Giải pháp giáo dục kỷ luật tích cực để thu hút học sinh và đảm bảo duy trì sĩ số ở trường THCS

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu rõ nhiệm vụ về giáo dục trong suốt nhiệm kỳ và những năm tiếp theo như sau: “ . Chú trọng giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, bồi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, yêu gia đình, có bản lĩnh chính trị, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, lối sống văn hóa, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ, lập thân, lập nghiệp. Chú trọng ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường” Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29NQTW) với nội dung Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế có ghi: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời”. Chủ tịch Hồ Chí Minh khi sinh thời đã từng dạy: “ Thiện, ác vốn chẳng phải bản tính cố hữu, phần lớn do giáo dục mà nên”. Thật vậy Giáo dục –Đào tạo nhằm phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách con người, tạo cơ sở nền tảng cho con người tham gia vào cuộc sống xã hội và lao động thực tiễn trong đó giáo dục phổ thông có vai trò to lớn là điều kiện tiên quyết để phát triển kinh tế và xóa đói giảm nghèo;

1/Tên đề tài:

GIAI PHAP GIAO DUC KY LUAT TICH CUC

DE THU HUT HOC SINH VA DAM BAO DUY TRI SI SO

2/Dat van de:

2.1/L¥ do chon dé tai:

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu rõ nhiệm vụ về giáo dục trong suốt nhiệm kỳ và những năm tiêp theo như sau: “ Chú trọng giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống bồi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương - yeu gia

đình, có bản lĩnh chính trị, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, lối sông văn hóa tinh thần hiếu học chí tiễn thủ lập thân lập nghiệp Chú trọng ngăn chặn

các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường”

Nghị quyết Hội nghị lần thứ §, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (N chi quyết số 29-NQ TW) với nội dung Đôi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu câu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế có ghi: “Đối Vol giao duc phô thông tập trung phát triển trí tuệ, thê chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thông đạo đức, lối sống ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn ` Phát trién kha nang sang tao, tu hoc, khuyén khich hoc tap suốt đời”

Chủ tịch Hồ Chí Minh khi sinh thời đã từng dạy: “ Thiện, ác vốn chăng phải bản tính cô hữu, phân lớn do giáo dục mà nên” Thật vậy Giáo dục -Đào tạo nhằm phát triển toàn diện phẩm “chat nhân cách con người, tạo cơ sở nên tảng cho con người tham gia vào cuộc sông xã hội và lao động thực tién trong do giao duc phô thông có vai trò to lớn là điều kiện tiên quyết đề phát triên kinh tế và xóa đói giảm nghẻo:

Trường THCS là bậc học trong hệ thông giáo dục quốc dân có đủ tiêu chuân cân thiết dé đảm bảo chất lượng hiệu quả giáo dục theo yêu câu phát triển kinh tế

- xã hội của đất nước qua từng thời kỳ Nơi đây là trung tâm văn hóa của từng địa phương Ở đây học sinh được đảm bảo các quyên lợi và nghĩa vụ được bảo vệ chăm soc, hoc tap, vui choi dé hinh thành nhân cách Giúp các em có tri thức, tinh thần thỏa mái làm cho các em thân thiết với moi thành viên tronơ ơia đình thân

thiện với bạn bè và trường lớp, với thiên nhiên, yêu thích đến trường và tích cực học tập

Ở lứa tuôi THCS nhất là khối lớp §.9 về mat tam sinh ly các em đã thay đội

có nhiều chuyên biến về thê chất song tâm hồn của các em rất trong sang, hon nhiên vô tư các em thích được hoạt động và thích được thê hiện mình trước bạn

bè Đề khơi gợi sự ham muốn và tạo cơ hội cho học sinh được phát huy được thể hiện mình, thì cân những thây, cô giáo và cán bộ quản lý phải suy nghĩ, năng động, tư duy đề ra những giải pháp thích hợp giúp hoạt động cá nhân của học sinh

đi đúng hướng và cho các em thấy răng trường học là chỗ dựa tinh thần bền vững nhất

