Việc phối hợp và sử dụng tốt đồ dùng dạy học sẽ giúp cho học sinh tư duy nhận thức, lĩnh hội kiến thức theo hướng logic: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng đồng thời còn giúp c
Trang 1
ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ KINH NGHIỆM: VỀ VIỆC PHỐI HỢP VÀ SỬ DỤNG
ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CÓ HIỆU QUẢ TRONG DẠY- HỌC MÔN
TIẾNG ANH"
Trang 2A ĐẶT VẤN ĐỀ: ( LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ) :
Đồ dùng dạy học đóng vai trò quan trọng góp phần cho sự thành công của việc dạy
và học Việc phối hợp và sử dụng tốt đồ dùng dạy học sẽ giúp cho học sinh tư duy nhận thức, lĩnh hội kiến thức theo hướng logic: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng đồng thời còn giúp cho học sinh phát huy tối đa tính tích cực, năng động, sáng tạo, say
mê và hứng thú hơn trong học tập Nhưng để có được sự phối hợp hài hòa các đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung đặc trưng của từng tiết dạy và để bài dạy đạt hiệu quả cao thật không dể một chúc nào Nếu giáo viên không khéo léo, sử dụng không đúng sẽ rơi vào hiện tượng lạm dụng và phản tác dụng Vậy làm thế nào để giáo viên có thể phối hợp, sử dụng thành công các loại đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
nói chung và chất lượng môn Tiếng Anh nói riêng Đó là lý do mà tôi chọn đề tài “ Một
số kinh nghiệm: Về việc phối hợp và sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả trong Dạy- Học môn Tiếng Anh” để nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp của mình để kết
quả giảng dạy được tốt hơn
B NỘI DUNG:
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Như chúng ta đã biết việc phối hợp và sử dụng tốt phương tiện dạy học sẽ giúp cho
giáo viên có thể thu hút sự chú ý, say mê và phát huy tối đa tính tích cực, năng động, sáng tạo hơn của học sinh trong học tập Học sinh có thể tự khám phá, lĩnh hội kiến thức
và phát triển kỹ năng thực hành Tôi cho rằng tiết dạy của giáo viên sẽ không đạt được kết quả tốt nếu như không có sự hổ trợ của đồ dùng dạy học bởi vì giáo viên lên lớp mà không có bất cứ phương tiện dạy học nào thì chẳng khác nào một người lính ra trận mà không có vũ khí Việc sử dụng tốt phương tiện dạy học cho các môn học nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện hỗ trợ đắc lực thể hiện một phần nội dung chính của sách giáo khoa mới, đáp ứng nhu cầu học tập theo hướng tích cực và gây hứng thú hơn trong học tập của học sinh
II CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Việc dạy và học ngoại ngữ ở các trường đã có chuyển biến rõ rệt Đội ngũ giáo viên không ngừng nỗ lực học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Các cấp lãnh đạo luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ, giáo viên hoàn thành tốt công tác giảng dạy của mình với chất lượng ngày càng cao như: Thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn chuyên môn, không ngừng đổi mới phương pháp dạy học, cải cách chương trình sách giáo khoa cho phù hợp với từng cấp học, bậc học Cung cấp tài liệu và trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy ngày càng hoàn thiện và hiện đại hơn: Như băng đĩa, cassette,
Trang 3máy chiếu, gia sư điện tử, máy thu âm, tay nghe và đặc biệt là bút chấm đọc giúp cho giờ học đạt hiệu quả tốt hơn và học sinh cũng hứng thú với môn học hơn
Nhưng trong quá trình giảng dạy và dự giờ tiết dạy của đồng chí, đồng nghiệp tôi phát hiện ra vẫn còn một số em học sinh ý thức học tập chưa cao, thờ ơ, không hứng thú, thậm chí còn tỏ ra thái độ chán nãn trong học tập Bên cạnh đó vẫn còn không ít giáo viên lúng túng trong việc phối hợp và sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Cho nên ảnh hưởng đến chất lượng là điều không thể nào tránh khỏi
III Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi và phương pháp nghiên
1/ Mục đích nghiên cứu :
Với việc nghiên cứu thành công đề tài này sẽ giúp cho giáo viên có được những kinh nghiệm trong việc phối hợp và sử dụng tốt đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
2/ Nhiệm vụ nghiên cứu :
Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu này, người thực hiện cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau:
- Giáo viên thường xuyên sử dụng phương tiện dạy học, dạy thử nghiệm, dự giờ rút
kinh nghiệm với đồng nghiệp
- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý
3/ Phạm vi nghiên cứu :
Đối tượng : Là học sinh đang học khối 6,7,8,9 tại trường THCS Khánh Lộc
4/ Phương pháp nghiên cứu :
Các phương pháp có thể áp dụng: Quan sát, trao đổi,thảo luận, thực nghiệm và phương
pháp điều tra: (Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm, dự giờ đồng nghiệp, trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy Sau đó giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra việc nắm nội dung bài học của học sinh.)
IV Thực trạng trước khi viết sáng kiến:
a Về phía giáo viên :
Còn lúng túng, chưa linh hoạt trong việc phối hợp và sử dụng đồ dùng dạy học
cho từng nội dung bài học một cách hợp lý
b Về phía học sinh :
Trang 4Khụng say mờ, hứng thỳ, lười thảo luận, ớt tham gia đúng gúp ý kiến xõy dựng bài
V Một số yờu cầu và giải phỏp trong việc phối hợp và sử dụng đồ dựng dạy học cú hiệu quả trong Dạy- Học mụn Tiếng Anh”
1,Yờu cầu
a Về phớa giỏo viờn:
* Phải xỏc định rừ yờu cầu nội dung bài dạy và lựa chọn cỏc phương tiện, thiết bị cần thiết phục vụ cho bài học Sắp xếp cụ thể cỏc bước tiến hành sử dụng đồ dựng dạy học sao cho phự hợp với tiến trỡnh bài dạy nhằm phỏt huy hết chức năng của cỏc phương tiện , thiết bị giảng dạy
* Nờu được cỏc cõu hỏi, bài tập để kiểm tra khả năng hiểu bài của học sinh
* Truy cập thụng tin, hỡnh ảnh cú liờn quan đến nội dung bài học trờn mạng Internet để
mở rộng kiến thức cho học sinh đồng thời kết hợp với việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy làm cho bài giảng của mỡnh càng thờm phong phỳ nhằm phỏt huy tối đa tớnh tớch cực hứng thỳ, đỏp ứng nhu cầu tỡm tũi, học hỏi của cỏc em
b Về phớa học sinh :
* Phải cú ý thức cao trong học tập Phải biết kết hợp tốt: học đi đụi với hành
* Phải tớch cực tỡm tũi, năng động sỏng tạo và cú ý thức vươn lờn, khụng ngại khú
khăn, biết chủ động lĩnh hội kiến thức mà giỏo viờn truyền đạt
2, Giải phỏp:
Mặc dự cú những điều kiện khỏch quan và chủ quan ảnh hưởng trực tiếp đến quỏ
trỡnh giảng dạy nhưng tụi đó biết khắc phục khú khăn trước mắt để vươn lờn, từng bước nõng cao chất lượng giờ dạy bằng cỏch phối hợp và sử dụng tốt đồ dựng dạy học, đáp ứng mục đích chương trình, SGK mới và nõng cao chất lượng mụn học Để giỳp học sinh dễ hiểu, hứng thỳ, tớch cực hơn trong học tập tụi ỏp dụng đề tài như sau :
a, Khởi động: ( Warm up)
Giỏo viờn cú thể khởi động bằng cỏch dựng tranh để cho học sinh đoỏn nội dung
mà cỏc em sắp được học ( Guessing ); Dựng tranh nối với nghĩa của từ/ cụm từ cũ cú liờn quan đến nội dung bài sắp học ( Matching); Cho học sinh nghe và trả lời cỏc cõu hỏi gợi
mở ( asking and answering )…
b, Dạy từ mới:
Trang 5Dùng máy cassette/ bút cho học sinh nghe, lặp lại và dùng tranh/ đồ vật thật để giúp cho học sinh khám phá được nghĩa của từ mới; Cho học sinh nghe và nhắc lại nhiều lần theo băng; Kiểm tra học sinh bằng cách giáo viên chấm bút bất kì từ mới nào cho học sinh nghe, nhận biết, lặp lại và cho biết nghĩa của từ đó; Giáo viên ghi âm giọng nói của học sinh sau đó cho học sinh đối chiếu với giọng nói của người bản xứ Việc này giúp cho học sinh có thể rèn luyện kỹ năng nghe và nói của mình…
c, Thực hành :
Cho học sinh quan sát tranh, nghe lại nội dung bài học, luyện tập theo cặp, cá nhân
d, Mở rộng và kiểm tra việc nắm bài của học sinh bằng cách:
- Cho tình huống tương tự/ thực tế để thay thế, xây dựng bài đối thoại mới
- Dùng phiếu học tập để sắp xếp các chi tiết theo đúng trình tự, làm bài tập T/ F
- Dựa vào tranh kể lại hoặc tóm tắt nội dung của bài học…
VI/ MỘT SỐ ỨNG DỤNG MINH HỌA:
a, Dùng tranh
Trang 6* Look at the pictures and retell the story about Mr Quang:
b, Dựng bỳt chấm đọc, mỏy casette, mỏy ghi õm:
Chấm bỳt vào từ mới cho học sinh nghe và lặp lại; Giỏo viờn chấm bất kỡ từ mới nào cho học sinh nghe, nhắc lại và cho biết nghĩa của từ; Giỏo viờn ghi õm giọng núi của học sinh sau đú cho học sinh đối chiếu với giọng núi của người bản xứ
c, Dựng mỏy chiếu: Cú sử dụng kỹ thuật lồng ghộp tranh, lời thoại, video clip vào trong
tiết dạy trỡnh chiếu…
VII/ KẾT QUẢ ỨNG DỤNG:
Việc vận dụng sỏng kiến kinh nghiệm này bản thõn tụi đó đạt được một số kết quả
hết sức khả quan Học sinh cú hứng thỳ học tập hơn, tớch cực chủ động sỏng tạo, mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt hơn trong việc lĩnh hội tri thức và phỏt triển cỏc kỹ năng Khụng khớ học tập sụi nổi, nhẹ nhàng Học sinh cú cơ hội để khẳng định mỡnh, khụng cũn lỳng tỳng, lo ngại khi bước vào giờ học Đay cũng chớnh là nguyờn nhõn dẫn đến chất lượng dạy- học ngày càng được nõng cao Bản thõn đó ỏp dụng kinh nghiệm này trong quỏ trỡnh giảng dạy của mỡnh và đó kết hợp tốt đồ dựng dạy học trong cỏc cuộc
thi giỏo viờn giỏi vũng trường, huyện đều đạt kết quả cao
Trong năm học 2012-2013 tụi được phõn cụng dạy Tiếng Anh khối 6, 8
- Chỉ tiờu đăng kớ đầu năm: khối 6 là 96,2 % và khối 8 là: 98,6 %
- Kết quả cả năm đạt và vượt chỉ tiờu cụ thể như sau:
Khối TSHS
SL % SL % SL % SL % SL %
6 99 10 10,1 45 45,5 42 42,4 2 2,0 0 0
9 8 62 9 14,5 45 72,6 8 12,9 0 0 0 0
C- KẾT LUẬN
Núi túm lại một vài lời khụng thể núi hết tỏc dụng của việc sử dụng tốt cỏc đồ dựng học tập mang lại, nhưng những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình, SGK mới
Trang 7Đáp ứng được nhu cầu của phương pháp dạy học tích cực Thầy chỉ đạo, trò chủ động lĩnh hội kiến thức thông qua các phương tiện, đồ dùng dạy học Cần được phát huy và được sử dụng thường xuyên Để giáo viên biết được vị trí quan trọng của việc sử dụng và phối hợp tốt đồ dùng dạy học trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
D- ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ
Rất mong các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên có thể giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau Cung cấp phương tiện, đồ dùng dạy- học hiện đại, chất lượng hơn ( Máy chiếu, phần mềm vi tính….)
Để thực hiện đề tài này tôi đã cố gắng hết sức mình, tốn rất nhiều thời gian và công sức nhưng chắc chắn sẽ không tránh khỏi thiếu sót Rất mong sự đóng góp ý kiến chân tình của quý lãnh đạo, quý thầy, cô cùng các bạn đồng nghiệp để công việc giảng dạy của tôi được tốt hơn, ngày càng hoàn thiện hơn
Lãnh đạo ký duyệt Khánh Lộc, ngày 25 tháng 5 năm 2013
Người viết
Hồ Yến Phi