Báo Cáo Tập Huấn Công Nghệ Thông Tin Cho Dạy Học Tích Cực

Mức độ hữu ích của các công cụ30% 51% 17% 2% 0% Rất hữu ích Hữu ích Bình thường Không hữu ích lắm Không hữu ích chút nào Về những kiến thức, kỹ năng học được trong hội thảo Hầu hết các đ

Báo cáo tập huấn CNTT cho DHTC

Thuật ngữ

CNTT: Công nghệ thông tin

DHTC: Dạy học tích cực

MỤC LỤC

Giới thiệu 3

Mục tiêu hội thảo 3

Thành phần tham dự 3

Tập huấn viên 3

Thời gian và địa điểm 4

Chương trình hội thảo 4

Nội dung và phương pháp 4

Phương pháp 4

Tài liệu 4

Đánh giá 5

Bước tiếp theo 6

Phụ lục 1: Danh sách học viên tham dự hội thảo CNTT cho DHTC 7

Phụ lục 2: Chương trình hội thảo 9

Phụ lục 3: Kết quả đánh giá 10

Phụ lục 5: Hình ảnh hội thảo 17

Giới thiệu

Một trong những rào cản đối với việc ứng dụng CNTT trong giáo dục là kiến thức và kinh nghiệm của giáo viên về tiềm năng của CNTT đối với giảng dạy và học tập Việc giới thiệu các công cụ CNTT khác nhau áp dụng trong các môn học sẽ kích thích giáo viên sử dụng CNTT một cách có hiệu quả trong dạy học

Mục tiêu hội thảo

 Giới thiệu các công cụ CNTT có thể ứng dụng để thực hiện quá trình DHTC, và tạo cơ hội cho giáo viên thực hành và trải nghiệm các công cụ đó

Thành phần tham dự

 giảng viên thuộc các môn học khác nhau

CNTT trong giảng dạy

 sẵn sàng chia sẻ những điều được học cho các giảng viên khác

(Xem phụ lục 1: Danh sách cán bộ/giảng viên tham dự hội thảo CNTT cho DHTC)

Tập huấn viên

Trần Nữ Mai Thy, ThS- Điều phối viên CNTT của Tổ chức Hợp tác phát triển và Hỗ trợ

kỹ thuật Vùng Fle-măng của Vương Quốc Bỉ (gọi tắt là VVOB)- Tập huấn viên

Đỗ Quang Khôi- Giảng viên Trường Đại học Quảng Nam- Điều phối viên CNTT của VVOB tại trường Đại học Quảng Nam- Trợ giảng

Thời gian và địa điểm

Ngày 17-18/3/2011

Địa điểm: Trường Đại học sư phạm Hà Nội

Chương trình hội thảo

(Xem phụ lục 2: Chương trình hội thảo)

Nội dung và phương pháp

Giới thiệu 7 mô-đun CNTT Mỗi mô-đun sẽ chú trọng đến cách sử dụng và giá trị mang lại của mô-đun trong giảng dạy và học tập

Mô-đun

 Bản đồ tư duy

 Câu chuyện hình ảnh

 Bài viết chia sẻ

 Thực hành & Luyện tập

 Trình chiếu

Phương pháp

Hội thảo sẽ được tiến hành tại phòng đa phương tiện Trong mỗi mô-đun các tiến trình sau sẽ được thực hiện:

 Giới thiệu công cụ: 5 phút

 Hướng dẫn sử dụng: 15 phút

 Ví dụ môn học: 5 phút

 Giá trị mang lại của công cụ: 10 phút

 Thực hành: 40 phút

Tài liệu

Bộ công cụ CNTT cho DHTC (sách+đĩa) và các tài liệu phát tay

Xem bản mềm của bộ công cụ: http://www.vvob.be/vietnam/?q=vi/node/971

Đánh giá

(Xem chi tiết ở phụ lục 3: Kết quả đánh giá)

Mức độ hữu ích của các công cụ

30%

51%

17%

2%

0%

Rất hữu ích Hữu ích Bình thường Không hữu ích lắm Không hữu ích chút nào

Về những kiến thức, kỹ năng học được trong hội thảo

Hầu hết các đại biểu tham dự cho rằng họ đều học hỏi được phương pháp và cách sử dụng các phần mềm hay phát huy được tính tích cực học tập của học sinh, cũng như đáp ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học Cụ thể là họ học được cách sử dụng 7 công cụ trong CNTT cho DHTC để ứng dụng CNTT một cách thiết thực và hiệu quả

