Tính đa dạng, phức tạp của hoạtđộng giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyênchú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên.
Trang 1ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
Sự phát triển của học sinh không phụ thuộc vào từng giáo viên riêng lẻ và nóphụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng đều về mọi mặt, một tập thể thống nhất trongnhà trường là đội ngũ giáo viên
Muốn vậy đòi hỏi nhà trường phải không ngừng nâng cao chất lượng và học Việcnâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường nói chung và trường tiểu họcSơn Bao nói riêng là vấn đề trọng tâm của hoạt động giáo dục trong nhà trường Công tác bồi dưỡng giáo viên là hết sức cần thiết và cấp bách Hoạt động bồidưỡng giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp
vụ cho giáo viên Tạo ra được đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng được sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Công tác bồi dưỡng chuyên môn
Trang 2lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao độngsáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sungcái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạtđộng giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyênchú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên.
- Xây dựng và tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Sơn Bao nhằm nâng cao chất lượngdạy và học, góp phần thực hiện hoàn thành công tác giáo dục phổ cập đúng độ tuổi
ở xã Sơn Bao
3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu:
3 1 Đối tượng nghiên cứu:
- Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học nhằm nâng caochất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Sơn Bao”
- Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môncho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục tại trườngTiểu học Sơn Bao
Trang 33.2 Phạm vi, nghiên cứu:
Trong đề tài này, tôi xin được giới hạn phạm vi nghiên cứu trong khuôn khổ một sốbiện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu họcSơn Bao nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy và học
4 Nhiệm vụ nghiên cứu:
4.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về biện pháp bồi dưỡng chuyên môncho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Sơn Bao
4.2 Nghiên cứu thực trạng về bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở trường Tiểuhọc Sơn Bao
5 Phương pháp nghiên cứu:
5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, văn bản để thu nhập tư liệu, thôngtin cần thiết cho chương một của đề tài
5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Điều tra cơ bản kết hợp với quan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện để nghiêncứu thực trạng biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáoviên ở trường Tiểu học Sơn Bao
- Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao kết quả của hoạt động dạy vàhọc trong nhà trường Phương pháp này được sử dụng ở chương hai
- Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của giáo viên và học sinh (giáo án, sổ sách…) đểxác định kết quả công tác dạy - học của giáo viên và học sinh
5.3 Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ:
- Thống kê toán học để phân tích số liệu điều tra và thực nghiệm
- Trò chuyện của cô giáo với học sinh
Trang 4Trong những năm gần đây sự nghiệp giáo dục - đào tạo ở Việt Nam được Đảng,Nhà nước và xã hội quan tâm
Vì vậy, công tác bồi dưỡng giáo viên là hết sức cần thiết và cấp bách Hoạt độngbồi dưỡng giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên mônnghiệp vụ cho giáo viên Tạo ra được đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứngđược sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Công tác bồi dưỡngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyếtđịnh chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm làlao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn
bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp củahoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thườngxuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáoviên
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có giáodục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thếtoàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viêncàng trở nên cấp bách Một nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên bồidưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao vàtheo kịp xu hướng giáo dục của thời đại
Trang 5- Nghiên cứu chỉ thị 40 của Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 15/6/2004 vàquyết định số số 09/2005/QĐ- TTg của thủ tướng chính phủ về việc xây dựng nângcao chất lượng đội ngũ và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đảmbảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnhchính trị, phẩm chất đội ngũ, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyênmôn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trongcông cuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”
- Luật giáo dục 2005 đã chỉ ra : Nhà giáo có quyền được nâng cao trình độ, bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ (điều 73)
- Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để nângcao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo (điều 80)
- Chỉ thị số 22/2003/CT- BGD&ĐT ngày 5/6/2003 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục &Đào tạo đà đề ra mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục hằng nămlà: “Nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác Lê - nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đườnglối, quan điểm của Đảng, chủ trương chính sách của nhà nước và của ngành, nângcao năng lực chuyên môn nghiệp vụ theo hướng cập nhật, hiện đại hóa phù hợp vớithực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam”
