SKKN Một Số Biện Pháp Giáo Dục Lễ Giáo Cho Trẻ Mẫu Giáo

- Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý,ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện,hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu

- Phối hợp các dạng hoạt động: Học tập, lao động, trò chuyện, góc tuyêntruyền đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ

- Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thànhphẩm chất tâm lí và đặc điểm nhân cách cho trẻ

- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định vàquá trình tâm lí của trẻ

- Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý,ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện,hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của mình với mọingười, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ mộtcách có chủ đích

- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ.Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ sẽ tiếp thu và họctheo sự thể hiện của từng nhân vật của các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh biếnnhững cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc hàngngày cuả mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn

Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong cáccâu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người

- Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ làgiáo dục lễ giáo.

- Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự pháttriển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với côgiáo và bạn bè trong lớp

- Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo chỉ hình thành mạnh mẽtrong việc giáo dục lễ giáo, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo vàngười lớn tuổi chỉ bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ luôn có ý thức trong cách

ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo

Giáo viên có phương pháp giáo dục trẻ tốt và có sự phối hợp chặt chẽgiữa gia đình và nhà trường thì trẻ sẽ tuân theo hành vi chuẩn mực của ngườilớn.Thông qua giáo dục lễ giáo trẻ phát huy nhận thức và hình thành lênnhân cách cho trẻ

- Giáo dục lễ giáo là gì ? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tínhcách, lối sống của trẻ Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủnghĩa

Qua các tác phẩm văn học và các hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ vàqua giao tiếp với bạn bè với cô giáo đây là phương tiện giáo dục, nhằm hìnhthành cho trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với mọi người, kính trọng

lễ phép với người thân của mình với bạn bè:

Qua các hoạt động trẻ luôn luôn củng cố các kiến thức giáo dục trongcác tiết học và các hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường mầm non, kích thíchngôn ngữ, sự thông minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng

xử với bạn bè

- Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễgiáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻngoan ngoan vâng lời người lớn biết kính trên nhường dưới biết thưa gửi lễ

phộp, tất cả đều cú sự giỏo dục của cụ giỏo và mọi người xung quanh trẻ Vỡvậy giỏo dục lễ giỏo cho trẻ là rất cần thiết trong trường mầm non.

* Lý do chọn đề tài

Như cỏc bạn đó biết trong điều kiện kinh tế phỏt triển đang trờn conđường hội nhập, đất nước chỳng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoỏ khỏcnhau

Làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chỳng ta " Hoà nhập mà khụng hoàtan" trong mỗi chỳng ta vẫn giữ được những gỡ gọi là "Vốn văn hoỏ của dõntộc Việt” trong thời đại mới thỡ việc giỏo dục cho trẻ phỏt triển về trớ tuệ thụikhụng đủ mà phải giỏo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hoỏ vốn cú củacha ụng ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần tập trung trong cỏc mục tiờu phỏt triểncon người toàn diện hiện nay

Ngay nay, khi đất nước đang trờn đà phỏt triển hội nhập kinh tế, vănhúa, tham gia cỏc diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà núi chung và giỏo dụcnúi riờng những cơ hội cũng như nhiều thỏch thức mới Sự giao lưu hội nhậpcỏc nền văn húa thế giới

Việc giữ gỡn và phỏt huy nền văn húa dõn tộc càng được đề cao, việcchỳng ta hội nhập chứ khụng thể hũa tan, biết học hỏi, tiếp thu những tinh hoavăn húa của nhõn loại để làm giàu thờm nột bản sắc văn húa riờng của dõn tộcmỡnh

Trước những cơ hội và thỏch thức đú đất nước đang cần cú những conngười mới, xó hội chủ nghĩa với những cỏ tớnh thụng minh, năng động, sỏngtạo,

Giỏo dục lễ giỏo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giỏo dụctrẻ, đú là khõu đầu tiờn hỡnh thành nhõn cỏch cho trẻ đặc biệt là lứa tuổi mầmnon

Vì vậy, trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ những

cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh,nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm,nhường nhịn giúp mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh,ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kỹ năng cơ bản như: nhẹnhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi khi mình có lỗi

Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việcgiáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ýnghĩa

Nhưng nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thìchiều con quá mức thích gì có nấy, cũng có phụ huynh do công việc bộn bềkiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục concái cho người giúp việc

Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa được chú trọng còn để trẻ ở nhàchơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh mà trẻ mầm non trẻ đang

ở độ tuổi tập ăn,tập nói

Trẻ mầm non ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép còn trảlời trống không với người lớn tuổi với bạn bè với cô giáo Trước thực trạng

đó là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôikhông thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫugiáo hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm cần thiết có vai trò to lớntrong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo

Đây là vấn đề của toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cườnghiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trườrng

sư phạm thật lành mành và trong sáng

Vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Môt số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ” để nghiên cứu.

* Mục đích nghiên cứu

- Đề xuất một số biện pháp rèn lễ giáo cho trẻ nhằm nâng cao lễ giáo cho trẻ mầm non

*.Thời gian, địa điểm

- Thời gian: Từ đầu năm học đến cuối năm học ( 2011-2012)

- Địa điểm: Trờng mầm non Kim sơn

1 Cơ sở lý luận của đề tài

Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ụng ta đóã đỳc kết, nhiệm vụ học đầutiờn của mỗi con người phải là "Tiờn học lễ, hậu học văn" lễ phộp là nột đẹpvăn hoỏ được đặt lờn hàng đầu

Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hoỏ khỏc nhau nờn đõu đú vẫn cũn nhiều cõu chuyện thương tõm về đạo đức lễ giỏo của con người, việc

mà tụi và mọi người đó nghe và thấy trờn thụng tin đại chỳng, trong cuộc sống hằng ngày

Trong Văn kiện đai hội đang lần thứ VII, đại hội đảng lần thứ VIII và Nghịquyết Trung ương II, Đảng đó khẳng định phỏt triển sự nghiệp giỏo dục là sựnghiệp của toàn xó hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của gia đỡnh và củamọi cụng dõn, kết hợp tốt giỏo dục trường học và giỏo dục gia đỡnh, giỏo dục

xó hội, xõy dựng mụi trường giỏo dục lành mạnh người lớn làm gương cho trẻ

em noi theo

Từ lõu giỏo dục lễ giỏo cho trẻ là cuốn hỳt sự quan tõm của cỏc nhà giỏodục và cỏc bậc phu huynh, sự quan tõm trờn khụng chỉ ngẫu nhiờn, cỏc nhàtõm lý học, giỏo dục học đó quan tõm đến nhận thức lễ giỏo của trẻ vỡ vậy

giao tiếp chiếm một vị trớ quan trong trong đời sống sinh hoạt hàng ngày củatrẻ là nền văn húa lõu đời và đặc biệt đối với trẻ.

Giỏo dục lễ giỏo cho trẻ mẫu giỏo là sự hỡnh thành và phỏt triển nhõncỏch cho trẻ, sự nhận thức qua cỏch giao tiếp và thụng qua cỏc bài thơ, cõuchuyện, nhằm giỏo dục đạo đức và lối sống cho trẻ và phỏt triển trớ tuệ và phỏttriển đaọ đức,

Qua tiếp xỳc với cõu chuyện, bài thơ cú nội dung giỏo dục lễ giỏo tỏcđộng đến sự giỏo dục lễ giỏo cho từng cỏ nhõn trẻ về tỡnh cảm, ý chớ nhằmmục đớch phỏt triển nhõn cỏch cho trẻ

Qua hoạt động học tập, giao tiếp, gúc tuyờn truyền và sinh hoạt hàngngày của trẻ đều cú mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, tất cả đều cuốnhỳt tạo điều kiện cho trẻ phỏt triển toàn diện về mọi mặt Đức, trớ, lao, thẩmmỹ

