Giới Thiệu Về Nghiên Cứu Khoa Học Sư Phạm Ứng Dụng

ttHai yếu tố quan trọng: Tác động và nghiên cứu • Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong dạy học/QLGD.. • Vận dụng tư duy sáng tạo • So sánh kết quả của hiện

Giới thiệu về

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Hà Nội, ngày 6/11/2012

NCKHSPƯD là gì?

 Là loại hình NC trong giáo dục nhằm thực

hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm

môn của GV

đề tại chính nơi vấn đề xuất hiện (lớp, trường học) và tìm giải pháp để cải thiện tình hình

được giải quyết nhanh hơn

Là gì ? (tt)

Hai yếu tố quan trọng: Tác động và nghiên cứu

• Thực hiện những

giải pháp thay thế

nhằm cải thiện

hiện trạng trong

dạy học/QLGD

• Vận dụng tư duy

sáng tạo

• So sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế bằng việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp

• Vận dụng tư duy phê phán

TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU

Vì sao?

theo hướng giải quyết vấn đề

đưa ra quyết định về chuyên môn một cách chính xác

đánh giá.

Vì sao? (tt)

tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học)

và nghiệp vụ của GV, tiếp nhận các chương trình, phương pháp dạy học mới một cách sáng tạo, có sự phê phán với thái độ tích cực

Chu trình NCKHSPƯD

Suy nghĩ

Kiểm chứng

Thử

nghiệm

Chu trình 3 bước: Suy nghĩ,

Thử nghiệm và Kiểm chứng

• Suy nghĩ : Phát hiện vấn đề

và đề xuất giải pháp thay thế

• Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay thế trong lớp học/ trường học/….

• Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay thế có hiệu quả hay không.

Chu trình NCKHSPƯD

 Kết thúc một NCKHSPƯD này là khởi đầu một

NCKHSPƯD mới

Luôn luôn có cơ hội cải thiện!

Suy nghĩ

Kiểm chứng

Thử

nghiệm

Thầy/cô cho biết sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD?

Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD

Mục đích Cải tiến/tạo ra cái mới

nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Căn cứ Xuất phát từ thực tiễn, được

lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân

Xuất phát từ thực tiễn, được

lý giải dựa trên các căn cứ

mang tính khoa học

Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm

của mỗi cá nhân Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc

tế , áp dụng cho GV/CBQLGD

Kết quả Mang tính định tính chủ

quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan

Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD

Khung NCKHSPƯD

Hiện trạng

Giải pháp thay thế

Vấn đề nghiên cứu

Thiết kế

Đo lường

Phân tích

Báo cáo kết quả

• Nhìn lại, phát hiện vấn đề trong dạy học, quản lý GD và các hoạt động khác của trường học/ lĩnh vực GD ở

địa phương.

• Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế.

• Lựa chọn một nguyên nhân để tác động

Vấn đề thường được GV đưa ra:

• Vì sao nội dung/bài học này không thu hút học sinh tham gia?

• Vì sao kết quả học tập của học sinh sụt giảm khi học nội dung này?

• Vì sao GV không thực hiện đổi mới PPDH?

• Vì sao có nhiều HS bỏ học/đi học muộn/…?

Khung NCKHSPƯD

Giải pháp thay thế

Hiện trạng

Vấn đề nghiên cứu

Thiết kế

Đo lường

Phân tích

Báo cáo kết quả

 Suy nghĩ tìm các giải pháp thay

thế để cải thiện hiện trạng (Tham khảo các kết quả nghiên cứu đã được triển khai thành công)

Giải pháp thay thế từ nhiều nguồn : + Các giải pháp đã được triển khai thành công tại nơi khác.

+ Điều chỉnh từ các mô hình khác.

+ Các giải pháp được đề cập trong các tài liệu

đã được công bố.

+ Các giải pháp do chính giáo viên nghĩ ra.

Khung NCKHSPƯD

Giải pháp thay thế

Hiện trạng

Vấn đề nghiên cứu

Thiết kế

Đo lường

Phân tích

Báo cáo kết quả

Xác định vấn đề nghiên cứu (dưới dạng câu hỏi) và nêu các giả thuyết nghiên cứu

- Từ 1 đến 3 vấn đề nghiên cứu được

viết dưới dạng câu hỏi.

- Không đưa ra đánh giá về giá trị

- Có thể kiểm chứng bằng dữ liệu

Việc sử dụng phần mềm vẽ hình động có

phải là cách tốt nhất làm tăng kết quả

học tập … của HS lớp … trường …

không?

Việc sử dụng phần mềm vẽ hình động có

làm tăng kết quả học tập … của HS lớp

… trường … không?

Khung NCKHSPƯD

Giải pháp thay thế

Hiện trạng

Vấn đề nghiên cứu

Thiết kế

Đo lường

Phân tích

Báo cáo kết quả

Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm và thời gian thu thập dữ liệu

Thiết kế Nhận xét

Kiểm tra trước và sau tác động với nhóm duy nhất Thiết kế đơn giản nhưng có nhiều nguy cơ đối với độ giá

trị của dữ liệu

Kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm tương đương

Hạn chế được một số nguy

cơ đối vơí độ giá trị của dữ liệu

Kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm được phân chia ngẫu nhiên

Hạn chế được một số nguy

cơ đối với độ giá trị của dữ liệu

Chỉ kiểm tra sau tác động với các nhóm được phân chia ngẫu nhiên

Thiết kế đơn giản và hiệu quả

Khung NCKHSPƯD

Ngày Cân nặng

(kg)

1 58

2 63

3 66

Giải pháp thay thế

Hiện trạng

Vấn đề nghiên cứu

Thiết kế

Đo lường

Phân tích

Báo cáo kết quả

Xây dựng công cụ đo lường và thu thập dữ liệu theo thiết kế nghiên cứu

Đo kiến thức ( bài kiểm tra …); Đo kĩ năng (tốc độ đánh máy, sử dụng công cụ… )/ hành vi (giơ tay phát biểu, nộp bài đúng hẹn, ăn mặc…)/thái độ bằng thang xếp hạng/bảng kiểm quan sát

Vấn đề nghiên cứu Thái độ của học sinh với môn Toán có sự tiến triển không? Các mệnh đề

trong thang đo 1 Tôi thích làm bài tập về nhà

2 Môn Toán rất thú vị

3 Tôi thích học Tiếng Anh

4 Tôi bắt đầu làm bài tập Tiếng Việt ngay sau giờ lên lớp

Độ tin cậy

Độ giá trị

Khung NCKHSPƯD

Giải pháp thay thế

Hiện trạng

Vấn đề nghiên cứu

Thiết kế

Đo lường

Phân tích

Báo cáo kết quả

Phân tích các dữ liệu thu thập được và giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê

(Mean) và Độ lệch chuẩn (Standard Deviation).

không? ( Phép kiểm chứng T-test, Khi bình

(Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD)

thuộc tuyến tính (Hệ số tương quan Pearson (r)).

Khung NCKHSPƯD

Giải pháp thay thế

Hiện trạng

Vấn đề nghiên cứu

Thiết kế

Đo lường

Phân tích

Báo cáo kết quả

Đưa ra câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, đưa ra các kết luận và khuyến nghị

Tên đề tài Tên tác giả và Đơn vị công tác Tóm tắt

Giới thiệu Phương pháp

Khách thể nghiên cứu Thiết kế

Quy trình

Đo lường

Phân tích dữ liệu và kết quả Bàn luận

Kết luận và khuyến nghị Tài liệu tham khảo

Phụ lục

Trân trọng cám ơn!