Tiếp Cận C-D-I-O Để Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Đại Học, Cao Đẳng Ở Việt Nam

CDIO là gì?CDIO là một đề xướng QT được hình thành để đáp ứng nhu cầu 1 thập kỷ mới của các DN và các bên liên quan trên toàn TG trong việc nâng cao khả năng của SV tiếp thu các KT cơ bả

PGS,TS VÕ VĂN THẮNG

TIẾP CẬN C-D-I-O

ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC,

CAO ĐẲNG Ở

VIỆT NAM

NỘI DUNG

CDIO là gì?

1 2 3 4

Bản chất CDIO Tiêu chuẩn CDIO

CDIO và chuẩn đầu ra

CDIO với việc xây dựng CTĐT5

ở Stockholm

Đại học Linköping

ở Linköping Thụy Điển

Học viện Công nghệ Massachu setts Mỹ

1 CDIO là gì?

CDIO là một đề xướng QT được hình thành để đáp ứng nhu cầu 1 thập kỷ mới của các DN và các bên liên quan trên toàn TG trong việc nâng cao khả năng của SV tiếp thu các KT cơ bản, đồng thời đẩy mạnh việc học các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, kỹ năng kiến tạo SP, quy trình và hệ thống

(PGS,TS Hồ Tấn Nhựt, T.ĐH Northridge)

Qúa trình phát triển CDIO

Cho tới nay, có hơn 50 trường ĐH trên

25 quốc gia đã áp dụng CDIO:

- Mỹ: ĐH California, Daniel Webster,

Học viện Công nghệ Massachusetts, Học viện Naval;

- Canada: ĐH Hoàng Gia, Ontario,

Calgary, Manitoba,…;

- Pháp: Telecom Bretagne;

- New Zealand: ĐH Auckland;

- Vương quốc Anh: ĐH Lancaster,

Liverpool, Leeds, Aston (Anh) và ĐH Hoàng Gia Belfast (Bắc Ireland);

- Thụy Điển: ĐH Kỹ thuật Chalmers,

Jönköping, Linköping…;

- Phần Lan: ĐH Khoa học ứng dụng Tornio;

- Nam Phi: ĐH Pretoria;

- Bồ Đào Nha: Học viện cao cấp Engenharia

do Porto;

- Singapore: ĐH Bách khoa,v.v

Qúa trình phát triển CDIO

- Ở Việt Nam: Việc áp dụng CDIO đang

ở bước đầu thử nghiệm

Năm học 2009-2010, ĐHQG Hà Nội và ĐHQG Thành phố Hồ Chí Minh bắt đầu

áp dụng CDIO để đào tạo một số ngành tại các trường thành viên

Qúa trình phát triển CDIO

2 Bản chất CDIO

- Một là, CDIO là một hệ thống PP phát triển CTĐT kỹ sư, nhưng về bản chất, đây

là quy trình đào tạo chuẩn, căn cứ đầu ra

để thiết kế đầu vào

Tuy nhiên, về tổng thể, CDIO có thể

áp dụng để xây dựng quy trình chuẩn cho nhiều lĩnh vực ĐT khác, bởi lẽ nó đảm bảo khung kiến thức và kỹ năng.

2 Bản chất CDIO

- Hai là, CDIO thực chất là một giải pháp nâng cao chất lượng ĐT, đáp ứng yêu cầu XH, trên cơ sở xác định CĐR, từ

đó thiết kế CT & kế hoạch ĐT hiệu quả.

- Ba là, CDIO giúp SV đạt 4 khối kỹ

năng, kiến thức và khi tốt nghiệp, SV sẽ được phát triển kỹ năng, kiến thức đó

2 Bản chất CDIO

Đồng thời, CDIO hướng tới việc giúp SV

có được kỹ năng cứng & mềm cần thiết khi TN, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi của XH cũng như bắt nhịp được với những thay

chủ, dẫn dắt sự thay đổi cần thiết.

2 Bản chất CDIO

Phương pháp tiếp cận CDIO

(The CDIO approach to engineering education:

Thiết kế lại các môn học

và chương trình

So sánh chuẩn với các phương pháp dạy

và học

So sánh chuẩn các

kỹ năng

Các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Dạy như thế nào? Dạy cái gì?

Thực tiễn tốt nhất

2 Bản chất CDIO

- Bốn là, CDIO mang lại 3 lợi ích CB:

+ Thứ nhất, gắn kết được CSĐT với yêu

cầu người tuyển dụng, từ đó thu hẹp khoảng cách giữa nhà trường và yêu cầu nhà sử dụng;

+ Thứ hai, phát triển toàn diện với các

“kỹ năng cứng” và “kỹ năng mềm” để nhanh chóng thích ứng với môi trường làm việc luôn thay đổi, thậm chí là đi đầu trong việc thay đổi đó;

2 Bản chất CDIO

+ Thứ ba, giúp XD và thiết kế CTĐT theo

quy trình chuẩn; các công đoạn quá trình

ĐT có tính liên thông và gắn kết KH chặt chẽ; gắn phát triển CTĐT với chuyển tải

và đánh giá hiệu quả GDĐH, góp phần nâng cao chất lượng GDĐH

3 Tiêu chuẩn CDIO

Có 12 tiêu chuẩn mô tả chương trình CDIO, gồm:

- Tiêu chuẩn 1: Bối cảnh.

Tiêu chuẩn này xuất phát từ nguyên lý, việc phát triển và triển khai vòng đời của

SP, quy trình và hệ thống hình thành ý tưởng, thiết kế, triển khai và vận hành là bối cảnh GD kỹ thuật;

3 Tiêu chuẩn CDIO

-Tiêu chuẩn 2: Chuẩn đầu ra

CĐR chi tiết, cụ thể đối với những kỹ năng cá nhân và giao tiếp, kỹ năng kiến tạo SP, quy trình, hệ thống cũng như kiến thức chuyên môn phải nhất quán với các mục tiêu CT và được phê chuẩn bởi các bên liên quan CT;

3 Tiêu chuẩn CDIO

- Tiêu chuẩn 3: CTĐT tích hợp CTĐT được thiết kế có kiến thức chuyên ngành hỗ trợ lẫn nhau;

có kế hoạch rõ ràng trong việc tích hợp

các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình và hệ thống;

3 Tiêu chuẩn CDIO

- Tiêu chuẩn 4: Giới thiệu về kỹ thuật.

Một môn giới thiệu mang lại khung CT

cho thực hành KT trong việc kiến tạo SP quy trình, hệ thống và giới thiệu các kỹ năng cá nhân và giao tiếp thiết yếu;

- Tiêu chuẩn 5: Các trải nghiệm thiết kế

- triển khai Một CTĐT gồm ít nhất 2 trải nghiệm thiết kế - triển khai: 1 ở trình độ

cơ bản, 1 ở trình độ nâng cao;

3 Tiêu chuẩn CDIO

- Tiêu chuẩn 6: Không gian làm việc

kỹ thuật

KG làm việc KT và các phòng thí nghiệm hỗ trợ, khuyến khích học tập thực hành trong việc kiến tạo SP, quy trình và hệ thống; kiến thức chuyên ngành; học tập XH;

3 Tiêu chuẩn CDIO

- Tiêu chuẩn 7: Các trải nghiệm học tập tích hợp.

Các trải nghiệm HT tích hợp đưa đến việc tiếp thu các kiến thức chuyên ngành cũng như các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, kỹ năng kiến tạo SP, quy trình và hệ thống;

3 Tiêu chuẩn CDIO

Các hành động nâng cao năng lực của

GV trong các kỹ năng cá nhân & giao tiếp, các kỹ năng kiến tạo SP, quy trình &

hệ thống;

3 Tiêu chuẩn CDIO

- Tiêu chuẩn 10: Nâng cao năng lực GD.

Các hoạt động nâng cao năng lực của GV trong việc cung cấp các trải nghiệm HT tích hợp, trong việc sử dụng các PPHT trải

nghiệm chủ động và trong đánh giá HT;

- Tiêu chuẩn 11: Đánh giá học tập

Đánh giá về các kỹ năng và giao tiếp, kỹ năng kiến tạo SP, quy trình và hệ thống

cũng như kiến thức chuyên ngành;

3 Tiêu chuẩn CDIO

Một hệ thống kiểm định CT theo

12 tiêu chuẩn này và cung cấp phản

hồi đến SV, GV và các bên liên quan

cho mục đính cải tiến liên tục

4 CDIO và chuẩn đầu ra

Kỹ năng, thái độ

cá nhân & nghề nghiệp

Kỹ năng, thái độ XH

Kiến thức, kỹ năng CDIO

trong bối cảnh XH & DN

Kiến thức chuyên ngành

và lập luận KT

CHUẨN ĐẦU RA

Nhóm KT 1,2,3 4

4 3

2

1

SV đạt C-D-I-O

Tích hợp CĐR vào Đề cương HP

Đề cương học phần

B của Giảng viên

Y

ĐCHP D

CHUẨN ĐẦU

- 5 Phê duyệt nghiệm thu đề cương.

Tuy vậy, CDIO không là một nguyên tắc cứng nhắc, người thiết kế CT phải linh

hoạt sao cho phù hợp với chuyên ngành.

(Theo TS Vũ Anh Dũng, PGS,TS Phùng Xuân Nhạ, T.ĐH Kinh tế HN)

Bước 1 Bước 2 Bước 3

CHUẨN

ĐẦU RA

THIẾT KẾ KHUNG CHƯƠNG TRÌNH

CHUYỂN TẢI TRONG

THỰC TIỄN

QUY TRÌNH THIẾT KẾ CTĐT

ĐÁNH GIÁ KQ HỌC TẬP VÀ TOÀN BỘ CTĐT

5 CDIO với việc XD CTĐT

Đào tạo theo CDIO hướng tới phát triển

GDĐH với 12 TC như: thiết kế CTĐT từ căn bản đến nâng cao, không gian HT, đánh giá CTĐT, giáo trình tích hợp hay

PP dạy, học chủ động…

Hiện nay, các trường đưa ra CTĐT rồi mới xác định CĐR, khiến cho các đơn vị

nhân lực chất lượng cao

5 CDIO với việc XD CTĐT

Thực tế ở VN thời gian qua là buộc các

ĐV tuyển dụng phải ĐT lại hoặc bổ sung

KT, kỹ năng.

Trong khi đó, CDIO đào tạo và cung cấp nguồn nhân lực đạt CL cao, bởi vì CTĐT được thiết kế trên CS khảo sát kỹ yêu cầu TT mà nhà tuyển dụng đòi hỏi, nên nó góp phần giảm chi phí và nguồn lực liên quan đến ĐT.

5 CDIO với việc XD CTĐT

- Về phía SV, họ được ĐT bài bản, phát triển về tri thức, KN, thái độ;

- Về phía GV, do phải tuân theo các PPGD tiên tiến, đáp ứng TC về NCKH, từ

đó góp phần tạo ra được một đội ngũ GV chất lượng cao, đạt chuẩn QT.

- CDIO còn giúp nhìn nhận toàn diện hơn về PPGD - HT cũng như đánh giá SV hay năng lực của GV

5 CDIO với việc XD CTĐT

- Bên cạnh việc cung cấp một bản mẫu

về CĐR, CDIO còn CC những HD rất cụ thể về ĐT và PP QLGD.

(Tinh thần doanh nhân, lãnh đạo GDĐH, phát triển GV chuyên nghiệp, gắn DN với GDĐH, QT hóa GDĐH, HT dựa trên DA, cải tiến CTK, KN giao tiếp không chính thức, HT kinh nghiệm và

HT chủ động, môi trường HT, kiểm tra, đánh giá… nên nó rất hữu ích trong việc áp dụng và triển khai)

5 CDIO với việc XD CTĐT

Trong CTĐT CDIO, mỗi môn học, ở góc

độ khác nhau, góp một phần vào việc

GV phải tuân thủ các chuẩn mực của CT đồng thời có những cam kết về việc truyền tải CĐR học phần mà GV phụ trách.

5 CDIO với việc XD CTĐT

Quy trình xây dựng CTĐT theo CDIO

· Nắm vững kiến thức

· Dẫn đầu trong việc tạo ra các sản phẩm, quy trình và hệ thống mới

· Hiểu giá trị và tầm quan trong của nghiên cứu

và phát triển công nghệ

CDIO SYLLABUS

Về thực chất chính là bản tuyên bố một cách chi tiết về các mục tiêu đào tạo kỹ

sư về:

1 Kiến thức kỹ thuật;

2 Kỹ năng nghề nghiệp và phẩm chất

· Phác thảo mục tiêu

· Cấu trúc (Structure)

· Lộ trình và kế hoạch đào tạo (Sequence)

THIẾT KẾ CÁC MÔN HỌC

· Mục tiêu của từng môn học cụ thể phù hợp với mục tiêu của chương trình

· Phương pháp học tập và đánh giá phù hợp với mục tiêu của từng môn học

Thiết kế bởi các thành viên và trưởng nhóm tham gia CDIO cùng với các Stakeholders của chương trình

Xây dựng theo yêu cầu sản phẩm đầu

ra dựa vào việc điều tra khảo sát chương trình với Stakeholders

Do nhóm CDIO và những người chủ trì thiết kế Curriculum thực hiện

Nhận xét

CĐR mà còn là một hướng dẫn rõ ràng

về ĐT, QLGD.

(PP lãnh đạo, QLGD ĐH, phát triển đội ngũ

GV với CM sâu, gắn chặt DN với cơ sở GDĐH, PPHT dựa trên DA, nhóm, cải cách CT khung, cung cấp KN giao tiếp không chính thức, HT dựa trên KN và chủ động, thiết kế CTĐT, môi trường HT, cách kiểm tra, đánh giá, QT hóa GDĐH…)

Nhận xét

Do vậy, CDIO rất hữu ích trong việc triển khai CTĐT hiệu quả, là một trong những giải pháp nâng cao chất lượng GDĐH.

Ngày nay, các trường ĐH trên TG đang

áp dụng ngày càng rộng rãi hơn mô hình CDIO và những ưu điểm, hiệu quả của nó

đã được khẳng định, kiểm chứng qua thời gian, thực tiễn ở nhiều trường khác nhau

Nhận xét

- 2 Tuy nhiên, khái niệm, quy trình và cách áp dụng CDIO là vấn đề mới đối với các trường ĐH, CĐ ở Việt Nam

+ Việc tiếp cận CDIO đòi hỏi phải có những điều kiện CB: CSVC, đội ngũ GV, nhân viên, CTĐT, SV,… đáp ứng được những tiêu chuẩn cơ bản của CDIO, đồng thời phải có một hệ thống quy trình xử lý chuẩn và thống nhất để đảm bảo

sự thành công của CT);

Nhận xét

+ CDIO đòi hỏi tuân theo một quy trình

nghiêm ngặt từ khâu điều tra, khảo sát

TT để xác định yêu cầu XH về các SPĐT tới khâu xây dựng, thiết kế, tổ chức và đánh giá CT Đây thực sự là những thách thức lớn đối với các trường ĐH Việt Nam

Nhận xét

chúng ta không thể thực hiện được.

Việc thay đổi nhận thức để có hành

động đúng đắn trong việc áp dụng CDIO, chắn chắn sẽ mang lại hiệu quả thiết thực cho việc nâng cao chất lượng ĐT ĐH

ở Việt Nam trong hiện tại và tương lai.

vvthang@agu.edu.vn

Chân thành cảm ơn

sự chú ý lắng nghe

của Quý vị!