I. Lí do chọn đề tài. Bất kì một quốc gia nào muốn phát triển nhanh, mạnh và bền vững đều phải có những chính sách dân số và giải quyết việc làm phù hợp. Đối với nước ta điều này càng trở nên quan trọng và cấp thiết bởi chúng ta đang có những bước chuyển mình để tham gia hội nhập kinh tế quốc tế. Tình hình dân số của nước ta hiện nay với mật độ dân số cao, tốc độ gia tăng nhanh, phân bố không đồng đều đã gây sức ép đến hàng loạt vấn đề xã hội, đã ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề giải quyết việc làm nói riêng và phát triển kinh tế đất nước nói chung. Bản thân tôi là một giáo viên bộ môn GDCD ( giáo dục công dân) đã ý thức được vấn đề nêu trên và luôn cố gắng tìm ra những phương pháp sư phạm phù hợp nhất để giảng dạy tốt bài “Chính sách dân số và giải quyết việc làm” – GDCD 11. Ý thức đó, cố gắng đó là lí do đầu tiên để tôi chọn và nghiên cứu đề tài này. Bộ môn GDCD mặc dù rất quan trọng trong việc giáo dục tư tưởng, đức, lối sống, giáo dục đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, giáo dục ý thức trách nhiệm của học sinh với đất nước ….Song đây lại là một môn học phụ, không phải là môn thi các kì thi tốt nghiệp THPT, thi vào các trường ĐH, CĐ và THCN, chính vì thế việc học sinh tỏ ra xem nhẹ thậm chí coi thường việc học bộ môn diễn ra khá phổ biến ở các trường THPT. Từ đặc điểm chung của bộ môn với những kiến thức tương đối khô cộng với tư tưởng nêu trên của học sinh là một khó khăn không nhỏ của giáo viên trong công tác giảng dạy GDCD ở trường THPT nói chung, giảng dạy bài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm” nói riêng. Là một giáo viên trẻ, giảng dạy môn học phụ nên tôi đã nắm bắt được những khó khăn trên. Việc suy nghĩ để khắc phục những khó khăn đó để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình chính là một lí do nữa để người viết thực hiện đề tài : Sử dụng biểu đồ, hình ảnh để nâng cao hiệu quả giảng dạy bài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm” II.Mục đích nghiên cứu: Mục đích chính của đề tài là: Tìm ra phương án hiệu quả của việc ứng dụng này vào giảng dạy bài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm” (GDCD 11). III.Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu của đề tài là học sinh THPT lớp 11 trường THPT Yên Định2. IV.Giới hạn của đề tài: Đề tài tập chung vào nghiên cứu tác dụng của việc ứng dụng CNTT trong giới hạn bài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm”. V.Nhiệm vụ của đề tài: Đề tài sẽ trả lời cho các câu hỏi khoa học: 1. Sử dụng biểu đồ, hình ảnh có tác dụng thế nào trong giảng dạy và học tập nói chung, trong bộ môn GDCD nói riêng? 3. Sử dụng biểu đồ, hình ảnh như thế nào để dạy tốt hơn bài “Chính sách dân số và giải quyết việc làm”? VI.Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện đề tài này người viết đã vận dụng, kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu đó là: + Phân tích, tổng hợp ( phân tích từng đối tượng học sinh, tổng hợp các kết quả đạt được…) + Phương pháp quan sát ( trong quá trình giáo dục của giáo viên và học tập của học sinh …) + Phương pháp điều tra, đánh giá (điều tra mức độ tiếp thu, hứng thú học tập và kết quả của học sinh sau bài dạy…..) + Nghiên cứu các loại tài liệu sư phạm, tâm lí , giáo dục học có liên quan đến đề tài. + Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn ( lấy ý kiến học sinh, giáo viên, phụ huynh…) + Phương pháp thực nghiệm ( áp dụng cụ thể với tập thể học sinh, đối tượng học sinh ….) VII.Thời gian nghiên cứu: Năm học 2013 2014.
Trang 1A MỞ ĐẦU
I Lí do chọn đề tài.
Bất kì một quốc gia nào muốn phát triển nhanh, mạnh và bền vững đều phải cónhững chính sách dân số và giải quyết việc làm phù hợp Đối với nước ta điều nàycàng trở nên quan trọng và cấp thiết bởi chúng ta đang có những bước chuyểnmình để tham gia hội nhập kinh tế quốc tế Tình hình dân số của nước ta hiện nayvới mật độ dân số cao, tốc độ gia tăng nhanh, phân bố không đồng đều đã gây sức
ép đến hàng loạt vấn đề xã hội, đã ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề giải quyếtviệc làm nói riêng và phát triển kinh tế đất nước nói chung Bản thân tôi là mộtgiáo viên bộ môn GDCD ( giáo dục công dân) đã ý thức được vấn đề nêu trên vàluôn cố gắng tìm ra những phương pháp sư phạm phù hợp nhất để giảng dạy tốt bài
“Chính sách dân số và giải quyết việc làm” – GDCD 11 Ý thức đó, cố gắng đó là
lí do đầu tiên để tôi chọn và nghiên cứu đề tài này
Bộ môn GDCD mặc dù rất quan trọng trong việc giáo dục tư tưởng, đức, lốisống, giáo dục đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, giáo dục ýthức trách nhiệm của học sinh với đất nước ….Song đây lại là một môn học phụ,không phải là môn thi các kì thi tốt nghiệp THPT, thi vào các trường ĐH, CĐ vàTHCN, chính vì thế việc học sinh tỏ ra xem nhẹ thậm chí coi thường việc học bộmôn diễn ra khá phổ biến ở các trường THPT Từ đặc điểm chung của bộ môn vớinhững kiến thức tương đối khô cộng với tư tưởng nêu trên của học sinh là một khókhăn không nhỏ của giáo viên trong công tác giảng dạy GDCD ở trường THPT nóichung, giảng dạy bài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm” nói riêng Là mộtgiáo viên trẻ, giảng dạy môn học phụ nên tôi đã nắm bắt được những khó khăntrên Việc suy nghĩ để khắc phục những khó khăn đó để thực hiện tốt nhiệm vụ của
mình chính là một lí do nữa để người viết thực hiện đề tài : Sử dụng biểu đồ, hình
ảnh để nâng cao hiệu quả giảng dạy bài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm”
II.Mục đích nghiên cứu:
Mục đích chính của đề tài là: Tìm ra phương án hiệu quả của việc ứng dụngnày vào giảng dạy bài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm” (GDCD 11)
III.Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là học sinh THPT lớp 11 trường THPT YênĐịnh2
IV.Giới hạn của đề tài:
Trang 2Đề tài tập chung vào nghiên cứu tác dụng của việc ứng dụng CNTT trong giới hạnbài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm”.
V.Nhiệm vụ của đề tài:
Đề tài sẽ trả lời cho các câu hỏi khoa học:
1 Sử dụng biểu đồ, hình ảnh có tác dụng thế nào trong giảng dạy và học tậpnói chung, trong bộ môn GDCD nói riêng?
3 Sử dụng biểu đồ, hình ảnh như thế nào để dạy tốt hơn bài “Chính sách dân
số và giải quyết việc làm”?
VI.Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này người viết đã vận dụng, kết hợp nhiều phương phápnghiên cứu đó là:
+ Phân tích, tổng hợp ( phân tích từng đối tượng học sinh, tổng hợp các kếtquả đạt được…)
+ Phương pháp quan sát ( trong quá trình giáo dục của giáo viên và học tậpcủa học sinh …)
+ Phương pháp điều tra, đánh giá (điều tra mức độ tiếp thu, hứng thú học tập
và kết quả của học sinh sau bài dạy… )
+ Nghiên cứu các loại tài liệu sư phạm, tâm lí , giáo dục học có liên quanđến đề tài
+ Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn ( lấy ý kiến học sinh, giáo viên, phụhuynh…)
+ Phương pháp thực nghiệm ( áp dụng cụ thể với tập thể học sinh, đối tượnghọc sinh ….)
