Kỷ Yếu Hội Nghị“Đổi Mới Công Tác Giảng Dạy Của Giảng Viên” Năm Học 2014-2015

Ví dụ các tên latin, các công thức toán, các hình vẽ… -Kiến thức được trình bày một cách hệ thống qua các sơ đồ và lưu giữ trong bộ nhớ của người học tốt hơn với các hình ảnh và màu sắc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG VIỆN CÔNG NGHỆ SINH HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Số: …./TB-V.CNSH Khánh Hòa, ngày 18 tháng 7 năm 2015

THÔNG BÁO

Chương trình hội nghị “Đổi mới công tác giảng dạy”

của Viện CNSH&MT năm học 2014-2015

1 Thời gian: 7h30-10h30, ngày Thứ ba 21/7/2015

2 Địa điểm: Văn phòng viện

3 Chương trình hội nghị

7h30-7h45 Công tác chuẩn bị, đón tiếp đại biểu Ban tổ chức

7h45-7h50 Khai mạc Hội nghị Viện trưởng

7h50-8h10 Báo cáo 1: Sử dụng PPT trong giảng dạy:

một số vấn đề cần lưu ý

Ngô Đăng Nghĩa

8h10-8h30 Báo cáo 2: Giải pháp giúp sinh viên tự học

hiệu quả

Phan Thanh Kiều Sâm,

SV 55CNSH

8h30-8h50 Báo cáo 3: Hướng dẫn sinh viên tự học

trong đào tạo tín chỉ

Phạm Thu Thủy

8h50-9h10 Báo cáo 4: Trao đổi về một số kinh nghiệm

giảng dạy môn Kỹ thuật xử lý nước thải

Nguyễn Thị Ngọc Thanh

9h10-9h20 Nghỉ giải lao

9h20-9h40 Báo cáo 5: Một số giải pháp nâng cao chất

lượng giảng dạy thực hành

Phạm Thị Lan

9h40-10h00 Báo cáo 6: Chia sẻ một số kinh nghiệm

trong việc hướng dẫn và đ ánh giá sinh viên làm việc nhóm (Seminar)

Khúc Thị An, Nguyễn Thị Kim Cúc

10h00-10h20 Báo cáo 7: Nâng cao hiệu quả công tác

đánh giá quá trình trong đào tạo tín chỉ

Văn Hồng Cầm

10h20-10h30 Bế mạc Hội nghị Ban tổ chức

Đây là một hoạt động thiết thực góp phần nâng cao chất lượng đào tạo , đề nghị tất cả cán

bộ, giảng viên của Viện tham dự đông đủ và đóng góp vào thành công của Hội nghị

Trân trọng!

BTC Hội nghị

Sử dụng Power Point trong giảng

Mở đầu

• PowerPoint là phần mềm được sử dụng rộng rãi nhất trong lớp học.

• PPT có nhiều ưu điểm hơn pp truyền thống bảng đen phấn trắng hay overhead

• Tuy nhiên nếu dùng không đúng cách sẽ giảm tác dụng

• PowerPoint là phần mềm được sử dụng rộng rãi nhất trong lớp học.

• PPT có nhiều ưu điểm hơn pp truyền thống bảng đen phấn trắng hay overhead

• Tuy nhiên nếu dùng không đúng cách sẽ giảm tác dụng

Ưu điểm của PPT

• Minh hoạ trực quan sống động và tạo ấn

-Các bài giảng thiết bị máy móc…

• Minh hoạ trực quan sống động và tạo ấn

Ưu điểm của PPT

• Truyền thụ thông tin nhanh chóng đến người học

-Không mất thời gian vẽ, viết trên bảng

-Đồng thời trên một slide cung cấp nhiều thông tin khác nhau

-Sinh viên có thể truy cập bài giảng nhanh

chóng trên web, trước hoặc sau khi giảng bài

một cách nhanh chóng.

• Truyền thụ thông tin nhanh chóng đến người học

-Không mất thời gian vẽ, viết trên bảng

-Đồng thời trên một slide cung cấp nhiều thông tin khác nhau

-Sinh viên có thể truy cập bài giảng nhanh

chóng trên web, trước hoặc sau khi giảng bài

một cách nhanh chóng.