“Cục trưởng Cục nhà giáo và cán bộ quản lý Hoàng Đức Minh trong bao cáo đê dẫn nêu rõ : "Tăng cường phương pháp kỷ luật tích cực trong nhà trường

là biện pháp giáo dục học sinh không sử dụng đến các hình thức bạo lực, trừng phạt, trong đó giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục áp dụng các hình thức kỷ luật tích cực, phù hợp đề giúp HS giảm thiêu những hành vị không phù hợp, củng có các hành vi tích cực và phát triển nhân cách một cách toàn diện, bên vững Trong những năm gân đây khi nạn bạo lực học đường có xu hướng gia tăng, các trường hợp v1 phạm đạo đức của HS liên tục được nhăm đến thì một trong những biện pháp được quan tâm đề nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS là tăng cường phương pháp kỷ luật tích cực trong nhà trường thông qua đội ngũ nhà giáo

em tự giảm thiêu những hành vi không phù hợp

Đây là phương pháp ø giáo dục hữu hiệu, cung cap cho các em thông tin cần thiết đề được giáo dục toàn diện và hỗ trợ sự phát triên của các em Ngoài ra Ø1áO viên cũng cân “thay đôi cách ứng xử Phương g pháp giáo dục này yêu câu các giáo viên phải quan tâm hơn những khó khăn của các em, tăng cường vai trò của các

em trong việc xây dựng nội quy của lớp, trường học Bên cạnh đó, nội dung này rất cân phải được tuyên truyện đến các phụ huynh HS băng nhiều cách Xây dựng mối quan hệ bên chặt giữa nhà trường, gia đình và xã hội và thực hiện có hiệu quả trong giáo dục học sinh đê nâng cao chât lượng giáo dục trong nhà trường

Lâu nay, nói đến chuyện 'kỷ luật thường dễ khiến người ta liên tưởng đến 'hình phạt, những lời quở trách nặng nè, thậm chí là những trận đòn roi , vì các cụ xưa đã chăng dạy 'thương cho roi cho vọt, hay 'người roi, voi búa' Sở đi có liên tưởng như vậy la do lau nay chung ta van quan niém, khi hoc sinh mac 16i thi chi

có cách giáo dục duy nhất, hiệu quả nhất là 'kỷ luật trừng phạt'

Việc trừng phạt thân thê (đánh, véo, kéo tai, giật toc, qui, up mat vao tuong -)

và trừng phạt về tinh thần (la mắng nhiếc móc, hạ nhục, bỏ rơi, làm cho xấu hỗ, chửi rủa ) ,đó là những biện pháp da, dang diễn ra khá phố biến Điều đó gây ra những hệ quả nghiêm trọng, làm các em mật đi sự tự tin, giảm ý thức kỷ luật, căm

ghet truong hoc, de lai nhting ‘vet seo’ trong tam hon, khien cac em luôn có thai

do thu dich

Cac bién phap ky luat dang ap dung trong trường học hiện nay là nhắc nhở phê bình, thông báo với gia đình, cảnh cáo ghi học bạ, buộc thôi học có thời hạn được các trường thực hiện nghiềm túc và công khai, đảm bảo công băng cho học sinh trong việc khen thưởng và kỷ luật Tuy nhiên, các biện pháp kỷ luật này còn khá 'khô cứng' đối VỚI mỘt số học sinh có biểu hiện đạo đức không tốt Không ít giáo viên hiện nay vẫn quan niệm, khi học sinh mắc lỗi thì chỉ có cách

giáo dục duy nhất, hiệu quả nhất là trừng phạt

Cách xử phạt hiện nay của người lớn đa phân chưa thuyết phục được học sinh Bởi nó xuât phát từ cách suy nghĩ áp đặt đôi khi hơi bao thu, khong dat mình vào hoàn cảnh của người phạm lỗi, đó chưa kê những biện pháp xử lý quá nặng có tính chất xúc phạm, khiến người bị phạt bị tôn thương, không tâm phục, tạo ra tâm lý chống đối, càng phạt thì càng vi phạm cho 'bỗ ghét!

Nhìn khách quan, có thê coi cách kỷ luật trừng phạt như một nguyên nhân gây

nên tình trạng bạo lực học đường, hoặc tạo ra những cú sôc tâm lý, những phản

ứng không lành mạnh của học sinh

Khi cần xây dựng nhà trường thân thiện, rất cần có ky luật, nhưng kỷ luật học

sinh là kỷ luật mang tính giáo dục là chủ đạo, do vậy áp dụng hình thức trừng phạt rõ ràng là biện pháp không phù hợp cần phải chấm dứt

Xu thé giao duc hién nay trong điều kiện “ xã hội mở” là hướng tới việc hình thành đạo đức nhân cách của người học các giá trị chân, thiện, mỹ được phát huy

