MỘT số GIẢI PHÁP GIÚP học SINH lớp 6 7 học tốt GIỜ vẽ TRANH THEO đề tài ở TRƯỜNG THCS

2.Mục đích nghiên cứu Qua thực tế giảng dạy của bản thân cùng với quá trình học tập tại trườngĐHVHTT&DLTH cũng như sự tích lũy được kinh nghiệm từ các bạn đồngnghiệp, đặc biệt là việc t

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 6-7 HỌC TỐT GIỜ VẼ

TRANH THEO ĐỀ TÀI Ở TRƯỜNG THCS 1.Lý do chọn đề tài

- Mĩ thuật là loại hình nghệ thuật tạo nên các tác phẩm trên mặt phẳng,bằng đường nét, hình mảng, màu sắc, đậm nhạt Là môn học có vai trò quantrọng trong chương trình giáo dục phổ thông Qua môn học giáo dục thẩm mĩcho học sinh, giúp các em biết cách cảm thụ cái đẹp, từ đó biết cách rèn luyệnđôi bàn tay, trí óc của mình để tạo ra cái đẹp qua việc phát huy óc sáng tạo, tínhđộc lập của mình Môn mĩ thuật đã góp phần cùng với các môn học khác giáodục học sinh phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ

Từ thực tế chúng ta nhận thấy học sinh tiểu rất ham thích học vẽ Các embiết vẽ trước khi biết viết Nếu như chúng ta xây dựng cho các em có ý thức học

tập tốt, tạo ra không khí thoải mái “học mà vui- vui mà học ” thì sẽ đạt được

hiệu quả cao nhất

Mĩ thuật là môn học mang tính thực hành, sáng tạo Giáo viên cần vận

dụng linh hoạt các phương pháp dạy - học để phát huy tối đa tính tích cực của

học sinh trong học tập Mặt khác tùy theo từng trình độ nhận thức và năng khiếucủa từng em, từng độ tuổi khác nhau mà giáo viên biết quá trình nhận thức diễn

ra ở từng em Vậy không thể tác động đến quá trình nhận thức của các cá nhânbằng một biện pháp giống nhau Nên tổ chức cho học sinh các hoạt động theonhóm, cá nhân, tạo tình huống học tập, gợi mở cho học sinh suy nghĩ, tìm cáchthể hiện theo cảm nhận riêng của mình, tránh rập khuôn, gò ép Có học sinh taphải tác động từ từ, có học sinh phải vừa trực tiếp và vừa gián tiếp ở nhiều phíamới nắm bắt được Có học sinh chỉ cần tác động ít lâu đã nắm bắt ngay được nộidung bài học Nếu như giáo viên không gợi mở tạo hứng thú thì học sinh không

có sự ham thích tìm tòi trong học tập

Đối với mỗi người giáo viên, việc dạy không chỉ đơn giản là đem kiếnthức sẵn có đến cho học trò, mà việc dạy chính là việc tìm và khơi dậy tronglòng học trò những khả năng tiềm ẩn vốn có trong tâm hồn chúng, đúng như lờicủa Galile vẫn nói:

- “ Chúng ta không thể dạy bảo cho ai bất cứ điều gì, chúng ta chỉ có thểgiúp họ phát hiện ra những gì còn tiềm ẩn trong họ” Và có lẽ, sẽ chẳng có ai tựnhiên trở thành thiên tài, sẽ chẳng có ai tự nhiên trở thành bậc vĩ nhân và cũng

sẽ chẳng có ai tự nhiên trở nên tài giỏi nếu mỗi người không biết khai thác chính

khả năng tiềm ẩn của mình hoặc nhờ một động lực nào đó thúc đẩy khả năngtiềm ẩn đó bùng phát

Chính vì lẽ đó, nhiệm vụ của những người làm nghề giáo càng trở nêngian nan khi : “ Không thể trồng cây ở những nơi thiếu sáng, cũng không thểnuôi dạy trẻ với chút ít nhiệt tình” ( Karl Jung) Lòng nhiệt tình, sự đam mêchính là yếu tố cần thiết nhất để tạo nên một tâm hồn cao đẹp ở người làm nghềgiáo Đối với trẻ nhỏ, yếu tố đó càng quan trọng, bởi ở lứa tuổi càng nhỏ trẻcàng dễ tiếp thu cả cái xấu và cái đẹp, chính vì lẽ đó, để giúp trẻ cảm nhận vàyêu cái đẹp đồng thời loại bỏ cái xấu để hoàn thiện chính mình thì người giáoviên phải là người khởi đầu cho cái đẹp, đem đến cái đẹp và đổi mới mình đểngày càng đẹp hơn, hoàn thiện hơn trong mắt học trò Đẹp ở đây không đơn giản

là vẻ đẹp hình thức mà đẹp cả về tâm hồn, đẹp cả về tri thức Vậy, làm thế nào

để đẹp hơn trong mắt học trò?

2.Mục đích nghiên cứu

Qua thực tế giảng dạy của bản thân cùng với quá trình học tập tại trườngĐHVHTT&DLTH cũng như sự tích lũy được kinh nghiệm từ các bạn đồngnghiệp, đặc biệt là việc từng bước đổi mới phương pháp dạy học, tôi luôn đặt

cho mình mục tiêu là: “Phải làm gì để đổi mới nhằm nâng cao chất lượng bài

dạy của mình” và để các em học sinh cảm nhận một cách sâu sắc về vẻ đẹp của

con người, thiên nhiên xung quanh mình qua đó phát huy được trí tưởng tượng

và óc sáng tạo, hình thành thị hiếu thẩm mỹ, hoàn thiện nhân cách thông qua nộidung các bài học mĩ thuật

Như chúng ta biết mĩ thuật là một bộ môn năng khiếu nên khả năng diễnđạt những suy nghĩ, sáng tạo của các em bằng nét vẽ trên giấy là rất khó khăn.Nhất là môn vẽ tranh đề tài Vì thế trong bài học mà nhất là trong quá trình họcsinh thực hành rất dễ làm cho học sinh chán nản, mất hứng thú vì không biết thểhiện ý tưởng của mình như thế nào

Vì vậy tôi đã mạnh dạn đề ra một số giải pháp giúp học sinh lớp 6-7 ở trường THCS Quảng Minh học tốt giờ vẽ tranh theo đề tài để đồng nghiệp

tham khảo: Đó là mục đích để tôi viết SKKN này

2.1 Đối tượng nghiên cứu

2.1.1 Đối tượng nghiên cứu

Học sinh khối 6-7 trong trường THSC Quảng Minh

2.1.2 Phạm vi nghiên cứu

Phân môn vẽ tranh

2.2 Những vấn đề cơ sở lí luận: nghiên cứu đề tài

Để đặt được mục tiểu giáo dục, trường chúng tôi đã duy trì đủ 14 mônhọc- Mĩ thuật là một trong những môn học đó Đặc trưng của môn học là khôngnhằm đạo tạo ra họa sĩ tương lai hay tạo ra nhưng người chuyên làm về công tác

mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản của cái đẹp, biếtvận dung vào trong cuộc sống hàng ngày Hỗ trợ các em ở các môn học khácgiúp các em phát triển toàn diện, lâu dài về đạo đức trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ vàcác kỹ năng cơ bản góp phần hình thành con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Trong xã hội phát triển, nhu cầu thẩm mĩ ngày càng cao, do vậy việc đàotạo con người biết nhận thức, cảm thụ cái đẹp ngày càng quan trọng Nhữngnăm qua giáo dục thẩm mĩ đã trở thành môn học trong chương trình giáo dụcphổ thông, là một môn học độc lập, môn mĩ thuật có mục tiêu chương trình sáchgiáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy và học, giáo viên được đàotạo, kết quả học tập của học sinh được theo dõi và kiểm tra, đánh giá một cáchnghiêm túc Việc giảng dạy môn mĩ thuật dân tộc đảm bảo cho các em có thểgiải quyết được các bài tập hằng ngày và hiểu về vẽ đẹp, về nền mĩ thuật truyềnthống, ngoài ra nó còn tạo điều kiện cho học sinh có hiệu quả cao hơn các mônhọc khác

