De cuongluan van giai phap tang cuong xa hoi hoa gd

më ®Çu I LÝ do chän ®Ò tµi 1. C¬ së lÝ luËn : X• héi hãa gi¸o dôc chÝnh lµ viÖc t¨ng c­êng tÝnh x• héi cña gi¸o dôc, g¾n nhµ tr­êng víi céng ®ång x• héi ®Ó ph¸t huy tèi ®a vai trß vµ t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o dôc kh¼ng ®Þnh vai trß thóc ®Èy ph¸t triÓn céng ®ång x• héi, khai th¸c tiÒm n¨ng, huy ®éng tiÒm lùc trong x• héi tham gia x©y dùng vµ ph¸t triÓn gi¸o dôc. Trong v¨n kiÖn Héi nghÞ lÇn thø hai Ban chÊp hµnh TW khãa VIII ®• chØ râ: Mäi ng­êi ch¨m lo cho gi¸o dôc, c¸c cÊp uû vµ tæ chøc §¶ng, c¸c cÊp chÝnh quyÒn, c¸c ®oµn thÓ nh©n d©n, c¸c tæ chøc kinh tÕ x• héi, c¸c gia ®×nh vµ c¸c c¸ nh©n ®Òu cã tr¸ch nhiÖm tÝch cùc gãp phÇn ph¸t triÓn sù nghiÖp gi¸o dôc ®µo t¹o, ®ãng gãp trÝ tuÖ, nh©n lùc, vËt lùc, tµi lùc cho gi¸o dôc ®µo t¹o. KÕt hîp gi¸o dôc nhµ tr­êng, gi¸o dôc gia ®×nh vµ gi¸o dôc x• héi, t¹o nªn m«i tr­êng gi¸o dôc lµnh m¹nh ë mäi n¬i, trong céng ®ång, tõng tËp thÓ.KÕt luËn Héi nghÞ TW 6 Kho¸ IX còng kh¼ng ®Þnh cÇn ®Èy nhanh sù nghiÖp gi¸o dôc ®µo t¹o ®Ó nhanh chãng ®­a ®Êt n­íc ta ®i lªn c«ng nghiÖp ho¸ hiÖn ®¹i ho¸ vµ héi nhËp.Néi dung chñ yÕu cña x• héi ho¸ gi¸o dôc gåm: X©y dùng m«i tr­êng gi¸o dôc lµnh m¹nh, vËn toµn d©n ch¨m sãc thÕ hÖ trÎ, phèi hîp chÆt chÏ gi¸o dôc gia ®×nh nhµ tr­êng x• héi. T¨ng c­êng tr¸ch nhiÖm cña cÊp uû §¶ng, chÝnh quyÒn c¸c cÊp, c¸c tæ chøc ®oµn thÓ, tæ chøc kinh tÕ x• héi, c¸ nh©n ®èi víi gi¸o dôc. X©y dùng phong trµo häc tËp trong toµn x• héi, lµm cho nÒn gi¸o dôc trë thµnh mét nÒn gi¸o dôc cho mäi ng­êi. §a d¹ng ho¸ c¸c lo¹i h×nh gi¸o dôc. T¨ng c­êng ®Çu t­ tõ nguån ng©n s¸ch, khai th¸c triÖt ®Ó vµ sö dông cã hiÖu qu¶ c¸c nguån lùc trong x• héi ®Ó ph¸t huy gi¸o dôc. §Ó ®¸p øng yªu cÇu ®æi míi gi¸o dôc phæ th«ng cÇn ph¶i cã ®ñ ®iÒu kiÖn, trong ®ã CSVC lµ ®iÒu kiÖn quan träng ®Ó ®¶m b¶o viÖc d¹y vµ häc trong nhµ tr­êng.2. C¬ së thùc tiÔn: ThuËn lîi: §éi ngò c¸n bé, gi¸o viªn, c«ng nh©n viªn trong nhµ tr­êng nhiÖt t×nh, cã tr¸ch nhiÖm trong gi¶ng d¹y còng nh­ trong gi¸o dôc häc sinh. Nh©n d©n ph­êng Phóc Thµnh tr×nh ®é d©n trÝ cao, häc sinh cã truyÒn thèng hiÕu häc, cÇn cï trong lao ®éng. Khã kh¨n: Tr­íc khi chuyÓn vÒ ®Þa ®iÓm míi, tr­êng THCS Lý Tù Träng cã CSVC vµ khu«n viªn chung víi tr­êng tiÓu häc nªn viÖc quy ho¹ch vµ x©y dùng gÆp rÊt nhiÒu khã kh¨n. Mét bé phËn d©n c­ cßn nhiÒu khã kh¨n dÉn ®Õn viÖc ®Çu t­ cho con em häc hµnh cßn h¹n chÕ. Tr­íc t×nh h×nh thùc tÕ trªn ®©y, tr­êng THCS Lý Tù Träng ®• tham m­u víi c¸c cÊp uû ®¶ng, chÝnh quyÒn, ph¸t huy néi lùc cña ®Þa ph­¬ng, mÆt kh¸c tr­êng chñ tr­¬ng g¾n nhµ tr­êng víi céng ®ång, t¨ng c­êng c«ng t¸c x• héi ho¸ gi¸o dôc ®Ó nhµ tr­êng sím cã ®ñ c¬ së vËt chÊt vµ khu«n viªn riªng phôc vô viÖc d¹y vµ häc, nh»m n©ng cao chÊt l­îng gi¸o dôc toµn diÖn, x©y dùng tr­êng tr­êng trë thµnh tr­êng ®¹t chuÈn quèc gia. II. Môc ®Ých nghiªn cøu:T×m ra c¸c gi¶i ph¸p ®Ó t¨ng c­êng c«ng t¸c x• héi ho¸ gi¸o dôc nh»m x©y dùng c¬ së vËt chÊt trong tr­êng THCS Lý Tù Träng ®¸p øng yªu cÇu ®æi míi.III. Ph­¬ng ph¸p nghiªn cøu:Phu¬ng ph¸p quan s¸tPh­¬ng ph¸p ®iÒu traPh­¬ng ph¸p pháng vÊnPh­¬ng ph¸p tham kh¶o tµi liÖuIV. Giíi h¹n cña ®Ò tµi:Nghiªn cøu c«ng t¸c x• héi ho¸ gi¸o dôc víi viÖc x©y dùng c¬ së vËt chÊt trong nhµ tr­êng.§Þa ®iÓm: Tr­êng THCS Lý Tù Träng TP Ninh B×nh tØnh Ninh B×nhV. C¸c gi¶ thuyÕt nghiªn cøu: C«ng t¸c x• héi ho¸ gi¸o dôc ë tr­êng trong nh÷ng n¨m võa qua ®• ®¹t ®­îc nh÷ng kÕt qu¶ nhÊt ®Þnh nh­ng so víi yªu cÇu ngµy cµng ph¸t triÓn cña x• héi th× viÖc cÇn ®­a ra nh÷ng gi¶i ph¸p nh»m t¨ng c­êng h¬n n÷a vÒ c«ng t¸c x• héi ho¸ gi¸o dôc lµ rÊt cÇn thiÕt vµ sÏ ®¹t hiÖu qu¶ cao h¬n, gãp phÇn n©ng cao chÊt l­îng d¹y vµ häc trong tr­êng.VI. NhiÖm vô nghiªn cøu:1.Xem xÐt thùc tr¹nh vÒ c¬ së vËt chÊt trong nhµ tr­êng hiÖn nay.2.