.gitt gin truyen thong tot dep, ban sắc văn hóa của dân tộc đề trở thành người

công dân tôt,có ích cho xã hội

Với tư cách là nhà giáo đang làm công tác quản ly giáo dục nhăm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao về nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đảm bảo các yêu câu phát triển giáo dục trong giai đoạn mới, đảm bảo việc trang bị các kiến thức

và kỹ năng cần thiết cho học sinh ở bậc học THCS các em thật sự lớn lên và trưởng thành về thê chất lẫn tinh thân, không có em nào phải bỏ học giữa chừng không có em nào bị tôn thương về lòng tự trọng, trong cách hành xử của thây cô giáo, để phát huy tốt phong trào Xây dựng: “Trường học thân thiện — Học sinh tích cực” Tôi chọn phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực để giáo dục học sinh làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm của mình;

2 2/Thực franơ vấn đề :

Đóng trên địa bàn xã Đại Hưng năm cách xa trung tâm huyện 30 km về phía tây bắc thuộc xã miễn núi của huyện là vùng kinh tế còn nhiêu khó khăn, đa số cha mẹ học sinh làm nông nghiệp, đi rừng, đi nương nhiều ngày nên ít có điều kiện quan tâm đến con cái hau nhu pho mặc cho nhà trường phân lớn gia đình các em đều có thu nhập thấp, một sô học sinh trở thành lao động phụ của gia đình Do đi làm ăn xa nên việc phối hợp giáo dục học sinh giữa nhà trường và gia

dinh gap nhieu kho khan, viec thong tin tinh hinh hoc tap cua hoc sinh tu nha trường đến gia đình không kịp thời và gián đoạn Mặt khác trong những năm gan đây do chịu ảnh hưởng lớn từ mặt trái cuộc sông và môi trường xã hội phức tạp

đã tác động tiêu cực đến một bộ phận không nhỏ học sinh có suy nghĩ lệch lạc, đua đòi, ăn chơi, sống thiếu tích cực Trường THCS Quang Trung đã gặp không ít khó khăn trong công tác giáo dục toàn diện, nhất là giáo dục đạo đức Dấu không nhiêu nhưng vẫn có một số em có biểu hiện như vô lễ với thây cô, người lớn, tự

do thực hiện hành vi cá nhân : hút thuốc, ức hiếp ban be gay ra bao luc hoc

duong, 161 keo ban về phía mình đề thành số đông, tạo các nhóm mâu thuân kích

bác lần nhau tạo sự mật đoàn kết xảy ra xung đột giữa các nhóm, gây mất trật tự

trong giờ học mang tính tập thé, bao che những học sinh v1 phạm gây khó khăn cho việc điều tra, bỏ giờ trôn tiết đi chơi game, những việc trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến nề nếp dạy học, kỷ cương uy tín nhà trường

Từ tình hình trên gắn với yêu câu giáo dục trong “xã hội mở' với trách nhiệm

là người quản lý chúng tôi đã suy nghĩ tìm các giải pháp giáo dục phù hợp tình hình thực tê của trường, các giải pháp đề ra phải có tính khả thi, gắn với thực tế

có hiệu quả và mang tính chiến lược, kiên trì thực hiện trong thời gian dài làm thay đôi nhận thức đồng bộ đề tập trung xây dựng nhà trường theo hướng đi lên VỚI quan điểm: Dạy tốt là không chỉ nói cho học sinh nghe, chỉ cho học sinh làm

mà còn tạo điều kiện để các em nói, tự đề xuất việc cần làm và tự làm Dạy tốt không chỉ có thây cô là người dạy mà chính học sinh thông qua các mặt tích cực học tập, hoạt động tập thê, hoạt động xã hội, biết Sửa SaI, biết vươn lên đê hướng tới các giá trị tốt đẹp chân, thiện, mỹ và đạt đến tâm lực, trí lực, thể lực cho người công dân trong tương lai

Tất cả các giải pháp đều xoay quanh mục tiêu là thu hút học sinh đến trường

và đảm bảo việc duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện nhiệm vụ được giao và các chỉ tiêu lớn của trường chuân quốc g gia kiém dinh chat lượng, phô cap g giáo dục Đây là nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt và có giá tri sông còn đối với một nhà trường

2.3/ Giéi hanctia dé tai SKKN ::

Sáng kiến kinh nghiệm của năm nay có tính kế thừa, tiếp tục khăng định tính hiệu quả của năm trước và nhân rộng thêm, hướng vào một số giải pháp tích cực thực hiện chủ điểm:“ Giáo dục kỷ luật tích cực đề thu hút và dam bảo việc duy trì sĩ số” cho học sinh trường THCS Quang Trung.Trên cơ sở các nội dung của phong trào: “Trường học thân thiện-Học sinh tích cực” "Đề nội dung của cuộc vận động này ngày càng đi vào chiều sâu, thực chất có sự chuyền biến rõ nét theo hướng phát triên bền vững

Nội dung chính của đề tài là tập trung các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh thông qua hình thức giáo dục kỷ luật tích cực nhăm hạn chế tình trạng vi phạm nội quy nhà trường của học sinh trước sự phát triển của xã hội và phát huy tôi đa tính tích cực để giáo dục các em có hiệu quả hơn Theo lời dạy của Bác Hồ: “ Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”

“Hiên, dữ phải đâu là tính săn Phân nhiều do giáo dục mà nên”

Tạo cho phụ huynh học sinh trên địa bàn xã tin tưởng vào năng lực giáo dục của tập thê sư phạm, yên tâm khi gởi con em mình đến trường để học vì nơi ấy có tam long bao dung và sự dạy dỗ nhiệt tình của đội ngũ thây cô giáo Tạo cho địa phương nhiều công dân tốt để đáp ứng nguồn lực trong tương lai va la trung tam văn hóa ở địa phương Thu hút học sinh đên trường với phương châm: “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Giảm bớt hiện tượng học sinh giỏi của địa bàn trường đóng đi học các trường khác

Những giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm này chắc hăn không phải là vấn

đề mới song đây là một số kinh nghiệm thực tiễn đã áp dụng thành công ở trường THCS Quang Trung từ nhiều năm nay Sáng kiến kinh nghiệm là những giải pháp

đã làm, chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm bản thân, chia sẽ cùng đồng nghiệp những việc đã làm thành công Xin nhận được những góp ý chân thành của đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh điều chỉnh khắc phục thiếu sót cho hoàn

thiện hơn

3/ Co’ sé’ ly luận:

Trong những năm gân đây khi nạn bạo lực học đường có xu hướng gia tăng, các trường hợp vi phạm đạo đức của học sinh liên tục được nhăc đên thì một trong những biện pháp được quan tâm đề nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh là tăng cường biện pháp 'kỷ luật tích cực' trong nhà trường Vậy, cân hiệu về 'kỷ luật tích cực' và vận dụng nó như thế nào cho phù hợp với thực tế giáo

dục hiện nay 2

Theo quan điểm của các nhà giáo dục: Ki luật tích cực là một biện pháp giáo dục hoàn toàn khác với lối giáo dục truyền thông theo kiểu ‘don roi Kỷ luật tích cực là động viên, khuyến khích, hỗ trợ, nuôi dưỡng lòng ham học dẫn đến ý thức

ky luat mot cach tu giac, nang cao nang luc va lòng tin của học sinh vào giáo viên Kỷ luật tích cực là phi bạo lực về cả thê xác lẫn tinh thân, là một quá trình thường xuyên, liên tục và nhất quán, thông qua đó khuyến khích khả năng tư duy, lựa chọn của học sinh So với phương pháp cũ, học sinh 'chưa tốt' cảm thấy được tôn trọng hơn, ít có những phản ứng tiêu cực đối voi ban than, gia đình, bạn bè va

xã hội Tâm lý của các em cũng có biêu hiện tốt hơn, không còn mặc cảm tự ti, chủ động trong việc tự thay đôi bản thân phát huy các giá trị tích cực của mình Việc mắc lỗi của học sinh được coi như lỗi tự nhiên của quá trình học tập và phát triển Do vậy nhiệm vụ quan trọng của nhà giáo dục là làm thé nao dé hoc

sinh nhận thức được bản thân, tự kiểm soát hành vi, thái độ Nguyên nhân chính

cua tinh trang vi pham đạo đức học sinh là do hoàn cảnh gia đình Phân lớn các

em xuất thân từ gia đình hoặc nuông chiêu quá mức, hoặc gia đình lục đục do rượu chè, làm ăn bị thất bại, hoặc gia đình khiêm khuyết ( cha mẹ ly hôn, mắt cha

hoặc me)

Bên cạnh do, trang thai mat thăng băng về sự thay đôi tâm sinh lý của lứa tuôi

một bên là phát triên thê chât tâm lý, một bên là thua kém bè bạn trong học tập và

sự đua đòi của lối sông thực dụng làm cho các em 1 nay sinh cac phan ung tu do trái với quy tắc ứng xử quy định trường lớp Nhiều lân vi phạm ngược lại xử lý không đúng mực, không thuyết phục có khi còn gây căng thăng thúc đây tăng thêm hành vi sa trái Trước đây nhà trường đã á ap dung nhiéu bién phap dé tang cường kỷ luật, kỷ cương trường học tuy nhiên vân chưa mang lại hiệu quả cao Biện pháp giáo dục "truyền thống” không còn phù hợp: Trước đây, giáo viên thường có thói quen áp dụng biện pháp “truyền thống” (giữa "ruyển thống" ở đây là việc thường làm không phân biệt tích cực hay tiêu cực) như trách phạt, đòn