2.2.1.Mục tiêu

- Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện vềđạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cánhân, tính năng động của sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xãhội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinhtiếp tục học lên hoặc đi sâu vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ

tổ quốc

2.2.2 Nhiệm vụ

- Giáo dục học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển

đúng đắn và lâu dày về đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản

để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở

- Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp nhằm học sinh cũng cố và phát

triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở

và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trunghọc phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đi và cuộc sống lao động

- Giáo dục trung học phổ thông nhăm giúp học sinh cũng cố và phát triển

những kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông vànhững hiểu biết thông thường về kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy

năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng,trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.

PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

- Cho đến nay các trường đã có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học mĩthuật ngày càng sôi nỗi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và mônhọc đã được chú ý, Bởi vì đặc thù của môn học đã được nhận thức khác so vớinhững năm trước Tất cả mọi người đã hiểu đây là môn học nghệ thuật, môn học

có đóng góp rất lớn về việc giáo dục trẻ, môn học bổ ích góp phần không nhỏvào việt hình nhân cách và phát triển toàn diện cho học sinh vì vậy không ít giáoviên, học sinh và các bậc phụ huynh luôn coi trọng và đầu tư cho môn học.Trong mỗi giờ học, học sinh tự do suy nghĩ, tự nói lên tình cảm của mình, dựatrên sự hướng dẫn của giáo viên bộ môn Qua đó các em thấy rằng mĩ thuật làmôn học bổ ích, lý thú và tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao, làmôn học bổ trợ tích cực cho các môn học khác Vì thế các em sẽ đón nhận tiếthọc một cách nhiệt tình và hào hứng

1.1.3.Trang thiết bị

Bên cạnh đó còn một số học sinh tỏ thái độ thờ ơ với môn học vì thực tếđời sống dân trí còn nghèo, hầu hết là con em thuần nông nên điều kiện để phụhuynh tập trung đầu tư cho học tập của các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởngkhông nhỏ đến tinh thần học tập của các em

Ngoài ra điều kiện nhà trường còn thiếu thốn như: Phòng học mĩ thuật,mẫu vẽ cho học sinh, phương tiên dạy học, đồ dùng trực quan do đó ảnh hưởnglớn đến kết quả giảng dạy và học tập của các em Vì vậy là giáo viên luôn tâmhuyết với nghề tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy- học cho

học sinh Đó cũng chính là lý do tôi chọn nội dung nghiên cứu “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 6-7 học tốt giờ vẽ tranh theo đề tài ở trường THCS Quảng Minh”

1.2.Tầm quan trọng của môn mĩ thuật

Mĩ thuật là một môn học cực kì quan trọng đối vối học sinh ở mọi lứatuổi Nó được gắn liền với tâm sinh lí của các em, đó là hoạt động ham hiểubiết Các em ngoài nhu cầu về đồi sống vật chất còn có một nhu cầu rất quantrọng đó là nhu cầu đời sống tinh thần Từ thực tế chúng ta thấy trẻ biết vẽ trướckhi biết viết, dù ở bất cứ hoàn cảnh, điều kiện nào trẻ điều thích vẽ, vẽ theo tìnhcảm, cảm xúc Hàng ngày nếu chúng ta quan sát kĩ ta sẽ thấy các em ở mọi lứatuổi dù ngồi ở bất cứ đâu, trong nhà, ngoài sân hay bất cứ nơi nào các em điềuthích vẽ, chỉ cần trong tay có một cái bút, viên phấn, cục gạch hay cái que thìchúng điều trở thành phương tiện cho các em vẽ, vẽ lên tường hay vẽ xuống đất

