BỘ NÔNG NGHIỆP CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM CHƯƠNG TRÌNH TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM KĨ THUẬT NÔNG NGHIỆP ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Tâm
Trang 1BỘ NÔNG NGHIỆP CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM
CHƯƠNG TRÌNH TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM KĨ THUẬT NÔNG NGHIỆP
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Tâm lý học dạy học (Educational Psychology)
I Thông tin về học phần
o Mã học phần: SN02003
o Số tín chỉ: 2 (2 - 0 - 4)
o Giờ tín chỉ đối với các hoạt động học tập: 30
+ Nghe giảng lý thuyết trên lớp: 22 + Làm bài tập trên lớp: 4
+ Thảo luận trên lớp: 4 + Thực hành trong phòng thí nghiệm: 0 + Thực tập thực tế ngoài trường: 0 + Tự học: 60
o Đơn vị phụ trách học phần:
Bộ môn: Tâm lý
Khoa: Sư phạm và ngoại ngữ
o Là học phần: Bắt buộc
o Học phần học trước (chỉ 1 học phần): Tâm lý học đại cương
II Thông tin về đội ngũ giảng viên:
1 Họ và tên: Nguyễn Huyền Thương
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Thạc sỹ
- Địa chỉ liên hệ: BM Tâm lý - Khoa Sư phạm và Ngoại ngữ - Tầng 2 nhà B1
- Điện thoại: 0912597358 Email: nhthuong@vnua.edu.vn
2 Họ và tên: Đặng Thị Vân
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Tiến sỹ
- Địa chỉ liên hệ: BM Tâm lý - Khoa Sư phạm và Ngoại ngữ - Tầng 2 nhà B1
- Điện thoại: 01687057575 Email: dtvan@vnua.edu.vn
3 Họ và tên: Lý Thanh Hiền
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Thạc sĩ
- Địa chỉ liên hệ: BM Tâm lý - Khoa Sư phạm và Ngoại ngữ - Tầng 2 nhà B1
Trang 2- Điện thoại: 01689770082 Email: lthien@vnua.edu.vn
III Mục tiêu học phần:
Sau khi học xong học phần này, sinh viên sẽ đạt được:
- Về kiến thức: Phân tích được được bản chất tâm lý của hoạt động dạy và sự hình
thành khái niệm trong dạy học; xác định được bản chất tâm lý và sự hình thành hoạt động học; sự hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập; Phân tích được mối quan hệ giữa dạy học và sự phát triển trí tuệ
- Về kỹ năng: Vận dụng lý thuyết hình thành khái niệm trong dạy học; kỹ năng, kỹ xảo
học tập vào hoạt động học tập của bản thân cũng như trong công tác giảng dạy thông qua thực tập sư phạm; Vận dụng được những kiến thức đã học để giải thích những nguyên nhân thành công và thất bại trong hoạt động học tập hiện nay và trong thực tập nghề nghiệp
- Về các mục tiêu khác (thái độ học tập): Có ý thức hình thành và phát huy tính tích cực học tập, phát triển tình cảm nghề nghiệp Có thái độ sẵn sàng áp dụng các kiến thức học phần đã học vào giải quyết các nhiệm vụ thực tập nghề nghiệp
IV Mô tả nội dung vắn tắt của học phần:
SN02003 Tâm lý học dạy học (Educational Psychology) (2TC: 2 - 0 - 4) Khái quát về tâm
lý học dạy học: Khái niệm, đối tượng của tâm lý học dạy học, các lý thuyết về tâm lý học dạy học; Cấu trúc tâm lý của hoạt động dạy và hoạt động học; Sự hình thành (lĩnh hội) khái niệm
trong dạy học; Sự hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập; Dạy học và sự phát triển trí tuệ Học
phần học trước: Tâm lý học đại cương
V Nhiệm vụ của sinh viên:
- Dự lớp: Phải đọc và chuẩn bị bài trước khi đến lớp, tích cực tham gia các nhiệm vụ học tập trên lớp cùng giảng viên và các sinh viên khác trong lớp
- Bài tập: Làm đầy đủ các bài tập, câu hỏi do giáo viên yêu cầu; Tham dự 100% giờ bài tập, thảo luận trên lớp
- Dụng cụ học tập: Có giáo trình, các tài liệu tham khảo, vở ghi…
VI Tài liệu học tập:
- Giáo trình/ Bài giảng:
Hồ Ngọc Đại (chủ biên) (2000), Tâm lý học dạy học, NXB Đại học Quốc Gia
Hà Nội, Hà Nội
- Các tài liệu khác:
Nguyễn Huyền Thương (chủ biên) và Nguyễn Thị Ngọc Thuý (2011) Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm NXB Lao động xã hội Hà Nội
Đặng Thị Vân, Nguyễn Huyền Thương (2013) Bài giảng Tâm lý học dạy học
Tủ sách bộ môn Tâm lý Khoa SP & NN ĐHNN HN
Trang 3 Nguyễn Thạc (chủ biên) (1992) Tâm lý học sư phạm đại học NXB Giáo dục
Hà Nội
Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1989) Tâm lý học NXB Giáo dục Hà Nội
Nguyễn Ngọc Bích (2000) Tâm lý học nhân cách NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội
VII Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên:
Đánh giá theo quy định chung của Học viện
III Nội dung chi tiết học phần: (ghi tên chương, mục, tiểu mục)
Chương 1 Khái quát về tâm lý học dạy học
1.1 Định nghĩa Tâm lý học dạy học 1.2 Đối tượng của Tâm lý học dạy học 1.3 Các lý thuyết về Tâm lý học dạy học
Chương 2 Cấu trúc tâm lý trong hoạt động dạy và hoạt động học
2.1 Bản chất tâm lý hoạt động dạy
2.1.1 Khái niệm về hoạt động dạy 2.1.2 Mục đích của hoạt động dạy 2.1.3 Bản chất tâm lý của hoạt động dạy 2.1.4 Đặc điểm nhân cách của người giáo viên 2.2 Bản chất của hoạt động học
2.2.1 Khái niệm về hoạt động học 2.2.2 Bản chất của hoạt động học 2.2.3 Sự hình thành hoạt động học
Chương 3 Sự hình thành khái niệm trong dạy học
3.1 Khái niệm về khái niệm
3.1.1 Định nghĩa khái niệm 3.1.2 Vai trò của khái niệm 3.2 Bản chất của quá trình hình thành khái niệm 3.3 Điều khiển sự hình thành khái niệm
3.3.1 Một số nguyên tắc chung 3.3.2 Cấu trúc chung của quá trình hình thành khái niệm
Chương 4 Sự hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập
4.1 Sự hình thành kỹ năng trong học tập
4.1.1 Khái niệm về kỹ năng 4.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kỹ năng 4.1.3 Sự hình thành kỹ năng
Trang 44.2 Sự hình thành kỹ xảo trong học tập
4.2.1 Khái niệm về kỹ xảo 4.2.2 Đặc điểm của kỹ xảo 4.2.3 Điều kiện để hình thành kỹ xảo
Chương 5 Dạy học và sự phát triển trí tuệ
5.1 Khái niệm về sự phát triển trí tuệ 5.2 Các chỉ số của sự phát triển trí tuệ 5.3 Tăng cường việc dạy học và phát triển trí tuệ
5.3.1 Tăng cường hoạt động dạy học 5.3.2 Thay đổi nội dung và phương pháp dạy học
Nội dung thảo luận
chuẩn
Số tiết thực hiện
Địa điểm thực hành
Bài 1: Cấu trúc tâm lý trong hoạt động dạy
và hoạt động học
1 1 Trên giảng đường theo
lịch của BQLĐT
Nội dung: Động cơ học tập của sinh viên
trường Đại học Nông Nghiệp Hà nội
Bài 2: Sự hình thành khái niệm trong dạy
học
1 1 Trên giảng đường theo
lịch của BQLĐT
Nội dung: Ứng dụng các bước dẫn dắt người
học hình thành khái niệm trong môn Công
nghệ 10
Bài 3: Sự hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong
học tập
1 1 Trên giảng đường theo
lịch của BQLĐT Nội dung: Khả năng vận dụng kiến thức để giải
quyết một nhiệm vụ mới của sinh viên hiện
nay
Bài 4 : Dạy học và sự phát triển trí tuệ 1 1 Trên giảng đường theo
lịch của BQLĐT
Nội dung: Vấn đề đổi mới nội dung và phương
pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay
Trang 5IX Hình thức tổ chức dạy học:
Lịch trình chung: (ghi tổng số giờ tín chỉ cho mỗi cột)
Nội dung
Hình thức tổ chức dạy học học phần
Tổng
thí nghiệm, điền dã
Tự học, tự nghiên cứu
Lý thuyết Bài tập Thảo luận
X Yêu cầu của giảng viên đối với học phần:
- Yêu cầu của giảng viên về điều kiện để tổ chức giảng dạy học phần: Giảng đường phải có đầy đủ trang thiết bị dạy học như máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, micro…
- Yêu cầu của giảng viên đối với sinh viên: Sinh viên phải dự đủ số tiết theo quy định mới được tham gia thi hết học phần; Làm đầy đủ 100% bài tập, tiểu luận và nộp đúng thời hạn do giảng viên yêu cầu; Tham gia thi hết học phần
TRƯỞNG BỘ MÔN
(Ký và ghi rõ họ tên)
TS Đặng Thị Vân
PHỤ TRÁCH HỌC PHẦN (Ký và ghi rõ họ tên)
ThS Nguyễn Huyền Thương
(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên)