Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy môn GDCD

Nhiệm vụ của đề tài.- Đề tài nghiên cứu những vấn đề lý luận, việc vận dụng công nghệ thông tin vào môn GDCD ở tr ờng PTDTNT để giảng dạy một số bài trong ch ơng trình nhằm phát huy tính

Chuyên đềứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới ph ơng pháp

dạy học môn GDCD

ở tr ờng PTDT Nội Trú tiên Yên

A/ Phần mở đầu

1 Lý do chọn đề tài.

- Hiện nay với sự phỏt triển như vũ bóo

về lĩnh vực CNTT, nước ta đó từng bước tiếp cận và ứng dụng những thành tựu trong lĩnh vực cũn khỏ mới mẻ này Tuy vậy, việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học ở nước ta vẫn cũn hạn chế so với cỏc quốc gia trờn thế giới Vỡ vậy việc đổi mới PPDH và ứng dụng CNTT gúp phần vào việc đổi mới PPDH là việc làm cần thiết và quan trọng của ngành giỏo dục trong giai đoạn hiện nay

2 Nhiệm vụ của đề tài.

- Đề tài nghiên cứu những vấn đề lý luận,

việc vận dụng công nghệ thông tin vào môn GDCD ở tr ờng PTDTNT để giảng dạy một số bài trong ch ơng trình nhằm phát huy tính tích cực của học sinh.

 + Ph ¬ng ph¸p thèng kª.v.v

4 Đối t ợng nghiên cứu:

Vận dụng CNTT trong dạy học môn GDCD

để dạy một số bài trong ch ơng trình THCS nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh ở tr ờng PTDTNT Tiên Yên

5 ý nghĩa của đề tài.

Về thực tiễn, kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở cho việc giáo viên vận dụng CNTT vào từng bài giảng dạy và học tập môn giáo dục công dân đạt kết quả cao

Phần II Nội dung

Ch ơng I: Một số vấn đề cơ sở lý luận của việc

ứng dụng CNTT góp phần đổi mới ph ơng

pháp dạy học môn giáo dục công dân ở tr ờng PTDT Nội Trú

1 Lý luận chung về ph ơng pháp giảng môn giáo dục

công dân ở tr ờng trung học cơ sở.

1.1 Khẳng định môn GDCD với tính cách là một khoa

học:

1.2 Vị trí của môn GDCD trong nhà tr ờng THCS

1.3 Cơ sở khoa học và thực tiễn của môn giáo dục công

dân

* Cơ sở khoa học:

* Cơ sở thực tiễn:

2 Mục đích, nhiệm vụ môn GDCD

- Đào tạo, bồi d ỡng phẩm chất chính trị, đạo đức

và phong cách của ng ời lao động mới, giá trị

nhân văn, hành vi văn minh trong quan hệ xã hội và trong giao tiếp.v.v là nhiệm vụ trực tiếp của môn GDCD

- Với nhiệm vụ và chức năng riêng của mình thì môn GDCD có một vị trí quan trọng trong nhà

tr ờng, nó xếp ngang hàng với các môn khoa

học khác

Ch ¬ng II

Thùc tr¹ng viÖc øng dông CNTT

trong gi¶ng d¹y m«n GDCD

ë tr êng PTDT Néi Tró Tiªn Yªn

hiÖn nay.

1.Tình hình ứng dụng CNTT góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở môn GDCD

Trong những năm gần đây, cùng với xu

hướng đổi mới PPDH trên toàn quốc, trường PTDT NT đã không ngừng đổi mới PPDH và

đã đạt được những kết quả nhất định

1.1 Những thuận lợi trong việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học môn GDCD

- Được sự quan tâm của ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh nhà.

- Ban Giám hiệu nhà trường có quyết tâm cao và tập trung chỉ đạo, đẩy mạnh việc đổi mới PPDH.

- Trường có một số giáo viên đã sử dụng thành thạo các phần mềm vi tính, thuận lợi cho việc

trao đổi học hỏi kinh nghiệm ứng dụng CNTT

vào dạy học

- Việc sử dụng bài giảng điện tử sẽ chuyển tải

được lượng tin lớn đến với học sinh, việc trao

đổi tin nhanh hơn và hiệu quả hơn.

- Được sự ủng hộ tích cực của học sinh, đa số học sinh rất mong muốn được học những giờ học

ứng dụng CNTT

1.2 Những hạn chế trong việc ứng dụng CNTT vào việc dạy và học môn GDCD

 Về phía giáo viên:

- Một số giáo viên vẫn còn quen với cách dạy cũ.

- Nhiều giáo viên ngại sử dụng CNTT do tốn thời

gian, công sức

- Nhiều giáo viên không muốn trang bị máy tính phục

vụ dạy học khi đời sống gia đình còn nhiều khó

khăn

- Một số giáo viên khác chưa thực sự cố gắng tự học,

tự nâng cao khả năng ứng dụng CNTT, chưa dám nghĩ dám làm

* Về phía học sinh:

- Một số học sinh chưa thật thích nghi với phương pháp học hiện đại này, chỉ thụ động ngồi nghe, xem phim, ảnh và sôi nổi bình luận hoặc say

sưa nghe thầy giáo giảng quên cả việc ghi bài.

- Một số học sinh gặp khó khăn trong việc ghi chép bài: không biết lựa chọn thông tin, nội dung

chính để ghi vào bài học, ghi chậm hoặc không đầy đủ

Ch ơng III

M t vài ph ột vài phương pháp ứng dụng CNTT vào ương pháp ứng dụng CNTT vào ng pháp ng d ng CNTT vào ứng dụng CNTT vào ụng CNTT vào

d y và h c môn GDCD ở tr ờng PTDT Nội Trú ạy và học môn GDCD ở trường PTDT Nội Trú ọc môn GDCD ở trường PTDT Nội Trú

1 Xõy dựng thư viện tư liệu

+ Khai thỏc thụng tin, tranh, ảnh từ mạng Internet

+ Khai thỏc tranh ảnh từ sỏch, tài liệu, bỏo chớ, tạp chớ

+ Khai thỏc từ băng hỡnh, phim video, cỏc phần mềm, tranh ảnh, bản đồ, hỡnh vẻ

thụng qua chức năng cung cấp thụng tin của mỏy tớnh

2 Xây dựng bài giảng điện tử

Chúng ta có thể sử dụng giáo án điện tử

để dạy các bài có tính chất thuyết trình, kiến thức trừu tượng, đặc biệt là những bài học mà có thể khai thác được các tư liệu, hình ảnh, video, phần mềm

 Thực tế bài giảng điện tử có thể dựa vào các phần mềm trình diễn sẵn có như PowerPoint

Quy trình thiết kế một bài giảng điện tử:

 Xác định rõ mục tiêu bài dạy.

 Xác định kiến thức cơ bản, nội dung trọng tâm

 Lựa chọn tư liệu, tranh, ảnh, phim, thông tin

cần thiết phục vụ bài dạy

 Lựa chọn các phần mềm, trình diễn, hiệu ứng

để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể.

 Chạy thử, sửa chữa và hoàn thiện bài giảng.

3 Đa dạng hóa phương pháp dạy học

Bên cạnh ứng dụng CNTT được coi là

phương pháp hiện đại, tối ưu góp phần

tích cực cho đổi mới phương pháp dạy

học, giáo viên cần chú ý đa dạng hóa các hình thức dạy học, phải biết kết hợp với các phương pháp dạy học khác như: nêu vấn đề, phương pháp đàm thoại, thuyết

trình, làm việc theo nhóm, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu

5 Vài kinh nghiệm bước đầu từ việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn GDCD

- Điều cần lưu ý trong giảng dạy là: giáo

viên là người hướng dẫn học sinh học tập chứ không đơn giản chỉ là người phát

động, cung cấp thông tin Do vậy, giáo

viên phải biết đánh giá và lựa chọn thông tin, hình ảnh, đoạn phim phục vụ bài dạy

có tính thiết thực, làm rõ nội dung bài dạy, tránh tham lam, nhồi nhét các loại thông tin, phim, ảnh không phù hợp làm giảm

hiệu quả bài dạy

5 Vài kinh nghiệm bước đầu từ việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn GDCD

• Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần lưu ý đến khả năng tiếp thu, lĩnh hội tri

thức, khả năng ghi chép bài học của học sinh để có hướng điều chỉnh kịp thời

• Soạn giáo án điện tử, giáo viên cần lưu ý khi dùng hiệu ứng, âm thanh, tiếng động phải phù hợp, không lạm dụng

- Giáo án điện tử cần phải được thiết kế một cách khoa học, để qua từng slile chi tiết, học sinh phải nhận biết được những nội dung nào là nội dung chính cần ghi chép, nội dung nào là phần diễn giải của giáo viên

- Trong giáo án điện tử việc dùng màu chữ, phông chữ, cỡ chữ và màu

phông nền là điều cần lưu ý

- Trong quá trình giảng dạy giáo viên tránh lạm dụng CNTT, xem CNTT là độc tôn, là duy nhất.

- Để ứng dụng CNTT góp phần đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả cao, giáo viên phải

thường xuyên không ngừng tự học để nâng cao trình độ chuyên môn mà còn phải nâng cao khả năng sử dụng CNTT.

- Để nâng cao khả năng sử dụng CNTT, ngoài

việc đến với các lớp tin học, giáo viên có thể tự học (ví dụ: Giáo viên có thể tự học cách soạn

giáo án điện tử thông qua phần mềm hướng dẫn

tự học Microsoft PowerPoint

Kết luận:

• Áp dụng phương pháp giảng dạy mới đòi hỏi giáo viên phải dành thời gian đầu tư vào mỗi bài dạy Từng bước áp dụng các phương

tiện hiện đại như máy chiếu đa năng, máy

chiếu đa vật thể, đầu Projector.v.v băng

hình, tranh ảnh vào trong giảng dạy bộ môn GDCD là con đường hữu hiệu, có tác dụng tăng hiệu quả tiết học lên gấp bội

Xin ch©n thµnh c¶m ¬n!