Việc vận dụng kiến thức liên môn toán học, vật lí cũng giúp tìm hiểu thêm về lịch sử,địa lí.Ở đây các em cần kết hợp yếu tố lịch sử và yếu tố khoa học tự nhiên: Yếu tố sử học thông qua v
Trang 1PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1 Tên dự án: GV9 19
Vận dụng kiến thức liên môn lịch sử, giáo dục công dân trong giảng
dạy môn địa lí lớp 8
2 Mục tiêu bài học:
*Kiến thức:
Môn Địa lí:
- Biết lãnh thổ, vị trí khu vực Đông Nam Á
- Hiểu và giải thích được một số đặc điểm tự nhiên của khu vực: địa hình đồi núi là chính, đồng bằng châu thổ màu mỡ, khí hậu nhiệt đới, nhiệt đới ẩm gió mùa, đa số sông ngắn, có chế độ nước theo mùa, rừng rậm thường xanh chiếm phần lớn diện tích
Môn Lịch sử: Biết được vài thông tin về chuyến đi vòng quanh thế giới của Ma-gen
lăng, các nước Đông Nam Á từng là thuộc địa của các nước đế quốc
Môn giáo dục công dân: Giáo dục học sinh tinh thần tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau
trong khó khăn thiên tai
*Kĩ năng:
- Đọc bản đồ, phân tích biểu đồ khí hậu, xác định kiểu khí hậu thông qua biểu đồ
- Liên hệ với các kiến thức đã học để giải thích một số đặc điểm tự nhiên (khí hậu nhiệt đới, nhiệt đới gió mùa, chế độ nước sông và rừng rậm nhiệt đới) của khu vực
*Thái độ:
- Học sinh có cách nhìn tổng thể về đặc điểm tự nhiên khu vực Đông Nam Á, làm cơ
sở cho học địa lý tự nhiên Việt Nam
- Thấy rõ mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên trong khu vực
3 Đối tượng dạy học: khối 8 ( 63 hs )
4 Ý nghĩa: Kết hợp kiến thức của các bộ môn phù hợp vào dạy học là việc làm hết
sức cần thiết: giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để để tổ chức hướng dẫn HS giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra một cách hiệu quả Đồng thời, giúp HS phát huy được khả năng suy nghĩ tìm tòi, tư duy sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống
5 Phương tiện dạy học:
- Bản đồ tự nhiên Châu Á
- Bản đồ tự nhiên Đông Nam Á đất liền và hải đảo
- Tranh ảnh cảnh quan tự nhiên Đông Nam Á
- Sử dụng tài liệu địa lý:
Việc vận dụng kiến thức liên môn với các môn học khác đóng vai trò quan trọng Trong đó không thể không kể đến lĩnh vực lịch sử Việc xác định điều kiện tự
Trang 2nhiên, khí hậu, địa hình của một khu vực đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với lịch sử của khu vực đó
Cực Bắc:
28,5 o B
Cực Nam:
10,5 o N
Cực Tây:
92 o Đ
Cực Đông:
140 o Đ
Bản đồ các quốc gia châu Á
Học sinh tiếp nhận kiến thức địa lí qua tranh ảnh, đồ dùng trực quan kết hợp với bài viết sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo sẽ nhớ lâu và hứng thú hơn Để việc khai thác tranh ảnh có hiệu quả, phát huy tính tích cực của học sinh, giáo viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu và nội dung của hình ảnh trong bài học, tư liệu thuyết minh hình ảnh Ngày nay, với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, giáo viên trình chiếu kênh hình sẽ có ưu thế hơn vì học sinh được trực quan với hình ảnh rõ, kích thước lớn, màu sắc sinh động và ấn tượng hơn
Việc vận dụng kiến thức liên môn toán học, vật lí cũng giúp tìm hiểu thêm về lịch sử,địa lí.Ở đây các em cần kết hợp yếu tố lịch sử và yếu tố khoa học tự nhiên: Yếu tố sử học thông qua việc tìm hiểu tiểu sử, cuộc đời của các nhà bác học Song như vậy chưa đủ, các em sẽ sử dụng kiến thức toán học, vật lí học để làm cụ thể hơn những thành tựu của họ, qua đó để thấy được đóng góp của các nhà khoa học đối với nhân loại
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Như chúng ta đã biết, công cuộc đổi mới hiện nay đòi hỏi giáo dục phổ thông phải đào tạo những con người toàn vẹn, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Mỗi môn học trong nhà trường phổ thông với đặc trưng của mình
đều phải góp phần đào tạo thế hệ trẻ
Kiến thức Địa lý được vận dụng để xác định lược đồ, bản đồ về các trận quyết chiến chiến lược, hướng tiến công của ta/ của địch…
Về mặt phương pháp dạy học: Trong quá trình dạy học Lịch sử, Địa lí đã
vận dụng phương pháp (PP) dạy học theo con đường qui nạp, đi từ phân tích các hiện tượng, sự kiện cụ thể, đơn lẻ để dẫn tới những nhận xét, kết luận mang tính
Trang 3khái quát Không chỉ như môn địa lí, môn lịch sử cũng sử dụng bản đồ như một nguồn tri thức quan trọng, một phương tiện dạy học cần thiết để thể hiện không gian diễn biến các hiện tượng địa lí, sự kiện lịch sử Vì vậy, học sinh cần biết cách sử dụng bản đồ khi học Lich sử, Địa lí
Trải qua hơn năm thế kỉ vươn lên xây dựng đất nước, nhân dân ta còn phải tiến hành hàng loạt các cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, bảo vệ độc lập của Tổ quốc Sự nghiệp giữ nước vĩ đại đó không chỉ làm nên những trang sử hào hùng cảu dân tộc mà còn góp phần to lớn phát huy truyền thống yêu nước quý báu của dân tộc Việt Nam Đầu thế kỉ X, nhân dân Việt Nam đã giành được quyền tự chủ, lật đổ hoàn toàn chế độ đô hộ một nghìn
Tuy nhiên giữa hai môn vẫn có sự khác biệt đáng kể: Môn Địa lí trong trường học Việt Nam, ngoài những kiến thức địa lí khu vực còn có kiến thưc địa lí tự nhiên đại cương Những kiến thức này liên quan đến nhiều môn khoa học tự nhiên; trong việc xem xét các mối quan hệ giữa không gian và thời gian, môn Lịch sử chủ yếu chú ý tới các PP dạy học phân tích các sự kiện trong quá khứ, trong khi đó môn Địa
lí tập trung vào các sự vật, hiện tượng của hiện tại Đối tượng nghiên cứu của môn địa lí là các không gian khác nhau Trong khi đó, đối với môn Lịch sử, không gian chỉ là các điều kiện để giải thích, tìm hiểu các sự kiện lịch sử; Trong việc khôi phục
và tiếp cận các hiện tượng địa lí, lịch sử: nhiều hiện tượng địa lí có thể khôi phục trong phòng thí nghiệm hoặt quan sát ngoài thực địa, các hiện tượng, sự kiện lịch sử phải sử dụng các biện pháp hồi tưởng để khôi phục lại, khó có thể tạo khung cảnh lịch sử ở trên lớp học Điều đó buộc giáo viên phải dùng lời hoặc dùng tranh ảnh để minh họa, để tạo các biểu tượng lịch sử
Cơ sở lí luận để xây dựng chủ đề tích hợp liên môn Lịch sử và Địa lí: Căn cứ vào nội hàm khái niệm tích hợp, các mức độ tích hợp đã được trình bày Dạy học liên môn là một trong những nguyên tắc quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng ở trường phổ thông Dạy học liên môn thực chất là sự vận dụng những nội dung và phương pháp các lĩnh vực, các môn học có liên quan để nhằm làm tăng thêm hiệu quả dạy học Địa lí Dạy học liên môn là cho người học sử nhận thức được sự phát triển xã hội một cách liên tục, thống nhất, thấy được mối liên hệ hữu cơ giữa các lĩnh vực của đời sống xã hội, hiểu được tính toàn diện của lịch sử, khắc phục được tính tản mạn trong kiến thức
Qua quá trình dạy học, tôi nhận thấy việc tham khảo tài liệu từ các lĩnh vực khác có vai trò quan trọng trong việc khôi phục, tái hiện hình ảnh quá khứ Tài liệu
tham khảo giúp người học khắc phục việc "hiện đại hóa" lịch sử hoặc hư cấu sai sự
