Sinh Hoạt Chuyên ĐềDạy Học Và Đánh Giá Theo Chuẩn Kiến Thức Kỹ Năng Môn Mỹ Thuật

- Khi thực hiện dạy học và đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, GV xác định được những nội dung cơ bản, cần thiết của mỗi bài học, mức độ cần đạt cho tất cả đối tượng HS để cho bài học

- Căn cứ kế hoạch năm học 2009-2010 của PGD; Căn cứ công văn số 369/PGD&ĐT của Phòng GD&ĐT Thành phố Tam Kỳ ngày 01 tháng 10 năm 2009 về việc tổ chức hoạt động của Hội đồng bộ môn cấp Tiểu học năm học 2009-2010; Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi kết hợp với Tổ

bộ môn Mĩ thuật xây dựng chuyên đề “Dạy học

và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn Mĩ thuật” như sau:

A Thực trạng chung về dạy học môn Mỹ thuật :

I Thuận lợi:

- Đa số học sinh yêu thích, ham mê học vẽ.

- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên các

trường đều có GV chuyên sâu dạy Mỹ thuật, một vài trường có phòng dạy riêng

- Khi thực hiện dạy học và đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, GV xác định được những nội dung cơ bản, cần thiết của mỗi bài học, mức độ cần đạt cho tất cả đối tượng HS để cho bài học

không khó không dài Chú trọng dạy sự cảm nhận

về cái đẹp trong mỹ thuật và trong cuộc sống, tiết học nhẹ nhàng, hấp dẫn lôi cuốn nhiều HS tích cực tham gia vào quá trình học tập

II Những khó khăn:

- Thiết bị dạy học Mỹ thuật còn thiếu nhiều, đa số

trường đều không có phòng dạy riêng

- Đối với vùng khó khăn dụng cụ học tập của HS

không đầy đủ nên chất lượng dạy học còn hạn chế

- Những năm trước đây môn Mĩ thuật chưa được các cấp lãnh đạo quan tâm đúng mức, GVPT trực tiếp

dạy môn Mĩ thuật chưa đạt theo yêu cầu làm ảnh

hưởng đến quá trình học tập của HS cho đến những năm sau này

- Trình độ GV Mỹ thuật chưa đồng đều, một số GV chưa qua đào tạo chính qui

B Dạy học và đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn Mỹ thuật:

I Mục tiêu của Môn mĩ thuật:

- Cung cấp thêm cho HS những kiến thức ban đầu

về Mĩ thuật, hình thành và củng cố các kĩ năng cần thiết để HS hoàn thành các bài tập theo chương

trình Đến lớp 3,4,5 củng cố, nâng cao những kiến thức ban đầu về mĩ thuật và kĩ năng thực hành (vẽ hình, vẽ màu, sắp xếp bố cục) cho HS để HS tiếp cận dần với môn Mĩ thuật ở THCS

- Giáo dục thẫm mĩ, tạo điều kiện cho các em cảm

nhận cái đẹp và vận dụng kiến thức mĩ thuật vào học tập, sinh hoạt hằng ngày

II Giới thiệu về chuẩn kiến thức kỹ năng môn Mỹ thuật:

Chuẩn kiến thức, kỹ năng môn mỹ thuật đối với từng lớp ở tiểu học đã được quy định tại chương trình

GDPT- cấp tiểu học (ban hành kèm theo quyết định số 16/AQĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 cuả Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn

mỹ thuật được biên soạn theo quy định của kế hoạch

học: tuần, tiết - bài và nội dung chương trình, các bài học trong SGV Nghệ thuật lớp 1, 2 ,3 và SGV

Mỹ thuật lớp 4, 5 hiện hành

Căn cứ vào nội dung bài học, tài liệu này đề cập đến yêu cầu cần đạt ở từng bài Đây là yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà tất cả HS cần phải đạt được sau khi học xong tiết học, những HS không đạt được yêu cầu cơ bản tối thiểu này coi như chưa hoàn thành yêu cầu của bài học

Tuần Tên bài

dạy

Yêu cầu cần đạt Ghi chú

5

Tập nặn tạo

dáng

Nặn hoặc vẽ,

xé dán con vật

- Nhận biết được hình dáng, đặc biệt và vẻ đẹp của một số con vật.

- Biết cách nặn, xé dán hoặc vẽ con vật.

- Nặn hoặc vẽ, xé dán được con vật theo ý thích

HS khá giỏi:

Hình vẽ, xé hoặc nặn cân đối, biết

chọn màu, vẽ phù hợp

(Nếu là vẽ hoặc xé dán)

Ví du:Lớp 2

Tuần Tên bài

dạy

Yêu cầu cần đạt Ghi chú

5

Vẽ trang trí

Chép hoạt tiết trang trí dân tộc

- Tìm hiểu vẻ đẹp của họa tiết trang trí dân tộc.

- Biết cách chép họa tiết dân tộc.

- Chép được một vài họa tiết trang trí dân tộc

HS khá giỏi:

Chép được họa tiết cân đối, gần

giống mẫu, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp

Ví dụ: Lớp 4

Để đảm bảo thực hiện được yêu cầu cần đạt ở

mỗi bài, học sinh cần được tham gia đầy đủ các hoạt động của bài học theo sự hướng dẫn của

giáo viên và giáo viên cần phải tích cực đổi mới trong phương pháp dạy học

Như vậy nội dung cơ bản của bài dạy này nhằm giúp giáo viên có cơ sở xác định yêu cầu cần đạt

về kiến thức, kỹ năng ở từng bài để giáo viên có phương pháp dạy học thích hợp đảm bảo mọi đối tượng học sinh đều đạt chuẩn kiến thức, kỹ

năng môn mỹ thuật theo chương trình, đồng thời căn cứ vào tình hình thực tế của đối tượng học

sinh, của vùng, miền để chú ý giúp đỡ những học sinh yếu, kém và tạo điều kiện cho học sinh có

năng khiếu mỹ thuật phát triển

III Yêu cầu chung về dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn Mỹ thuật:

Căn cứ vào chuẩn kiến thức và kỹ năng, khi dạy các bài học cụ thể, giáo viên cần chú ý một số

điểm dưới đây:

1 Phương pháp dạy học:

- Tập trung vào việc tổ chức các hoạt động học tập cho HS Các hoạt động học tập thường được quan tâm là: Quan sát và tiếp xúc với tài liệu (Nguồn

thông tin), động não để phát hiện kiến thức thực

hành trên các vật liệu mới hoặc bối cảnh mới để

củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá Phạm vi của các hoạt động này là hoạt động độc lập của cá nhân và hoạt động hợp tác trong nhóm

Để tổ chức cho HS hoạt động GV cần thực hiện tốt các yêu cầu sau:

+ Hướng dẫn bằng lời và động tác mẫu.

+ Tổ chức môi trường học tập cho HS (Chia nhóm và giao việc cho nhóm, cho cá nhân trong nhóm, cho

cặp)

+ Hoạt động tác động (Đặt câu hỏi, nêu vấn đề,

hướng dẫn HS tham gia thảo luận và làm ra sản

phẩm)

+ Đánh giá HS

Để đạt được mục tiêu dạy học theo chuẩn, ngoài việc dạy kiến thức và kỹ năng cho HS nhiệm vụ của GV còn phải dạy cho các em phương pháp tự học qua các hoạt động học tập, có sự kết hợp nhuần nhuyễn các

phương pháp dạy học truyền thống với những

phương pháp dạy học tập trung vào việc tổ chức các hoạt động học tập cho HS

Môn Mỹ thuật là môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành Do vậy, GV cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức các hoạt động để HS chủ

động, tích cực tham gia và phát huy hết khả năng

của mình ở mỗi bài vẽ Trong mỗi tiết học, GV cần lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học

nhằm tạo không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn để lôi cuốn HS, tránh giờ học tẻ nhạt, khô cứng.Đối với một số bài vẽ tranh đề tài, GV có thể

tổ chức cho HS hoạt động vẻ theo tổ, theo nhóm để các thành viên trong nhóm có dịp thể hiện năng lực

cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo Có thể đưa các trò chơi hỗ trợ cho nội dung bài học khi thấy cần

thiết, phù hợp, tạo mọi điều kiện để HS chủ động,

tích cực tham gia và tham gia có hiệu quả các hoạt động, quan tâm nhiều đến các HS nhút nhát, chưa

tích cực hoạt động

2 Phân bố thời gian tiết học:

Về phân bố thời gian của tiết học, GV cần lưu ý bố trí thời gian hướng dẫn bài và thời thực hành của HS sao cho hợp lý (Phần hướng dẫn của GV chỉ nên từ