Ưu điểm của PPT

• Thông tin được trình bày có hệ thống và độ chính xác cao

-Các thông tin trên PPT được giáo viên kiểm tra, sửa chữa nhiều lần trongg quá trình giảng dạy và

được chính xác hoá, ít nhẫm lẫn so với khi viết lại trên bảng Ví dụ các tên latin, các công thức toán, các hình vẽ…

-Kiến thức được trình bày một cách hệ thống qua các sơ đồ và lưu giữ trong bộ nhớ của người học tốt hơn với các hình ảnh và màu sắc

• Thông tin được trình bày có hệ thống và độ chính xác cao

-Các thông tin trên PPT được giáo viên kiểm tra, sửa chữa nhiều lần trongg quá trình giảng dạy và

được chính xác hoá, ít nhẫm lẫn so với khi viết lại trên bảng Ví dụ các tên latin, các công thức toán, các hình vẽ…

-Kiến thức được trình bày một cách hệ thống qua các sơ đồ và lưu giữ trong bộ nhớ của người học tốt hơn với các hình ảnh và màu sắc

Ưu điểm của PPT

• Thông tin giàu cảm xúc và tác đông tích cực đến người học

-Màu sắc, hình ảnh, âm thanh tác động đến phần cảm xúc của người học

-Vẻ đẹp của các hình ảnh góp phần giáo dục thẩm mỹ cho người học.

• Thông tin giàu cảm xúc và tác đông tích cực đến người học

-Màu sắc, hình ảnh, âm thanh tác động đến phần cảm xúc của người học

-Vẻ đẹp của các hình ảnh góp phần giáo dục thẩm mỹ cho người học.

3 Đơn điệu, không tạo điểm nhấn 20.8%

3 Đơn điệu, không tạo điểm nhấn 20.8%

4 Quá nhiều thông và trình bày quá

Các nhược điểm cần lưu ý

• Các thông tin không liên quan trực tiếp đến nội dung

có thể gây phản tác dụng

- Để giảng các khái niệm trừu tượng, cần minh hoạ

bằng các hình ảnh Nhưng lạm dụng các hình ảnh, nhất là các hình ảnh không liên quan, mặc dù có thể làm học sinh thích thú nhưng lại không tập trung vào nội dung, hoặc có thể gây hiểu sai các khái niệm.

-Các thông tin quá nhiều trên một slide gây mất tập

-Các thông tin quá nhiều trên một slide gây mất tập

trung.

-Khi sinh viên chú ý nhiều đến các chi tiết, sự hiểu thấu

sẽ giảm xuống.

Các nhược điểm cần lưu ý

• Tập trung nhiều vào các slide sẽ làm cho

tương tác giữa thầy và trò giảm xuống

-Người giảng khi dùng PPT thường có xu

hướng tập trung vào màn hình để chỉ các cho tiết mà ít nhìn vào khuôn mặt người học và

ngược lại.

-Lớp học trở nên đơn điệu.

-Người học có xu hướng chỉ chấp nhận thông tin mà không suy nghĩ để hiểu thấu.

• Tập trung nhiều vào các slide sẽ làm cho

tương tác giữa thầy và trò giảm xuống

-Người giảng khi dùng PPT thường có xu

hướng tập trung vào màn hình để chỉ các cho tiết mà ít nhìn vào khuôn mặt người học và

ngược lại.

-Lớp học trở nên đơn điệu.

-Người học có xu hướng chỉ chấp nhận thông tin mà không suy nghĩ để hiểu thấu.

Các nhược điểm cần lưu ý

• Thông tin truyền thụ quá nhanh sẽ làm giảm khả năng theo kịp mạch ý của thầy giáo

-Khi quá nhiều thông tin cùng một slide, sự tập trung của người học vào mạch ý của thầy sẽ

giảm hoặc không theo kịp và các thông tin sẽ trở nên không nhất quán và không hiểu thấu.

-Khi không thể theo kịp mạch ý, người học sẽ

Các nhược điểm cần lưu ý

• Các slide được trình bày theo một trật tự

nghiêm ngặt sẽ là giảm khả năng tư duy của thầy

-Khi viết bảng, người thầy làm chủ tư duy của mình và có nhiều sáng tạo khi giảng.

-Khi dùng PPT, người thầy bị lệ thuộc vào nội dung của PPT.

• Các slide được trình bày theo một trật tự

nghiêm ngặt sẽ là giảm khả năng tư duy của thầy

-Khi viết bảng, người thầy làm chủ tư duy của mình và có nhiều sáng tạo khi giảng.

-Khi dùng PPT, người thầy bị lệ thuộc vào nội dung của PPT.