§­a ra nh÷ng biÖn ph¸p lµm cho céng ®ång x• héi, nhËn râ lîi Ých vµ tr¸ch nhiÖm cña m×nh ®èi víi gi¸o dôc tõ ®ã tham gia cã hiÖu qu¶ vµo viÖc x©y dùng c¬ së vËt chÊt cho nhµ tr­êng.3.ThiÕt lËp vµ x©y dùng ®­îc quy tr×nh ®Ó tõng b­íc x©y dùng c¬ së vËt chÊt ®Ó cã ®ñ kh¶ n¨ng ®¸p øng ®ßi hái cña yªu cÇu ®æi míi gi¸o dôc vµ sù ph¸t triÓn kinh tÕ x• héi cña ®Þa ph­¬ng.4.X¸c ®Þnh ®­îc ®èi t­îng nµo trong céng ®ång cã kh¶ n¨ng tham gia vµo x©y dùng vµ ph¸t triÓn gi¸o dôc.VII. KÕ ho¹ch thùc hiÖn:Thêi gian: N¨m häc 2009 2010Ph©n c«ng: + HiÖu tr­ëng tham m­u víi c¸c cÊp l•nh ®¹o, Héi phô huynh häc sinh + C«ng ®oµn, §oµn thanh niªn, Gi¸o viªn, lùc l­îng phô huynh häc sinh cã nhiÖm vô tuyªn truyÒn, vËn ®éng.néi dungI. VÊn ®Ò x• héi ho¸ gi¸o dôc hiÖn nay: Ngµnh gi¸o dôc lu«n khuyÕn khÝch, huy ®éng vµ t¹o ®iÒu kiÖn ®Ó toµn x• héi tham gia ph¸t triÓn gi¸o dôc, t¹o c¬ héi cho mäi ng­êi ë mäi løa tuæi, mäi tr×nh ®é ®­îc häc th­êng xuyªn, häc suèt ®êi, tiÕn tíi mét x• héi häc tËp. Giáo dục luôn là vấn đề trung tâm của đời sống xã hội vì nó quyết định tương lai của mỗi người và của cả xã hội. Thực trạng nhức nhối của nền giáo dục Việt Nam hiện nay nguyên nhân làm trì trệ sự phát triển của Việt Nam đặt ra vấn đề phải cải cách giáo dục và xã hội hóa giáo dục là một trong những giải pháp được đặt ra sôi nổi nhất. Phải khẳng định, xã hội hóa giáo dục là tinh thần, là nội dung quan trọng nhất của cải cách giáo dục, đảm bảo sự thành công của cải cách giáo dục. Nhiều người có tâm huyết quan tâm nghiên cứu và đưa ra những giải pháp cho chương trình xã hội hóa giáo dục nhưng thực tế chưa ghì nhận được thành công nào. Xã hội hóa giáo dục cần được nhận thức lại và giải quyết trên cơ sở hợp lý hơn.