…

Là một giáo viên chuyên trách môn mĩ thuật đã lâu năm, tôi luôn trăn trởlàm thế nào để học sinh tham gia vào bài học một cách tích cực, sáng tạo Từviệc dạy học để đem lại kiến thức và niềm yêu thích hứng thú cho học sinh Đểlàm được điều đó người giáo viên ngoài việc phải yêu nghề, mến trẻ, trong giờhọc phải tạo được sự đa dạng các hoạt động trong giờ học Trong các hoạt độngvui chơi được xem là hoạt động có hiệu quả để duy trì khả năng tập trung chú ýcủa học sinh, từ đó sẻ tạo được không khí học tập vui vẽ và đặt hiệu quả tốt

1.2.3.Kết quả điều tra trước khi thực hiện đề tài

Trước khi thực hiện đề tài tôi đã cho kiểm tra 3 lớp trên 2 khôi 6-7 và đạtkết như sau:

Lớp Tổng số Lỗi về bố cục Lỗi về màu sắc

3 Sưu tầm nhiều tư liệu, dụng cụ phục vụ cho phân môn vẽ tranh : Tranh,

ảnh, sách, họa phẩm,… phù hợp với phương pháp dạy- học và đối tượng học

5 Muốn tạo được hứng thú cho các em trong tiết học, thầy cô giáo phảigiữ vai trò chủ đạo trong việc tổ chức điều khiển mọi hoạt động nói chung cũngnhư hoạt động nhận thức riêng của học sinh

2.1 Biện pháp

Qua thực tiễn giảng dạy, đồng thời dựa vào những lí luận đã được học tậpnghiên cứu cùng với kinh nghiệm của bản thân và đồng nghiệp tôi đã có nhữngbiện pháp cụ thể sau:

* Muốn tạo được hứng thú cho các em trong tiết học, thầy cô giáo phải giữvai trò chủ đạo trong việc tổ chức điều khiển mọi hoạt động nói chung cũng nhưhoạt động nhận thức riêng của học sinh Giáo viên đóng vai trò là người hướngdẫn, người huấn luyện, người tư vấn và bạn cùng học, tạo cơ hội để học sinhphát huy hết khả năng học tập sáng tạo của mình

* Bên cạnh đó: Mỗi khi đến trường, đến lớp tôi luôn tạo cho mình một tâmthế vững vàng, bình tĩnh tự tin Muốn vậy tôi phải tập cho mình một tác phongnhanh nhẹn, giọng nói truyền cảm Bước lên bục giảng tôi phải là một ngườihoàn toàn mới, đầy nhiệt huyết với nhiệm vụ cao cả là đưa các em bước vào mộtthế giới nghệ thuật của trí tưởng tượng, tính sáng tạo, thế giới của cái đẹp và tìm

hiểu nó thông qua các bài học vẽ tranh đề tài Như vậy trong suốt giờ dạy mỹthuật cả thầy và trò đều trở thành những nghệ sĩ trên bục giảng và ở trên lớp.

* Cũng như các đồng nghiệp khác trước giờ lên lớp bao giờ tôi cũng chuẩn

bị nghiên cứu kỹ giáo án, tìm ra những phương pháp phù hợp cho từng bài dạy

và từng khối lớp khác nhau Liên hệ ra một số môn học khác để bài dạy đượcphong phú như môn: Hát nhạc, Văn, Sinh, lịch sử …

* Trong khi dạy giáo viên không nên phụ thuộc vào SGK mà bám sát vàomục tiêu của bài học Bên cạnh việc chuẩn bị giáo án tốt, tôi còn tự làm, sưu tầmtài liệu, vẽ tranh phục vụ cho bài dạy của mình