Mức độ hữu ích của các công cụ

81% học viên cho rằng các công cụ CNTT giới thiệu trong hội thảo là rất hữu ích và hữu ích Trong đó, các công cụ hữu ích nhất là Webquest, bản đồ tư duy, thực hành và luyện tập Bài viết chia sẻ và trình chiếu là các công

cụ ít hữu ích hơn Tất

cả các đại biểu đều cho rằng các công cụ này phù hợp với mọi cấp học, đặc biệt là các cấp học từ trung học cơ sở trở lên

Về giảng viên tập huấn

Hầu hết các đại biểu hài lòng với sự hướng dẫn, trình bày và phản hồi của tập huấn viên, cũng như hài lòng với môi trường tập huấn Các đại biểu đề nghị nên dành thời gian nhiều hơn nữa cho sự chia sẻ kinh nghiệp giữa các đại biểu

Về công tác tổ chức

Đa số đại biểu hài lòng về công tác tổ chức (giải khát giữa giờ, phòng tập huấn và tài liệu tập huấn)

Về bộ công cụ CNTT cho DHTC

Tất cả các đại biểu đều cho rằng bộ công cụ CNTT cho DHTC có thể được sử dụng

- Như một gói tài liệu tự học về CNTT cho DHTC

- Như một công cụ tập huấn hoặc hướng dẫn cho sinh viên sư phạm

- Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho giảng viên sư phạm

- Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho các giáo viên phổ thông

- Như một chất xúc tác để trao đổi, khám phá, nghiên cứu ý tưởng ứng dụng CNTT với các đồng nghiệp

- Như là bộ sưu tập các ví dụ môn học về ứng dụng CNTT trong giáo dục

- Như là tập hợp các nguồn tài nguyên trực tuyến và phi trực tuyến về ứng dụng CNTT trong giáo dục (ví dụ, các bài nghiên cứu, đường liên kết đến các trang mạng, phần mềm, ví dụ,…)

Hầu hết các đại biểu đều có ý định sử dụng bộ công cụ CNTT cho DHTC với những mục đích như trên

Về cách tiếp cận từng bước về CNTT cho DHTC

Tất cả các đaiụ biểu đều thấy rằng cách tiếp cận từng bước về CNTT cho DHTC phù hợp với thực tiễn giảng dạy tại Việt Nam

Một số đề nghị

Các đại biểu mong muốn được học hỏi nhiều hơn về Webquest (8/19 đại biểu), Bản đồ

tư duy (3/19 đại biểu) và Mô phỏng (3) Các đại biểu mong muốn được trao đổi sâu hơn

về phương pháp sử dụng bộ công cụ trong giảng dạy và học tập

Bước tiếp theo

Sau hội thảo này, cần thiết nhân rộng các công cụ này cho giảng viên trong trường Đại học Sư phạm Hà Nội theo lộ trình như sau:

- Các học viên của hội thảo này xây dựng một kế hoạch bài học có ứng dụng các công cụ CNTT vừa được giới thiệu

- Các học viên tiến hành thực hiện bài dạy có sự dự giờ góp ý của các đồng nghiệp

- Các học viên chia sẻ các công cụ cho đồng nghiệp qua các tập huấn nhân rộng

Hai bước đầu tiên là hai bước quan trọng để các học viên (sau này là tập huấn viên nòng cốt của nhà trường) ý thức được những tiềm năng của từng công cụ CNTT mang lại, trước khi tiến hành chia sẻ công cụ cho các đồng nghiệp khác

Cần thiết phải lưu ý với các chuyên gia tập huấn là, điều quan trọng là phương pháp dạy học, hơn là bản thân công cụ Người giáo viên muốn ứng dụng CNTT tốt, cần thiết phải

có chuyên môn và phương pháp vững Khi đó, công nghệ thông tin mới phát huy được vai trò hỗ trợ của mình

Phụ lục 1: Danh sách học viên tham dự hội thảo CNTT cho DHTC

ST

T

HỌ VÀ

TÊN

ĐỘNG

EMAIL

Trung

Khoa CNTT (PPDH)

0912 563 356

trungnc@hnue.edu.vn

Vinh

Khoa CNTT (PPDH)

0912 560 878

vinhtd@hnue.edu.vn

Thơ

Khoa Toán – tin (PPDH)

0983 380 718

camtho@hnue.edu.vn

Minh

Khoa Toán – tin (PPDH)

0913 011 699

Văn Biên

Khoa Vật lí (PPDH)

01684 789 121

biennv@hnue.edu.vn

Trình

Khoa Vật lí (PPDH)

0946 828 147

trinhtb@hnue.edu.vn

Bình

Khoa Hóa học (PPDH)

0989 264 281

ptbinhdhsp@yahoo.com.vn

Mơ

Khoa Hóa học (PPDH)

0904 530 268

dangtobe@yahoo.com

Ngọc

Khoa Sinh học (PPDH)

0989 132

413

Văn Hiền

Khoa Sinh học (PPDH)

0913 363 623

hiennv@hnue.edu.vn

Cao Đằng

Khoa SPKT (Kỹ thuật điện)

0989 139 875

dang@hnue.edu.vn

Hằng

Khoa Ngữ văn (Văn học VN 2)

0917 659 779

dinhminhhangvn@gmail.com

Minh

Nguyệt

Khoa Ngữ văn (PPDH)

0983 114 982

nguyetleminhdhsphn@gmail.co

m

14 Nguyễn

Mạnh

Hưởng

Khoa Lịch sử (PPDH)

0904 149 517

nmhuongsphn@yahoo.com

15 Trần Thị

Thanh

Thủy

Khoa Địa lí (PPDH)

0983 670

007

thuyppdl@yahoo.com

Thanh

Xuân

Khoa Địa lí (Thực hành)

0988 615

133

mrthanhxuan@gmail.com

Hương

Khoa GDTH (Tự nhiên)

0914

442580

huong.daiminhan@yahoo.com

Sắc

Khoa ÂN-MT (Mỹ thuật)

0979 818 696

ngovansac80@gmail.com

Giang

Khoa Tiếng Anh (TH tiếng)

098543571 1

giangdhsp1526@gmail.com

Anh Đào

Khoa Tiếng Pháp (PPDH )

0904182 226

anhdao0412@gmail.com

Thúy Kiều

Khoa GDCT (PPDH)

0975 124 963

lonelyangel-_ktn2005@yahoo.com

Diệu Thúy

696

thuyptd@hnue.edu.vn

Sinh

Trung tâm CNTT

0983 275 028

sinhln@hnue.edu.vn

Hương

998

huongsp_76@yahoo.com.vn

Thanh

Thủy

386

thuyphamthanh@hnue.edu.vn

Phụ lục 2: Chương trình hội thảo

Buổi 1 – Sáng ngày 17/3- Từ 8:30h đến 11:00h

Giới thiệu- Cách tiếp cận từng bước ứng dụng CNTT

trong Dạy Học

30’

Buổi 2- Chiều ngày 17/3- 14- Từ 14:00h-17:00h

Module 3: Photo story: Câu chuyện bằng hình ảnh 1h15’

Buổi 3- Sáng ngày 18/3- Từ 8:30h đến 11:30h

Module 5: Practice & Drills: Thực hành và luyện tập 1h 15’

Buổi 4- Chiều ngày 18/3- Từ 13:30-16:30h

Thảo luận về giá trị mang lại của các công cụ, các hoạt

động tiếp theo

30’

Giới thiệu bộ công cụ CNTT cho DHTC 30’

Phụ lục 3: Kết quả đánh giá

1 Mục tiêu hội thảo: Quý vị học được điều gì từ hội thảo này?

- Các phần mềm đơn giản, dễ sử dụng giúp giáo viên dạy học tích cực, nhiều trang web và phần mềm có tính ứng dụng để giáo viên có thể vận dụng để giảng dạy hiệu quả hơn

- Phương pháp dạy học, các ý tưởng dạy và học, phương pháp phối hợp các công cụ trong dạy học tích cực

- Một số phương pháp dạy học mới, hay, giúp học sinh tích cực

pháp dạy học cũng như ứng dụng vào việc sọan bài giảng phù hợp với đặc trưng bộ môn, nâng cao tính tích cực trong dạy học

- Một số kỹ thuật giúp tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học, giúp học sinh có khả năng tự học, tự nghiên cứu nhiều hơn

CNTT

- Nâng cao khả năng chia sẻ khi làm việc theo nhóm

- Sử dụng bộ công cụ CNTT hỗ trợ cho việc dạy học tích cực

- Ứng dụng của các công cụ hỗ trợ cho dạy học tích cực

- Học hỏi và tiếp cận được với công nghệ hiện đại

- Ứng dụng CNTT để dạy học tích cực một cách thiết thực và hiệu quả

- Cách hình thành phương pháp, ý tưởng thực hiện

- Ứng dụng được CNTT vào trong tiết học, tạo sự sáng tạo, tích cực trong học sinh, tạo sự say mê, hứng thú khi học

2 Đánh giá mức độ hữu ích của các công cụ CNTT sau đối với bản thân và công tác

của quý vị:

Rất hữu ích Hữu ích Bình thường Không hữu ích lắm Không hữu ích chút nào

Shared writing: Bài viết chia sẻ 1 (2) 2 (12) 3 (4) 4 (1) 5 (0)

Photo Story: Câu chuyện bằng hình

Simulation: Mô phỏng 1 (7) 2 (8) 3 (3) 4 (1) 5 (0)

Practice and Drill: Thực hành và

luyện tập

1 (7) 2 (10) 3 (2) 4 (0) 5 (0)

Nhận xét về bộ công cụ CNTT cho DHTC:

- Quý vị thấy các công cụ CNTT đã được giới thiệu phù hợp cho đối tượng nào, ở cấp học nào?

- Các đối tượng học sinh từ THCS trở lên

- Phù hợp với cấp học phổ thông và đại học

- Tùy thuộc vào cơ sở vật chất

- Quý vị hãy đưa ra một ví dụ cụ thể cách quý vị sử dụng một/các công cụ trên trong giảng dạy môn học của quý vị

Hóa học:

Bài liên kết hóa học ở cấp 3: Cho học sinh xây dựng câu chuyện bằng hình ảnh hoặc bài viết chia sẻ để khám phá kiến thức Sau đó dùng bài trình chiếu để trình bày, cho học sinh kiểm tra đánh giá bằng thực hành và luyện tập

Bản đồ tư duy: xây dựng bài mới: Bài khí hidrosunfua: Giao nhiệm vụ cho 4 nhóm ứng với 4 nội dung của bài học, học sinh thảo luận, phát triển các nhành, học sinh trình bày trên bản đồ tư duy, giáo viên nhận xét kết luận

Văn học:

Có thể sử dụng các công cụ trên trong dạy học văn học lịch sử

Kỹ thuật:

Sử dụng mô phỏng trong dạy học kỹ thuật

Ngoại ngữ:

Sử dụng bài trình chiếu và photo story trong dạy kỹ năng nói

Dùng Photo Story để dạy diễn đạt nói về một chủ đề nào đó, dùng Shared Writing để dạy diễn đạt viết

Văn học:

Sử dụng bài viết chia sẻ và bản đồ tư duy để giảng dạy môn văn học trẻ em

Trình chiếu bài giảng văn học kết hợp nhiều yếu tố trực quan

Ngữ văn:

Sử dụng bản đồ tư duy để dạy từ

Tâm lý học:

Sử dụng thực hành và luyện tập để xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm môn tâm lý học

Các môn học khác

Tổ chức dạy học dự án

Sử dụng Photo Story cho học sinh tự xây dựng các bài báo cáo, kết quả thí nghiệm

Dùng Bản đồ tư duy để ghi nhớ một chủ điểm

Sử dụng Webquest cho sinh viên làm các bài trình bày nhóm về tìm hiểu vấn đề ứng

dụng CNTT CNTT và đổi mới Phương pháp dạy học

Dùng Bản đồ tư duy để giải quyết các chủ đề học tập

Câu chuyện hình ảnh để nói về phần Đạo đức với công dân

Sử dụng bản đồ tư duy để hệt hống các trường phái triêt học

Sử dụng Bản đồ tư duy cho hệ thống kiến thức

- Trong các mô-đun đã trình bày trong khóa tập huấn, mô-đun nào quý vị muốn học

hỏi thêm?

Thực hành và luyện tập (0)

3 Chuyên gia tập huấn:

Đánh giá tập huấn viên theo các mục sau đây

3.1 Phần chuẩn bị của tập huấn viên như thế nào?

3.2 Hướng dẫn và phần trình bày của tập huấn viên như thế nào?

3.3 Các ví dụ có liên kết với nội dung dạy không?

3.4 Môi trường tập huấn như thế nào?

3.5 Các hoạt động có đa dạng không?

3.6 Học viên có đủ thời gian để thực hành không?

3.7 Học viên có đủ cơ hội để chia sẻ kinh nghiệm cùng nhau

không?

3.8 Phản hồi/nhận xét của tập huấn viên như thế nào?

3.9 Tương tác giữa tập huấn viên và học viên như thế nào?

Không tốt lắm 0 0 0 0 0 1 1 0 0

Không tốt chút

4 CHƯƠNG TRÌNH VÀ CHUẨN BỊ

- Quý vị nghĩ gì về thời gian- chương trình của hội thảo?

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Quá

5 Quý vị hãy cho biết ý kiến của mình về những điều sau?

Cơ sở vật chất và tài liệu

5.1 5.2 5.3

Bình

Không tốt

Không tốt

4.1 Trình bày (cả lớp)

4.2 Thảo luận (cả lớp)

4.3 Hoạt động nhóm

4.4 Thực hành

4.5 Làm việc cá nhân

5.1 Phòng tập huấn

5.2 Ăn giải lao

5.3 Các tài liệu

6 SÁCH HƯỚNG DẪN VÀ BỘ CÔNG CỤ CNTT CHO DHTC

5.1.Quý vị thấy ở mức độ nào bộ công cụ CNTT

cho DHTC có thể được sử dụng theo các mục

đích sau đây?

1 Như một gói tài liệu tự học về CNTT cho

DHTC (ví dụ, giới thiệu hoặc ôn lại kiến

thức)

2. Như một công cụ tập huấn hoặc hướng dẫn

3. Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho

4. Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho

5 Như một chất xúc tác để trao đổi, khám phá,

nghiên cứu ý tưởng ứng dụng CNTT với các

đồng nghiệp

6 Như là bộ sưu tập các ví dụ môn học về ứng

7 Như là tập hợp các nguồn tài nguyên trực

tuyến và phi trực tuyến về ứng dụng CNTT

trong giáo dục (ví dụ, các bài nghiên cứu,

đường liên kết đến các trang mạng, phần

mềm, ví dụ,…)

5.2.Ở mức độ nào, quý vị có ý định sử dụng bộ

công cụ CNTT cho DHTC theo các mục đích

sau đây?

1 Như một gói tài liệu tự học về CNTT cho DHTC

2. Như một công cụ tập huấn hoặc hướng dẫn cho

viên sư phạm

4. Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho các

5 Như một chất xúc tác để trao đổi, khám phá,

nghiên cứu ý tưởng ứng dụng CNTT với các

đồng nghiệp

6 Như là bộ sưu tập các ví dụ môn học về ứng

7 Như là tập hợp các nguồn tài nguyên trực tuyến

và phi trực tuyến về ứng dụng CNTT trong giáo

dục (ví dụ, các bài nghiên cứu, đường liên kết

đến các trang mạng, phần mềm, ví dụ,…)

5.3 Quý vị có ý định copy và phân phát bộ công cụ này không?

4 Có, chỉ copy và phân phát cuốn sách

3 Có, chỉ copy và phân phát đĩa CD

10 Có, copy và phân phát đĩa kèm theo sách

Nếu có, quý vị định chia sẻ bộ công cụ này với ai?

Đồng nghiệp và sinh viên

5 NHẬN XÉT KHÁC

- Quý vị thấy cách tiếp cận từng bước về ứng dụng CNTT trong giáo dục có thực tế không?

Đây là cách tiếp cận phù hợp với điều kiện Việt Nam

Rất thực tế

Thực hành, hoạt động nhóm nhiều hơn, và học các công cụ mới hơn

Có và hoàn toàn phù hợp với xu hướng chung của giáo dục hiện đại

- Quý vị có góp ý gì để các hội thảo trong tương lai được tốt hơn?

- Nên tập trung hơn vào tác dụng từng phần mềm đến dạy học tích cực

- Thực hành nhiều hơn

- Thời gian nên dài hơn, 3-4 ngày

- Cho bài tập thực hành nhiều hơn, tạo ra sản phẩm

- Giáo viên chuẩn bị ví dụ minh họa nhiều hơn

- Tăng cường trao đổi giữa các học viên trong lớp

- Trao đổi sâu hơn về cách sử dụng, ích lợi để làm cho học sinh tích cực hơn như thế nào

- Nội dung tập huấn phù hợp với đối tượng được tập huấn

- Phần nào về CNTT quý vị mong muốn được học hỏi thêm?

- Sử dụng Wiki và Blog trong dạy học

- Thiết kế mô phỏng

- Webquest

- Khai thác thế nào để hiệu quả trong dạy và học

- Trình chiếu

- Các ứng dụng dạy học tích cực tiên tiến, hiện đại

- Cách tự tạo các phần mềm