Đề Cương Môn Học Phương Pháp Dạy Học Môn GDCD 1 (Lí Luận Về Phương Pháp Dạy Học Môn GDCD Ở Trường THPT)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TỔ NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDCD 1 LÍ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ

TỔ NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDCD 1 (LÍ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THPT)

HÀ NỘI – 2012

Trang 2

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC:

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN 1

1 Thông tin về giảng viên

1.1 Họ và tên giảng viên 1: Nguyễn Quang Thuận

- Chức năng, học hàm, học vị: Giảng viên, cử nhân

- Thời gian, địa điểm làm việc:

+ Thời gian: Thứ 2 đến thứ 6 + Địa điểm: Văn phòng khoa Giáo dục Chính trị, trường ĐHSP Hà Nội 2

- Địa chỉ liên hệ: Văn phòng khoa Giáo dục Chính trị, trường ĐHSP Hà Nội 2, Phường Xuân Hòa, Phúc Yên, Vĩnh Phúc

- Điện thoại: 02113.863.678

- Mobile: 0978.0975.57

- Email: quangthuansp2@gmail.com

- Các hướng nghiên cứu chính:

+ Vị trí và nhiệm vụ của môn GDCD ở trờng THPT + Những nguyên tắc cơ bản trong việc giảng dạy môn GDCD + Phương pháp dạy học các khái niệm, phạm trù, nguyên lí, quy luật trong môn GDCD ở trường THPT

+ Kĩ thuật sử dụng các phương tiện dạy học

1.2 Họ và tên giảng viên 2: Dương Văn Đoàn

- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, cử nhân

- Thời gian, địa điểm làm việc:

+ Thời gian: Thứ 2 đến thứ 6

+ Địa điểm: Văn phòng khoa Giáo dục Chính trị, ĐHSP Hà Nội 2

- Địa chỉ liên hệ: Văn phòng khoa Giáo dục Chính trị - ĐHSP Hà Nội 2, Xuân Hòa -Phúc Yên - Vĩnh Phúc

- Điện thoại: 02113.863.678

- Mobile: 0977.280.784

- Email: duongdoansp2@gmail.com

- Các hướng nghiên cứu chính:

+ Hình thức, các phương pháp dạy học môn GDCD ở trường THPT + Đánh giá kết quả lĩnh hội tri thức môn GDCD ở trường THPT

2 Thông tin chung về môn học

2.1 Tên môn học: Phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân 1

Trang 3

2.2 Mã môn học: CT401

2.3 Số tín chỉ: 02

2.4 Loại hình học: bắt buộc

2.5 Môn học tiên quyết: Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa

Mác - Lênin

2.6 Môn học kế tiếp:

2.7 Giờ tín chỉ đối với các hoạt động

- Nghe giảng lý thuyết: 24

- Thảo luận: 06

2.8 Đơn vị phụ trách môn học: Tổ Lý luận chính trị, Khoa Giáo dục

Chính trị, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

3 Mục tiêu môn học

3.1 Mục tiêu kiến thức

- Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về lí luận dạy học môn GDCD ở trường THPT

3.2 Mục tiêu kỹ năng

- Rèn luyện kĩ năng tập hợp, xử lý và phân tích kiến thức

- Phát triển tư duy và kĩ năng nghiên cứu độc lập của sinh viên

- Trong quá trình học sinh viên được phát huy khả năng làm việc nhóm

và kĩ năng thuyết trình

3.3 Thái độ

- Tham dự đầy đủ, nghiêm túc và có hiệu quả các giờ học trên lớp

- Hoàn thành tốt các nội dung tự học, tự nghiên cứu

- Tham gia đầy đủ, tích cực các buổi thảo luận

4 Tóm tắt nội dung môn học

Phương pháp dạy học môn GDCD 1 là môn học nghiệp vụ sư phạm cung cấp cho sinh viên chuyên ngành Sư phạm GDCD những kiến thức cơ bản về vị trí và nhiệm vụ của môn GDCD ở trường THPT; những nguyên tắc cơ bản trong việc giảng dạy môn GDCD; hình thức, phương pháp dạy học và đánh giá kết quả lĩnh hội tri thức môn GDCD ở trờng THPT