* Từ đó tôi rút ra kinh nghiệm: Muốn có được một giờ dạy vẽ tranh đề tài

tốt thì người thầy có một vai trò vô cùng quan trọng, nhất là việc tạo ra sự thíchthú, tạo ra được khí thế trong tiết học và có được một tiết học đạt hiệu quả caonhất

2.1.1 Chuẩn bị và sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học

Tôi luôn nghĩ rằng: Trong một tiết học muốn gây được hứng thú và

sự thích thú cho học sinh thì việc chuẩn bị đồ dùng là rất quan trọng

Giáo viên phải đầu tư cho việc chuẩn bị đồ dùng, thích hợp đáp ứng yêucầu bài dạy

Đồ dùng dạy học phải có tính sư phạm, khoa học, thẩm mỹ, sáng tạokhông tùy tiện cẩu thả, đồ dùng phải phong phú và đa dạng

Ngoài đồ dung, giáo viên phải sưu tầm thêm tranh vẽ của học sinh Giúpcác em học tập kinh nghiệm của các bạn và biến nó thành kinh nghiệm của bảnthân Khi vẽ tranh các em sẽ phát huy được những mặt tối đa và hạn chế nhữngmặt chưa tốt trong cách sắp xếp bố cục và sử dụng màu sắc trong bài

Một số hình thức trực quan hết sức cần thiết khác chính là cuộc sống hàngngày đang diễn ra xung quanh các em

VD1: Bài 20 – lớp 6, (tiết 23-24) Vẽ tranh: Đề tài ngày tết và mùa xuân

- Ở phần tìm chọn nội dung đề tài giáo viên bật băng hình clip quay

không khí ngày tết, lễ hội và mùa xuân cho học sinh xem (nếu có điều kiện )hoặc treo tranh ảnh về ngày tết, lễ hội và mùa xuân ở nhiều góc độ

- Giáo viên có thể vẽ thêm một số tranh phục vụ cho từng bài dạy và bằng

những chất liệu khác nhau như bút sáp, màu nước, màu bột …

-Theo tôi: Dạy mĩ thuật cũng phải tuân thủ theo phương pháp chung và có

những phương pháp riêng biệt Tiết học có thành công hay không là phần lớn ởngười thầy, cô và muốn làm được điều này tôi cần phải nắm vững và thực hiệnthật tốt các bước, thao tác, kỹ năng của bộ môn

2.1.2 Tạo tình huống mới vào phần giới thiệu bài

Đối với từng khối lớp khác nhau tôi chọn cách vào bài phù hợp có thểdùng những bài hát, trò chơi, những hình ảnh liên quan đến đến bài học

VD2: Khi dạy bài 27, (tiết 29-30) lớp 7 “Đề tài an toàn giao thông” tôi

cho các em quan sát các đoạn băng về những hình ảnh giao thông

Khi các em quan sát xong tôi đặt câu hỏi:

Hỏi: Các em có suy nghĩ gì khi nhìn thấy những hình ảnh này?

(Nếu chúng ta không chấp hành đúng luật giao thông thì sẽ gây ra những

vụ tai nạn thương tâm)

Hỏi: Vậy chúng ta phải làm gì để hạn chế tai nạn giao thông?

(Hiểu luật và chấp hành đúng luật giao thông Tuyên truyền cho mọi ngườicùng thực hiện)

Hỏi: Các em tuyên truyền bằng những hình thức nào?

(Tuyên truyền bằng bài viết, hành động, bằng vẽ tranh)

Như vậy việc giới thiệu đối với một bài mới rất cần thiết và càng cần thiếthơn nếu người giáo viên tìm được cách giới thiệu tạo được sự kích thích, hứngthú đối với học sinh Vậy để làm thế nào để có được cách vào bài như thế?

