TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCKHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Hà Nội, 2014... Kiến thức: - Sinh viên có khả năng trì
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
KHOA SƯ PHẠM
BỘ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN
ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG
DẠY HỌC SINH HỌC
Hà Nội, 2014
Trang 2ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC / CHUYÊN ĐỀ
TÊN MÔN HỌC: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC
1 Thông tin về đơn vị đào tạo
- Trường: Đại học Giáo dục - ĐHQGHN
- Khoa: Sư phạm
- Bộ môn: Khoa học tự nhiên
2 Thông tin về môn học
- Tên môn học: Sinh học cơ sở
- Mã môn học: TMT1202
- Môn học bắt buộc / tự chọn: Tự chọn
- Số lượng tín chỉ: 3
- (Các) môn học tiên quyết: Phương pháp dạy học Sinh học
3 Mục tiêu và chuẩn năng lực (góp phần vào chuẩn đầu ra) cần hình thành 3.1 Mục tiêu chung:
Sinh viên có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Sinh học ở trường phổ thông
3.2 Chuẩn năng lực:
3.2.1 Kiến thức:
- Sinh viên có khả năng trình bày quan điểm về sử dụng phương tiện công nghệ trong dạy học Sinh học, các tiêu chí để lựa chọn phương tiện công nghệ dạy học phù hợp
- Sinh viên có khả năng xác định được mục đích, cách thức sử dụng phương tiện công nghệ trong bài dạy cụ thể
- Sinh viên có khả năng xây dựng được quy trình thiết kế bài dạy/hồ sơ bài dạy; quy trình triển khai bài dạy với sự hỗ trợ của phương tiện công nghệ
- Sinh viên có khả năng đánh giá được hiệu quả của bài dạy với sự hỗ trợ của phương tiện công nghệ
3.2.2 Kỹ năng:
- Sinh viên có khả năng sử dụng phần mềm Powerpoint, Adobe Presenter và một số phần mềm khác thiết kế bài giảng điện tử
Trang 3- Sinh viên có khả năng hiệu chỉnh tranh ảnh theo mục đích dạy học.
- Sinh viên có khả năng xử lí các file video, âm thanh theo mục đích dạy học
- Sinh viên có khả năng khai thác Internet và các phần mềm hỗ trợ dạy học
3.2.3 Thái độ:
- Sinh viên có ý thức cải tiến việc dạy học theo hướng tích cực áp dụng PTCN mới
- Sinh viên có ý thức ham thích cập nhật, chiếm lĩnh các PTCN dạy học mới
4 Nội dung môn học
4.1 Tóm tắt
Môn học hướng dẫn sinh viên thực hành sử dụng phương tiện công nghệ trong xây dựng giáo án điện tử/hồ sơ bài học, thiết kế nguồn tài liệu hỗ trợ việc dạy học Sinh học; thực hành triển khai bài giảng có kết hợp sử dụng phương tiện công nghệ theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của người học trong môn Sinh học ở trường THPT
4.2 Nội dung cụ thể
Thứ
Thời lượng
Ghi chú
1
I.A.1 Trình bày
được vai trò của
công nghệ thông tin
với việc hỗ trợ dạy
học tích cực trong
môn Sinh học
I.A.2 Trình bày
được yêu cầu của sử
dụng phương tiện
công nghệ thông tin
trong dạy học môn
Sinh học
I.B.1 Phân tích được
vai trò của công
nghệ thông tin với
việc hỗ trợ dạy học
tích cực trong môn
Sinh học
I.B.2 Lựa chọn
Chương 1 Quan điểm về sử dụng PTCN trong dạy học Sinh học ở trường THPT
1.1 Vai trò của PTCN với việc hỗ trợ dạy học tích cực trong môn Sinh học 1.2 Cách thức lựa chọn và sử dụng PTCN trong dạy học Sinh học
1.3 Yêu cầu cua sử dụng PTCN trong dạy học Sinh học
1.4 Đánh giá việc sử dụng PTCN trong dạy học Sinh học
7 giờ tín chí
Trang 4được phương tiện
công nghệ phù hợp
đối với dạy học các
bài học của chương
trình THPT
I.C.1 Đánh giá được
việc sử dụng phương
tiện công nghệ thông
tin trong dạy học
Sinh học
2 II.A.1 Trình bày
được nguyên tắc sử
dụng phần mềm
PowerPoint
II.A.2 Trình bày
được nguyên tắc sử
dụng phần mềm
Adobe Presenter
II.A.3 Trình bày
được nguyên tắc sử
dụng phần mềm Hot