kiện Ngoài ra, việc sử dụng tài liệu liên môn còn giúp người học có thêm cơ sở để nắm vững bản chất sự kiện, hình thành khái niệm, hiểu rõ quy luật, bài học lịch sử, rèn luyện cho người học thói quen nghiên cứu khoa học lịch sử
Việc xây dựng chủ đề tích hợp được thực hiên theo một số nguyên tắc sau: Đảm bảo mục tiêu giáo dục phổ thông, đảm bảo mục tiêu giáo dục môn học; Bảo đảm tích hợp nội dung, phương pháp: Nội dung chủ đề HS khai thác, vận dụng kiến
Trang 4thức của bộ môn Lịch sử và Địa lí để phát hiện và giải quyết vấn đề, chủ động, sáng tạo, hợp tác…; Gắn với thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh (HS); Phù hợp với năng lực của HS, phù hợp với điều kiện khách quan của trường hiện nay; Các chủ đề tích hợp liên môn đảm bảo để tổ chức cho HS học tập tích cực, giúp HS khai thác kiến thức môn, phát hiện một số kỹ năng, năng lực chung
*Các bước xây dựng chủ đề tích hợp:
Bước 1: Phân tích nội dung chương trình của môn để tìm ra những nội dung chung
có liên quan với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau nhưng lại được trình bày riêng biệt
ở mỗi bộ môn
Bước 2: Lựa chọn nội dung gắn với thực tiễn đời sống và phù hợp với năng lực của
HS
Bước 3: Đề xuất và tiến hành xây dựng một số chủ đề cụ thể ở lớp 8
Bước 4: Điều chỉnh các chủ đề sau khi thực nghiệm
Căn cứ vào mục đích nghiên cứu, nội dung chương trình môn Lịch sử, Giáo dục công dân và Địa lí, các nguyên tắc đã đề ra và theo quy trình 4 bước đề tài đã lựa chọn 3 chủ đề tích hợp liên môn Lịch sử , GDCD và Địa lí ở lớp 8 như sau:
- Kết quả thử nghiệm cho thấy: HS biết vận dụng kiến thức của Các môn Lịch sử , GDCD và Địa lí HS thấy hứng thú khi giải quyết các câu hỏi và bài tập theo kiểu dự án
Tuy nhiên về phía giáo viên vẫn còn lúng túng; không tự tin khi đảm nhận việc giảng dạy những nội dung không thuộc chuyên môn của mình Khả năng vận dụng liên kết kiến thức giữa các môn của HS còn hạn chế
* Các phương pháp dạy học tích cực:
- Vấn đáp
- Thảo luận nhóm
- Trực quan, tích hợp liên môn
*Tiến trình lên lớp:
- Ổn định tổ chức :
- Kiểm tra: Kết hợp bài mới
Trang 5- Bài mới: Ở các tiết học trước chúng ta đã cùng nghiên cứu các khu vực của Châu
Á đó là Tây Nam Á, Đông Á, Nam Á Hôm nay Cô và các em sẽ cùng tìm hiểu một khu vực mà có đất nước Việt Nam của chúng ta, nơi có dòng sông Mêkông chảy dài qua 5 nước, nơi gắn liền với nền văn minh lúa nước từ bao đời, nơi có đất nước chùa vàng, có quốc đảo sư tử đó chính là khu vực Đông Nam Á Bài học hôm nay chúng
ta sẽ cùng tìm hiểu vị trí và đặc điểm tự nhiên của khu vực này:
Tiết 16- Bài 14
ĐÔNG NAM Á – ĐẤT LIỀN VÀ HẢI ĐẢO HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÕ NỘI DUNG CHÍNH
Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí và giới hạn khu vực
Đông Nam Á:
- Hoạt động: cá nhân
- Thời gian: 12 phút
- Phương tiện: Lược đồ Châu Á, Lược đồ Đông Nam
Á
GV treo bản đồ Châu Á, giới thiệu vị trí của khu vực
Đông Nam Á
Yêu cầu 1 HS lên bảng chỉ trên bản đồ:
? Đông Nam Á tiếp giáp với các châu lục và khu vực
nào?
- GV chiếu lược đồ Đông Nam Á và yêu cầu:
? Xác định trên bản đồ các điểm cực Bắc, Nam,
Đông, Tây của Đông Nam Á và cho biết các điểm cực
này nằm ở những nước nào?
Hs trả lời kết hợp với chỉ bản đồ, Gv chốt kiến thức:
- Điểm cực Bắc: 28,50B (thuộc đất nước Mi-a-ma)
- Điểm cực Tây: 920Đ (thuộc đất nước Mi-a-ma)
- Điểm cực Nam: 10,50N (thuộc đất nước
In-đô-nê-xi-a)
- Điểm cực Đông: 1400Đ (thuộc đất nước
In-đô-nê-xi-a)
*Tích hợp lịch sử: Kể tên các nước khu vực Đông
Nam Á và sự hình thành các nước khu vực Đông
Nam Á?