Theo tôi: Để làm được điều này người thầy trước hết phải tìm hiểu kỹ bàidạy, bám sát vào mục tiêu của bài học để xem xét, tìm ra cách lạ hay tạo ấntượng và cụ thể hơn là cách chọn những hình ảnh phù hợp liên quan đến bài học

2.1.3 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh

Tạo hứng thú bằng cách đặt những câu hỏi kêu gợi thông tin, kích thíchtính tò mò của học sinh

Mỗi giáo viên có một cách khai thác bài khác nhau, có thể cho các em khaithác trên tranh ảnh, hoặc đặt câu hỏi trả lời

Ở mĩ thuật, phương pháp vấn đáp được sử dụng nhiều Phương pháp vấnđáp kích thích được học sinh suy nghĩ, giúp học sinh hiểu, áp dụng vào bài vẽcủa mình

VD 3: Bài 5 (tiết 6-7) lớp 7“ Vẽ tranh đề tài: Tranh phong cảnh’’

Hỏi: Em hãy nêu thế nào là tranh phong cảnh?

(Tranh phong cảnh là tranh vẽ về cảnh vật xung quanh em Tranh phongcảnh vẽ cảnh là chính có thể điểm thêm người cho bức tranh thêm sinh động.)

Vì sao lại phải đặt câu hỏi như thế? Phải làm thế nào để có những câu hỏivừa sát nội dung của bài lại vừa dễ hiểu với học sinh? Để làm được điều này tôi

đã suy nghĩ và chắt lọc ra những câu hỏi không phải chỉ xoay quanh nội dungbài học mà còn liên quan và thật gần gũi, quen thuộc với đời sống hàng ngày của

các em Điều này sẽ thôi thúc học sinh phải tư duy, nghĩ lại những hoạt động đã

và đang xảy ra xung quanh mình

Khi câu hỏi đưa ra giáo viên muốn nhiều cánh tay giơ lên xung phong trảlời và mong được nhiều em trả lời đúng, nói hay Nhưng nếu giáo viên chỉ chú ýđến việc nêu câu hỏi mà không chú ý nghe câu hỏi hoặc việc làm khác thì họcsinh không còn hứng thú trả lời, các em sẽ thấy câu hỏi của mình không có giátrị và không muốn phát biểu nữa và giáo viên phải chú ý đến từng nhận thứccủa các em để khai thác nội dung

Để tình trạng này không bao giờ xảy ra, người thầy phải tôn trọng câu trảlời của học sinh, chăm chú thực sự khi nghe học sinh trả lời và có thái độ với tất

cả các câu trả lời dù đúng hay chưa đúng Không được chê bai hay phản đối câutrả lời của học sinh dù là câu trả lời sai Bởi khi học sinh trả lời các em đều nghĩ

cả thầy cô và các bạn đang chờ đợi ý kiến của mình mà khi trả lời xong cô lạichê thì em đó sẽ xấu hổ với lớp như vậy các em sẽ sợ phát biểu và gây ra kết quảkhông mong muốn trong giờ học

- Hỏi: Em hãy cho biết bức tranh vẽ phong cảnh gì?

(Phong cảnh miền núi )

-Hỏi: Tranh vẽ những gì?

(Tranh vẽ nhà sàn, cây,có núi, mây trời… )

-Hỏi: Hình ảnh chính trong bức tranh là gì?

(Hình ảnh chính của bức tranh là những ngôi nhà sàn )

- Sau khi học sinh trả lời giáo viên phải chỉ vào những nơi, những hình ảnh

mà học sinh nói tới trong bức tranh Có như vậy các em mới thấy rõ câu trả lờicủa mình đúng hay chưa đúng Sau mỗi câu trả lời của học sinh giáo viên cầnchốt và bổ sung cho học sinh nghe

- Trong khi học sinh làm bài giáo viên phải nắm vững tâm lý của từng em

để từ đó xây dựng kế hoạch và phương pháp tác động vào các em, tạo ra đượckhông khí cạnh tranh trong học tập