2 Thực trạng:
Thực tiễn giáo dục của trường tiểu học Sơn Bao huyện Sơn Hà đã khẳngđịnh nhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụcho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ làmột phần kế hoạch tổng thể của nhà trường Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu
tổ chức của nhà trường Các trường tiểu học ở trong huyện nói chung và trườngtrường tiểu học Sơn Bao nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy
- học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệphoá - hiện đạị hoá đất nước thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường chưa đápứng cao
Trang 6Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dưỡng chuyênmôn còn hạn chế nhất định, nhận thức chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò củacông tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sựtuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyênmôn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khaicông tác này chưa khoa học Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trường tiểu học còn hạn chế
Do vậy nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là rấtcần thiết Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tácđộng quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểu học
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác bồi dưỡng đội ngũgiáo viên Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũgiáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản
lý Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sựchuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường
Tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên của trường cơ bản đủ về số lượng, đồng bộ
về trình độ đào tạo Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên , tự bằng lòng với bảnthân, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay Vấn đề đặt ra làlàm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trongthời gian qua, tiếp tục duy trì danh hiệu trường tiên tiến nhiều năm Là người phụtrách công tác chuyên môn trong nhà trường, bản thân tôi luôn trăn trở về điều này,làm thế nào để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, làm sao để mỗi giáo viênthấy được vị trí của mình trong xã hội, bản thân họ còn non yếu ở vấn đề gì để từ
đó tích cực bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề cho bản thân từngbước đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục và của toàn xã hội.Với
suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Sơn Bao
"
Trang 7* Những nội dung cần bồi dưỡng là:
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng, đạođức lối sống
- Bồi dưỡng những kiến thức pháp luật
- Bồi dưỡng những kiến thức về quản lý
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên,chuẩn hóa, trên chuẩn, bồi dưỡng thay sách, đổi mới phương pháp dạy học
- Bồi dưỡng về văn hóa, ngoại ngữ, tin học
- Bồi dưỡng sức khỏe, thể dục, thể thao, văn nghệ
* Phương pháp bồi dưỡng giáo viên:
- Phương pháp thuyết trình một chủ đề ngắn
- Phương pháp chuyên gia
- Phương pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn
+ Dự giờ, thao giảng
+ Thảo luận
+ Tham quan học tập kinh nghiệm ở đơn vị bạn
+ Tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng theo cụm trường
+ Luân chuyển công việc
+ Tham gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp
- Bồi dưỡng thông qua các thông tin đại chúng
- Qua đài phát thanh, truyền hình
- Qua phim ảnh, băng hình, đĩa CD, VCD
- Qua báo chí, internet
- Phương pháp tự học
Hình thức tổ chức và phương tiện dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp vớiphương pháp và nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm và cho từng cá nhânhọc sinh…)
Trang 8Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở các môn học như Toán, Tiếng Việt theođịnh lượng thang điểm 10, các môn học còn lại được đánh giá bằng nhận xét
* Xác định mục tiêu của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viêntrong nhà trường:
Xây dựng một đội ngũ giáo viên về số lượng và vững về chất lượng để có khả năngthực hiện nội dung giáo dục toàn diện được quy định rõ trong kế hoạch giảng dạycủa nhà trường
* Cơ cấu và đặc điểm của đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học: Chủ yếu gồmcán bộ quản lý, giáo viên Ngoài ra còn có: nhân viên phục vụ giảng dạy và giáodục như: thư viện, thiết bị đồ dùng lực lượng này tuy không tham gia trực tiếp vàocông tác giảng dạy và giáo dục nhưng những đóng góp của họ là không thể thiếuđược để làm nên chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường
* Vai trò và vị trí của đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học:
Giáo viên là lực lượng quan trọng nhất của trong nhà trường, là cầu nối học sinhvới các lực lượng xã hội Giáo viên là lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng vàquyết định chất lượng của các hoạt động giáo dục ở nhà trường Chất lượng dạyhọc và giáo dục của nhà trường phụ thuộc vào trình độ và khả năng của đội ngũgiáo viên là chủ yếu Do vậy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viêncần được quan tâm thích đáng, thường xuyên
* Đặc điểm của đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học
Giáo viên trong các trường tiểu học đại đa số là nữ, là thành phần giữ nhiều chứcnăng và nhiệm vụ trong nhà trường cũng như gia đình và xã hội Họ sống rất giàutình cảm, dễ cảm thông với nhau, hay trao đổi trò chuyện với nhau; công tác giảngdạy rất phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhân cách của họ Người giáo viên khôngchỉ là người thầy mà còn là người mẹ thứ hai của trẻ
Trang 93 Các biện pháp, giải pháp áp dụng để nâng cao chất lượng dạy và ở trường tiểu học.
- Xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên củanhà trường trong những năm trước
- Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng,làm cơ sở cần để thực hiện chương ba của đề tài nghiên cứu Để nghiên cứu thựctrạng đạt kết quả tốt, tôi đã tuân thủ nghiêm túc các yêu cầu: Tính kế hoạch, nguyêntắc, linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, tập trung và sự chuẩn bị chu đáo…
- Tìm hiểu tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn Bao năm học2011-2012 có 28 lớp với số học sinh là 460 em Đội ngũ giáo viên, cán bộ và nhânviên gồm 39 đồng chí Trong đó, Ban giám hiệu: 03; giáo viên chủ nhiệm 37, giáoviên chuyên biệt 03; Tổng phụ trách đội: 01 ;Kế toán: 01,Thư viện thiết bị: 01, gíaoviên hợp đồng: 03
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chođội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Sơn Bao cho thấy:
Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn Bao rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức tráchnhiệm tham gia vào các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viênluôn ủng hộ các hoạt động của chuyên môn trong nhà trường Kết quả hoạt độngcủa các tổ chuyên môn trong nhà trường được Ban giám hiệu đánh giá cao
Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vấn đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉđạo công tác này nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường Chúng tôi
đã sử dụng nhiều hình thức khác nhau để bồi dưỡng trình độ và năng lực mọi mặtcho giáo viên, đặc biệt về công tác chuyên môn và nghiệp vụ dạy học Kết quả thidạy giỏi của giáo viên và kết quả thi học sinh giỏi của học sinh đã khẳng địnhnhững việc đã làm là đúng Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã hội thì độingũ giáo viên trường tiểu học Sơn Bao vẫn phải cố gắng nhiều Điều này đòi hỏiđội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về quản lý chuyên môn, nghiệp vụ một cách
Trang 10thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học vàchịu sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường
Người quản lý cần tìm hiểu nghiên cứu để đưa ra những giải pháp hữu hiệu, gópphần đẩy mạnh chất lượng và hiệu quả dạy học của nhà trường
3.1 Nội dung khảo sát và cách tiến hành:
* Nội dung khảo sát:
- Khảo sát nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên của nhà trường
- Khảo sát biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên như:xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh,đánh giá kết quả và tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm
* Cách thức tiến hành khảo sát:
Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trong trường
- Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt và hoạt động chuyên môn của nhàtrường và các tổ chuyên môn
Nghiên cứu các văn bản, tài liệu chỉ đạo và hướng dẫn hoạt động chuyên môn trongnhà trường tiểu học mà cấp trên đã ban hành
- Làm thực nghiệm điều tra Phân tích kết quả thực nghiệm điều tra và dùngphương pháp thống kê xác xuất trong toán học để đếm số lượng và tính phần trăm,lập bảng biểu
- Thăm lớp, dự tiết dạy học của giáo viên, dự giờ sinh hoạt chuyên đề và sinh hoạtchuyên môn của các tổ chuyên môn
* Cách tiến hành điều tra thực trạng:
- Xây dựng phiếu điều tra cho giáo viên
- Xin ý kiến đánh giá từ chính giáo viên của nhà trường
- Tổng hợp và lập bảng biểu thống kê kết quả
Bảng thống kê kết quả điều tra thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên (Năm 2011 - 2012) Điều tra 30 giáo viên trong nhà trường
Trang 111 BẢNG THỐNG KÊ TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN , GIÁO VIÊN
Trung bình
3.2 Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng:
Kết quả nghiên cứu thực trạng về biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên cho thấy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trườngTiểu học
Trang 12- Một số giáo viên: nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác bồi dưỡngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham giahoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối vớicông tác của mình
- Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn chođội ngũ giáo viên: Kế hoạch công tác năm học của nhà trường thể hiện khá đầy
đủ nội dung các hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên chưa được đề cập một cách đúng mức