Mục lục

II Thực trạng cơ sở vật chất trờng THCS Lý Tự Trọng 5

III Khảo sát chất lợng giáo dục trờng THCS Lý Tự Trọng 7

mở đầu I- Lí do chọn đề tài

1 Cơ sở lí luận :

Xã hội hóa giáo dục chính là việc tăng cờng tính xã hội của giáo dục, gắn nhà trờng với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò và tạo điều kiện cho giáo

dục khẳng định vai trò thúc đẩy phát triển cộng đồng xã hội, khai thác tiềm năng, huy động tiềm lực trong xã hội tham gia xây dựng và phát triển giáo dục

Trong văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII đã chỉ rõ: Mọi ngời chăm lo cho giáo dục, các cấp uỷ và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trờng, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trờng giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong cộng đồng, từng tập thể

Kết luận Hội nghị TW 6 Khoá IX cũng khẳng định cần đẩy nhanh sự nghiệp giáo dục - đào tạo để nhanh chóng đa đất nớc ta đi lên công nghiệp hoá - hiện đại hoá và hội nhập

Nội dung chủ yếu của xã hội hoá giáo dục gồm:

- Xây dựng môi trờng giáo dục lành mạnh, vận toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình nhà trờng - xã hội Tăng cờng trách nhiệm của cấp uỷ Đảng, chính quyền các cấp, các tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế - xã hội, cá nhân đối với giáo dục

- Xây dựng phong trào học tập trong toàn xã hội, làm cho nền giáo dục trở thành một nền giáo dục cho mọi ngời

- Đa dạng hoá các loại hình giáo dục

- Tăng cờng đầu t từ nguồn ngân sách, khai thác triệt để và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực trong xã hội để phát huy giáo dục

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông cần phải có đủ điều kiện, trong

đó CSVC là điều kiện quan trọng để đảm bảo việc dạy và học trong nhà trờng

2 Cơ sở thực tiễn:

* Thuận lợi:

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trờng nhiệt tình, có trách nhiệm trong giảng dạy cũng nh trong giáo dục học sinh

- Nhân dân phờng Phúc Thành trình độ dân trí cao, học sinh có truyền thống hiếu học, cần cù trong lao động

* Khó khăn:

Trớc khi chuyển về địa điểm mới, trờng THCS Lý Tự Trọng có CSVC và khuôn viên chung với trờng tiểu học nên việc quy hoạch và xây dựng gặp rất nhiều khó khăn Một bộ phận dân c còn nhiều khó khăn dẫn đến việc đầu t cho con em học hành còn hạn chế

Trớc tình hình thực tế trên đây, trờng THCS Lý Tự Trọng đã tham mu với các cấp uỷ đảng, chính quyền, phát huy nội lực của địa phơng, mặt khác trờng chủ

tr-ơng gắn nhà trờng với cộng đồng, tăng cờng công tác xã hội hoá giáo dục để nhà trờng sớm có đủ cơ sở vật chất và khuôn viên riêng phục vụ việc dạy và học, nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, xây dựng trờng trờng trở thành trờng đạt chuẩn quốc gia

II Mục đích nghiên cứu:

Tìm ra các giải pháp để tăng cờng công tác xã hội hoá giáo dục nhằm xây dựng cơ sở vật chất trong trờng THCS Lý Tự Trọng đáp ứng yêu cầu đổi mới

III Phơng pháp nghiên cứu:

- Phuơng pháp quan sát

- Phơng pháp điều tra

- Phơng pháp phỏng vấn

- Phơng pháp tham khảo tài liệu

IV Giới hạn của đề tài:

- Nghiên cứu công tác xã hội hoá giáo dục với việc xây dựng cơ sở vật chất trong nhà trờng

- Địa điểm: Trờng THCS Lý Tự Trọng - TP Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình

V Các giả thuyết nghiên cứu:

Công tác xã hội hoá giáo dục ở trờng trong những năm vừa qua đã đạt đợc

những kết quả nhất định nhng so với yêu cầu ngày càng phát triển của xã hội thì việc cần đa ra những giải pháp nhằm tăng cờng hơn nữa về công tác xã hội hoá

giáo dục là rất cần thiết và sẽ đạt hiệu quả cao hơn, góp phần nâng cao chất lợng dạy và học trong trờng

VI Nhiệm vụ nghiên cứu:

1 Xem xét thực trạnh về cơ sở vật chất trong nhà trờng hiện nay

2 Đa ra những biện pháp làm cho cộng đồng xã hội, nhận rõ lợi ích và trách nhiệm của mình đối với giáo dục từ đó tham gia có hiệu quả vào việc xây dựng cơ

sở vật chất cho nhà trờng

3 Thiết lập và xây dựng đợc quy trình để từng bớc xây dựng cơ sở vật chất để

có đủ khả năng đáp ứng đòi hỏi của yêu cầu đổi mới giáo dục và sự phát triển kinh

tế xã hội của địa phơng

4 Xác định đợc đối tợng nào trong cộng đồng có khả năng tham gia vào xây dựng và phát triển giáo dục

VII Kế hoạch thực hiện:

- Thời gian: Năm học 2009 - 2010

- Phân công:

+ Hiệu trởng tham mu với các cấp lãnh đạo, Hội phụ huynh học sinh

+ Công đoàn, Đoàn thanh niên, Giáo viên, lực lợng phụ huynh học sinh có nhiệm vụ tuyên truyền, vận động

nội dung

I Vấn đề xã hội hoá giáo dục hiện nay:

Ngành giáo dục luôn khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục, tạo cơ hội cho mọi ngời ở mọi lứa tuổi, mọi trình độ

đợc học thờng xuyên, học suốt đời, tiến tới một xã hội học tập

Giỏo dục luụn là vấn đề trung tõm của đời sống xó hội vỡ nú quyết định tương lai của mỗi người và của cả xó hội Thực trạng nhức nhối của nền giỏo dục Việt Nam hiện nay - nguyờn nhõn làm trỡ trệ sự phỏt triển của Việt Nam - đặt ra vấn đề phải cải cỏch giỏo dục và xó hội húa giỏo dục là một trong những giải phỏp được đặt ra sụi nổi nhất Phải khẳng định, xó hội húa giỏo dục là tinh thần, là nội

dung quan trọng nhất của cải cỏch giỏo dục, đảm bảo sự thành cụng của cải cỏch giỏo dục Nhiều người cú tõm huyết quan tõm nghiờn cứu và đưa ra những giải phỏp cho chương trỡnh xó hội húa giỏo dục nhưng thực tế chưa ghỡ nhận được thành cụng nào Xó hội húa giỏo dục cần được nhận thức lại và giải quyết trờn cơ

sở hợp lý hơn

Xó hội húa giỏo dục cú ý nghĩa là nhà nước phải tạo ra khụng gian xó hội, luật phỏp và chớnh trị cho việc hỡnh thành một khu vực giỏo dục mà ở đấy ai cũng

cú quyền đúng gúp vỡ sự nghiệp giỏo dục, thực hiện sự cạnh tranh về chất lượng giỏo dục, tức là giỏo dục phải thuộc về xó hội Xó hội húa giỏo dục, do đú, cần phải chỉ ra vai trũ của xó hội trong sự nghiệp xó hội húa giỏo dục Núi cỏch khỏc,

xó hội phải tham gia vào việc hỡnh thành chương trỡnh giỏo dục thụng qua chương trỡnh xó hội húa giỏo dục

Ở Việt Nam, khụng ớt người quan niệm rằng ngụi trường chỉ là nơi dạy học sinh mà khụng biết rằng đất đai và cỏc cơ sở vật chất khỏc của ngành giỏo dục khụng chỉ là phương tiện hay cụng cụ giỏo dục mà cũn là mụi trường để tạo ra nhõn cỏch con người, giỳp cho họ hoàn thiện mọi mặt Và chỉ khi đú, với lũng yờu nước xuất phỏt từ trong sõu thẳm tõm hồn, con người mới ý thức được trỏch nhiệm đúng gúp xõy dựng đất nước, xây dựng công tác xã hội hoá giáo dục, tạo nên một khu vực giáo dục thực sự chuyên nghiệp và hiệu quả

II Thực trạng cơ sở vật chất của trờng THCS Lý Tự Trọng:

Trờng THCS Lý Tự Trọng nằm ở vị trí trung tâm của thành phô Ninh Bình,

là trờng mới đợc chọn xây dựng trở thành trờng trọng điểm chất lợng cao của Thành phố nhiều năm đã đợc khen thởng vì đạt đợc thành tích cao trong công tác giảng dạy Từ năm học 2006 - 2007 đến nay trờng đợc chuyển về địa điểm mới với diện tích khuôn viên gần 20 nghìn m2 Bằng nhiềi nguồn đầu t từ ngân sách nhà nớc, huy động từ xã hội hoá giáo dục cơ sở vật chất của nhà trờng đợc tăng c-ờng đáng kể

