hay các cán bộ, công chức làm việc trong các tổ chức, cơ quan nhà n-ớc… đ-ợc công bố trên các ph-ơng tiện thông tin đại chúng
Nhìn chung các công trình nghiên cứu khoa học, các bài viết của tập thể và cá nhân đã góp phần làm sáng tỏ những vấn đề lý luận và thực tiễn về phổ biến, giáo dục pháp luật Song cho đến nay ch-a có một công trình, luận án, luận văn, đề tài khoa học nào nghiên cứu về hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật nói riêng ở tỉnh Thanh Hóa Tuy nhiên các công trình, luận văn, luận án đã tạo điều kiện cho tác giả tham khảo, kế thừa để tiếp tục nghiên cứu, đánh giá đúng thực trạng hoạt
động phổ biến, giáo dục pháp luật trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa, phân tích những -u
điểm và hạn chế, từ đó xác định ph-ơng h-ớng và giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa trong thời gian tới
3 Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu
Trang 63.1 Mục đích của luận văn:
Luận văn có mục đích nghiên cứu cơ sở lý luận của phổ biến, giáo dục pháp luật, đánh giá thực trạng, xác định ph-ơng h-ớng và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật ở tỉnh Thanh Hóa trong thời gian hiện nay
3.2 Nhiệm vụ:
Để thực hiện mục đích đã nêu trên, luận văn có những nhiệm vụ sau đây:
* Phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn về phổ biến, giáo dục pháp luật;
* Phân tích những yếu tố tác động đến hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa qua những hình thức cụ thể và thực trạng hiểu biết, ý thức tuân thủ pháp luật của các nhóm dân c- trên địa bàn, từ đó rút ra nguyên nhân và bài học kinh nghiệm của thực trạng trên;
* Đề xuất ph-ơng h-ớng, giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng, hiệu quả của hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa thời gian tới
3.3 Phạm vi nghiên cứu:
Hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật là phạm trù có nội hàm rộng Trong phạm vi đề tài đã chọn, tác giả tập trung nghiên cứu, đánh giá hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trên địa bàn một địa ph-ơng cụ thể - tỉnh Thanh Hóa thông qua việc nghiên cứu những hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật cụ thể và thực trạng hiểu biết, ý thức tuân thủ pháp luật của các nhóm dân c- trên địa bàn tỉnh
4 Cơ sở lý luận và ph-ơng pháp nghiên cứu
Luận văn đ-ợc thực hiện trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác-Lênin và t- t-ởng Hồ Chí Minh về Nhà n-ớc và pháp luật; quan điểm, đ-ờng lối, chủ tr-ơng, chính sách của Đảng Cộng sản Việt Nam về xây dựng Nhà n-ớc pháp quyền
Trang 7XHCN, về phổ biến, giáo dục pháp luật Ph-ơng pháp luận trong nghiên cứu là ph-ơng pháp duy vật biện chứng của triết học Mác-Lênin
Luận văn sử dụng các ph-ơng pháp nghiờn cứu cụ thể nh-: Ph-ơng pháp khảo sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học
5 ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
- Luận văn là công trình đầu tiên nghiên cứu một cách t-ơng đối toàn diện, có
hệ thống về hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật ở một địa bàn cụ thể – tỉnh Thanh Hóa Từ đó, nâng cao nhận thức, trách nhiệm chỉ đạo của các cơ quan Đảng, Nhà n-ớc và các tổ chức chính trị - xã hội đối với hoạt động này trong việc nâng cao hiểu biết và ý thức tôn trọng pháp luật, sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật của cán bộ, nhân dân tỉnh Thanh Hóa, bảo đảm cho pháp luật đ-ợc thi hành một cách nghiêm minh và thống nhất;
- Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo trong công tác chỉ đạo hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho các địa ph-ơng khác có điều kiện kinh tế - xã hội t-ơng tự nh- tỉnh Thanh Hóa
6 Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu trớch dẫn, tài liệu tham khảo
và phụ lục, luận văn gồm 3 ch-ơng:
Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận về phổ biến, giáo dục pháp luật;
Ch-ơng 2: Thực trạng hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trên địa bàn
tỉnh Thanh Hóa;
Ch-ơng 3: Quan điểm và giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng hoạt động phổ
biến, giáo dục pháp luật trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay
Trang 8Ch-ơng 1
CƠ Sở Lý LUậN Về PHổ BIếN, GIáO DụC PHáP LUậT
Nghiên cứu cơ sở lý luận về phổ biến, giáo dục pháp luật là phân tích, làm rõ các khái niệm, phạm trù: Bản chất, mục đích, vai trò của phổ biến, giáo dục pháp luật; chủ thể, khách thể, đối t-ợng của phổ biến, giáo dục pháp luật; nội dung, hình thức, ph-ơng pháp phổ biến, giáo dục pháp luật và đánh giá hiệu quả phổ biến, giáo dục pháp luật, từ đó rút ra các quan điểm hợp lý nhằm định h-ớng cho hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trong thực tiễn
1.1 Bản chất, mục đích và nội dung của phổ biến, giáo dục pháp luật
Bất cứ ngành khoa học nào cũng cần có hệ thống khái niệm riêng của nó, đó
là một hình thức của t- duy dùng để phản ánh những đặc tr-ng chung, chủ yếu của các sự vật, hiện t-ợng mà ngành khoa học đó nghiên cứu Vì vậy, xây dựng khoa học phổ biến, giáo dục pháp luật không thể không chú ý xây dựng hệ thống khái niệm khoa học của nó, không thể không luôn luôn bổ sung và điều chỉnh để làm cho các khái niệm đó phản ánh đúng đắn, đầy đủ và hoàn chỉnh những nhận thức mới của khoa học phổ biến, giáo dục pháp luật, về thực tiễn hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật hiện nay Nghiên cứu lý luận phổ biến, giáo dục pháp luật cần làm rõ các vấn đề cơ bản: Bản chất, nội dung, mục đích của phổ biến, giáo dục pháp luật vì toàn bộ lý luận về phổ biến, giáo dục pháp luật phụ thuộc vào việc xác
định đúng đắn các vấn đề cơ bản đó
danh mục TàI Liệu Tham khảo
1 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 1987;
2 Văn kiện Hội nghị đại biểu toàn quốc giữa nhiệm kỳ khoá VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 1994;
3 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V,VIII, IX;
Trang 94 Hiến pháp n-ớc Cộng hoà XHCN Việt Nam năm 1992, Nxb Chính trị Quốc gia, H.1995;
5 Chỉ thị số 315-CT ngày 07/12/1982 của Chủ tịch Hội đồng Bộ tr-ởng về đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật;
6 Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg ngày 07/01/1998 của Thủ t-ớng Chính phủ về việc tăng c-ờng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay;
7 Quyết định số 03/1998/QĐ-TTg ngày 07/01/1998 của Thủ t-ớng Chính phủ về việc ban hành Kế hoạch triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm
1998 đến năm 2002 và thành lập Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật;
8 Quyết định số 1067/QĐ-TTg của Thủ t-ớng Chính phủ về việc phê duyệt Tủ sách pháp luật ở xã, ph-ờng, thị trấn;
9 Báo cáo số 07/HĐPH của Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật của Chính phủ ngày 11/03/2002 sơ kết 3 năm thực hiện Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg, Quyết định số 03/1998/QĐ-TTg của Thủ t-ớng Chính phủ và định h-ớng triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2002;
10 Quyết định số 212/2004/QĐ-TTg ngày 16/12/2004 của Thủ t-ớng Chính phủ phê duyệt Ch-ơng trình hành động Quốc gia phổ biến, giáo dục pháp luật và nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho cán bộ, nhân dân ở xã, ph-ờng, thị trấn từ năm
2005 đến năm 2010;
11 Quyết định số 1353 QĐ/UB -NC ngày 02/01/1998 của Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa về việc ban h¯nh “Kế ho³ch triển khai công t²c phổ biến, gi²o dục ph²p luật từ năm 1998 đến năm 2000” v¯ “quy chế tổ chức v¯ ho³t động của hội
đồng phối hợp công tác phổ biến, gi²o dục ph²p luật” tỉnh Thanh Ho²;
12 Báo cáo số 1030/BC-HĐPH ngày 18/12/2002 của Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật tỉnh Thanh Hoá tổng kết 5 năm triển khai thực hiện Chỉ
Trang 10thị số 02/1998/CT-TTg của Thủ t-ớng Chính phủ về tăng c-ờng công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay;
13 Kế hoạch số 151/KH-HĐPH của Hội đồng phối hợp côngtác phổ biến giáo dục pháp luật tỉnh Thanh Hoá ngày 27/02/2003 về việc tổ chức triển khai công tác PBGDPL năm 2003;
14 Quyết định số 3781/2003/QĐ-UB ngày 13/11/2003 của UBND tỉnh Thanh Hoá V/v phê duyệt Đề ²n “Nâng cao nhận thức ph²p luật cho đồng b¯o các dân tộc miền núi Thanh Ho²”;