5 Nội dung chi tiết môn học:

Trang 4

Hình

thức tổ

chức

dạyhọc

tiết

Yêu cầu đối với sinh viên

Thời gian, địa điểm

Ghi chú

TÍN CHỈ 1

Lí

thuyết

Phần thứ nhất: Lí luận về

phương pháp dạy học giáo dục

công dân

Chương 1: Đối tượng và phương

pháp nghiên cứu của môn

phương pháp dạy học giáo dục

công dân

1.1 Quan niệm về phương pháp

dạy học giáo dục công dân

1.1.1 Quan niệm về phương pháp

và phương pháp dạy học

1.1.2 Phương pháp dạy học giáo

dục công dân

1.2 Đối tượng, phương pháp

nghiên cứu của môn Phương pháp

dạy học môn giáo dục công dân

1.2.1 Đối tượng nghiên cứu

1.2.2 Phương pháp nghiên cứu

3 Đọc học liệu số 1

Lớp học

Chương 2: Đặc điểm cơ bản của

môn Giáo dục công dân trong

trường Trung học phổ thông

2.1 Vị trí, chức năng của môn

Giáo dục công dân trong trường

Trung học phổ thông

2.1.1 Vị trí của môn Giáo dục

công dân trong trường Trung học

phổ thông

3 Đọc học liệu số 1,

2, 3, 4,

5, 6, 7

Lớp học

Trang 5

2.1.2 Chức năng và nhiệm vụ của

môn Giáo dục công dân trong

trường Trung học phổ thông

2.2 Mục tiêu, cấu trúc chương

trình môn Giáo dục công dân

2.2.1 Mục tiêu dạy học môn Giáo

dục công dân

2.2.2 Cấu trúc chương trình môn

Giáo dục công dân bậc Trung học

phổ thông

2.2.3 Sách giáo khoa Giáo dục

công dân bậc Trung học phổ

thông

2.3 Một số yêu cầu khi dạy học

môn Giáo dục công dân cho học

sinh Trung học phổ thông

2.3.1 Đảm bảo tính phổ thông, cơ

bản và hiện đại

2.3.2 Đảm bảo tịnh hệ thống

2.3.3 Lí thuyết liên hệ với thực tế

2.3.4 Rèn luyện kĩ năng thực hành

2.4 Vai trò, nhiệm vụ và những

yêu cầu về năng lực của người

giáo viên Giáo dục công dân trong

trường Trung học phổ thông

2.4.1 Vai trò và nhiệm vụ của

người giáo viên Giáo dục công

dân trong trường Trung học phổ

thông

2.4.2 Những yêu cầu về nhân

cách và năng lực của giáo viên

dạy môn Giáo dục công dân trong

trường Trung học phổ thông

Chương 4: Các hình thức tổ

chức dạy học môn Giáo dục

3 Đọc học liệu số 1

Lớp học

Trang 6

công dân

4.1 Khái niệm hình thức tổ chức

dạy học môn Giáo dục công dân

4.1.1 Khái niệm hình thức tổ chức

dạy học

4.1.2 Hình thức tổ chức dạy học

môn Giáo dục công dân

4.2 Hình thức lên lớp trong dạy

học môn Giáo dục công dân

4.2.1 Khái niệm và vị trí của hình

thức lên lớp

4.2.2 Một số đặc điểm cơ bản của

hình thức lên lớp

4.2.3 Những ưu điểm và hạn chế

của hình thức lên lớp

4.2.4 Các loại bài của hình thức

lên lớp

4.2.5 Những yêu cầu cơ bản khi

thực hiện hình thức lên lớp

4.3 Một số hình thức tổ chức dạy

học khác trong dạy học môn Giáo

dục công dân

4.3.1 Thảo luận tập thể

4.3.2 Thực hành môn học

4.3.3 Hình thức tự học

Bài tập Học liệu số 1:

- 1, 2, 3 (tr.26)

- 2, 3, 6 (tr.45, 46)

- 1, 2, 3, 4 (tr.65)

- 2, 3, 5 (tr.90)

Nắm vững lí thuyết chương

1, 2, 3, 4

Lớp học

Xêmina,

thảo

luận

Học liệu số 1:

- Chủ đề 1 (tr.26)

- Chủ đề 1 (tr.46)

3 Nắm vững lí thuyết

Lớp học, nhóm

Trang 7

- Chủ đề 1 (tr.66)

- Chủ đề1 (tr.91)

chương

1, 2, 3, 4

hoạt động

Thực

hành

- Bài tập 3 (tr.26)

- Bài tập 1, 3 (tr.91)

Nắm vững lí thuyết chương

1, 2, 3, 4

Lớp học, về nhà

Tự học,

tự

nghiên

cứu

viện, ở nhà

TÍN CHỈ 2

Lí thuyết Phần thứ 2: các phương pháp

dạy học môn giáo dục công dân

trong trường trung học phổ

thông

Chương 5: Phương pháp dạy

học các khái niệm, phạm trù,

nguyên lí, quy luật trong môn

Giáo dục công dân

5.1 Đặc điểm chung của các khái

niệm, phạm trù, nguyên lí, quy

luật trong môn Giáo dục công dân

5.1.1.Vị trí, vai trò của khái

niệm, phạm trù, nguyên lí, quy

luật trong dạy học môn Giáo dục

công dân

5.1.2 Đặc điểm của khái niệm,

phạm trù, nguyên lí, quy luật trong

3 Đọc học liệu số

1

Lớp học

Trang 8

dạy học môn Giáo dục công dân

5.2 Phương pháp dạy học các khái

niệm, phạm trù, nguyên lí, quy

luật trong môn Giáo dục công dân

5.2.1.Phương pháp dạy học các

khái niệm, phạm trù trong môn

Giáo dục công dân

5.2.2 Phương pháp dạy học các

nguyên lí, quy luật trong môn

Chương 6: Các phương pháp

dạy học môn Giáo dục công dân

trong trường Trung học phổ

thông

6.1 Cơ sở của việc xây dựng và

sử dụng phương pháp dạy học

môn Giáo dục công dân

6.1.1 Hai hướng tiếp cận về

phương pháp trong triết học

6.1.2 Quan hệ giữa mục tiêu,

nội dung và phương pháp dạy học

6.1.3 Đổi mới phương pháp dạy

học môn Giáo dục công dân trong

điều kiện hiện nay

6.2 Một số phương pháp dạy học

môn Giáo dục công dân

6.2.1 Phương pháp thuyết trình

trong dạy học môn Giáo dục công

dân

6.2.2 Phương pháp đàm thoại

(vấn đáp) trong dạy học môn Giáo

dục công dân

6.2.3 Phương pháp trực quan

dân

1, 5, 6,

7

Lớp học

Trang 9

6.2.4 Phương pháp nêu vấn đề

dân

6.2.5 Phương pháp thảo luận

nhóm trong dạy học môn Giáo dục

công dân

6.2.6 Phương pháp động não

dân

6.2.7 Phương pháp đóng vai

dân

6.2.8 Phương pháp dự án trong

dạy học môn Giáo dục công dân

Chương 7: Phương pháp kiểm

tra, đánh giá trong dạy học môn

Giáo dục công dân

7.1 Những vấn đề chung về kiểm

tra, đánh giá trong dạy học môn

Giáo dục công dân

7.1.1 Khái niệm kiểm tra, đánh

giá trong dạy học

7.1.2 Chức năng và vai trò của

kiểm tra, đánh giá trong dạy học

7.1.3 Những yêu cầu sư phạm

của kiểm tra, đánh giá

7.2 Đổi mới kiểm tra đánh giá

trong dạy học môn Giáo dục công

dân ở Trung học phổ thông

7.2.1 Vì sao phải đổi mới kiểm

tra, đánh giá trong dạy học Giáo

dục công dân?

7.2.2 Một số hình thức kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập môn

1

Lớp học

Trang 10

7.3 Thiết kế đề kiểm tra để đánh

giá kết quả học tập của học sinh

7.3.1 Một số nguyên tắc, yêu

cầu khi ra đề kiểm tra môn Giáo

dục công dân

7.3.2 Các bước thiết kế đề kiểm

tra, đánh giá kết quả học tập của

học sinh theo định hướng đổi mới

7.3.3 Một số gợi ý khi xây dựng

các câu hỏi tự luận và trắc nghiệm

khách quan trong bài kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập của học

sinh

7.3.4 Nhận xét và cho điểm bài

kiểm tra, đánh giá

Chương 8: Kĩ thuật sử dụng

phương tiện dạy học trong dạy

học môn Giáo dục công dân

8.1 Những vấn đề chung về

phương tiện dạy học

8.1.1 Khái niệm phương tiện

dạy học

8.1.2 Chức năng của phương

tiện dạy học

8.1.3 Phân loại các phương tiện

dạy học

8.1.4 Ứng dụng công nghệ

thông tin trong dạy học môn Giáo

dục công dân

8.2 Kĩ thuật sử dụng các phương

tiện dạy học môn Giáo dục công

dân

8.2.1 Một số phương tiện dạy

1

Lớp học

Trang 11

học đặc thù của môn Giáo dục

công dân

8.2.2 Yêu cầu khi sử dụng

phương tiện dạy học môn Giáo

dục công dân

8.2.3 Gợi ý kĩ thuật sử dụng một

số phương tiện dạy học môn Giáo

dục công dân

Bài tập Học liệu số 1:

- 2, 4, 5 (tr.116)

- 2, 3, 4 (tr.174)

- 1, 2, 3 (tr.202)

- 2, 3, 4 (tr.232)

Nắm vững lí thuyết chơng

5, 6, 7,

8

Lớp học

Xêmina,

thảo luận

- Chủ đề 2 (tr.116)

- Chủ đề 2 (tr.174)

- Chủ đề 2 (tr.202)

- Chủ đề 1, 2 (tr 232)

vững lí thuyết chơng

5, 6, 7,

8

Lớp học, nhóm hoạt động

Thực

hành

- Bài tập tình huống (tr.175)

- Bài tập 2, 3 (tr.203)

Nắm vững lí thuyết chơng

5, 6, 7,

8

Trên lớp, ở nhà

Thực tập

thực tế

Địa điểm thực tế

Tự học,

tự

nghiên

cứu

viện,

ở nhà

Trang 12

6 Học liệu

6.1 Học liệu bắt buộc

1 Đinh Văn Đức - Dương Thị Thuý Nga (chủ biên), Phương pháp dạy học môn GDCD ở trường THPT Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội – 2009

6.2 Học liệu tham khảo

2 Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục công dân 10 Nxb Giáo dục,

Hà Nội - 2006

Hà Nội - 2008

5 Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục công dân 10 (sách giáo viên)

Nxb Giáo dục, Hà Nội - 2006

7 Kế hoạch giảng dạy cụ thể

Tuần

Giảng viên lên lớp (tiết)

Sinh viên tự học,

tự nghiên cứu (tiết)

Lí

thuyết

cơ bản

Minh hoạ, ôn tập, kiểm tra

Thực hành, bài tập

Xêmina, thảo luận

Chuẩn

bị tự học

Bài tập

ở nhà, bài tập lớn

Tổng

5

2

Trang 13

7 2 4 6

Tổng

cộng

8 Yêu cầu của giảng viên đối với môn học

- Đối với các tiết lý thuyết, sinh viên phải tham dự đầy đủ theo quy định của nhà trường Trong giờ học sinh viên phải nghiêm túc Tích cực tham gia xây dựng bài

- Sinh viên phải chủ động, tích cực trong những giờ tự học, tự nghiên cứu Nội dung bài học, bài tập ở nhà, các vấn đề sẽ thảo luận sinh viên phải chuẩn bị trước theo yêu cầu của giáo viên

- Ngoài giờ học trên lớp, sinh viên có thể gặp giáo viên để trao đổi những nội dung có liên quan tới môn học tại nơi làm việc của giáo viên hoặc qua điện thoại, email,

9 Phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá môn học

9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên:

- Trọng số điểm: 1/10

Trang 14

- Nội dung đánh giá:

+ Tham gia học tập trên lớp + Chuẩn bị bài, tích cực thảo luận, trả lời tốt các câu hỏi do giáo viên đƣa ra

9.2 Kiểm tra giữa kỳ

- Trọng số điểm: 2/10 tổng số điểm môn học

- Hình thức đánh giá: kiểm tra viết trên lớp

9.3 Thi hết môn

- Trọng số điểm: 7/10

- Hình thức đánh giá: thi viết

- Thời gian làm bài: 90 phút

Hà Nội, ngày tháng năm 2012

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	261,32 KB