HS: Việt Nam, Lào, Cam-pu-chia, Thái Lan,
Mi-an-1 Vị trí và giới hạn khu vực Đông Nam
- Tiếp giáp: Đông Á, Nam
Á và Thái Bình Dương,
Ấn Độ Dương
- Giới hạn:
Từ 10,50N- 28,50B
920Đ - 1400Đ
- Gồm 2 bộ phận:
+ Phần đất liền: bán đảo Trung Ấn
Trang 6ma, Ma-lai-xi-a, Xin-ga-po, In-đô-nê-xi-a,
Phi-lip-pin, Bru-nây, Đông-ti-mo
- Các nước đều có nét chung về điều kiện tự nhiên,
chịu sự ảnh hưởng chủ yếu của gió mùa
? Dựa vào nội dung SGK cho biết Đông Nam Á gồm
mấy bộ phận và tại sao các bộ phận lại có tên gọi
như vậy?
HS dựa vào kiến thức SGK trả lời, GV chốt kiến thức
(Kể tên các biển và đảo trong khu vực?)
? Đông Nam Á là cầu nối giữa các châu lục và đại
dương nào?
Gv:
+ Vị trí “cầu nối ” vì phần đất liền kéo dài và các đảo
của quần đảo Mã Lai tạo thành cây cầu không liền
mạch nối 2 châu lục
+ Giáo viên tích hợp môn Lịch sử: bài 2 lớp 7: Sự
suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành
chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu
? Các em đã học về các cuộc phát kiến địa lí trong
chương trình Lịch sử lớp 7, các em biết gì về
chuyến đi vòng quanh thế giới của Ma-gien-lăng?
- HS trả lời dựa vào kiến thức hiểu biết của mình
- GV kết hợp thuyết trình kèm chỉ bản đồ:
Có nhiều tuyến đường thủy trong lịch sử và cả hiện
tại nối các châu lục và đại dương đi qua khu vực này:
Chuyến vượt biển vòng quanh thế giới đầu tiên của
Ma-gen-lăng năm 1521 đã qua các biển của khu vực
và eo biển Ma-lắc-ca để đi sang Ấn Độ Dương
Trong một cuộc chiến với dân cư trong vùng,
Ma-gen-lăng đã bị giết tuy nhiên người Tây ban Nha vẫn
chiếm được một số đảo, biến chúng thành thuộc địa
và đặt tên Phi-lip-pin để tỏ lòng kính trọng tới vị vua
Phi-lip- pi của nước này Tên nước Phi-lip-pin vẫn
được giữ nguyên đến ngày nay Quần đảo này và
quần đảo In-đô-nê-xi-a có tên chung là quần đảo
Ma-Lay-xi-a (Mã Lai)
? Vị trí của khu vực có ý nghĩa như thế nào đối với
tự nhiên và KTXH?
HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và chốt kiến thức
GV: Quy định nền nông nghiệp Đông Nam Á là nền
nông nghiệp nhiệt đới với các sản phẩm như cà phê,
+ Phần hải đảo: quần đảo
Mã Lai
- Là cầu nối giữa Châu Á
và Châu Đại Dương, giữa Thái Bình Dương và Ấn
Độ Dương
=> Ảnh hưởng:
- Thiên nhiên nhiệt đới ẩm
Trang 7cao su, hồ tiêu, điều, lúa gạo
GV mở rộng: Xin-ga-po phát triển dựa trên lợi thế về
vị trí địa lí
GV chiếu hình ảnh các thiên tai
Mở rộng: Bão Hayan là siêu bão mãnh nhất thế giới
đổ bộ vào biển Đông năm 2013, đã gây ra những hậu
quả vô cùng nặng nề không chỉ về tài sản mà về tính
mạng Ước tính con số người dân thiệt mạng tại
Philippin lên tới 10000 người và khiến cho khoảng
gần 10 triệu người bị ảnh hưởng Tại Việt Nam, do
ảnh hưởng của bão cũng đã có 9 người dân bị thiệt
mạng, gây thiệt hại cho khoảng 500 ngôi nhà
Tích hợp nội dung môn Giáo dục công dân: bài 7
lớp 7: Tinh thần tương trợ
Qua các hình ảnh trên, chúng ta đã thấy được sức
mạnh tàn phá khủng khiếp của thiên tai đối với tài sản
và con người Vậy chúng ta cần phải có tinh thần
tương trợ giúp đỡ lẫn nhau vượt qua khó khăn khi có
thiên tai như thế nào? Các em đã làm gì để thực hiện
điều đó chưa?