roi, dọa học sinh khi các em vị phạm nội qui trường lớp, hình phạt thiếu tính tích cực: hiệu quả chưa được như mong muốn, nhiều khi lại phản tác dụng, thường là các em bo hoc, ty tl, thiéu tin tuong vao ban than Nhan thay day 1a van dé cap bách ảnh hưởng đến tương lai thé hệ Nên BGH nhà trường đã Xây dựng cả lộ trình với nhiều giải pháp chiến lược để thay đôi tư duy và đề ra các giải pháp phù hợp trong công tác giáo dục đạo đức, truyền thống kỹ năng song, gia tri song cho học sinh Nhà trường đã từng bước thay đôi nhận thức cho giáo viên, thử nghiệm

và áp dụng có hiệu quả biện pháp giáo dục giáo dục kỉ luật tích cực

“Ki luật tích cực” là một biện pháp giáo dục hoàn toàn khác với lỗi giáo dục truyền thống theo kiểu “đòn roi” Tất nhiên biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực không phải là không kỷ luật, mà là phải kỷ luật nhưng sau kỷ luật sẽ làm cho học sinh tiên bộ Phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực là biện pháp giáo dục giúp học sinh tự nhận thức được bản thân, giúp các em nhận biết được đúng sai đề điều chỉnh hành vi của mình theo hướng tích cực, tự kiểm soát hành vi thái độ trên cơ

sở các quy định, quy ước đã được xây dựng Đây là biện pháp giáo dục giáo dục hữu hiệu, cung câp cho các em thong tin cân thiết để được giáo dục toàn diện và

hỗ trợ sự phát triên của các em Tang cường biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực trong nhà trường là biện pháp giáo dục học sinh không sử dụng đên các hình thức bạo lực, trừng phạt, trong đó giáo viên, nhà quản lý giáo dục áp dụng các hình thức kỷ luật tích cực, phù hợp để giúp học sinh giảm thiêu những hành vi không

phù hop, củng cô các hành vi tích cực và phát triển nhân cách một cách toàn diện,

bên vững

Đề thực hiện Đi học là hạnh phúc, mỗi ngày đến trường là một ngày vui” là nội dung bao quát tất cả các hoạt động của phong trào xây “dung “Truong hoc than thiện- Học sinh tích cực” Đề học sinh vui thì người thay phải dạy học tận tâm, tận lực, tâm hồn trong sáng thê hiện tính nhân văn và tình yêu thương vì nơi ấy các

em rất cân sự giúp đỡ của thay cd dé từng bước hình thành nhân cách Trong quá trình thực hiện tôi đã vận dụng một sô văn bản quy định sau:

- Công văn 1741/BGDĐT-GDTrH về hướng dẫn đánh giá kết quả Trường học

thân thiện - Học sinh tích cực -

- Luật GD năm 2005 và sửa đôi 2009 vê mục tiêu: Đào tạo con người Việt nam phát triên toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thâm mỹ và nghề nghiệp trung

thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng

nhan cach pham chat nang luc cua cong dan dap ung yeu câu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tô quốc

ˆ Thông tư 12/2011/TT BGD& ĐT về Điều lệ trường phô thông

- Chỉ thị 40 — CT/TW Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và Can bộ quản lý giáo dục

- Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD ĐT về việc quy định đạo đức nhà giáo

- Hướng dẫn 94/HD-PGD & ĐT ngày HD nhiệm vụ năm học 2014-2015

- Phương hướng nhiệm vụ năm học 2014-2015 của trường THCS Quang Trung

đã được thông qua hội nghị Cán bộ -Viên chức

4/Cơ sở thực tiễn:

Những giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm là việc huy động mọi nguồn lực

đề thực hiện tốt công tác giáo dục học sinh bao gồm các lực lượng : đội ngũ thây

cô giáo liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, các ban ngành, đoàn thê nhân dân ở địa phương các tộc họ ban dân chính, ban công tác mặt trận ở các thôn trên địa bàn toàn xã cùng với sự nô lực của ban giám hiệu nhà trường Tạo sự đồng thuận cao trong công tác giáo dục của xã nhà

