Tập Huấn Nâng Cao Chất Lượng Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Trường Tiểu Học _ FREE Download: bit.ly/free123doc

NỘI DUNGmôn quyền lợi và nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn III/- Thực tiễn hoạt động tổ chuyên môn ở trường tiểu học chuyên môn V/- Hồ sơ TCM... Tổ trưởng chuyên môn phải là người có

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

NÚI THÀNH

TẬP HUẤN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT

ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN

TRƯỜNG TIỂU HỌC

Núi Thành, tháng 8/2015

NỘI DUNG

môn

quyền lợi và nhiệm vụ của tổ

trưởng chuyên môn

III/- Thực tiễn hoạt động tổ

chuyên môn ở trường tiểu học

chuyên môn

V/- Hồ sơ TCM

Các văn bản chỉ đạo

- Điều lệ trường tiểu học.

- Chuẩn nghề nghiệp GVTH.

………

hiệu trưởng điều hành các hoạt động sư

phạm, trực tiếp quản lý lao động của giáo viên trong tổ. 

I/- Vị trí, nhiệm vụ tổ

chuyên môn

2 Thành phần và nhiệm vụ: 

- Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên , viên

chức làm công tác thư viện thiết bị giáo dục Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên Tổ chuyên

môn có tổ trưởng, nếu có từ 7 thành viên trở lên thì có 1 tổ phó

I/- Vị trí, nhiệm vụ tổ chuyên môn

- Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn

nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất

lượng, hiệu quả giảng dạy và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường.

.

II/- Tiêu chuẩn, trách nhiệm, quyền lợi và nhiệm vụ của tổ

trưởng chuyên môn:

II/- Tiêu chuẩn, trách nhiệm, quyền lợi và nhiệm vụ của tổ

trưởng chuyên môn:

1 Tiêu chuẩn, trách nhiệm và quyền lợi.

Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch, điều hành, tổ chức hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ GD&ĐT, chỉ đạo đổi mới của ngành, kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lí

II/- Tiêu chuẩn, trách nhiệm, quyền lợi và nhiệm vụ của tổ

trưởng chuyên môn:

1 Tiêu chuẩn, trách nhiệm và quyền lợi.

Do đó tổ trưởng CM phải là ngưòi có phẩm chất đạo đức tốt; có năng lực , trình độ, kinh nghiệm CM; có uy tín với đồng nghiệp và học sinh Tổ trưởng CM phải là người có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe , tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì , khéo léo trong giao tiếp ứng xử

II/- Tiêu chuẩn, trách nhiệm, quyền lợi và nhiệm vụ của tổ

trưởng chuyên môn:

1 Tiêu chuẩn, trách nhiệm và quyền lợi.

- Nhận sự chỉ đạo của hiệu trưởng, trực tiếp điều hành các hoạt động nghiệp vụ sư phạm của tổ, chịu trách nhiệm về các hoạt động chuyên môn

1 Tiêu chuẩn, trách nhiệm và quyền lợi:

- Tổ trưởng chuyên môn có phụ cấp trách nhiệm chức vụ là 0,20; tổ phó là 0,15 ( Không phân

biệt hạng trường) ( Ngày 08-12-2005, Bộ GD&ĐT đã ban hành thông tư số 33 hướng dẫn thực hiện chế độ phụ cấp chức vụ lãnh đạo trong các cơ sở giáo dục

công lập) và được giảm 3 tiết/tuần Được bồi

dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo quy định.

III THỰC TIỄN HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN

Ở ĐƠN VỊ TRƯỜNG HỌC

Từng đơn vị trường thảo luận ghi giấy A 4 (máy tính),

trình bày trước lớp , sau đó nộp về cho ban nội dung lớp

tập huấn và trình bày trước lớp.

Câu hỏi :

1 Trình bày nội dung , cách thức tiến hành một cuộc họp tổ chuyên môn thường tổ chức

ở tổ mình Việc ghi chép biên bản sinh hoạt

tổ chuyên môn cần thể hiện những nội dung gì?2 Trình bày nội dung, quy trình, cách thức tiến hành mở một Chuyên đề - Thao giảng

mà đơn vị thầy (cô) đã thực hiện

Thời gian thảo luận 20 phút

Thảo luận:

1 Trình bày nội dung , cách

thức tiến hành một cuộc họp tổ chuyên môn thường tổ chức ở tổ mình Việc ghi chép biên bản

sinh hoạt tổ chuyên môn cần thể hiện những nội dung gì?