HS trả lời: ví dụ: xây dựng quỹ tương trợ, quyên góp
quần áo, sách vở ủng hộ đồng bào bão lụt
GV nhận xét, khen ngợi và khích lệ tinh thần tương
trợ của HS
(Mở rộng: Biện pháp góp phần phòng chống và giảm
nhẹ thiên tai? )
Chuyển ý: Chúng ta vừa tìm hiểu phần vị trí địa lí và
giới hạn lãnh thổ khu vực Đông Nam Á, vậy vị trí này
ảnh hưởng đến các đặc điểm tự nhiên như thế nào ->
phần 2 Đặc điểm tự nhiên
Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên
- Hoạt động: thảo luận nhóm
- Thời gian: 25 phút
- Phương tiện: phiếu học tập, phiếu phản hồi thông tin
+ GV chia lớp làm 6 nhóm, mỗi nhóm 5 hoặc 6 học
sinh, hai nhóm chuẩn bị cùng một nội dung
Nhóm 1, 2: Địa hình, khoáng sản
Dựa vào bản đồ trang 16 Tập bản đồ địa lí 8 và nội
dung SGK.47, 48 nêu đặc điểm địa hình, khoáng sản
gió mùa
- Thuận lợi cho giao lưu kinh tế xã hội
- Khó khăn: Thiên tai (bão, lũ lụt, động đất, núi lửa, sóng thần )
2 Đặc điểm tự nhiên
(Thông tin phản hồi phiếu học tập cuối bài soạn )
Trang 8khu vực ĐNÁ
Nhóm 3, 4: Khí hậu
Dựa vào hình 2.1 Lược đồ các đới khí hậu Châu
Á(SGK trang 7) và hình 14.2 Biểu đồ nhiệt độ
lượng mưa (SGK trang 48), hãy xác định kiểu và
đặc điểm khí hậu khu vực Đông Nam Á
Nhóm 5, 6: Sông ngòi, cảnh quan
Dựa vào nội dung SGK trang 50 và hình 14.1
SGK trang 48 nêu đặc điểm sông ngòi và cảnh quan
khu vực Đông Nam Á
+ Thời gian hoạt động nhóm: 3 phút
+ Gọi 1 HS đại diện cho các nhóm đọc yêu cầu thảo
luận
+ Các nhóm thảo luận
+ GV gọi đại diện 3 nhóm lên trình bày, các nhóm
còn lại bổ sung
+ Gv nhận xét, chốt kiến thức
- Phần địa hình, khí hậu:
- Liên hệ Việt Nam: Địa hình đồi núi chiếm phần lớn
diện tích, khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có sự phân
hóa khá sâu sắc giữa các mùa nên ở VN cũng như 1
số nước trong khu vực ĐNÁ thường có tết té nước –
một nét văn hóa đẹp và phản ánh được điều kiện tự
nhiên của khu vực
- Phần Sông ngòi, cảnh quan:
+ Xác định các con sông lớn trên bản đồ
+ Sông Mê Kông (Chảy qua mấy nước? bắt nguồn
từ đầu? chảy theo hướng nào? đổ vào biển nào?)