(Phần hướng dẫn của GV chỉ nên từ 10 - 15 phút, phần thực hành từ 16 - 20 phút, phần đánh giá từ 4

chỉnh thời gian giảng bài và thời gian thực hành của

GV cho phù hợp, không thực hiện một cách máy

móc cho tất cả các bài Trong quá trình thực hiện

các tiết dạy, GV cần chú ý giáo dục HS hiểu biết cái đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, không nên

quá đi sâu vào rèn luyện kỹ năng vẽ Tất cả bài thực hành của HS cần phải được GV đánh giá thường

xuyên để kịp thời bổ sung, uốn nắn, lấy động viên khích lệ là chính, cố gắng tìm các ưu điểm dù nhỏ nhất ở từng HS để kịp thời khen thưởng động viên

3 Thiết bị dạy học:

Về việc sử dụng thiết bị, khi thực hiện các bài dạy,

GV cần đọc kỹ hướng dẫn sử dụng thiết bị để khai

thác triệt để nội dung, tác dụng của từng bộ thiết bị

để phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học Ngoài bộ thiết bị tối thiểu, GV cần sưu tầm thêm ảnh, tranh của họa sỹ, tranh của thiếu nhi và tự làm thêm các thiết bị khác để phục vụ tốt cho các bài dạy của mình

IV Yêu cầu cụ thể khi dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng ở các chủ đề:

- Hình thành cho HS ý thức về sắp xếp bố cục một cách cân đối, hợp lý trên tờ giấy vẻ

- Có thể thay thế mẫu vẽ tương ứng khi địa phương không có mẫu vẽ theo quy định;

- Khi đánh giá bài vẽ, không yêu cầu cao về kỹ năng

vẽ mà chú đánh giá thái độ; ý thức khi tham gia học tập;

- Tăng cường các hoạt động trò chơi hỗ trợ cho nội dung bài học;

- Luôn động viên, khích lệ HS trong quá trình thực hành và hoàn thành các sản phẩm thực hành

2/ Chủ đề Vẽ trang trí ( Từ lớp 1 đến lớp 5 )

- Cần có nhiều tranh mẫu đẹp để HS quan sát, tìm

hiểu;

- Cung cấp cho HS các hoa văn, họa tiết đẹp, đơn

giản có liên quan đến từng bài học;

- Chú ý rèn luyện cho HS cách vẽ hoạ tiết, cách sắp xếp các họa tiết và cách vẽ màu.

- Không yêu cầu cao về kỹ năng vẽ, chú ý rèn luyện cách vẽ, cách sắp xếp họa tiết, cách vẽ màu ở từng bài trang trí;

- Đối với vùng khó khăn có thể chỉ cho HS vẽ hình trang trí bằng bút chì (chưa vẽ màu), có thể vẽ trên giấy HS, giấy trắng một mặt;

- Chú ý giúp đỡ các đối tượng thường xuyên không hoàn thành bài vẽ;

- Lựa chọn các hoạt dộng trò chơi hỗ trợ phù hợp

với nội dung bài học;

- Động viên, khích lệ HS kịp thời trong quá trình học tập.

3 Chủ đề Vẽ tranh từ lớp 1 đến lớp 5:

- Cần có nhiều tranh mẫu đẹp để HS quan sát, tìm

hiểu;

- Chú ý cho HS luyện tập cách vẽ hình, cách sắp xếp hình vẽ cho nội dung tranh và vẽ màu phù hợp;

- Không yêu cầu cao về kỹ năng vẽ, chú ý cách vẽ

ngộ nghĩnh, sáng tạo;

- Đối với vùng khó khăn có thể chỉ cho HS vẽ bằng bút chì(chưa vẽ màu), có thể vẽ trên giấy HS, giấy

tiết kiệm một mặt;

- Chú ý giúp đỡ các đối tượng chưa hiểu bài, chưa hoàn thành bài vẽ.

- Lựa chọn các hoạt động trò chơi hỗ trợ phù hợp nội dung bài vẽ;

- Động viên, khích lệ HS kịp thời trong quá trình

- Khích lệ các nhận xét và cảm nhận riêng của từng

HS khi xem tranh;

- Nên tổ chức cho HS xem tranh dưới nhiều hình

thức khác nhau để kích thích HS tự giác tiếp xúc, tìm hiểu, cảm nhận vẻ đẹp của bức tranh;

- Chú ý giúp đỡ các đối tượng chưa tập trung xem

tranh, chưa biết cách xem tranh;

- Không nêu các câu hỏi khó khi hướng dẫn xem

5 Chủ đề Nặn tạo dáng(Từ lớp 1 đến lớp 5)

- Cần có nhiều sản phảm đẹp để HS quan sát, tìm hiểu;

- Các thao tác mẫu cần đơn giản, dễ hiểu, dễ quan sát, phù hợp với đối tượng;

- Không yêu cầu cao về kỹ năng nặn, chú ý khích lệ cách tạo hình đơn giản, ngộ nghĩnh, sáng tạo;

- Đối với vùng khó khăn có thể cho HS sử dụng chất liệu có sẵn ở địa phương;

- Tăng cường các hoạt động trò chơi hỗ trợ cho nội dung bài học;

- Chú ý giúp đỡ các đối tượng chưa hiểu bài, chưa

1 Để có được 1 nhận xét ở mỗi học kì, HS cần hoàn thành được 2/3 số bài của mỗi chủ đề và mỗi bài

hoàn thành chứng cứ nêu trên Những học sinh đạt 8 nhận xét của cả năm thì được ghi vào học bạ là HS

có năng khiếu

2 Ngoài những chứng cứ đã nêu trên đây, GV cần tìm thêm những chứng cứ khác có liên quan đến

từng bài học, và dựa vào quá trình học tập của HS ở từng chủ đề đánh giá cho công bằng và khách quan Cần linh hoạt trong quá trình tìm chứng cứ đánh giá, không cứng nhắc, rập khuôn

3 Đối với những nơi điều kiện, dạy học khó khăn, các bài vẽ thuộc chủ đề Vẽ theo mẫu, chủ đề Nặn

tạo dáng có thể thay thế bằng nội dung các bài vẽ

thuộc các chủ đề Vẽ tranh, hoặc Vẽ trang trí Để

đảm bảo cho HS được tham gia tất cả các

bài thực hành, GV có thể linh hoạt thay đổi trật tự

hoặc nội dung một số bài vẽ cho phù hợp với đối

tượng HS và điều kiện của địa phương

Nơi nào khó khăn không đủ màu vẽ, giấy vẽ, GV có thể cho HS vẽ bằng bút bi, bút chì hoặc trên giấy một mặt

4 Đối với các bài thực hành, không quá coi trọng đánh giá các kĩ năng vẽ mà cần chú trọng đánh giá cả quá trình tham gia học tập, khả năng hiểu và cảm

nhận cái đẹp ở từng bài học và trong cả quá trình học tập của HS

Những HS chưa hoàn thành bài, GV cần có kế

hoạch giúp đỡ, tạo điều kiện để các em cố gắng

hoàn thành trước khi chuyển sang tiết học sau

Nên ghi nhận xét hoặc xếp loại vào các sản

phẩm của HS để động viên khích lệ kịp thời

Ở những nơi có điều kiện,GV cần tạo cơ hội để

HS có năng khiếu phát triển bằng cách tổ chức các câu lạc bộ Mĩ thuật, các hoạt động ngoại khoá, tham quan di tích, bảo tàng, triển lãm…

Có thể cho HS vẽ vào cỡ giấy to từ A4 trở lên và sử dụng nhiều chất liệu màu tuỳ theo khả năng và điều kiện học tập của các em

VI Về công tác chỉ đạo dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn Mĩ thuật:

Căn cứ vào hướng dẫn Chuẩn, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, vận dụng một cách linh hoạt để phù hợp vớí thực tế địa phương, sao cho khi thực hiện chương trình, GV không cảm thấy nặng nề,

HS yêu thích, hứng thú với môn học và học tập một cách có hiệu quả

Khi đánh giá tiết dạy của GV Mĩ thuật, không nên cững nhắc theo khuôn mẫu, cần dựa vào đặc

trưng môn học với những đặc thù riêng và chú ý các tiêu chí sau:

- Tổ chức được tiết dạy dưới dạng hoạt đông;

- Sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả;

- Không đi sâu vào rèn luyện kỹ năng tạo hình;

- Chú trọng dạy sự cảm nhận về cái đẹp trong mĩ

thuật và trong cuộc sống;

- lôi cuốn được nhiều HS tích cực tham gia các hoạt động;

- Dạy học linh hoạt để nội dung bài học phù hợp với đối tượng, với vùng miền;

- Tiết dạy nhẹ nhàng, hấp dẫn;

- HS thích hợp

VII Những kiến nghị, đề nghị đối với PGD:

- Cung cấp thêm trang thiết bị, nhất là các vật mẫu để giảng dạy tốt phân môn Vẽ theo mẫu và một

số pho tượng giúp HS quan sát đầy đủ các phía của pho tượng nhằm học tốt hơn trong bài Thường thức

mĩ thuật và nặn tạo dáng

- Tổ chức hội thảo về đề tài mĩ thuật để nâng cao trình độ nhận thức thẩm mĩ cho giáo viên