Nguyên nhân của thực trạng là: Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọngcủa nó trong hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực sự thích thú và hăng háitham gia hoạt động thi đua về chuyên môn nghiệp vụ; mặc khác một số giáo viêntuổi đời cao, biện pháp tổ chức chưa phù hợp với mọi người nên chưa kích thíchđược tích tích cực của mỗi cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinhnghiệm; trình độ, năng lực của giáo viên trong tổ khối chuyên môn còn hạn chế;hình thức động viên khen thưởng và nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiếtthực Kết quả khảo sát việc tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũgiáo viên của nhà trường
Nguyên nhân của thực trạng này là mọi người chưa ý thức hết tầm quan trọng củacông tác bồi dưỡng chuyên môn trong hoạt động chung của trường
Có thể công tác bồi dưỡng chuyên môn được chỉ đạo thường xuyên, song thiếu kếhoạch dài hơi Công việc đôi khi còn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm
Trang 13Tinh thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chuyên môn trong trường chưa cao.Công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp chỉ đạo cụ thể
- Kết quả khảo sát công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên củatrường:
Do nhận thức chưa rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường nên chưa phát huy được tính tích cực,chủ động, sáng tạo của giáo viên đối với công tác chuyên môn Việc kiểm tra, đánhgiá hoạt động dạy học có tính "dĩ hoà vi quý", mọi người né tránh việc nhận xét,phê bình những việc làm chưa đúng việc biểu dương, khen thưởng về chuyên mônchưa tạo được sự phấn khích cho người làm tốt công việc (phần thưởng vật chất ítgiá trị,chỉ là giấy khen, bằng khen không có nhiều ý nghĩa thực tế) Do vậy, hiệuquả của việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng về chuyên môn chưa cao
Kết luận: Sau khi phân tích thực trạng, thấy được ưu điểm, khuyết điểm của côngtác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn Bao, tôi đã cónhiều biện pháp mới nhằm phát huy các ưu điểm và khắc phục những nhược điểmcủa công tác này
3.3 Biện pháp cụ thể chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ởtrường tiểu học
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt thì:
- Ban giám hiệu phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung cầnbồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
- Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong kế hoạch chung, để thểhiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của các tổ, khối chuyên môn.Mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp,
Trang 143.4 Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
* Một là: Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ
và giáo viên Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc vớicác phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chứccho cán bộ, giáo viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủtrương, chính sách của Đảng và nhà nước và chính sách của địa phương Tổ chứchọc tập quán triệt các văn bản, chỉ đạo đổi mới giáo dục phổ thông của nhà nước,của ngành ngoài việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cần làm tốt công tác tuyêntruyền vận động mọi lực lượng tham gia thực hiện đổi mới giáo dục phổ thôngthành công
* Hai là: Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá Mọi cán bộ và giáo viênvần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật mới có thể làmtốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả Cán bộ và giáo viên cần tăng cườngđọc tài liệu , làm phong phú thêm vốn kiến thức của mình về chuyên môn, nghiệp
vụ và các nền văn hoá thế giới Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cho cán bộ và giáoviên cả về thời gian và kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nângcao trình độ … Nhà trường đầu tư xây dựng một thư viện trường học có đủ cácloại sách, tư liệu tham khảo, các loại tạp chí, báo chí để giáo viên và cán bộ đượcxem nhằm cập nhật thông tin và mở rộng hiểu biết Ngoài ra Ban giám hiệu cầnthường xuyên tổ chức các hoạt động giao lưu văn hoá với địa phương, tổ chức đitham quan di tích lịch sử,công trình công nông nghiệp, tổ chức các buổi thông tinkhoa học về các vấn đề tự nhiên, xã hội…
* Ba là: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu; làcông việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ Giáo viênphải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡngnhững kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốtmôn học mà mình được phân công Đối với những giáo viên mới đạt trình độ chuẩn