Hiện tại nhà trờng có đủ các phòng để làm việc nh phòng hội họp, phòng chờ giáo viên, phòng Truyền thống, phòng hoạt động Đội, phòng y tế học đờng,

đặc biệt th viện của trờng là một trong số th viện lớn nhất của thành phố hiện nay

có hàng nghìn đầu sách khác nhau phục vụ cho giảng dạy và học tập của giáo viên

và học sinh Th viện có nhiều đầu sách, tài liệu tham khảo cho giáo viên có, bàn, ghế, tủ giá để sách đẹp và đủ

Trớc đó, CSVC nhà trờng rất khó khăn, thiếu phòng học và phòng chức năng, bàn ghế thiếu và không đúng quy cách, thiết bị và đồ dùng dạy học thiếu rất nhiều nếu không muốn nói là không có Một số đồ dùng cũ, hỏng không còn khả năng sử dụng, nhiều bộ đồ dùng không đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập Các phòng chức năng khác nh phòng hoạt động Đội, Truyền thống, văn phòng thiếu trang thiết bị nh: tủ giá treo, bàn ghế, bảng cha đồng bộ Khu vui chơi giải trí của học sinh còn chật hẹp, dụng cụ thể thao hầu nh không có

Tất cả những điều trên cha thực sự thu hút học sinh, cha gây hứng thú với các em và các em không đợc tham gia nhiều vào các hoạt động ngoại khoá, các hoạt động vui chơi bổ ích ngoài giờ học điều đó khiến các bậc phụ huynh học sinh không an tâm khi gửi con đến trờng

Về phía nhân dân : Một bộ phận nhân dân có t tởng khoán trắng việc giáo dục con, em họ cho nhà trờng Họ cho rằng chỉ có nhà trờng mới có chức năng giáo dục Không thấy rõ vai trò của giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Đặc biệt

là không thấy đợc tầm quan trọng của tính thống nhất giáo dục giữa 3 lực lợng Nhà trờng - Gia đình - Xã hội

Một bộ phận khác lại không hiểu đúng về xã hội hoá giáo dục chỉ nhìn thấy quyền lợi mà không thấy trách nhiệm hoặc mới chỉ thấy trách nhiệm của một phía

Điều khó khăn hơn nữa là ngay cả những cá nhân, tổ chức, đơn vị có nhiệt tình, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục nhng sự ủng hộ này cha mang tính bài bản, còn

đơn lẻ, không đồng bộ nên ít hiệu quả

III Khảo sát chất lợng giáo dục trong tình hình hiện nay.

Trớc những khó khăn về cơ sở vật chất nh những năm vừa qua thì chất lợng giáo dục cha thể đạt đợc nh mong muốn Cụ thể:

- Có rất nhiều học sinh có năng khiếu về âm nhạc nhng vì nhà trờng cha có phòng Âm nhạc chuẩn với đầy đủ công cụ và phơng tiện cho các em học sinh phát huy đợc hết năng khiếu của mình vì thế đã phần nào hạn chế năng lực của học sinh

- Nhà trờng cha có phòng dành riêng cho môn Mĩ thuật, Kỹ thuật - những môn học gây rất nhiều hứng thú với học sinh - cụ thể là những bức tranh nghệ thuật, những giá vẽ, những vật mẫu mang tính nghệ thuật cao, những công cụ hỗ trợ khác học sinh vẫn cha đợc tiếp cận

- Sân tập cho học sinh cha đảm bảo an toàn, không có đủ các dụng cụ tập thể dục và vui chơi cha thực sự chuyên nghiệp về cả chất lợng và số lợng

- Đất nớc ngày càng phát triển Hội nhập vì thế việc học ngoại ngữ là rất thiết thực nhng để trang bị cho một “Góc Ngoại ngữ “ thực sự hiệu quả thì nhà trờng cha đủ khả năng vì thế học sinh cha đợc bớc vào một môi trờng giao tiếp Tiếng Anh chuyên nghiệp

- Khuôn viên trờng, lớp cha đảm bảo một sự chuyên biệt thực sự, cha để lại những dấu ấn kỉ niệm đối với các em khi rời xa mái trờng mình đã gắn bó

Để khắc phục những điều đó ban giám hiệu nhà trờng không chỉ bằng lòng dũng cảm và sự sáng suốt mà còn bằng cả tâm huyết và sự nhiệt tình, trách nhiệm, xây dựng một môi trờng s phạm tốt và hiệu quả cho thế hệ trẻ

IV- Các biện pháp giải quyết vấn đề:

Ban giám hiệu tăng cờng các mối quan hệ của nhà trờng với các ngành, địa phơng, cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp, các tổ chức kinh tế - xã hội tạo điều kiện để xã hội có thể đóng góp cơ sở vật chất, góp ý kiến cho quy hoạch phát triển nhà tr -ờng, hỗ trợ kinh phí cho nhà tr-ờng, giám sát các hoạt động giáo dục và tạo lập môi trờng giáo dục lành mạnh Cụ thể:

1/ Nâng cao nhận thức, tăng cờng sự lãnh đạo của các cấp uỷ Đảng, sự giám sát của Hội đồng nhân dân, sự quản lý của uỷ ban nhân dân phờng, phát huy vai

trò của các tổ chức khác trên địa bàn trong việc huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục Trên cơ sở đó các cấp, các ngành "vào cuộc", có những định hớng, có những cơ chế, điều chỉnh các mối quan hệ, tạo điều kiện để nhà trờng thực hiện có hiệu quả xã hội hoá giáo dục

2/ Xây dựng Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học lớn mạnh, coi Hội là thành viên của Hội đồng giáo dục nhà trờng để liên minh, liên kết, cộng đồng trách nhiệm trong việc giáo dục đạo đức, khen thởng Là nơi để tuyên truyền mọi chính sách chủ trơng đờng lối của Đảng và Nhà nớc về công tác Giáo dục-Đào tạo làm cho họ thấy rõ trách nhiệm của mình trong việc đóng góp kinh phí cũng nh việc cùng với nhà trờng quản lý phối kết hợp với nhà trờng và xã hội để giáo dục con em của mình đợc tốt hơn

3/ Tập trung đợc sức mạnh của cộng đồng, của các ngành, phát huy đợc năng lực vốn có, sức mạnh tổng hợp của các thành viên trong cộng đồng, trớc hết

là các đoàn thể xã hội nh : Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội nông dân, Hội CCB, Hội CTĐ, các tổ chức khác mỗi tổ chức có một chức năng giáo dục và có những lợi thế riêng mà chúng tôi cần khai thác, cần huy động nhằm tạo môi trờng tốt để học sinh tham gia các hoạt động xã hội và các chơng trình phát triển cộng đồng 4/ Động viên sự đóng góp về tài chính, vật lực của các lực lợng kinh tế - xã hội, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện nhằm tăng cờng thêm cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ dạy và học

5/ Tiến hành họp với Hội đồng giáo dục phờng nhằm tập hợp các lực lợng ủng hộ giáo dục và phát huy tác dụng của đại hội đó, của BCH do đại hội bầu ra là một nội dung, một biện pháp hữu hiệu trong việc thực hiện chủ trơng xã hội hoá giáo dục

Sau đây là một số kết quả cụ thể sau khi tiến hành một số biện pháp chủ yếu trong công tác"Xã hội hoá giáo dục để tăng cờng cơ sở vật chất ":

Th viện Tiên tiến Xuất sắc

Khu vệ sinh 1 Khu riêng biệt 2 Khu riêng biệt

Số học sinh:

Chất lợng 2 mặt giáo dục:Tính đến giữa học kỳ II năm học 2009 - 2010

(Học lực từ TB trở lên, hạnh kiểm từ khá trở lên)