2 Trình bày nội dung, quy

trình, cách thức tiến hành mở

một Chuyên đề - Thao giảng mà đơn vị thầy (cô) đã thực hiện.

IV NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN:

Hoạt động tổ chuyên môn bao gồm nhiều lĩnh vực , ở buổi tập huấn này chỉ đưa ra 3 vấn đề cơ bản

liên quan đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn:

1 Nội dung họp tổ chuyên môn

2 Quy trình nội dung, cách thức

mở Chuyên đề - Thao giảng

3 Thống nhất nội dung và các

loại hồ sơ tổ chuyên môn

1 Nội dung của buổi họp tổ chuyên môn:

IV NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN:

1 Nội dung của buổi họp tổ chuyên môn:

 Điểm danh ; giới thiệu thành phần dự (nếu có);

 Tổ trưởng nghe tổ viên báo cáo nhanh, gọn tình hình hoạt động của lớp (hoặc môn) mình phụ trách

(những mặt đã làm, những mặt chưa làm được,

nguyên nhân) và tổng hợp nhanh những vấn đề đó;

 Tổ trưởng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động

đã thực hiện của tổ trong thời gian qua (thường là 2 tuần trước) - Ưu điểm : (nêu những mặt đã làm được)

- Hạn chế : (cần nêu rõ ràng, cụ thể; nêu rõ

nguyên nhân hạn chế), từ những hạn chế và nguyên nhân tổ trưởng cần định hướng đưa ra biện pháp giải quyết khắc phục hoặc cần mở chuyên đề - thao giảng nào để khắc phục những hạn chế đó

IV NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN:

 Triển khai kế hoạch thực hiện trong thời gian tới, kết hợp triển khai các văn bản hướng dẫn

của ngành (nếu có)

Kế hoạch triển khai cần cụ thể , rõ ràng , sát

thực tế (có thời gian thực hiện , nội dung từng

công việc cụ thể, có phân công thực hiện), tránh triển khai kế hoạch chung chung

 Các tổ viên trao đổi , phát biểu ý kiến xây

dựng đóng góp phần nhận xét đánh giá và bổ

sung kế hoạch, cả tổ thống nhất thực hiện

(tránh các ý kiến chung chung muôn thuở “Tôi đồng ý với ý kiến của tổ”,…

 Sinh hoạt chuyên môn :

Thảo luận những vấn đề đã được tổ trưởng

định hướng thông báo từ lần sinh hoạt trước

1 Nội dung của buổi họp tổ chuyên

môn:

Ví dụ :

Sau buổi sinh hoạt CM đầu tiên tổ trưởng cần định hướng , dặn dò tổ viên ở lần sinh hoạt CM sau chúng ta sẽ thảo luận về “nội dung , quy trình dạy học phân môn chính tả lớp …”, hoặc

“làm thế nào để khắc phục tình trạng học sinh đọc, viết yếu”,…chẳng hạn Để tổ viên có ý

thức và trách nhiệm tìm hiểu, đọc tài liệu,

nghiên cứu trước nội dung Điều này cũng làm cho tổ viên luôn có tinh thần tự học, tự bồi

dưỡng qua việc đọc, nghiên cứu tài liệu Lưu ý : Trong nội dung sinh hoạt tổ trưởng cần yêu cầu mỗi tổ viên phải nêu được ý kiến của

mình về nội dung cần thảo luận, tránh trường hợp tôi thống nhất ý kiến đ/c A mà không đưa

ra vấn đề gì cả).

 Sinh hoạt chuyên môn :

Sau khi có nhiều ý kiến thảo luận (mỗi tổ viên ít nhất

1 ý kiến) Có thể có ý kiến trùng nhau, có thể có ý kiến trái ngược nhau Người tổ trưởng cần phải có khả năng tổng hợp, đưa ra những định hướng cụ thể , rõ ràng để rút ra nội dung , quy trình thống nhất chung cho nội

dung sinh hoạt;Triển khai vận dụng ở tất cả các lớp

(môn);Lên kế hoạch kiểm tra, dự giờ xem việc thực

hiện của giáo viên trong quá trình giảng dạy-giáo dục

có khớp với nội dung đã thống nhất trong sinh hoạt

chuyên môn hay không Rút ra ưu điểm- hạn chế để

nhân rộng điển hình tiếp tục áp dụng thực hiện, hay

cần điều chỉnh bổ sung ở điểm nào để đạt hiệu quả tốt hơn.

Lưu ý : Kết thúc sinh hoạt chuyên môn: Tổ trưởng

cần định hướng trước nội dung sinh hoạt, thảo luận lần sau để giáo viên nghiên cứu trước.

 Sinh hoạt chuyên môn :

(LƯU Ý VỀ NỘI DUNG THƯỜNG THẢO LUẬN :

- Những vấn đề thống nhất về bài soạn, những vấn

đề về chương trình, bài tập trong SGK, trong Chuẩn KT-KN, nội dung điều chỉnh, bài kiểm tra, hoạt động ngoại khoá;

- Những vấn đề về nội dung , quy trình, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, sử dụng đồ dùng dạy học cho một kiểu bài, dạng bài, một mạch kiến thức, một môn (phân môn) nào đó trong chương trình ;

- Những vấn đề về công tác chủ nhiệm lớp, công tác giáo dục đạo đức, lao động, văn nghệ, thể dục,…

- Những vấn đề về lồng ghép phát hiện bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành trong từng bài dạy cụ thể, - …)

 Sinh hoạt chuyên môn :

 CHÚ Ý :

- Tỉ lệ thời gian dành cho phần sinh hoạt CM trong một buổi là khoảng 2/3 số thời gian

trong buổi họp CM đó.

- Trước buổi sinh hoạt, tổ trưởng phải lên

nội dung và thông tin đến mọi tổ viên trước

để mọi người chuẩn bị tốt công việc được

giao.

- Những vấn đề cần thiết trong một số cuộc họp, có thể mời Hiệu trưởng hoặc Phó HT

đến dự.

- Mỗi buổi sinh hoạt phải ghi nội dung chi

tiết vào sổ ghi biên bản tổ.

2 Nội dung ghi biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn:

IV NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN

MÔN:

2 Nội dung ghi biên bản sinh hoạt tổ

+ Ý kiến đóng góp, xây dựng (Phải ghi các

ý kiến đóng góp xây dựng của tổ viên, trên

thực tế phần này thường chỉ ghi: “cả tổ thống nhất với đánh giá và kế hoạch”

+ Sinh hoạt chuyên môn

IV NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN

MÔN:

2 Nội dung ghi biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn:

+ Sinh hoạt chuyên môn

 Tên chủ đề sinh hoạt;

 Ý kiến của từng tổ viên về nội dung

sinh hoạt (mỗi tổ viên phải có ý kiến thảo

luận, đây là yêu cầu bắt buộc, tránh những ý kiến chung chung) ;

 Thống nhất chung về nội dung sinh hoạt (ghi cụ thể nội dung thống nhất để làm căn cứ đối chiếu khi đi kiểm tra , dự giờ, việc thực hiện nội dung thống nhất để làm cơ sở tiếp tục áp dụng rộng rãi, hay rút kinh

nghiệm điều chỉnh bổ sung.

IV NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN

MÔN:

2 Nội dung ghi biên bản sinh

hoạt tổ chuyên môn (TT)

- Nội dung (TT)

- Định hướng nội dung sinh hoạt lần sau

- Kết thúc biên bản

- Ngày, tháng, năm , tổ trưởng, thư

kí, các thành viên kí ghi rõ họ tên

2 Nội dung ghi biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn:

Trình tự họp:

IV NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN

MÔN:

3 Quy trình, nội dung, cách thức

mở chuyên đề thao giảng:

a) Chuyên đề :

- Chuyên đề là công trình nghiên cứu tới mức hoàn chỉnh và đến nhiều chi tiết một vấn đề có giới hạn chính xác và thường

tương đối hẹp (Từ điển TV – Nguyễn Lân).

- Chuyên đề là đề tài, vấn đề chuyên về một lĩnh vực nào đó, thường cụ thể (ví dụ : họp hội nghị chuyên đề , mở một chuyên

đề nào đó) – Từ điển TV thông dụng –

Nguyễn Như ý (chủ biên) ).

3 Quy trình, nội dung, cách thức

mở chuyên đề thao giảng:

a) Chuyên đề :

Chuyên đề bao gồm 2 nội dung

Viết và triển khai Lí thuyết

Bài soạn và dạy thực hành (có thể 1 hay nhiều bài)

3.Quy trình, nội dung, cách thức mở

chuyên đề thao giảng

b Thao giảng : Trình diễn các bài giảng trong hội

thi (hoặc để rút kinh nghiệm ) Từ điển TV thông dụng – Nguyễn Như ý (chủ biên) ) Chỉ soạn và dạy thực

hành một bài của môn (phân môn) nào đó.

học, ảnh hưởng đến hiệu quả chất lượng giáo dục Từ

đó thống nhất mở chuyên đề hay thao giảng (tuỳ theo tính chất , tình hình thực tế , cần ưu tiên vấn đề khó khăn nhất, cấp thiết nhất để giải quyết trước).

Ví dụ :

Nhiều ý kiến đưa ra : “Hiện tại chúng ta đang gặp khó khăn trong việc dạy (GV) – học (HS) phân môn Tập đọc” dẫn đến kết quả dạy – học thấp Như: GV lúng túng

trong việc tìm từ luyện phát âm cho học

sinh vào lúc nào, phần tìm hiểu bài cần tổ chức như thế nào để học sinh hiểu và trả lời đúng nội dung cần tìm hiểu một cách

nhanh nhất; HS đọc yếu, khó xác định “từ, cụm từ hoặc câu trong đoạn” để tư duy trả lời tốt phần đọc hiểu,… Như vậy tổ thống nhất mở Chuyên đề “Nâng cao chất lượng dạy – học phân môn Tập đọc lớp…”.

c Chuẩn bị mở chuyên đề (TT)

Ở cuộc SH tổ CM :

+ Phân công viết lí thuyết , triển khai

chuyên đề; chọn bài dạy , cử người soạn

và dạy thực hành (lưu ý : Người nào viết hay soạn thì người đó phải trực tiếp trình bày hoặc dạy, người viết lí thuyết và

người soạn thực hành phải biết hợp tác

trao đổi thống nhất với nhau để tránh tình trạng lí thuyết đưa ra một đường , thực

hành dạy một nẻo, cần giao thời gian cụ thể viết , soạn bao lâu là xong , thời gian đưa ra tổ để thảo luận góp ý trước).

- Triển khai lí thuyết.

- Triển khai dạy thực hành

- Họp để thảo luận góp ý : về ưu điểm – hạn chế ; cần bổ sung, thêm bớt nội dung gì ? Xác định hiệu quả thực tiễn Thống nhất chung về phương pháp, hình thức tổ chức, quy trình để thực hiện (Tổ chức rút kinh nghiệm)

- Tổ chức áp dụng thực hiện trong toàn khối

hiệu quả cần phân tích rõ nguyên

nhân vì sao? Thảo luận thống nhất

điều chỉnh, rút kinh nghiệm như thế

nào?

3.Quy trình, nội dung, cách thức mở chuyên đề thao giảng (TT)

g Hồ sơ Chuyên đề - Thao giảng.

trong hồ sơ chuyên đề)

3.Quy trình, nội dung, cách thức mở chuyên đề thao giảng (TT)

g Hồ sơ Chuyên đề - Thao

giảng.

 Hồ sơ Thao giảng

- Bài soạn thực hành.

- Biên bản …

3.Quy trình, nội dung, cách thức mở chuyên đề

3.Quy trình, nội dung, cách thức mở chuyên đề thao giảng

h Dàn bài chung của một hồ sơ

II Nội dung chương trình (chủ đề,

chương, kiểu , dạng, môn, bài , số tiết dạy/ tuần/học kì/ năm,…Dựa vào nội dung

chương trình ban hành kèm theo QĐ

16/2006

Nêu những khó khăn, trở ngại Hiệu quả thấp,…

- Phần II Nội dung (TT)

III Phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức dạy - học

1 Phương tiện – đồ dùng dạy học.

2 Các phương pháp, biện pháp dạy học

(thực hiện).

3 Các hình thức tổ chức dạy - học

4 Cách trình bày bảng (phòng, góc) – nếu có.

5 Dùng từ, sử dụng thuật ngữ (thường đối với phân môn tập viết hoặc môn khác “nếu có”)

6 Cái mới (biện pháp) đưa ra ngoài những

PP chung để khắc phục hạn chế - yếu kém (đây là những sáng kiến mới)

IV Quy trình dạy học (Các bước lên lớp).