VII.Thời gian nghiên cứu:
Năm học 2013- 2014
B NỘI DUNG
Trang 3I Cơ sở lí luận:
1.Cơ sở triết học:
Lênin nói rằng: “ Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duytrừu tượng đến thực tiễn là con đường biện chứng của sự nhận thức chân lý, của sựnhận thức thực tiễn khách quan” Luận điểm triết học này của Lênin chỉ ra rằngtrực quan sinh động và tư duy tượng gắn bó mật thiết với nhau, bổ sung cho nhautrong quá trình nhận thức thế giới khách quan; từ tư duy trừu tượng đến thực tiễnmới hoàn thành một chu trình của quá trình nhận thức
Việc dạy của giáo viên và việc học của học sinh là một hoặc nhiều chu trìnhcủa quá trình nhận thức thực tiễn khách quan đó Quá trình học tập của học sinh cóđạt kết quả nhanh hơn và tốt hơn hay không phụ thuộc vào việc giải quyết cácbước của quá trình nhận thức như thế nào, người giáo viên có vai trò không nhỏtrong việc hiện thực hoá những chu trình nhận thức của học sinh Cụ thể hơn trướckhi để học sinh có những nhận thức về lí tính thì giáo viên cần giúp học sinh cóđược thật nhanh, thật nhiều những nhận thức về cảm tính Đối với từng tiết học cụthể ta có thể nhận thấy rằng những hình ảnh trực tiếp, những số liệu thống kê,thông tin từ thực tế…sẽ tác động rất nhanh đến sự nhận thức cảm tính đó của họcsinh Sử dụng CNTT chính là sử dụng những phương tiện dạy học phù hợp nhất đểgiúp quá trình nhận thức cảm tính của học sinh diễn ra nhanh và hiệu quả hơn
2.Cơ sở tâm lí học:
Tâm lí học lứa tuổi nhận định rằng lứa tuổi học sinh THPT thích tìm tòikhám phá những điều mới lạ, thích thể hiện năng lực bản thân bên cạnh đó hoạtđộng của học sinh ngày càng phong phú và phức tạp nên vai trò xã hội và hứngthú xã hội của học sinh không chỉ mở rộng về số lượng và phạm vi mà còn biến đổi
cả về chất và lượng Chính vì thế để giúp cho việc học bộ môn GDCD nói chung,học bài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm ” – GDCD 11 nói riêng của HSđạt hiệu quả tốt nhất giáo viên cần phải nêu bật lên được vai trò xã hội của học sinhtrước những vấn đề quan trọng của đất nước Đồng thời phải tạo được hứng thúcho học sinh để các em hiểu ra rằng nếu mình có ý thức hơn, hiểu biết hơn sẽ gópphần trong việc giải quyết các vấn đề xã hội ấy ( ví dụ như vấn đề về dân số và giảiquyết việc làm) Sự hứng thú xã hội ấy sẽ dễ dàng đạt được nếu học sinh trực tiếpquan sát, lắng nghe và suy nghĩ Chính vì vậy việc ứng dụng CNTT sẽ giúp họcsinh nắm bắt vấn đề nhanh hơn, tác động đến ý thức trách nhiệm của học sinh từ
đó dẫn đến hiệu quả của bài học tốt hơn
3.Cơ sở giáo dục học:
Ngày nay đổi mới phương pháp dạy và học kết hợp với việc ứng dụng CNTTkhông còn là một việc nên làm nữa mà đã trở thành một nhiệm vụ bắt buộc đối vớimỗi giáo viên, mỗi học sinh Cách dạy học theo lối truyền thống (thầy đọc, tròchép), bảng đen, phấn trắng luôn đồng hành cùng các thầy cô trên các tiết dạy học
Trang 4đã trở nên lỗi thời, ít phù hợp với thực tiễn Hiệu quả tất yếu của việc đổi mớiphương pháp dạy học và ứng dụng CNTT không phải là một khẳng định thiếu cơ
sở, điều này đã được minh chứng rõ nét nhất trong công tác giáo dục của các nướcphát triển ( Singapo, Mỹ, Nhật….), đã được minh chứng ngay ở nước ta ( hiệu quảcông tác GD bây giờ so với trước kia)
Xuất phát từ sự hiệu quả cũng như nhiệm vụ đó để làm tốt công tác giảng dạycủa mình người giáo viên cần không ngừng học hỏi, tiếp cận nhanh những ứngdụng mới mà CNTT mang lại, chọn lọc những ứng dụng đó để áp dụng vào quátrình dạy học của mình Làm được điều đó chắc chắn kết quả chuyên môn của giáo
và kết quả học tập sẽ tốt hơn
II Thực trạng của đề tài.
Trong quá trình giảng dạy bài “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm” tôi
đã thực hiện giảng dạy theo phương pháp đổi mới ở nhiều lớp, cụ thể là cácphương pháp: Đàm thoại giải quyết vấn đề, phương pháp trực quan, phương phápthảo luận nhóm, phương pháp thuyết trình giải quyết vấn đề… Mặc dù có nhiều sự
cố gắng trong đổi mới phương pháp giảng dạy xong tôi nhận thấy rằng bài dạy nàyvới khối lượng kiến thức lớn, số liệu thống kê thay đổi thường xuyên ( ví dụ như sốliệu về dân số, về việc làm), kiến thức sách giáo khoa trình bày tương đối áp đặtcho học sinh vì vậy tình trạng các tiết dạy rất dễ không truyền tải hết nội dung bàihoặc học sinh không nắm kỹ bài, thái độ thiếu tích cực rất dễ xảy ra Điều này đãtạo khó khăn, áp lực cho cả giáo viên và học sinh khi dạy và học bài “ Chính sáchdân số và giải quyết việc làm”
Bên cạnh những khó khăn đó khi thực hiện đề tài này tôi đã gặp những thuậnlợi như: Ngày nay với sự bùng nổ CNTT mà Việt Nam là một trong những nước có
sự tiến bộ mạnh mẽ nhất trong việc tiếp thu và ứng dụng CNTT Trong những nămgần đây CNTT luôn được ngành giáo dục quan tâm để đưa vào ứng dụng trong dạy
và học ở tất cả các môn học Đối với bài “ Chính sách dân số và giải quyết việclàm” mặc dù số liệu thống kê thường xuyên thay đổi, xong lại dễ dàng cập nhậtthông qua mạng Internet Các hình ảnh trực quan có nhiều tác động đến suy nghĩ,thái độ của học sinh cũng dễ dàng tìm thấy nếu giáo viên biết cách tiếp cận và sửdụng kho tài nguyên trên mạng Internet Đây chính là những thuận lợi không nhỏcho các giáo viên nói chung, bản thân tôi nói riêng
III Các biện pháp giải quyết vấn đề
Đánh giá được vai trò, tác dụng lớn mà CNTT nói chung, sử dụng biểu đồ hìnhảnh thông qua các ứng dụng của CNTT nói riêng mang lại khi áp dụng vào dạyhọc, tôi quyết định cần phải làm mới các tiết dạy bằng cách trực tiếp áp dụngCNTT thông qua sử dụng biểu đồ, hình ảnh vào dạy học Cụ thể hơn là ứng dụngCNTT và kết hợp hài hoà các phương pháp: Đàm thoại giải quyết vấn đề, phương
Trang 5pháp trực quan, thảo luận nhóm Sau một thời gian thực hiện tôi rút ra được nhữngkết quả khác nhau từ hai phương án dạy học, cụ thể như sau:
1 Phương án 1: Đổi mới phương pháp giảng dạy nhưng không trực tiếp ứng dụng CNTT
Bài dạy “ Chính sách dân số và giải quyết việc làm” được thực hiện bằngphương án 1 thể hiện dưới đây:
I Mục tiêu
1 Về kiến thức:
Giúp học sinh nắm vững được tình hình phát triển dân số và giải quyết việc làm
ở nước ta từ đó hiểu được mục tiêu, phương hướng của chính sách dân số và giảiquyết việc làm
Hiểu được trách nhiệm của công dân đối với chính sách dân số và giải quyếtviệc làm
2 Về kĩ năng:
Học sinh biết phân tích quy mô dân số lớn, tốc độ dân số tăng cao, chất lượngdân số thấp sẽ kìm hãm sự phát triển kinh tế xã hội, hạn chế việc nâng cao chấtlượng cuộc sống, gây khó khăn cho việc giải quyết việc làm
3 Về thái độ:
Ủng hộ, chấp hành chính sách dân số và giải quyết việc làm của Đảng và nhànước, tuyên truyền vận động mọi người trong gia đình và địa phương cùng thựchiện chính sách dân số và giải quyết việc làm
II Chuẩn bị:
Thầy: Giáo án, các số liệu thống kê cần thiết
Trò: Sách giáo khoa
III Phương pháp giảng dạy và phương tiện dạy học :
1 Phương pháp: Đàm thoại giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm
2 Phương tiện: Sơ đồ, hình ảnh, số liệu, SGK GDCD 11…
IV Tiến trình dạy học.