- Huy động các bậc phụ huynh học sinh và các nhà tài trợ trong 5 năm học khoảng hơn 2 tỷ đồng

- Cấp trên hỗ trợ xây dựng: Trên 12 tỷ đồng

Đây là một con số đầu t mà khi nhìn lại đó là niềm tự hào trớc hết cho giáo viên, học sinh nhà trờng, niềm vinh dự cho các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền

địa phơng và sau đó là nhân dân trong toàn xã và ngành Giáo dục - Đào tạo, là cơ

sở vững chắc để trờng đạt chuẩn Quốc gia

V- Bài học kinh nghiệm:

- Cần phát huy nội lực trong việc xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ,

có kế hoạch lâu dài, từng bớc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, xây dựng lòng tin trong học sinh, trong phụ huynh học sinh cũnh nh cộng đồng dân c làm cơ sở, làm chỗ dựa cho việc xã hội hoá công tác giáo dục với t cách là cơ quan chuyên môn tham mu với lãnh đạo, với cộng đồng

- Nhà trờng cần có những biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo môi trờng thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào xã hội hoá giáo dục và mọi việc làm

đều hớng đến mục đích của giáo dục và đây cũng là quyền lợi của nhà trờng - của gia đình - của địa phơng đó là : Tạo một môi trờng thuận lợi để mỗi ngời thực hiện quyền đợc học và học đợc, đặc biệt là vì sự tiến bộ của mỗi học sinh hiện là học trò của các thầy cô giáo, là con em của mỗi gia đình cũng nh vì sự phát triển của cả cộng đồng trong tơng lai

- Có đợc thành tích trên trớc hết phải nói tới nhận thức sâu sắc nhiệm vụ năm học, cấp học, bậc học của lãnh đạo cũng nh tập thể cán bộ công nhân viên nhà trờng đã biết làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, từ đó có một kế hoạch tỷ

mỷ, cụ thể để cùng xúc tiến một lúc đồng thời ra quân tạo nhận thức sâu sắc tới các lực lợng xã hội để giúp đỡ, giúp đỡ cái gì và cần số tiền là bao nhiêu phù hợp với khả năng nhà trờng cũng nh địa phơng

- Mọi vấn đề khi đa ra bàn bạc cũng nh tiến hành đều phải hết sức trong sáng, mọi việc phải đợc công khai và có kiểm tra chặt chẽ và rất cụ thể, chi tiết

Đặc biệt vấn đề tài chính phải hết sức rạch ròi, tránh việc t túi và "Thơng mại hoá" trong vấn đề giáo dục, tạo uy tín đối với nhân dân địa phơng cũng nh các cấp lãnh

đạo, sau đó chính bản thân phải là ngời trọng tài hết sức công tâm trong điều hành công việc

Một vấn đề không thể thiếu đợc đó là vai trò lãnh đạo của Đảng uỷ, HĐND, UBND phờng, Hội phụ huynh học sinh, đã nhận thức rõ đầu t cho giáo dục là đầu

t cho sự phát triển và đầu t cho nhà trờng chính là đầu t cho con em họ, phục vụ chính họ và là niềm tự hào của chính họ, và đó cũng chính là trách nhiệm của họ Tuy nhiên đây là một việc làm rất khó và cũng là bớc đầu, kinh nghiệm còn hạn chế nên cũng còn lúng túng về một số mặt Cho nên tôi xin kiến nghị một số nội dung sau:

- Chính quyền địa phơng: Cần tiếp tục tạo điều kiện về kinh phí hỗ trợ cho nhà trờng đầu t ngân sách hơn nữa Hiểu rõ ý nghĩa"Giáo dục là quốc sách hàng

đầu-Đầu t cho giáo dục là đầu t cho sự phát triển"

- Phòng Giáo dục - Đào tạo: có các kế hoạch tổng thể đồng bộ chiến lợc lâu dài theo hớng “Chuẩn”-Đầu t các hạng mục cần tập trung hơn, tránh dàn trải và