- Phần II Nội dung (TT)

- Phần III Dạy thực nghiệm

I Người soạn và dạy thực nghiệm – tại lớp…

II Thời gian dạy thực nghiệm

(ngày, tháng , năm)

III.Bài soạn thực nghiệm (nội

dung bài soạn thống nhất với

phương pháp, hình thức, quy trình, cái mới… đã nêu ở phần lí thuyết).

- PHẦN IV : TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Thời gian thực hiện : (VD: Từ ngày 10/9/2015 đến 15/10/2015)

Ví dụ :

- Bước 1 : Từ ngày 10/9 đến 15/9/2015 : Tổ chức cho

GV trong tổ tự nghiên cứu suy nghĩ các biện pháp thực

hiện; phân công viết lí thuyết, soạn giáo án dạy minh hoạ.

- Bước 2 : Từ ngày 15/9 đến 17/9/2015 : tổ chức thảo luận ở tổ chuyên môn để góp ý , xây dựng.

- Bước 3 : Từ 18/9 đến 20/9/2015 : Triển khai lí thuyết,

tổ chức dạy thí điểm minh hoạ ở một lớp ; tổ chức thảo luận ở tổ thống nhất hình thành biện pháp,… thực hiện.

- Bước 4 : Từ 21/9 đến 14/10/2015 : Tổ chức dạy (thực hiện) ở tất cả các lớp trong tổ ; dự giờ, kiểm tra chuyên đề

- Bước 5 : Tổng kết rút kinh nghiệm (tiếp tục áp dụng – nhân rộng điển hình – hoặc điều chỉnh bổ sung (nếu hiệu quả thấp)

 CÁC BƯỚC KẾ TIẾP (phần này không ghi ở hồ sơ dàn bài)

I Trao đổi , đánh giá rút kinh nghiệm (đóng góp

ý kiến, phản biện qua triển khai lí thuyết, so

sánh đối chiếu với tiết dạy thực hành so với thực

tế, thống nhất phương pháp, biện pháp, hình

thức tổ chức, quy trình chung, phát hiện tìm ra

biện pháp mới,… để thực hiện ở các lớp (ghi biên bản riêng để lưu chung hồ sơ chuyên đề)

II Dạy thực nghiệm ở tất cả các lớp

III Kiểm tra , dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm - điều chỉnh, bổ sung (Tổng kết rút kinh nghiệm) – Ghi ở sổ ghi chép nội dung SH tổ chuyên môn

 Thao giảng :

- Cách tiến hành như chuyên đề , chỉ dạy 1 bài cụ thể của một môn nào đó (nếu gặp khó khăn), không thực hiện phần triển khai lí thuyết

C HỒ SƠ TỔ CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC

C QUY ĐỊNH THỐNG NHẤT MỘT

SỐ LOẠI HỒ SƠ TỔ CM TIỂU HỌC

2 Lịch báo giảng

1 Kế hoạch tổ chuyên môn

3 Sổ biên bản họp tổ chuyên môn

4 Sổ theo dõi chất lượng học sinh

5 Sổ kiểm tra đánh giá giáo viên về công tác chuyên môn

6 Sổ chuyên đề - thao giảng

7 Hồ sơ lưu trữ

8 Sổ dự giờ (thuộc hồ sơ GV, số tiết

dự phải nhiều hơn GV)

TRÌNH TỰ HỌP TỔ CHUYÊN MÔN (gợi ý)

1 Tổ trưởng tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, thông qua nội dung họp tổ.

2 Tổ trưởng hoặc Tổ phó báo cáo kết quả thực hiện 2 tuần qua và kế hoạch 2 tuần tiếp theo.

3 Ý kiến trao đổi:

- ND chuyên môn, bài điển hình sắp dạy tới cần chuẩn bị những gì.

- Sử dụng thời gian từng buổi; Trình tự một phân môn;

Phong trào, hội thi….

4 Tổ trưởng + GV đưa giải pháp về các vấn đề đưa ra

5 Tổ trưởng thông báo nội dung BGH đề nghị tổ phải làm.

6 Ý kiến đề nghị, đề xuất với BGH.

7 Tổ trưởng dặn dò chuẩn bị cho phiên họp tới.

8 Mời đại diện BGH có ý kiến (nếu có BGH dự).

9 Thư ký tổ thông qua biên bản.