2 Cơ sở thực tiễn của đề tài

Trăn trở với mục tiờu chung của giỏo dục, là người giỏo viờn mầm nontụi nguyện gúp sức một phần nhỏ bộ của mỡnh vào việc giỏo dục lễ giỏo chotrẻ ở lứa tuổi mẫu giỏo nhằm gúp phần hỡnh thành nhõn cỏch ban đầu cho trẻNăm nay tụi được phõn cụng đứng lớp ở khu trung tõm hầu hết cỏc chỏu đóđược làm quen với mụi trường sư phạm Phần lớn bố mẹ của cỏc chỏu làmnghề nhà nụng nờn việc quan tõm đến con em cũn hạn chế

Bờn cạnh đú là mục tiờu của việc giảm tỷ lệ sinh con nờn số con trongmỗi gia đỡnh ớt đi, thỡ trẻ ngày càng được nuụng chiều thỏi quỏ Một số phụhuynh chưa hiểu tầm quan trọng của giỏo dục lễ giỏo cho con em ở lứa tuổimầm non, nờn thường khoỏn trắng cho giỏo viờn

Thời gian đầu trẻ đến lớp với thúi quen tự do, trả lời cõu hỏi của cụ cũntrả lời trống khụng, và ra vào lớp tự nhiờn núi năng tự do ở trong lớp

Đứng trước tình hình như vậy, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào vàbằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành viđạo đức và phù hợp với chuẩn mực xã hội.

Đầu tiên tôi cần giáo dục trẻ những hành vi văn hoá trong cuộc sốnghằng ngày như có thái độ đúng với cô giáo và người lớn, bạn bè biết nói thưagửi biết chào hỏi khi có khách đến lớp không nói tục với bạn bè, có tình yêuđối với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh

Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cáchcủa con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì thế mỗi cô giáo mầm non

có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những con người phát triển toàndiện về nhân cách và trí tuệ cho trẻ mẫu giáo

II Nội dung vấn đề nghiên cứu

2.1: Thực trạng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ở Trường mầm non Kim Sơn:

* Khái quát quá trình điều tra thực trạng

+ Mục đích điều tra

Chúng tôi tiến hành điều tra nhằm đánh giá thực trạng tổ chức rèn lễ giáocho trẻ từ đó định hướng cho quá trình nghiên cứu đề tài

+ Địa bàn điều tra

Trường mầm non Kim sơn- Huyện đông triều

+ Nội dung

Thực trạng của việc rèn lễ giáo cho trẻ ở Trường mầm non Kim sơnNhận thức, hiểu biết của giáo viên về vai trò, vị trí của quá trình rèn lễgiáo cho trẻ

+ Phương pháp điều tra

Dùng phương pháp quan sát, phương pháp dự giờ kết hợp với ghi chépcác vấn đề có liên quan đến nội dung

Dùng phương pháp trao đổi trò chuyện với giáo viên và học sinh

* Kết quả điều tra

+ Phân tích kết quả điều tra

Chúng tôi tiến hành phân tích kết quả điều tra ở các khía cạnh

- Giáo viên đã nhận thấy tầm quan trọng của việc rèn lễ giáo cho trẻ

- Giáo viên đã lồng ghép quá trình rèn lễ giáo vào các hoạt động phù hợp vớichủ đề và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, đảm bảo nguyên tắc về mặt nghệ thuật

và giáo dục

- Giáo viên đã chú ý đến tâm thế của trẻ, chú ý đến giao lưu với trẻ bằng cửchỉ lời nói đúng mực của mình

+ Nhược điểm

- Các biện pháp sử dụng để giao lưu với trẻ còn đơn điệu

- Giáo viên chưa quan tâm đến sự lĩnh hội và thể hiện trên trẻ, nếu có cũngchỉ manh tính hình thức

- Giáo viên chưa có biện pháp gây hứng thú và sự tập trung của trẻ khi trẻ cóbiểu hiện thờ ơ chán nản trong hoạt động

2.2 Các biện pháp của đề tài

+ Những căn cứ để xây dựng biên pháp

- Căn cứ vào đặc điểm giao tiếp của trẻ

- Căn cứ vào mục đích của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ

- Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ

- Căn cứ vào phương pháp , hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ

Biện pháp 1: Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ

+ Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễ giáo chotrẻ mẫu giáo

- Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên kếhoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng với nội dung sau:

Tháng 9

- Trẻ đi học mặc quần áo gọn gàng

- Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân

- Biết xin phép cô khi ra vào lớp 75%

Tháng 10

- Biết xưng hô bạn với ban bè

- Biết chào hỏi khi có khách đến thăm 80%

Tháng 11

- Biết giúp đỡ cô và bạn trong các hoạt động

- Khi trả lời, hoặc thưa cô thì xưng hô lễ phép 85%

Từng tháng tôi lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáothường để ngoài cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóccủa nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái

- Họp phụ huynh đầu năm để từ đó tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách

nhiệm của các bậc phụ huynh trong việc giáo dục con cái lứa tuổi mầm non

- Đưa ra những nội qui, qui chế của trường, lớp, thông qua cuộc họp phụhuynh, nhất trí để công tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả cao Thôngqua đó mà phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo

- Tuyên truyền về cách chăm sóc và giáo dục con theo khoa học cho gia đình

về kiến thức cơ bản và công tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờ đón trả trẻ

- Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối vớichuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên Song trẻđược trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, truyện thì trẻ dễtiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu

Ở góc này tôi trang trí hấp dẫn sưu tầm những tranh ảnh có nội dunggiáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phùhợp với hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện giáo dụchành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh đàm thoại với trẻnhững hành vi văn minh trong giao tiếp

Ví dụ: Tôi dán lên tường một bức tranh một em bé đang mời ông uống

nước hoặc một em bé tặng quà cho bà bằng hai tay trẻ nhìn tranh và biếtđược hành động của em bé này ngoan hay hư nên làm theo hay không làmtheo nội dung của bức tranh

( Bé mời ông uống nước )Hằng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ

có nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng

Ngoài ra, tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh vànội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ,

để đến giờ hoạt động góc trẻ vào góc học tập có thể mở ra xem

Đối với góc tuyên truyền không những dành cho trẻ mà tôi cũng dànhmột góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt, từ đó phụhuynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà

Để phụ huynh có thể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ phụ huynh hiểu biếtthêm về các hành vi giáo dục lễ giáo cho trẻ Cô giáo thường xuyên trao đổi,

thông báo nội dung giáo dục, để từ đó thống nhất nội dung giáo dục cho trẻgiữa nhà trường và gia đình.

.- Tạo môi trường cho trẻ học tập ( Môi trường xanh - sạch- đẹp) đầm

ấm, vui tươi với khẩu hiệu

+ Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường

+ Hội thi Bé thơ ca hát,

+ Lễ tổng kết năm học

Thông qua các hoạt động đó mà các cấp lãnh đạo như Ủy ban xã, PhòngGiáo dục, Phụ nữ, đoàn thanh niên, Hội cha mẹ hoc sinh hiểu được tầm quantrọng của chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non

Làm cho họ thấy được kết quả của các cháu ngày một ngoan hơn, biếtyêu quí và gần gũi với những người thân trong gia đình, yêu quí thầy cô giáo,bạn bè, luôn có nhu cầu được làm việc tốt, góp phần giúp những người thânthiết bằng những việc làm vừa với sức khỏe và phù hợp khả năng của trẻ Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với mọingười, nhường nhịn em bé, giúp bạn bè Giáo dục trẻ có được tính thật thà,biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu

.Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan hơn vàthực hiện một cách tự nhiên

Biện pháp 2: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học và hoạt động

Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có nhiều ưu thếnhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá

Ví dụ: Qua giờ khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống".

- Cô giáo có thể đàm thoại với trẻ :

- Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào?

+ Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?

+ Cô giáo trò chuyện với trẻ về lợi ích của cây xanh thông qua đó côgiáo dục trẻ không ngắt ngọn bỏ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh

để cây cho ta nhiều lợi ích

( Cô và trẻ quan sát cây ở vườn trường)+ Đối với giờ học phát triển thể chất bài “ Trèo lên xuống thang”

- Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh,trong lúc tập trẻ có các kỹ năng trèo biế phối hợp chân tay nhịp nhàng thôngqua đó trẻ có tính kỷ luật không chen lấn, không xô đẩy bạn khi trẻ sinh hoạttập thể

+ Đối với giờ học tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình"

- Cô có thể đàm thoại với trẻ

+ Gia đình con gồm có những ai?