Potatoes
II.A.4 Trình bày
được nguyên tắc sử
dụng phần mềm hỗ
trợ xây dựng, sử
dụng phim tư liệu
II.B.1 Sử dụng
được phần mềm
PowerPoint
Chương 2 Giới thiệu chung về các công
cụ, phần mềm trong dạy học Sinh học ở trường THPT
2.1 Phần mềm PowerPoint 2.2 Phần mềm Adobe Presenter 2.3 Phần mềm hỗ trợ xây dựng, sử dụng phim tư liệu
2.4 Phần mềm Hot Potatoes thiết kế câu hỏi KTĐG
2.5 khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet
12 giờ tín chỉ
Trang 5được phần mềm
Adobe Presenter
II.B.3 Sử dụng
được phần mềm Hot
Potatoes
II.B.4 Sử dụng
được phần mềm hỗ
trợ xây dựng, sử
dụng phim tư liệu
II.B.5 Khai thác và
sử dụng được tư liệu
trên Internet
II.C.1 Xây dựng
được một giáo án
dạy học sử dụng các
công cụ, phần mềm
trong dạy học Sinh
học ở trường THPT
3 III.B.1 Xây dựng
được giáo án sử
dụng phần mềm
PowerPoint
III B.2 Xây dựng
được giáo án sử dụng
phần mềm Adobe
Presenter III.B.3
Xây dựng được giáo
án sử dụng phần
Chương 3 Hướng dẫn sử dụng các công
cụ, phần mềm trong dạy học Sinh học ở trường THPT
3.1 Sử dụng phần mềm PowerPoint thiết
kế, triển khai bài dạy trên lớp 3.2 Sử dụng Adobe Presenter xây dựng bài giảng điện tử
3.3 Sử dụng phần mềm hỗ trợ xây dựng,
sử dụng phim tư liệu trong dạy học Sinh học
13 giờ tín chỉ
Trang 6mềm Hot Potatoes
III.B.4 Xây dựng
được giáo án sử
dụng phần mềm hỗ
trợ xây dựng, sử
dụng phim tư liệu
III.B.5 Xây dựng
được giáo án sử
dụng phần mềm xây
dựng công cụ hướng
dẫn HS tự học, tự
kiểm tra đánh giá
III.C.1 Xây dựng
được giáo án kết hợp
sử dụng các phương
tiện công nghệ thông
tin trong dạy học
Sinh học ở trường
THPT
III.C.2 Tìm hiểu và
áp dụng được các
phương tiện công
nghệ thông tin khác
trong dạy học Sinh
học ở trường THPT
3.4 Sử dụng phần mềm Hot Potatoes thiết
kế câu hỏi KTĐG trong môn Sinh học 3.5 Sử dụng phần mềm xây dựng công cụ hướng dẫn HS tự học, tự KTĐG
3.6 Sử dụng phần mềm, Internet khai thác
và sử dụng tư liệu trong dạy học Sinh học
5 Phương pháp, hình thức dạy học
5.1 Phân bổ thời lượng: theo hình thức dạy học
Lý thuyết: 13
Thực hành/làm việc nhóm: 20
Trang 75.2 Các phương pháp dạy học chủ yếu
Thuyết trình, làm việc nhóm, thí nghiệm
6 Học liệu:
6.1 Tài liệu chính
1 Giáo trình môn “Phương pháp dạy học Sinh học”, Khoa Sư phạm, trường ĐH Giáo dục, 2010
2 Tập bài giảng môn “Phương pháp và công nghệ dạy học” ”, Khoa Sư phạm, trường
ĐH Giáo dục, 2010
3 “Sử dụng CNTT trong dạy và học”, NXB Giáo dục
6.2 Tài liệu tham khảo
1 “ICT Transforming education”, UNESCO Bangkok, Asia and Pacific Regional Bureau for Education, Thailand, 2010
2 CD “Ứng dụng CNTT trong dạy học tích cực”, VVOB Việt Nam
7 Phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá
Hình thức
Tính chất của nội dung kiểm tra
Mục đích kiểm tra Trọng số
Đánh giá
thường
xuyên
Lý thuyết Kiểm tra kiến thức từng bài học, thông qua các
Bài tập cá
nhân
Lý thuyết
và kỹ năng
Kiểm tra kiến thức tổng hợp sau mỗi nội dung,
Bài tập
Kiểm tra hoạt động trao đổi nhóm, bài thu
Bài tập
lớn (học
kỳ)
Lý thuyết
và kỹ năng
Kiểm tra kiến thức tổng hợp một số nội dung,
Bài kiểm
tra giữa
kỳ
Lý thuyết
và kỹ năng
Kiểm tra chất lượng giữa kì, bài tiểu luận 10%
Trang 8Bài thi
hết môn Tổng hợp
Năng lực vận dụng, giải thích… các vấn đề của thực tiễn bằng kiến thức chuyên môn và đưa ra được giải pháp hiệu quả (thông qua nghiên cứu)
60%
+ Tiêu chí đánh giá các loại bài tập, KT – ĐG
Hoàn thiện bài tập theo yêu cầu về hình thức, nội dung và mục đích của kiểm tra đánh giá
CHỦ NHIỆM KHOA CHỦ NHIỆM BỘ MÔN
(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên)
TS Tôn Quang Cường PGS.TS Mai Văn Hưng