+ Tích hợp nội dung giáo dục môi trường:
Sông Mêkông là một trong những con sông lớn
trên thế giới, chảy qua lãnh thổ của 6 nước trong đó
có 5 nước thuộc khu vực ĐNÁ, có khoảng 70 triệu
dân sống nhờ vào việc khai thác lợi ích từ con sông
này Hiện nay vấn đề sử dụng hợp lí và hiệu quả,
đồng thời khai thác tối đa lợi ích từ sông Mêkông
đang được rất nhiều nước quan tâm bởi các quốc gia
ở thượng lưu đã, đang và sẽ xây dựng các nhà máy
thủy điện phục vụ cho như cầu năng lượng trong
nước và xuất khẩu Điều này đã làm thay đổi dòng
chảy và chế độ nước sông, giảm lượng phù sa dưới hạ
nguồn, ảnh hưởng đến kế sinh nhai, gây thiệt hại cho
ngư nghiệp, ảnh hưởng đến an ninh lương thực của
nhiều nước, ngoài ra còn làm suy giảm các hệ sinh
thái, môi trường, biến đổi khí hậu Các quốc gia có
Trang 9liên quan cần phải có sự hợp tác đồng thuận và ứng
xử đúng đắn để cân đối lợi ích riêng của từng nước và
lợi ích chung của cả khu vực, đảm bảo sự phát triền
bền vững cho các con sông
Hoạt động 3: Đánh giá thuận lợi khó khăn của vị
trí địa lí và điều kiện tự nhiên
- Hoạt động : cặp đôi theo kĩ thuật 333
- Thời gian : 1p
- Yêu cầu: Trong 1 phút kể ít nhất 3 thuận lợi, 3
khó khăn về vị trí và điều kiện tự nhiên của khu
vực Đông Nam Á
GV gọi 1 số cặp đôi trình bày, GV nhận xét, bổ sung,
chuẩn kiến thức
+ Thuận lợi: gần biển thuận lợi cho giao lưu phát
triển KTXH, khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có nhiều
đồng bằng phù sa màu mỡ, nhiều sông lớn, khoáng
sản phong phú và đa dạng
+ Khó khăn: gần biển nên có nhiều bão, đồi núi chiếm
phần lớn diện tích, núi lửa, động đất,
Tổng kết:
ĐNÁ gồm 2 bộ phận: bán đảo Trung Ấn và quần đảo
Mã Lai, có vị trí cầu nối giữa 2 lục địa và 2 đại
dương, địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích,
thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, tài nguyên phong
phú đa dạng Với vị trí địa chính trị quan trọng và
nguồn tài nguyên thiên nhiên dồi dào nên trong lịch
sử nơi đây đã trở thành khu vực bị các nước lớn tranh
giành ảnh hưởng Vị trí và điều kiện tự nhiên đó đem
lại nhiều thuận lợi nhưng cũng gây ra rất nhiều khó
khăn Đông Nam Á đã sử dụng những điều kiện đó để
phát triển kinh tế xã hội như thế nào, chúng ta sẽ cùng
nghiên cứu ở các bài học tiếp theo: bài 15 đặc điểm
dân cư, xã hội Đông Nam Á
(Có thể tích hợp nội dung lịch sử: Kể tên các quốc
gia Đông Nam Á đã từng là thuộc địa của các nước
đế quốc trong lịch sử phát triển?)
7- Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
- Kết quả thử nghiệm cho thấy: HS biết vận dụng kiến thức của môn Lịch sử và
giáo dục công dân vào môn Địa lí HS thấy hứng thú học tập hơn
Trang 10Tuy nhiên về phía giáo viên vẫn còn lúng túng; không tự tin khi đảm nhận việc giảng dạy những nội dung không thuộc chuyên môn của mình Khả năng vận
dụng liên kết kiến thức giữa các môn của HS còn hạn chế
8- Các sản phẩm của học sinh
Với bài này giáo viên liên môn với môn lịch sử và môn giáo dục công dân khi giáo viên kiểm tra bài cũ đạt 90 % học sinh hiểu bài và xác định được vị trí của các nước Đông Nam Á, nắm được một số nét văn hóa, lịch sử , phong tục tập quán của các nước trong khu vực Đông Nam Á
Người Viết
Lê Thị Hạnh
PHỤ LỤC:
THÔNG TIN PHẢN HỒI PHIẾU HỌC TẬP:
ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN KHU VỰC ĐÔNG NAM Á
Địa hình
- Chủ yếu núi, cao nguyên Núi hướng B-N, TB - ĐN Các cao nguyên thấp
- Bị cắt xẻ mạnh bởi các thung lũng sông
- Đồng bằng phù sa sông tương đối rộng
- Chủ yếu núi, núi lửa Hướng
Đ-T, ĐB-TN
- Đồng bằng rất nhỏ hẹp ven biển
Khí hậu
- Nhiệt đới gió mùa:
+ Mùa hạ: Nóng ẩm mưa nhiều + Mùa đông: lạnh, khô, ít mưa
- Chủ yếu XĐ và nhiệt đới gió mùa : Nhiệt độ và lượng mưa phân bố đều quanh năm
Sông ngòi
- Nhiều sông lớn, bắt nguồn từ núi phía Bắc, hướng chảy Bắc – Nam
- Chế độ nước theo mùa
- Sông ngắn, dốc, chế độ nước điều hòa
Cảnh quan
- Rừng nhiệt đới ẩm
- Rừng thưa, rụng lá vào mùa khô,
xa van
- Rừng rậm thường xanh quanh năm
Khoáng
sản - Phong phú, đa dạng: Dầu mỏ, khí đốt, than, sắt, đồng, thiếc, niken
PHIẾU HỌC TẬP NHÓM 1, 2