- Khi đánh kết quả học tập của học sinh giáo viên cấn có một quấn sổ theodõi (nhật ký sư phạm) để theo dõi quá trình tiến bộ của học sinh trong học tập

- Không nên áp đạt lấy tiêu chuẩn đánh giá tranh vẽ của người lớn để đánhgiá các em Dựa trên những yếu tố có thể phân loại và đánh giá đúng với khảnăng để khích lệ học sinh học tập là chủ yếu

- Khi đánh giá giáo viên cần căn cứ vào yêu cầu, mục tiêu của bài học,động viên khuyến khích các em có tính sáng tạo Những em học sinh yếu khôngnên chê bai quá nhiều,với những em chưa đạt mà chỉ nên nhắc nhở, động viên

các em bài sau cố gắng vẽ tốt hơn Như vậy mới tạo ra cho các em sự tìm tòi,hứng thú say mê và thể hiện cái mới sáng tạo trong bài vẽ của mình.

- Khi học sinh làm bài xong, giáo viên cho học sinh treo tranh của mình,học sinh tự nhận xét dưới sự hướng dẫn của giáo viên, qua đó kích thích các em

cố gắng trong bài học của mình còn những bài chưa đẹp các em có thể rút rakinh nghiệm cho bài học sau

2.1.4.Tổ chức lồng ghép các trò chơi, hội thi phù hợp

-Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh được thực hiện ởtất cả các môn học Đối với việc giảng dạy môn mĩ thuật càng yêu cầu vận dụngphương pháp này một cách hợp lý để phát huy tính sáng tạo của các em

-Môn mĩ thuật là một môn học nghệ thuật Vì vậy giáo viên phải tổ chứcsao cho giờ học nhẹ nhàng, thoải mái mang tính nghệ thuật và có thể tổ chứcbằng nhiều hình thức như lồng ghép trò chơi khác nhau, trò chơi phải liên quantới bài học ,phù hợp với từng đối tượng học sinh và điều kiện lớp học Lồngghép trò chơi không chỉ kích thích các em hoạt động mà còn giúp các em pháttriển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, tạo không khí sổi nỗi, sinh động

-Nhưng khi sử dụng trò chơi giáo viên có thể áp dụng vào từng bài họckhác nhau, có bài thì giáo viên cần lồng ghép trò chơi, có bài thì không cần.Giáo viên phải biết lồng ghép đúng, tùy từng nội dung của các bài học cóthể ở phần mở bài, thực hành hay ở cuối bài học

VD

4: Bài13, (Tiết 13-14), lớp 6 Vẽ tranh: Đề tài quân đội

Sau khi nhận xét xong bài của học sinh, cô giáo có thể cho các em chơi tròchơi.Thi tìm hiểu những bài hát nói về chú bộ đội , các bạn nêu tên bài hát vàhát một vài câu Qua trò chơi giúp các em nhận biết và cảm thụ thêm và đâycũng là cách học thoải mái nhẹ nhàng Các em vừa được học lại vừa chơi tròchơi Sau khi học xong các em có cảm giác thoải mái, hứng thú, hưng phấn chomôn học sau

Ví dụ 5: Bài 29 (tiết 32-33) lớp 7: Đề tài trò chơi dân gian.

- Ở bài này giáo viên có thể cho hoc sinh xem một số trò chơi dân gian trên

máy chiếu (xem nhanh) sau đó yêu cầu học sinh kể lại hình ảnh các trò chơi mà

em vừa quan sát Trò chơi này giáo viên đưa ngay vào phần I Tìm chọn nộidung đề tài, nhằm lôi cuốn học sinh ngay vào bài học, cũng là tập cho học sinhnghi nhớ nhanh Thông qua trò chơi giúp hs nhớ lại những trò chơi dân gian màmình đã tham chơi cũng như tìm hiểu thêm về một số trò chơi dân gian trên quêhương đất nước mà các em chưa có cơ hội được biết nhằm khơi dậy nét đẹp vănhóa truyền thống cua dân tộc