+ Gia đỡnh con thuộc gia đỡnh nhỏ hay gia đỡnh lớn?

+ Mọi người sống trong gia đỡnh phải như thế nào với nhau?

+ Con định vẽ về ai trong gia đỡnh con?

Qua giờ tạo hỡnh đú cụ giỏo dục trẻ biết yờu thương, kớnh trọng đối với ụng

bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bộ

+ Đối với giờ học tập tụ chữ cỏi:

Cụ nhắc nhở trẻ ngồi ngay ngắn ngẩng cao đầu khi làm xong cất đồdựng gọn gàng , ngăn nắp vào đỳng nơi quy định và biết giữ gỡn bảo quản đồdựng

+ Giờ làm quen tỏc phẩm văn học

Xuất phát từ những tình hình đặc điểm của lớp tôi đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với một số truyện cổ tích Việt Nam

Thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ nhàng,phù hợp với lứa tuổi,không gò bó áp đặt mà đạt hiệu quả cao cho trẻ

- Lập kế hoạch cho chủ điểm;

Trớc hết để cho nội dung lôzíc và phù hhợp với chủ điểm, tôi xây dựng kế

hoạch làm quen với văn học cho trẻ ngay từ đầu năm

Truyện cổ tích dù ở thể loại nào truyện cổ về loài vật, truyện cổ tích thần

kỳ hay truyện cổ tích sinh hoạt đều mang nội dung tình cảm, nêu đợc những bài học đạo đức cho trẻ ở lứa tuổi mầm non

- Chính vì vậy tôi đã bỏ ra khá nhiều thời gian su tầm lựa chọn một số truyện

cổ tích Viêt Nam để đa vào chơng trình để cho trẻ của tôi đợc học v giáo dục àtình cảm đạo đức cho trẻ

Ví dụ

* Chủ điểm gia đình( Tấm Cám, ngời con út hiếu thảo)

* Chủ điểm ngành nghề( Sự tích quả da hấu, anh nông dân và ba điều ớc)

* Chủ điểm động vật( Sự tích con khỉ ,cóc kiện trời.)

* Chủ điểm thực vật( Sự tích cây thìa là,cây khế ,cây tre trăm đốt)

Chính vì vậy để đạt được mục đích đề ra tôi đã tổ chức cho trẻ làm quen với truyện kể vào mọi lúc mọi nơi mọi thời điểm khác nhau trong ngày :

Những hành vi đạo đức của trẻ chỉ thực hiện đợc khi trẻ phân biệt đợc điều tốt, điều xấu, những hành vi ứng xử nào cần làm và làm nh thế nào Chính vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực, quy tắc và động cơ hành vi coi là cốt lõi củacông tác giáo dục đạo đức và đợc thực hiện liên tục ,thờng xuyên làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ

- Giờ đón trẻ ,giờ trả trẻ là lúc cô áp dụng biện pháp cá thể hiệu quả nhất

Ví dụ :

Cô trò chuyện cởi mở, tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ bản thân:

+ Cô hỏi trẻ nhà con có em bé không ?

+ Con thờng làm gì với em bé nếu em đòi đồ chơi của con thì con làm gì ?

Từ đó cô có thể kể chuyện có nội dung về gia đình cho trẻ nghe

-Hoặc giờ hoạt động góc :

Góc là khu vực riêng biệt trong nhóm nơi trẻ có thể làm việc một mình hoặc theo nhóm nhỏ theo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và khám phá Cô giáo có thể làm việc riêng với từng nhóm nhỏ mà không sợ ảnh hởng đến

sự hoạt động tích cực của trẻ ở đây trẻ đợc thoải mái về không gian và thời gian …

-Sinh hoạt chiều :Đây là thời gian lý tởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen trọn vẹn với một truyện cổ tích đúng các bớc làm quen với tác phẩm văn học

Vớ dụ: Qua chuyện "tớch chu".

+ Cụ đàm thoại cựng trẻ: