SKKN tổ CHỨC học NGOẠI NGỮ CHO cán bộ GIÁO VIÊN

Vì vậy cơ hội giao ti p cũng như nhu c u học và sử dụng ngo i ngữ cho việc làm n, kinh doanh của ịa phương ngày càng t ng.. ã có nhiều giáo viên, học sinh của trường chuyên Lào Cai i du

TỔ CHỨC HỌC NGOẠI NGỮ CHO CÁN BỘ GIÁO VIÊN

TRONG TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI

THÔNG TIN VỀ ĐỀ TÀI Thời gian thực hiện đề tài : T 9 n 4/2013

Mục tiêu nghiên cứu

n u nhiệm vụ, n u u v n n ọ n o n ữ ủ giáo viên và học sinh trường THPT chuyên tỉnh Lào Cai, thực hiện ện p p ể p n

n u u v phát triển n n lực ọ t n n , ti ng Trung cho các ối tượng này trong một thờ n ủ dài, dự ki n 5 n m

Nội dung nghiên cứu

- Học tập n n ệm v ọ n o n ữ một số nướ tr n t ớ :

mục í học ngo i ngữ, tổ ch c học và thi ngo i ngữ

- n n n ệm v ọ n o n ữ ủ ọ s n THCS và THPT tron n ữn n m qu ệt m và Lào Cai;

- T m ểu n u u v n n ọ n o n ữ ủ giáo viên trường THPT chuyên Lào Cai

- Tổ ch c học 2 ngo i ngữ ti ng Anh và ti ng Trung cho giáo viên nhà trường, theo dõi, iều chỉnh và ú k t bài học kinh nghiệm ể nâng cao hiệu qu

Phương pháp nghiên cứu

K t hợp ồng thời giữa n n u l t u t và tổ ch c thực hiện, nghiên c u thực tiễn:

- Tổ ch c lớp học, kh o sát m c ộ ti n bộ về ý th c, kh n ng cũng như các khó kh n, vướng mắc n y sinh ể tìm gi i pháp khắc phục

- Nghiên c u ú rút kinh nghiệm ể ưa ra các bài học nhằm áp dụng cho giai o n ti p theo。

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

I Cơ sở lí luận

1 Chức năng của ngôn ngữ:

Ngôn ngữ có nhiều ch n n n u tron ó ó n n ơ n,

quan trọng nh t là ch n n l m phương tiện giao tiếp và làm phương tiện để tư duy.Khi nói về b n ch t xã hội của ngôn ngữ là chúng ta nói về các ch n n nhau của ngôn ngữ trong xã hội Ngôn ngữ mang trong mình nó c nhữn ặ ểm của c u trúc lẫn ch c n n , trong ó ch c n ng giao ti p là ch c n ng nổi bật, chi phối các ch c n ng khác Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất b i

- Ngôn ngữ l p ươn t ện phong phú nh t về kh n n o t p, có thể biểu t chính xác t t c các nộ un tư tư ng, tình c m củ on n ười

Khi giao ti p, tín hiệu ngôn ngữ ã t ộng trực ti p n on n ười thông

qua hai giác quan quan trọng nh t là thính giác và thị giác ể có thể truyền t các

thông tin

Vì vậy, học ngo i ngữ, t c là học một ngôn ngữ khác ti ng mẹ ẻ ũn ôn thể ôn tín n ặ trưn v n n n ôn ngữ củ nó n ư l một công cụ

ể tìm hiểu, giao ti p với một n n v n ó

2 Nhu cầu học ngoại ngữ:

N u u ọ n o n ữ trướ t l o n ữn n u u qu n t o t n

ữn n u u qu n t ộn n n n người học v ơ ậ n u u

ủ qu n p t tr ển ưng n u u ọ n o n ữ ủ người lớn ó n ều ểm

vớ n u u ọ n o n ữ ủ l a tuổi thi u niên u n ư n u u ọ n o

n ữ ủ n ườ lớn ắt u t n u u r n của b n thân và ò h i của công việc

- m 8 T ủ tướng Chính phủ ã ư r ề án D y và học ngo i ngữ trong

hệ thống giáo dục quố n o n 2008-2020

- Tron ề án phát triển hệ thốn trườn THPT u n n n m Bộ Giáo

dụ o t o ã ề ra nhiệm vụ o t o, bồ ưỡn ể các giáo viên d y 5 môn tự nhiên: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học và Tin học có thể dùng ti n n ể gi ng

d y chuyên môn ều này t o ơ s p p l ể trường chuyên xây dựng k

ho ch và phân công nhiệm vụ cho giáo viên

1.2 Về điều kiện dạy và học ngoại ngữ:

- Trong những n m g n y, Lào Cai ã có những chuyển bi n r t tích cực c

về kinh t , v n hoá, giáo dục ặc biệt, sự phát triển của kinh t và du lịch ã ưa

r t nhiều khách nước ngoài n Lào Cai( N m 2012 có 375.530 khách nước ngoài/

tổng số 948.610 du khách n Lào Cai, bình quân mỗi ngày có hơn 1000 người nước ngoài n Lào Cai) Vì vậy cơ hội giao ti p cũng như nhu c u học và sử dụng ngo i ngữ cho việc làm n, kinh doanh của ịa phương ngày càng t ng

- ộ n ũ n ộ giáo viên củ trường hiện nay số còn trẻ, còn kh n n t p

t u lĩn ội cái mới, có ý th c và quy t tâm học h i, ph n u vươn l n ể khẳng ịnh mình Lãnh o nhà trường có ý th c gương mẫu trong học và sử dụng ngo i ngữ

- Họ s n n trường thông minh, có h ng thú học tập Nhiều em có kh n n

tự học, tự nghiên c u tốt ã có nhiều giáo viên, học sinh của trường chuyên Lào Cai i du học nước ngoài t o tự tin và cung c p kinh nghiệm cho các th hệ i sau,

ặc biệt là kinh nghiệm học ngo i ngữ ể có thể tham gia chương trình này

- Sự phát triển của khoa học công nghệ ặc biệt là công nghệ t ôn t n ã t o

ều kiện thuận lợi cho th y và trò ti p cận thông tin mới và các tài liệu học tập phong phú v ũn l n n tố t o ộng lực cho việ t ổi cách th c d y và học ngo i ngữ Sự qu n t m u tư úp ỡ của chính quyền, ngành giáo dục và cha mẹ

họ s n ã úp o n trườn ó ượ ộ n ũ o v n y ngo i ngữ ủ n n

lự tr n ộ, có c giáo viên b n ngữ và các trang thi t bị tươn ối hiện y

ti ng Anh cua tỉnh không t chu n, nh t là về các kỹ n ng giao ti p như nghe, nói

2.3 Nhiều người học ngo i ngữ ó t ộ, tinh th n học tập ún mự n ưn

l i thi u p ươn p p ọc môn học này G n 60% số người ược h i cho bi t,

họ chỉ họ v l m trước khi lên lớp hoặ trước khi thi mà không học hàng ngày,

ặc biệt là ít bố trí thời gian luyện nghe và ng i nói

Qua ó ta th số người học nhận th ược t m quan trọng của việc học ngo i ngữ n ưn vẫn còn một tỷ lệ khác xa giữa nhận th c và thực t Họ ũn

th ược t m quan trọng của môn họ n n ưn ũn ỉ có kho ng 30% là học tập nghiêm túc, có quy t tâm

Ví dụ: T i hội nghị triển ề án d y và học ngo i ngữ tron trườn i học ngày 23-12-2011 của Bộ Giáo dục và o t o có r t nhiều thông tin về sự b t cập nêu trên

+ Với câu h : “Có o n u p n tr m HS u kém kỹ n n n nó ?” “ p số” HS là 78%, giáo viên (GV) là 70%, cán bộ qu n lý là 73% và phụ huynh

HS là 75% Vào cuố n m 11 t o t qu n ủa các tổ ch n ư Hội ồng Anh, Trung tâm giáo dục Apollo về tr n ộ ti ng Anh theo tiêu chu n quốc t

củ nướ ược kh o sát thì HS Việt Nam x p th 8/20 về kh n n ọc và vi t,

n ưn l i x p th 18/20 về kh n n n nó

+ Nguyên nhân thì có thể kể n các y u tố n ư ươn tr n ều kiện d y và

họ ội n ũ G v p ươn p p n

D ã ược biên so n t o ướng giao ti p với bốn kỹ n n n nó ọc,

vi t n ưn ươn tr n môn t ng Anh hiện vẫn ư t ực sự hiện i, còn thi u thờ n ể chuyển t i, m ộ cập nhật không cao và vẫn rơ v o t n tr n n ười lớn buộc trẻ con họ t o n ĩ ủa mình

Theo các chuyên gia giáo dục, ngo i ngữ là môn d y kỹ n n n n ò i

ph ược rèn luyện nhiều n ĩ l p i tổ ch c nhiều ho t ộng trong giờ học và quan trọn ơn là GV ph i có kỹ n n n nó tốt Th n ưn nhiều giáo viên

ều tốt nghiệp sư p m ti ng Anh, thậm chí tốt nghiệp khá gi i,có khi ã t ng d y

ti ng Anh các trung tâm ngo i ngữ n ưn ó nước ngoài l i không thể làm phiên dịch

Kh o s t n n lực củ ộ n ũ G t ng Anh theo chu n châu Âu mớ của một số ị p ươn ã o t qu h t s c bi quan Theo thống kê chung, số GV

ti ng Anh của tỉnh H Dươn t chu n là 14% THCS và 4% THPT T i TP.HCM, dù k t qu kh o s t ôn ược công bố chính th n ưn t o n uồn tin chúng tôi nắm ược, n u ún u n: G ó tr n ộ B2 mớ ược d y THCS

v tr n ộ C1 mớ ược d y THPT thì tỷ lệ t chỉ là 5%, còn n u buộc ph i h tiêu chu n ể có người d y: B2 có thể d y THPT và B1 có thể d y THCS thì tỷ lệ

t là 15% Với ch t lượn ộ n ũ n ư t , sẽ r t gay go n u chuyển ướng d y

ti ng Anh giao ti p!

“ u môn học khác, bên c nh những mặt còn h n ch thì vẫn có thành công,

n ưn với môn ngo i ngữ d y mãi mà học sinh, sinh viên vẫn không sử dụn ược

ó t ật sự là một th t b ”- Th trư ng Bộ GD- T u ễn Vinh Hiển ã nó n ư

th t i hội th o triển ề án ngo i ngữ trườn i học do Bộ GD- T tổ

ch c ngày 23-12

TS Nguyễn Ngọ H n trư ng bộ phận t ường trực ban qu n l ề án ngo i ngữ quốc gia 2020, nhận xét một trong những nguyên nhân khi n việ “ y học

ngo i ngữ mãi vẫn ém” tron trườn i họ l o qu n ểm coi ngo i ngữ

n ư một môn học ki n th c ch không ph i kỹ n n

Chính vì vậy nên t ươn tr n n cách d y, cách họ ã ôn ú trọng việc rèn luyện kỹ n n n nó ọc, vi t o n ười học Việc d y và học chủ y u phục vụ thi, trong khi các kỳ thi cuối c p t v o i học vẫn chỉ tập trung vào ngữ pháp Quan niệm này giốn n ư một c n tr lớn trong việc rèn luyện kỹ n n n o i ngữ của học sinh, sinh viên

Khi tổ ch c học ngo i ngữ cho cán bộ giáo viên, do ít áp lực thi cử nên nhà trườn ó ều kiện ơn ịnh mục tiêu họ l ể giao ti p và nghiên c u tài liệu chuyên môn phục vụ gi ng d y

2.4 Khi mới bắt u triển khai học ngo i ngữ, h u h t giáo viên ti ng Anh và giáo viên các môn khác ã học ti ng Anh bậc i học hay cao học ều phát âm không chu n, kỹ n ng nghe nói r t h n ch và việc phát âm sai r t khó sửa do ã hình thành quá lâu, thành thói quen

III Tổ chức việc học ngoại ngữ

1 Cải tiến việc dạy và học trong trường theo hướng chú trọng dạy giao tiếp trên cơ sở vẫn đảm bảo kiến thức về ngữ pháp, từ vựng để thi cử đạt kết quả

Sớm nhận th ược v n ề c hai mặt thuận lợ v ó n ún tô ã kiên quy t thực hiện việ ổi mới việc d y và học ngo i ngữ trường THPT chuyên theo một lộ tr n m b o các yêu c u sau : có k ho ch, không nóng vội

n ưn n tr v p ợp vớ ều kiện thực t Cụ thể n trườn ã ó n ững việc làm sau:

1.1 Giai đoạn từ 2003-2008

T n m ọc 2004- 5 qu ịnh các giáo viên ngo i ngữ không sử dụng

ti ng Việt trong các buổi sinh ho t chuyên môn ể khắc phục d n tâm lý ng i nói

ti ng Anh và rèn luyện kỹ n n n o o v n t ng Anh củ trường

T n m ọc 2005- 6 qu ịnh giáo viên ngo i ngữ t n t ờ lượng sử dụng ti ng Anh trong gi ng bài, gi m d n việc sử dụng ti ng Việt trong giờ học

ti ng Anh các lớp u n n ể rèn luyện kỹ n n n nó o ọc sinh các lớp chuyên Anh

T n m ọc 2006-2007, bắt u áp dụn qu ịnh trên với các lớp không

ph u n n ồng thời yêu c u giáo viên bố trí thời gian 5-7 phút mỗi ti t cho học sinh xem video ti n n ể làm quen với ti ng b n ngữ

Kết quả sau 5 năm thực hiện quy định trên :

- ộ n ũ o v n v ọc sinh có nhiều ti n bộ về phát triển kỹ n n n nó cùng với ki n th c về ngữ p p ọc, vi t Số họ s n t i họ t ểm cao môn

ti ng Anh và có gi i ti ng Anh trong kỳ thi chọn HSG quố t n

- ồng thời các giáo viên ti n n ũn tự bộc lộ một số h n ch : phát âm sai nhiều, nói không có ngữ ệu, kh n n n n ch dẫn n n n lực giao ti p với

n ườ nước ngoài kém Những h n ch này gây cho học sinh nhiều ó n học ti ng Anh bậ i học hay khi muốn nhận học bổng du học, các em ph i học thêm và m t r t nhiều thời gian, công s ể sửa lỗi do học các th y cô Lào Cai

1.2 Giai đoạn từ 2009 đến nay

- u n m học 2009-2010 trong Hội nghị triển khai nhiệm vụ n m học, nhà trường ã tổ ch c th o luận và thống nh t ưa ra quy ịnh: các cán bộ giáo viên t

35 tuổi tr xuống ( sinh sau n m 1974) ph i tham gia học ngo i ngữ t t c các kỹ

n ng nghe, nói, ọc, vi t Các cán bộ giáo viên trên 35 tuổi ph i học ngo i ngữ ể

ọc, dịch tài liệu chuyên môn phục vụ gi ng d y

- Cũng t thời iểm này, nhà trường tổ ch c kiểm tra trình ộ ngo i ngữ của cán

bộ giáo viên, l y k t qu kiểm tra làm một tiêu chí n giá phân x p lo i cuối n m

- N m học 2012-2013 ưa ra quy ịnh bắt buộc giáo viên ph i chú trọng sửa lỗi phát âm cho học sinh ( sau khi ược giáo viên b n ngữ sửa lỗi cho giáo viên)

ể các quy ịnh trên ược ch p nhận và kh thi, việ n trường ph i tìm gi i

p p ể bồ ưỡng cho các giáo viên d y ngo i ngữ và xây dựng môi trường học ngo i ngữ ngày một a d ng, thuận tiện l ều c p bách, buộc ph i làm

2 Bồi dưỡng trình độ cho giáo viên dạy ngoại ngữ và giáo viên môn khác 2.1 Các việc đã làm

- Ngay t khi mới thành lập n m 3 n trườn ã ú trọn u tư tr n ị các thi t bị phục vụ cho việc học tập, gi ng d n ư : mu sắm máy tính, máy chi u,

k t nối m n Int rn t mu s v tư l ệu tham kh o ồng thời ư r qu ịnh về so n bài trên máy tính, sử dụng ph n mềm Power Point, học khai thác m ng Int rn t ể tham kh o tài liệu

- T n m 3 n n m 8 v ệc bồ ưỡng chuyên môn của giáo viên ti ng Anh chủ y u là tự bồ ưỡng và tham gia các lớp bồ ưỡng hè tập trung, tác dụng

ối với việc nâng cao kh n n o t p không cao

- T tháng 4- 9 trường tổ ch c cho giáo viên và học sinh tham gia lớp học

ti ng Anh buổi tối o o v n nướ n o n t Oxtralia, Mỹ gi ng d y.Nội dung học chủ y u là các kỹ n n n nó n n ã úp o t y, cô và học sinh

tự t n ơn sử dụng ti ng Anh

- Tháng 7-2009, Hiệu trư ng trường chuyên Lào Cai s n t m v l m v ệc với trườn Ho n Côn n Trun Quố ể tìm hiểu về ơ ộ v ều kiện học tập của du học sinh Việt Nam t i Vân Nam, Trung Quốc Sau chuy n n trườn ã

t m mưu o S Giáo dục về việc m lớp học ti n Trun tron trường THPT chuyên.Trườn ã tu ển dụng 1 giáo viên d y ti ng Trung và hợp ồng ngắn h n

với một giáo v n n ười Trung Quốc của Trung tâm Hán ngữ ể gi ng d y cho 2 lớp ti n Trun u tiên củ trường

- Tháng 8- 9 ược sự ủng hộ của S Giáo dụ o t o v ược phép của Tỉnh

ủy, UBND tỉn n trườn ã tổ ch o n n ộ, giáo viên sang tham quan, tìm hiểu ơ ội hợp t o lưu t i một số trường học Singapore K t qu , nhà trườn ã ó t a thuận o lưu ợp tác vớ trường Jurong Junior College trong lĩn vự tr o ổ o v n v úp o v n trường chuyên Lào Cai bồ ưỡng, thực hành ti ng Anh

- Tháng 8- 1 n trường cử o n n ộ, giáo viên sang làm việc vớ trường Jurong và m rộng thêm quan hệ hợp tác vớ trường River Valley High School Trườn R v r ll H S ool ồng ý ti p nhận n n m 6-8 o v n trường chuyên Lào Cai sang làm việc trong kho ng thời gian một t n ể học h i ti ng Anh, bồ ưỡn tr o ổi về chuyên môn

- N m 2011,2012 trường ã cử cán bộ giáo viên sang học tập t i Singapore theo tinh th n các tho thuận trên

- T tháng 4-2012 trường hợp ồng với một giáo viên người Anh n gi ng d y

t i trường trong thời gian 3 n m ( Mr David Julian Grundy)

Một buổi học tiếng Anh với thầy David Grundy

T tháng 12-2012 trường hợp ồng với một giáo viên người Trung Quốc n

gi ng d y trong thời gian 2 n m ( 陈娟- Tr n Quyên )

T tháng 3-2013 trường có thêm một giáo viên người Pháp n d y ti ng Pháp cho một lớp hỗn hợp giáo viên - học sinh của trường trong hai n m (Lucie Claire Marie Debiene)

IV Quá trình nghiên cứu, đúc kết các bài học kinh nghiệm và điều chỉnh việc tổ chức dạy và học ngoại ngữ

1 Quá trình nghiên cứu, phát hiện thiếu sót, nhược điểm để điều chỉnh

- ể khắc phục tình tr ng trên, nhà trường ã có các biện pháp nhằm giúp cán

bộ giáo viên xác ịnh rõ mục í , ộng cơ và phương pháp học ngo i ngữ như: yêu

c u giáo viên ọc, dịch tài liệu chuyên môn ti ng nước ngoài ể vi t chuyên ề, ưa yêu c u kiểm tra kỹ n ng nghe, nói vào nội dung n giá bồi dưỡng chuyên môn,

tổ ch c hội th o trao ổi kinh nghiệm học, iều chỉnh nội dung, tài liệu

Sinh hoạt câu lạc bộ tiếng Anh của giáo viên, học sinh trường chuyênvới các giáo viên của Tổ

chức giáo viên tình nguyện Oxford, Vương quốc Anh

1.3 Về việc tạo ra môi trường sử dụng ngoại ngữ cho cán bộ giáo viên :

- M rộng quan hệ hợp tác, giao lưu với các trường chuyên trong c nước và với các trường nước ngoài, tìm cơ hội cho cán bộ giáo viên ã học tốt ngo i ngữ

ược i dự các Hội th o, Hội nghị quốc t hay bồi dưỡng chuyên môn nước ngoài là việc làm r t thi t thực, hiệu qu trong việc ộng viên giáo viên học ngo i ngữ, giúp họ tự tin hơn trong giao ti p và trong việc học ngo i ngữ, ồng thời t o cơ hội cho mọi người ược ra nước ngoài học tập và làm việc

- T ng bước ưa ra các yêu c u về sử dụng ngo i ngữ như là một công cụ giao ti p, khuy n khích giáo viên và học sinh các lớp chuyên ngo i ngữ cũng như các lớp khác sử dụng ngo i ngữ ã ược học ể giao ti p hàng ngày ngay trong nhà

trường N u biện pháp này ược thực hiện tốt sẽ em l i sự bền vững cho phong

trào học và sử dụng ngo i ngữ của trường chuyên Lào Cai

2 Thực hiện các chế độ chính sách với người học ngoại ngữ:

2.1 Tham mưu với Tỉnh uỷ, UBND tỉnh và S Giáo dục ể cử một số giáo viên hoàn thành xu t sắc nhiệm vụ và có k t qu học ngo i ngữ tốt hàng n m i giao lưu, học tập Trung Quốc( Trường Hoa V n, Côn Minh) và Singapore ( Trường Jurong Junior College và trường River Valley High School)

2.2 Liên hệ và ề xu t với S Giáo dục - o t o cử 2 giáo viên i dự Hội th o quốc t về giáo dục môi trường t i Bandung, Indonesia

- Tìm hiểu và ộng viên ược 2 giáo viên bồi dưỡng ki n th c qua kh o sát ủ iều kiện nhận học bổng ào t o th c sĩ t i Oxtralia, 02 giáo viên nhận học bổng học th c sĩ t i Trung Quốc ( ã nêu ph n trên)

2.3 Các giáo viên có k t qu học ngo i ngữ tốt và tham gia bồi dưỡng HS n ng khi u có hiệu qu ược ưu tiên cử tham gia các ho t ộng hợp tác, giao lưu với các trường THPT chuyên trong khu vực và c nước: Hội thi HSG khu vực Duyên H i

và ồng bằng Bắc Bộ, Tr i hè Hùng Vương của các trường THPT chuyên khu vực miền núi và trung du Bắc Bộ, tham quan, học tập t i các trường THPT chuyên khác

3 Kết quả cụ thể :

3.1 Thành công :

- Hiện có 70/87 cán bộ giáo viên của trường ang theo học các lớp ngo i ngữ của trường, trong ó có một số học 2 ngo i ngữ, có c các giáo viên ngoài ộ tuổi quy ịnh ph i học của nhà trường

- Tháng 3- 2010 một giáo viên ti ng Anh qua sát h ch ủ iều kiện nhận học bổng 150.000 dollars của chính phủ Oxtralia i o t o th c sĩ t i Oxtralia (cô Nguyễn Thị Vân Khánh, hiện ã tr về trường công tác)

- Tháng 4-2012, thêm một giáo viên ti ng Anh của trường ủ iều kiện nhận học bổng trên ( cô Nguyễn Thị Phượng, hiện ang học t i Adelader, Oxtralia)