Các biện pháp để nâng cao hiệu quả

cụm từ, dùng chữ theo font, size, màu sắc phù hợp, hoà hợp với nhau Chú ý màu sắc quá

tương phản gây mệt cho người học.

• Chỉ sử dụng PPT như một công cụ hỗ trợ quá trình giảng bài Chú ý mỗi phương pháp đều

có một vai trò và hiệu quả riêng không thể

thay thế.

• Thiết kế PPT một cách hợp lý và tinh tế Ví dụ tránh dùng câu dài, nên dùng các từ khoá,

cụm từ, dùng chữ theo font, size, màu sắc phù hợp, hoà hợp với nhau Chú ý màu sắc quá

tương phản gây mệt cho người học.

Các biện pháp để nâng cao hiệu quả

của PPT

• Tăng cường tương tác với người học khi giảng bằng PPT Không nên chỉ tập trung vào màn hình.

• Nên tìm tòi cách dùng PPT một cách sáng tạo

• Nên tìm tòi cách dùng PPT một cách sáng tạo

và kết hợp với các phương pháp khác.

• Các môn toán, kỹ thuật nên giảng bằng bảng hơn là PPT.

Xin cám ơn

Báo cáo viên: Phan Thanh Kiều Sâm

Đơn vị: Đoàn Thanh Niên

NỘI DUNG CHÍNH:

HỌC CHẾ TÍN CHỈ

THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP

TỰ HỌC

Hoạch định kế hoạch học tập

CHỦ ĐỘNG

TỰ HỌC

Học văn

bằng hai

Thời khoá biểu

Khả năng,

sở thích

HỌC CHẾ TÍN CHỈ

SÁNG

TẠO

Thực tế

Vậy làm thế nào để giải quyết

tình trạng này ?

Bản thân sinh viên:

Ghi chép

Kế hoạch, mục tiêu

nhà

Phương

pháp

Giáo viên:

- Có sự tương tác giữa giáo viên với sinh viên

Lồng ghép trò chơi

Trao đổi bài

- Đưa thực tế vào giảng dạy

Học đi đôi với thực hành

Chuyến đi thực tế của chi Đoàn 54CNSH

Nhà trường

- Cải tiến các trang thiết bị, cơ

sở vật chất

- Quan tâm, hỗ trợ các đề tài

nghiên cứa khoa học của sinh

- Quan tâm, hỗ trợ các đề tài

nghiên cứa khoa học của sinh

- Tổ chức các chương trình, cuộc thi giữa các nhóm, giữa các lớp hoặc cá nhân

- Thường xuyên tổ chức các hội thảo khoa học, hội thảo trao đổi giữa giáo viên và sinh viên

Rung chuông vàng

Hội thảo khoa học

- Nâng cao hoạt động trí tuệ của sinh viên trong việc tiếp thu và

hiểu tri thức mới

- Rèn luyện cho sinh viên cách độc lập suy nghĩ, độc lập giải

quyết vấn đề

- Giúp sinh viên tự tin hơn, ham học hỏi

Tự học có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình học ở đại học của sinh viên,

- Giúp phát huy tính tự giác tích cực năng lực đọc sách và nghiên

cứu

- Nâng cao hoạt động trí tuệ của sinh viên trong việc tiếp thu và

hiểu tri thức mới

- Rèn luyện cho sinh viên cách độc lập suy nghĩ, độc lập giải

quyết vấn đề

- Giúp sinh viên tự tin hơn, ham học hỏi

CẢM ƠN QUÍ THẦY CÔ ĐÃ LẮNG NGHE

Hướng dẫn sinh viên tự học

trong đào tạo tín chỉ

HỘI NGHỊ ĐỔI MỚI CÔNG TÁC GiẢNG DẠY VIỆN CÔNG NGHỆ SINH HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG

Hướng dẫn sinh viên tự học

trong đào tạo tín chỉ

Phạm Thu Thủy

7/2015

Đặt vấn đề

• Tự học đóng vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình học ở bậc đại học của sinh viên là nhân tố trực tiếp trong việc nâng cao chất lượng đào tạo

• Tổ chức tốt việc tự học là yêu cầu cấp thiết hiện nay

“Chỉ có thể bằng con đường tự học sinh viên mới có thể học hỏi được điều gì đó Nhiệm vụ duy nhất của Nhà trường

là tạo thuận lợi cho quá trình tự học Nếu như không làm được điều này, Nhà trường sẽ đánh mất ý nghĩa tồn tại của mình” (Isaac Asimov, 1920-1992)