15 Kế hoạch số 3876/KH-HĐPH của Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật tỉnh Thanh Hoá ngày 01/10/2004 về triển khai thực hiện Đề án nâng cao nhận thức pháp luật cho đồng bào dân tộc miền núi Thanh Hoá;
16 Báo cáo số 24/BC-HĐPH của Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật tỉnh Thanh Hoá ngày 10/01/2005 về kết quả công tác năm 2004 và
ph-ơng h-ớng nhiệm vụ năm 2005
17 Bộ T- pháp, Sổ tay h-ớng dẫn nghiệp vụ phổ biến, giáo dục pháp luật, Nxb
Văn hoá Dân tộc, H 2002;
18 Bùi Xuân Đính, Lệ làng phép n-ớc, Nxb Pháp lý, H.1984;
19 Báo Pháp luật, Số Xuân Giáp Thân 2004;
20 C.Mác, Sự khốn cùng của triết học, Nxb Sự thật, Hà Nội 1971;
21 Các Mác, Ph.Angghen,V.I.Lênin, J.V.Stalin, Bàn về giáo dục, Nxb Sự thật,
H.1975;
22 Công ty cổ phần Thông tin kinh tế đối ngoại, Thanh Hoá thế và lực mới trong thế kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, H 2003;
23 Đào Trí úc, Những vấn đề lý luận cơ bản về pháp luật, Nxb Khoa học xã hội,
Hà Nội 1993;
21 Đào Trí Úc, Nhà n-ớc và pháp luật của chúng ta trong sự nghiệp đổi mới, Nxb
Khoa học Xã hội, H.1997;
Trang 1122 Giáo trình lý luận chung về Nhà n-ớc và pháp luật, Khoa Luật - ĐHQGHN,
Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 2001;
23 Giáo trình lý luận chung về Nhà n-ớc và pháp luật, Khoa Luật - ĐHQGHN,
Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 2001;
24 GS Hà Thế Ngữ, Giáo dục học một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại
học Quốc gia Hà Nội, H 2001;
25 GS Phan Đại Doãn, PTS Nguyễn Quang Ngọc, Kinh nghiệm tổ chức quản lý nông thôn Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia,
H.1994;
26 Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 6, Nxb Sự thật, H.1986;
25 Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, H.1996;
27 Hồ Chí Minh, Nhà n-ớc và pháp luật, Nxb Pháp lý, H.1995;
28 Hồ Chí Minh về vấn đề giáo dục (s-u tập), Nxb Giáo dục, H.1977;
29 Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật TP Hà Nội, Giáo dục pháp luật trong tr-ờng học ở Hà Nội, Quyển I, Nxb Hà Nội, 1993;
30 Makarenkô tuyển tập, (Tiếng Nga), Tập 1, Nxb Văn hoá Chính trị;
31 Nguyễn Bình (biên soạn), Công tác pháp chế tuyên truyền và hoàn thiện pháp luật ở Liên Xô, Nxb Pháp lý, H.1981;
32 Nguyễn Chí Mỳ, Sự biến đổi của thang giá trị đạo đức trong nền kinh tế thị
tr-ờng với việc xây dựng đạo đức mới cho cán bộ quản lý ở n-ớc ta, Hà Nội 1999;
33 Nguyễn Quang Uẩn, Giá trị - định h-ớng giá trị nhân cách và giáo dục giá trị,
H 1995;
34 Nhedơbai, Áp dụng các quy phạm pháp luật, (Tiếng Nga), Nxb Pháp lý,
Matxcơva.1968;
35 Kixelốp, Sự tự giáo dục về đạo đức, (Tiếng Nga), Nxb Tiến bộ, Matxcơva.1997;
36 Sở T- pháp Thanh Hoá, Bản tin T- pháp Thanh Hoá năm 2002, 2003, 2004, 2005
37 PGS.TS Luật học Võ Khánh Vinh, Lợi ích xã hội và pháp luật, Nxb Công an
nhân dân, H 2003;
Trang 1238 Phạm Quốc Thành, T- t-ởng Hồ Chí Minh về rèn luyện đạo đức cho cán bộ
đảng viên, Nxb Chính trị Quốc gia, H 2004;
39 PTS Trần Ngọc Đ-ờng, D-ơng Thanh Mai, Bàn về giáo dục pháp luật, Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1995;
40 Phòng tuyên truyền - tập san Tòa án nhân dân tối cao, H-ớng dẫn công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật, H 1966;
41 V.I.Lênin, Bàn về giáo dục, Nxb Sự thật, H.1970;
42 Vụ phổ biến giáo dục pháp luật, Một số vấn đề về phổ biến giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay, Nxb Thanh Niên, H.1997;
43 Vũ Thị Huệ, Quan hệ giữa phát triển kinh tế thị tr-ờng với việc giữ gìn và nâng
cao những giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam, H 1977;
44 TS Đinh Văn Mậu, TS Phạm Hồng Thái, Lý luận chung về Nhà n-ớc và pháp luật, Nxb Đồng Nai 2002;
45 TS Đào Duy Tấn, Sự hình thành ý thức pháp luật và giải pháp nâng cao ý thức pháp luật ở n-ớc ta trong thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, H 2003;
46 TS.Nguyễn Minh Đoan, Hiệu quả pháp luật những vấn đề lý luận và thực tiễn,
Trang 1350 Tæng quan t×nh h×nh thanh niªn, c«ng t¸c ®oµn vµ phong trµo thanh thiÕu nhi,
Nxb Thanh niªn, Hµ Néi 2003;
51 Th«ng tin Khoa häc ph¸p lý, ViÖn Nghiªn cøu khoa häc ph¸p lý - Bộ Tư Pháp,