Sáng kiến kinh nghiệm là việc ghi lại những giải pháp về giáo dục đạo đức học sinh qua hình thức giáo dục ky luật tích cực đã thực hiện có hiệu quả trong nhiều năm Chủ thể thực hiện là Cán bộ quản lý, đội ngũ thây cô giáo và tất cả học sinh của trường THCS Quang Trung đã được tông kết và rút kinh nghiệm từ thực tiễn qua nhiều năm có hiệu quả và tiếp tục chỉ đạo thực hiện thực hiện cho những năm tiếp theo Là sự thê hiện những giải pháp cụ thê đã trải nghiệm và được minh chứng qua thực tiễn đáp Ứng được yêu câu giáo dục trong thời kỳ mới

ở địa phương và từng bước đi vào chiêu sâu, nâng cao nhận thức của giáo viên, học sinh trong hoạt động giáo dục đem lại nhiều kết quả đáng mừng

Từ thực tiễn ở địa phương là vùng miền núi xa trung tâm huyện điều kiện phát triển kinh tế - xã hội còn nhiều khó khăn nhưng bù lại mãnh đất có truyền thống hiếu học, sản sinh ra những con người chịu thương chịu khó, có chí vươn lên đề thoát nghèo bang con đường học vân nên trọng trách của nhà trường là cầu nối tạo điều kiện cho các em phát huy khả năng của mình đồng thời uốn nắn để các em trở thành người tốt, luôn tạo cơ hội đê các em có điều kiện vươn xa hơn Góp phần nâng cao trình độ dân trí ở địa phương, giảm thiểu các tệ nạn xã hội đề nhân dân có đời sông văn hóa, văn minh lịch sự có ý thức chấp hành tốt đường lối chủ trương chính sách pháp luật của đảng, nhà nước

Những giải pháp trong sáng, kiến kinh nghiệm là sự vận dụng sáng tạo trong thực tiễn và có tính khả thị, nếu nhận thức tốt, có lòng nhiệt tình, tận tâm với nghề, có bản lĩnh, có kỹ năng về chuyên môn nghiệp vụ có suy nghĩ sáng tạo và kiên trì là thực hiện được chứ không quá khó, không tốn kém về vật chất

5/ Noi dung nghién cứu (các øiải pháp thưc hiên):

3.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và bôi dưỡng kiến thức tâm lý lứa tuổi và kỹ năng tư vẫn học đường:

Trang bị kiến thức cho giáo viên băng việc tập huấn bồi dưỡng thông qua

chương trình bôi dưỡng thường xuyên : về tâm lý lứa tuôi học sinh THCS về công tác chủ nhiệm, về giáo dục học sinh cá biệt và các văn bản quy định của ngành đê giáo viên có kỹ năng nghiệp vụ mà vận dụng thực hiện có cơ sở khoa

học đây là vần đề hàng đâu, có tính chất quyết định dé tạo nên sự thành công Bởi

lẽ khi đã có nhận thức đúng thì mới hành động dung Thong qua các đợt sinh hoạt chuyên môn Nhà trường đã tô chức tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức

về tâm lý lứa tuôi học sinh THCS và kỹ năng tư vân học đường Những tình huống học sinh vi phạm được đặt ra và được giải quyết theo quan điểm phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực.Vai trò của đội ngũ giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm lớp luôn được nhà trường đê cao Ngoài việc truyền thụ kiên thức cho

học sinh, giáo viên luôn quan tâm, gân gũi học sinh; tạo một kênh thông tin quan trọng dé qua dé nhà trường năm bắt được tâm lý hoàn cảnh của học sinh, giải quyết các tình huong thực tế từ những vi phạm cụ thê của học sinh đề cùng bàn bạc tìm ra các giải pháp tối ưu để giáo dục học sinh Đề làm tốt công VIỆC này không chỉ có GVCN và còn phải cân đến trách nhiệm của Ban giám hiệu, Tổng phụ trách, Ban nễ nếp kỷ luật nhà trường, với phụ huynh kết hợp với các ban ngành, đoàn thê của xã Đại Hưng

Xin trich bai tho “Trẻ em học từ cuộc sống" của tác giả Donothy Law Notle

đề làm phương châm trong giáo dục học sinh trong môi trường “xã hội mở”

Nếu sống với chỉ trích

Em học cách chê bai Nếu sống với th hận

Em học cách gây gỗ

Nếu sống với bao dung

Em học lòng kiên nhẫn Nếu sống trong khích lệ

Em có lòng tự tin

Trước hết giáo viên cần nhận thức răng biện pháp kỷ luật trừng phạt học sinh cân được chấm dứt và thay thé bang, biện pháp kỷ luật tích cực Đề làm được điều này, giáo viên cần có suy nghĩ sâu sac về nghề dạy học, yêu nghề, mến trẻ, cái tâm phải bao trùm khắp tâm hồn Hiểu và năm bắt tâm lý của học sinh ở mọi lứa tuôi và bản thân phải tìm được niềm vui trong công việc Đồng thời giáo viên phải tự đặt mình ngang hàng với học sinh đề cùng chơi cùng học, cùng hiểu để tìm cách giáo dục học sinh thấu tình đạt lý Khi học sinh mắc lỗi, thầy cô giáo phải là người bạn, người anh, người chị, người mẹ, người cha - chỉ cho các em nhận ra lỗi của mình đề tự điều chỉnh Không được lấy hiện tượng mà quy vào bản chất, phải có lòng bao dung giúp đỡ đề học sinh tiên bộ, biết khen những có găng của học sinh cho dù đó là việc nhỏ nhất, biết tìm hiểu hoàn cảnh cụ thê của từng em mà có giải pháp giáo dục thích hợp Mục tiêu cuối cùng là tất cả học sinh

được hưởng quyên lợi học tập và có trách nhiệm với bản thân, không em nào

phải bỏ học giữa chừng

Hiện nay, giáo viên luôn chịu áp lực từ nhiều phía như yêu câu vê chất lượng dạy và học, những khúc mắc trong quan hệ thay - trò, đồng nghiệp hay những khó khăn trong cuộc sông hằng ngày Ai cũng hiệu tức giận, căng thăng có thé lam chúng ta có những hành vi không chuẩn xác, nóng giận nhất thời sẽ gây hậu quả tai hại Tuy nhiên, không phải ai cũng có khả năng kiềm chế những phút nóng giận, căng thăng như thế, để hạn chế tinh trang cang thang trên, giáo viên nên tự rèn luyện bản thân, co ky nang kiềm chế, giảm căng thăng băng việc trau đồi khả năng hài hước, tình thần lạc quan trước mọi tình huống xem mâu thuân là quy luật và tính tất yêu của cuộc sông và chúng ta có kỹ năng giải quyết nó theo chiều hướng có lợi không nên tạo ra điểm nóng điều đó tạo nên hiệu quả giáo dục thấp

Chuyên gia tâm lý cho răng : Khi cảm xúc của con người lên cao nhất cũng là lúc trí tuệ xuống thấp nhất cân lưu ý tính tương phản trong tâm lý của một con người 5.2 Phối hợp với phụ huynh học sinh:

Thực hiện nguyên lý giáo dục của đảng: “ Học đi đôi với hành, nhà trường gắn liên với gia đình và xã hội” Phụ huynh là nhân t6 quan trong dé cùng với nhà trường giáo dục học sinh Bởi vì thời gian ở nhà của học sinh nhiều hơn ở trường Nếu nhà trường chỉ trang bị kiến thức cho các em ở các tiết lên lớp mà không tiếp tục quản thời gian học các em ở nhà thong qua giao nhiệm vụ thì sẽ không biệt được hiệu qua giáo dục của mình đến mức độ nào Xét thấy sự cần thiết trong công tác xã hội hóa giáo dục đề nâng cao chất lượng Ngay từ đầu năm học BGH đã xây dựng kế hoạch và các giải pháp kết hợp giáo dục học sinh của

trường với phụ huynh cụ thê :

Thông qua hội nghị phụ huynh học sinh GVCN năm số điện thoại của tất cả học sinh của lớp mình đề trao đôi tình hình của lớp, của học sinh khi cân thiết, quy định về công tác chủ nhiệm giáo viên thường xuyên giữ mối liên hệ với phụ huynh mỗi tháng GVCN đến thăm nha PHHS it nhat 3 hoc sinh dé nam bắt thông tin về tình hình học tập của học sinh lớp mình ở các thôn và được báo cáo định kỳ trong công tác chủ nhiệm Tiếp tục đây mạnh thực hiện phong trào Tiếng trong học đêm, xây dựng góc hoc tap 6 tat ca hoc sinh, Nha trường hàng tháng xuống từng địa bàn thôn đê kiêm tra việc học tập của học sinh và trao đôi với phụ

huynh, ban dân chính các thôn dé tim các giải pháp nâng cao chất lượng trong công tác xã hội hóa Sự trao đôi thường xuyên giữa ban đại diện cha mẹ học sinh với nhà trường đã tạo sự phối hợp tốt giữa nhà trường và gia đình trong, công tác giáo dục đạo đức học sinh Nhà trường tô chức tư vân cho phụ huynh về sự phát triển thê chất, tâm lý, lứa tuôi của học sinh cho các nhóm phụ huynh Sự gan két

ấy đã tạo thành sự thống nhất và đồng bộ trong giáo dục và đã có tác dụng 1 rat tot

Từ sự thành công trong việc áp dụng biện pháp giáo dục “kỷ luật tích cực”, bước vào năm học 2014-2015, nhà trường tiếp tục duy trì và kết quả bước đầu đem lại rất phần khởi, học sinh của trường ngày một tiến bộ về đạo đức, các em ngoan hơn, lễ phép hơn và không còn học sinh VI phạm pháp luật Tình trạng học sinh trốn học, bỏ giờ chơi điện tử, vô lễ với thây cô, người lớn được hạn ché, không có hoc sinh bỏ hoc các em cane co Ý thức tư ơiäc tronơ xâv đưnơ trườnơ lỚớn VỚI Sư

nô ô lực làm v việc và à bàn tay chăm sóc c thường xuyên nên cảnh quan của trường

luôn xanh sạch, đẹp

5.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hộp thư thân thiện

Phải khăng định, giáo dục đạo đức lối sóng cho học sinh bằng biện pháp giáo

dục kỷ luật tích cực là một trong những biện pháp hữu hiệu trong công tac giao dục toàn diện, đồng thời góp phan xay dựng môi trường học tập, môi trường song thân thiện, an toàn cho học sinh mà trường THCS Quang Trung đã vận dụng rat hiệu quả Xây đựng hộp thư thân thiện được nhà trường thực hiện thường xuyên

để cho học sinh tham gia đóng góp y kién trong qua trình thực hiện nhiệm vụ dạy

và học, nhăm điều chỉnh kịp thời việc dạy của thây,cô và việc thực hiện nề nếp học tập của học sinh việc duy trì đều đặn hộp thư thân thiện được quy ¢ định như sau: Nội dung thư phải phản ánh khách quan, trung thực Những vân đề đã và đang sắp xảy ra đề điều chỉnh kịp thời, phản ánh tất cả các việc có liên quan đến dạy và học, thời gian phản ảnh ở mọi nơi mọi lúc và đều đặn trong tuân Ngày cuối tuân ( thứ _7) ban nê nếp mở hộp thư thân thiện, tiến hành xử lý thông tin sau

đó phân tích, tông hợp hình hình đưa ra các giải pháp để giáo dục học sinh VI phạm Kết quả cho thấy qua nhiều năm hoạt động của hộp thư thân thiện đã phát huy tác dụng rất lớn, đã kịp thời điều chỉnh việc dạy trên lớp của một số giáo viên chưa tận tâm, thiếu nhiệt tình với học sinh, điều chỉnh việc xử lý chưa khéo của giáo viên gây bất bình trong phụ huynh và học sinh Phát hiện sớm những mâu thuân của học sinh ở ngoài nhà trường đề kịp thời ngăn chặn và phát hiện những học sinh bỏ tiết chơi game bỏ học dé kip thời xử lý Hộp thư thân thiện đã làm tốt công tác dự báo góp phân xây dựng nề nếp của nhà trường trong việc giáo dục đạo đức học sinh.Trong những năm học qua nề nếp, kỷ cương của trường luôn được giữ vững, không có trường hợp học sinh đánh lộn trong và ngoài trường không có học sinh v1 phạm pháp luật, không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu các em đến trường rất đoàn kết và thân thiện với nhau giúp đỡ nhau trong học tập phân lớn các em đều ngoan hiền, nề nếp của trường luôn giữ vững Đây là thế mạnh của trường trong bối cảnh hiện nay giáo dục đang chịu nhiều mặt trải của kinh tế thị trường thành công của công tác này là điều đáng mừng và tiếp tục phát huy

5.4 Giáo dục đạo đức cho học sinh yếu thông qua đôi bạn cùng tiến,vở luyện văn, giúp đỡ của giáo viên bộ môn ở trên lớp

Với các em học sinh yêu thường là do hoàn cảnh gia đình khó khăn, cha mẹ thiếu quan tâm trong học tập và các điều kiện khác cũng có một số ít do thiêu năng về trí tuệ nên các em tiếp thu kiến thức chậm hơn so với các bạn trong lớp Khi đã rơi vào học yếu các em thường tự ti, chán nản cho răng mình học không nôi và muốn bỏ học nêu thay cô không quan tâm và luôn quở trách, nhiếc mắng

va ghi diém xấu cứ như thế các em dễ sinh ra tư tưởng quậy phá cho bỏ ghét hoặc tron tiết và nghỉ học đó là điều tất yếu Đây là diện học sinh cân quan tâm vì các trường hợp bỏ học, vi phạm nội quy, lưu ban đều từ đối tượng học sinh này Ngay

từ đầu năm, bộ phận chuyên môn đã tiền hành khảo sát phân loại đối học sinh