• Tự học đóng vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình học ở bậc đại học của sinh viên là nhân tố trực tiếp trong việc nâng cao chất lượng đào tạo

• Tổ chức tốt việc tự học là yêu cầu cấp thiết hiện nay

“Chỉ có thể bằng con đường tự học sinh viên mới có thể học hỏi được điều gì đó Nhiệm vụ duy nhất của Nhà trường

là tạo thuận lợi cho quá trình tự học Nếu như không làm được điều này, Nhà trường sẽ đánh mất ý nghĩa tồn tại của mình” (Isaac Asimov, 1920-1992)

– Đọc sách, giáo trình, tài liệu tham khảo,

– Thực hiện các bài tập môn học

– Làm tiểu luận, báo cáo nhóm

– Chuẩn bị đề cương thảo luận nhóm trên lớp

– Đọc sách, giáo trình, tài liệu tham khảo,

– Thực hiện các bài tập môn học

– Làm tiểu luận, báo cáo nhóm

– Chuẩn bị đề cương thảo luận nhóm trên lớp

– Đi thực tế cơ sở

Các phương pháp hướng dẫn sinh viên tự học

1 Hướng dẫn tài liệu học tập cho sinh viên

2 Hướng dẫn sinh viên xây dựng kế hoạch học tập

3 Hướng dẫn sinh viên xây dựng các loại bài tập tự học

4 Hướng dẫn các kỹ năng cho sinh viên

5 Hướng dẫn cho sinh viên chuẩn bị seminar

6 Hướng dẫn cho sinh viên nghiên cứu khoa học

1 Hướng dẫn tài liệu học tập cho sinh viên

2 Hướng dẫn sinh viên xây dựng kế hoạch học tập

3 Hướng dẫn sinh viên xây dựng các loại bài tập tự học

4 Hướng dẫn các kỹ năng cho sinh viên

5 Hướng dẫn cho sinh viên chuẩn bị seminar

6 Hướng dẫn cho sinh viên nghiên cứu khoa học

Hướng dẫn tài liệu học tập cho sinh viên

• Giới thiệu tài liệu học tập: giáo trình, sách tham khảo, bài báo chuyên ngành, luận văn, luận án, báo cáo đề tài,

• Giảng viên cần nghiên cứu kĩ nội dung bài giảng, xác

định kiến thức nào cần giảng và làm rõ ở trên lớp, phần kiến thức nào dành cho sinh viên tự đọc và nghiên cứu thêm (nội dung tự học), cung cấp và giới thiệu đề cương chi tiết học phần cho sinh viên ngay buổi đầu tiên của

môn học.

• Giới thiệu tài liệu học tập: giáo trình, sách tham khảo, bài báo chuyên ngành, luận văn, luận án, báo cáo đề tài,

• Giảng viên cần nghiên cứu kĩ nội dung bài giảng, xác

định kiến thức nào cần giảng và làm rõ ở trên lớp, phần kiến thức nào dành cho sinh viên tự đọc và nghiên cứu thêm (nội dung tự học), cung cấp và giới thiệu đề cương chi tiết học phần cho sinh viên ngay buổi đầu tiên của

môn học.

Hướng dẫn sinh viên xây dựng kế hoạch học tập

Yêu cầu xây dựng kế hoạch học tập gồm:

Hướng dẫn SV xây dựng các loại bài tập tự học

Hướng dẫn sinh viên xây dựng các dạng bài tập tự học

thông qua:

• Các câu hỏi hướng dẫn học bài, câu hỏi ôn tập bài cũ, câu hỏi làm đề cương ôn tập

• Bộ câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến kiến thức môn học

• Các sơ đồ, công thức cấu tạo, cấu trúc hóa học liên quan

• Chuẩn bị seminar

• Đọc tài liệu tham khảo (bài báo chuyên ngành, giáo trình tiếng Anh, )

• Viết báo cáo, tiểu luận

Hướng dẫn sinh viên xây dựng các dạng bài tập tự học

thông qua:

• Các câu hỏi hướng dẫn học bài, câu hỏi ôn tập bài cũ, câu hỏi làm đề cương ôn tập

• Bộ câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến kiến thức môn học

• Các sơ đồ, công thức cấu tạo, cấu trúc hóa học liên quan

Hướng dẫn các kỹ năng cho sinh viên

• Kỹ năng tra cứu tài liệu trên thư viện số, tra cứu bài báo chuyên ngành trên các trang CSDL chuyên ngành, cách tìm kiếm các video, cách chọn tài liệu để đọc

– Bước 1: Đọc nhanh mục lục để tìm nội dung cần đọc

– Bước 2: Đọc trọn vẹn một vấn đề: phải hiểu ý nghĩa các từviết trong giáo trình; phải nhớ những ý và xem có

phù hợp hay không; phải đánh giá nhận xét những gì đã

– Bước 1: Đọc nhanh mục lục để tìm nội dung cần đọc

– Bước 2: Đọc trọn vẹn một vấn đề: phải hiểu ý nghĩa các từviết trong giáo trình; phải nhớ những ý và xem có

phù hợp hay không; phải đánh giá nhận xét những gì đã

đọc được

– Ghi tóm tắt nội dung theo ý hiểu của mình và diễn đạt bằnglời văn của mình hoặc có thể tóm tắt dưới dạng sơ đồ

Hướng dẫn các kỹ năng cho sinh viên

• Kỹ năng đọc: đối với giáo trình, đối với bài báo

Hướng dẫn cho sinh viên chuẩn bị seminar

• Có nhiều kiểu seminar tuỳ nội dung mà giảng viên cho sinh viên lựa chọn kiểu seminar.

• Để giúp sinh viên hình thành được kĩ năng làm việc

nhóm, kỹ năng tư duy logic giảng viên cần thực hiện:

- Nêu chủ đề seminar: mục đích, nội dung, thời gian tiến hành.

- Nêu ra một số câu hỏi gợi ý theo dàn ý của chủ đề để sinh viên đọc, tự tìm hiểu, giải thích.

- Có thể cung cấp hoặc giới thiệu tài liệu để sinh viên photo, tìm đọc.

• Chọn các chủ đề seminar gắn liền lý thuyết với thực tiễn

• Có nhiều kiểu seminar tuỳ nội dung mà giảng viên cho sinh viên lựa chọn kiểu seminar.

• Để giúp sinh viên hình thành được kĩ năng làm việc

nhóm, kỹ năng tư duy logic giảng viên cần thực hiện:

- Nêu chủ đề seminar: mục đích, nội dung, thời gian tiến hành.

- Nêu ra một số câu hỏi gợi ý theo dàn ý của chủ đề để sinh viên đọc, tự tìm hiểu, giải thích.

- Có thể cung cấp hoặc giới thiệu tài liệu để sinh viên photo, tìm đọc.

• Chọn các chủ đề seminar gắn liền lý thuyết với thực tiễn

Hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học

• Để rèn luyện kĩ năng tổ chức nghiên cứu khoa học cho sinh viên, giảng viên có thể: Tổ chức cho sinh viên

nghiên cứu khoa học bằng nhiều hình thức khác nhau: tham gia các đề tài NCKH, đi thực tế, thông qua việc hoàn thành các bài tập môn học,

• Để rèn luyện kĩ năng tổ chức nghiên cứu khoa học cho sinh viên, giảng viên có thể: Tổ chức cho sinh viên

nghiên cứu khoa học bằng nhiều hình thức khác nhau: tham gia các đề tài NCKH, đi thực tế, thông qua việc hoàn thành các bài tập môn học,

ẩn sâu bên trong ý thức người học Quá trình dạy học không

thể tách rời quá trình tự học Khi đã có năng lực tự học, tự

nghiên cứu sinh viên sẽ có đầy đủ những tri thức, kĩ năng, kĩxảo cần thiết để nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả côngviệc

• “Tự học, tự đào tạo là một con đường phát triển suốt đời củamỗi con người trong nền kinh tế xã hội nước ta hiện nay và cảmai sau”- Đỗ Mười./

• Việc tự học, chủ động tự giải quyết vấn đề được xem là nănglực quan trọng của mỗi sinh viên

• Trong quá trình giảng dạy, giảng viên cần quan tâm, chú ý đếnrèn luyện kĩ năng tự học cho sinh viên Năng lực này vốn tiềm

ẩn sâu bên trong ý thức người học Quá trình dạy học không

thể tách rời quá trình tự học Khi đã có năng lực tự học, tự

nghiên cứu sinh viên sẽ có đầy đủ những tri thức, kĩ năng, kĩxảo cần thiết để nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả côngviệc

• “Tự học, tự đào tạo là một con đường phát triển suốt đời củamỗi con người trong nền kinh tế xã hội nước ta hiện nay và cảmai sau”- Đỗ Mười./