Xu Thế Tất Yếu Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Của Khoa Ngân Hàng Trường Đại Học Kinh Tế Tp.Hcm

Chất lượng đào tạo và quản lý chất lượng đào tạo  Chất lượng đào tạo “ Chất lượng đào tạo là một lĩnh vực rộng bao gồm các tiêu chuẩn và kết quả cũng như là quá trình giảng dạy và học

Trang 1

XU THẾ TẤT YẾU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA KHOA NGÂN HÀNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC

KINH TẾ TP.HCM

TS Thân Thị Thu Thủy - PGS.TS Trần Huy

Hoàng ĐHKTTPHCM

Trang 4

1 Đặt vấn đề

- Trở thành một trong những khoa mạnh của trường Đại học kinh tế TPHCM cả về qui mô

và chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và

tư vấn về ngân hàng và chứng khóan

- Xây dựng đội ngũ giảng viên và cán bộ công nhân viên có chuyên môn cao, có năng lực nghiên cứu khoa học;

- Phát triển chương trình đào tạo phù hợp với trình độ giáo dục đại học trong khu vực và tiếp cận giáo dục đại học tiên tiến trên thế giới nhằm nâng cao năng lực cạnh tranh trong quá trình hội nhập quốc tế.

Trang 5

2 Chất lượng đào tạo và quản lý

chất lượng đào tạo

 Chất lượng đào tạo

“ Chất lượng đào tạo là một lĩnh vực rộng bao gồm các tiêu chuẩn và kết quả cũng như là quá trình giảng dạy và học tập, họat động của khoa và của nhà trường, và

sự tương hợp giữa mục tiêu chương trình

và khả năng của các sinh viên tốt nghiệp” (Frazer 1992,1994)

Trang 6

2 Chất lượng đào tạo và quản lý chất

lượng đào tạo

Đối với sinh viên: giúp hòan thiện và phát triển kiến thức và nhân cách để chuẩn bị làm việc trong xã hội.

Đối với trường đại học: đảm bảo chất lượng và nâng cao chất lượng đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu của người học và người sử dụng lao động.

Đối với đơn vị sử dụng lao động: mong muốn đào tạo đại học phải đáp ứng yêu cầu đa dạng về ngành nghề của nền kinh tế thị trường và phải có tính thực tiễn, gắn lý thuyết với thực tiễn nhằm cung ứng sản phẩm đào tạo có chất lượng cao cho yêu cầu tuyển dụng và việc làm

Trang 7

 Quản lý chất lượng đào tạo

là một nhiệm vụ quan trọng và nâng cao chất lượng đào tạo là mục tiêu trong tiến trình phát triển của một trường đại học và khoa.

Trang 8

2 Chất lượng đào tạo và quản

lý chất lượng đào tạo

Trang 9

Theo Peter F.Oliva (1997) và Carter Mc Namara (1998), đánh giá Chương trình đào tạo trên các nội dung:

Trang 10

2 Chất lượng đào tạo và quản

lý chất lượng đào tạo

Mô hình đánh giá CLĐT đang áp dung:

 (1) Mô hình Baldrige của Hoa Kỳ được áp dụng vào năm 1987,

 (2) Quản lý chất lượng theo ISO 9000 áp dụng

trong lĩnh vực giáo dục từ những năm 90,

 (3) The balanced Scorecard áp dụng từ năm 1992,

 (4) AUQA của Úc,

 (5) QAAHE của Anh,

 (6) CHEA của Hoa Kỳ,

 (7) Asia-Pacific Quality Network,

 (8) EAQAHE của Châu Âu,…

Trang 11

3 Thực trạng chất lượng đào tạo của khoa Ngân hàng ĐHKT TP.HCM

Bảng 1: Chương trình đào tạo bậc cử nhân hệ đại học

chính qui theo niên chế.

 Nguồn: Hội đồng khoa học khoa NH

2 Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 116

Trang 12

Bảng 2: Chương trình đào tạo bậc cử nhân hệ đại học

chính qui theo học chế tín chỉ

 Nguồn: Quyết định 1999/2009/QĐ-ĐHKT

3 Các học phần tự chọn giai đoạn đại cương 6

Trang 13

Bảng 3:Chương trình đào tạo bậc thạc sĩ theo học chế tín

Trang 14

Trang 15

Bảng 4: Các phương pháp giảng dạy được sử dụng tại

khoa Ngân hàng

 Nguồn: Phòng Khảo thí & ĐBCL ĐHKT TP.HCM

Tên học phần Phương

pháp đối thọai

Phương pháp tình huống thảo luận nhóm Phương pháp Phương pháp thuyết trình học vào giảng Ứng dụng tin

Trang 16

Trang 17

4 Nhận định và đánh giá chất lượng đào tạo của khoa Ngân hàng ĐHKT TP.HCM

 Bảng 5: Kết quả khảo sát của sinh viên về

chương trình đào tạo khoa Ngân hàng

Valid Missing Mean Std.Deviation

CTĐT đáp ứng nhu cầu về kiến

Trang 18

CTĐT có yêu cầu áp dụng phương pháp giảng dạy và

Chương trình môn học đáp ứng được

yêu cầu của chương trình đào tạo 432 0 3.59 .875

Nội dung các môn học được cập nhật,

đổi mới đáp ứng tốt yêu cầu đào tạo 432 0 3.61 .873

Số môn học trong CTĐT là phù hợp 432 0 3.54 1.057

Trang 19

 Bảng 6 : Kết quả khảo sát của sinh viên về phương pháp giảng dạy của giảng viên khoa

Ngân hàng

PPGD phù hợp với yêu cầu của

Giảng viên trả lời thỏa đáng các

Trang 20

Giảng viên sử dụng tài liệu tham khảo có cập

Giảng viên phân biệt và nhấn

mạnh các điểm quan trọng

trong bài giảng

Giảng viên động viên, thúc đẩy

Giảng viên sử dụng hợp lý các

Trang 21

 Bảng 7: Kết quả khảo sát của đơn vị sử dụng lao động về chương

trình đào tạo khoa Ngân hàng

Nội dung N

CTĐT đáp ứng được yêu

cầu công việc chuyên

môn của đơn vị

CTĐT có sự linh họat,

Trang 22

 BBảng 8 : Kết quả khảo sát của đơn vị sử dụng lao động về kiến

thức của sinh viên khoa Ngân hàng.

 ( Nguồn: Phòng Khảo thí & ĐBCL ĐHKT TP.HCM)

Nội dung N

Kiến thức lý luận chung 102 0 3.39 491

Kiến thức thực tế chuyên

Kiến thức về phương pháp 102 0 3.11 595

Trang 23

5 Một số gợi ý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của khoa Ngân hàng ĐHKT TP.HCM

* Về chương trình đào tạo

- Hoàn thiện chương trình đào tạo bậc đại học theo xu hướng tiếp thu những nội dung giảng dạy mới, có giá trị thực tiễn cao, triển khai các chương trình đào tạo chất lượng cao giảng dạy bằng

tiếng Việt và tiếng Anh.

- Thường xuyên đổi mới nội dung giảng dạy thông qua việc rà soát

và điều chỉnh chương trình đào tạo của các chuyên.

- Hoàn thành việc thống nhất nội dung giảng dạy chi tiết, ngân

hàng đề thi cho các môn học, ngành và khối lớp

- Đảm bảo đầy đủ tài liệu tham khảo và giáo trình cho tất cả môn

- Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, xây dựng chương trình đào tạo sau đại học theo hướng hội nhập quốc tế,.

Trang 24

* Về phương pháp giảng dạy

- Thường xuyên đổi mới phương pháp giảng dạy, kết hợp phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại trong đó lấy người học làm trung tâm, tăng cường sử dụng phương pháp xử lý tình huống

cụ thể hoặc phương pháp mô phỏng nghiệp vụ bằng các phần mềm chuyên dụng.

- Có kế họach và thực hiện mời các báo cáo viên của Ban lãnh đạo nhà trường, các ngân hàng, các công ty chứng khoán, các tổ chức tài chính báo cáo tình hình thực tế cho giảng viên và sinh viên

nhằm kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn.

- Tổ chức tham quan, khảo sát thực tế để sinh viên có thể tiếp cận thực tiễn nhằm chuẩn bị cho kỳ thực tập tốt nghiệp và làm việc

trong tương lai.

Trang 25

5 Một số gợi ý nhằm nâng cao chất lượng đào

tạo của khoa Ngân hàng ĐHKT TP.HCM

* Về nghiên cứu khoa học

- Thường xuyên đổi mới phương pháp giảng dạy, kết hợp

phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại, tăng cường sử dụng phương pháp xử lý tình huống cụ thể hoặc phương pháp mô phỏng nghiệp vụ bằng các phần mềm

chuyên dụng.

- Có kế họach và thực hiện mời các báo cáo viên của Ban

lãnh đạo nhà trường, các ngân hàng, các công ty chứng

khoán, các tổ chức tài chính báo cáo tình hình thực tế cho giảng viên và sinh viên

- Tổ chức tham quan, khảo sát thực tế để sinh viên có thể tiếp cận thực tiễn

Trang 26

* Về nghiên cứu khoa học

- Động viên các giảng viên trong khoa tích cực tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học liên quan đến chuyên

ngành giảng dạy, và thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học các cấp

- Tham gia viết bài cho các hội nghị, các tạp chí chuyên

ngành trong và ngoài nước

Trang 27

* Về phát triển đội ngũ nhân lực

- Có kế họach cụ thể về tuyển dụng giảng viên mới, ưu tiên

tuyển dụng người có học vị tiến sĩ, thạc sĩ từ nhiều nguồn

để thực hiện chiến lược phát triển nguồn nhân lực

- Tham gia tích cực kế hoạch nâng cao trình độ ngoại ngữ cho giảng viên trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học của Nhà trường,

- Tăng cường hợp đồng thỉnh giảng với các đối tượng đạt tiêu chuẩn theo qui định của nhà trường

6 Kết luận

Trang 28

Tài liệu tham khảo

Education Quality Assurance in Education.

and Educational Development.

for Application in the Higher Education Sector in Turkey Total

Quality Management.

edition, Longman

Evaluation, tại website

của Hiệu trưởng trường ĐHKT TP.HCM

trưởng trường ĐHKT TP.HCM.

lượng trường ĐHKT TP.HCM.

Định dạng
Số trang	28
Dung lượng	1,42 MB