a Tình hình dân số ở nước ta hiện nay
+ Quy mô dân số lớn ( đứng thứ 13 trênthế giới)
+ Tốc độ gia tăng nhanh
+ Mật độ dân số cao
+ Phân bố chưa hợp lí
Dẫn đến ảnh hưởng của vấn đề dân số:
Trang 6HS hiểu được tình hình việc
làm, mục tiêu phương hướng và
chính sách giải quyết việc làm ở
nước ta hiện nay:
GV: Chia lớp thành 4 nhóm,
nêu câu hỏi, giao nhiệm vụ cho
HS (thời gian thảo luận 5’):
3 Hậu quả của thất nghiệp?
4 Mục tiêu và phương hướng
của chính sách giải quyết việc
làm
Gây sức ép đến hàng loạt các vấn đề xãhội, kìm hãm sự phát triển kinh tế xã hội
b Mục tiêu và phương hướng của chínhsách dân số
+Mục tiêu-Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dân số
- Ổn định quy mô dân số, cơ cấu dân số,phân bố dân cư hợp lí
- Nâng cao chất lượng dân sô
- Nâng cao sự hiểu biết của người dân
về vai trò của gia đình, bình đẳng giới,sức khỏe sinh sản
- Nhà nước đầu tư đúng mức, tranh thủcác nguồn lực trong và ngoài nước, thựchiện xã hội hóa công tác dân số
2 Chính sách giải quyết việc làm.
a Tình hình việc làm ở nước ta + Thiếu việc làm ở cả thành thị và nôngthôn
+ Chất lượng nguồn nhân lực thấp…
Dẫn đến việc gây ra hậu quả lớn đối với
sự phát triển kinh tế xã hội, hạn chế khaithác, sử dụng nguồn nhân lực, gây sức
Trang 7GV nêu câu hỏi:
Với tư cách là một công dân,
một học sinh đang ngồi trong
- Đẩy mạnh xuất khẩu lao động
- Sử dụng có hiệu quả nguồn vốn
3 Trách nhiệm của công dân đối với chính sách dân số và giải quyết việc làm.
- Tin tưởng chấp hành chính sách dân số
và giải quyết việc làm
- Đâú tranh chống lại những hành vi viphạm chính sách dân số và giải quyếtviệc làm
- Có ý thức vươn lên trong học tập
4 Củng cố và luyện tập.
GV : Chốt lại kiến thức trọng tâm và cho HS làm bài tập trắc nghiệm
Câu1: Dân số tăng nhanh là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng.
A Thừa lao động, khó giải quyết việc làm
B Bảo đảm chất lượng cuộc sống cho gia đình
C Tạo khoảng cách sinh con hợp lí
D Tất cả các phương án trên
Câu 3: Giải quyết việc làm hiện nay ở nước ta có ý nghĩa.
A Phát huy được tiềm năng lao động
B Giúp người lao động có thu nhập, cải thiện đời sống
C Góp phần ổn định đời sống xã hội
D Cả A, B và C
Trả lời : Đáp án đúng là D
Trang 85 Hoạt động nối tiếp
GV dặn học sinh về nhà học bài cũ, làm bài tập trong SGK và chuẩn bị đọc trướcbài 12 “ Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường”
+ Giao nhiệm vụ chuẩn bị bài học cho học sinh
+Tải tư liệu ( hình ảnh, nhạc, phim, biểu đồ ….) từ Internet , soạn giáo án điện
tử và chuẩn bị thêm các số liệu thống kê cần thiết khác
Trò: Tìm hiểu, thống kê một số số liệu ( VD mật độ dân số của thôn, xã trongmột số năm gần đây, số lượng thanh niên ở địa phương có việc làm ổn định)
III Phương pháp giảng dạy và phương tiện dạy học:
1 Phương pháp giảng dạy:
Trực quan kết hợp đàm thoại giải quyết vấn đề và thảo luận nhóm
3 Phương tiện dạy học: Sơ đồ, hình ảnh, số liệu, sách giáo khoa…
Minh hoạ 1 : Một số hình ảnh về tình trạng bùng nổ dân số và tình trạng thất
nghiệp:
Trang 10C¶nh thanh niªn ViÖt Nam chê viÖc lµm LiÖu tÊt c¶ c¸c sinh viªn nµy ra
trêng sÏ cã viÖc lµm?
T«i cÇn viÖc! H·y cho t«i viÖc lµm!
Minh hoạ 2 : Một số hình ảnh về hậu quả của sự bùng nổ dân số
Trang 11
Dân số tăng dẫn đến ô nhiễm môi trường
Dân số tăng kéo theo nhiều vấn đề xã hội: nghèo đói, bệnh tật….
Minh hoạ 3 : Tình trạng thất nghiệp kéo theo các tệ nạn xã hội
Minh họa 4: Vi deo về tình hình thất nghiệp
Tải từ Internet theo link: http://video.baamboo.com/watch/5/video/624529
Trang 12IV Tiến trình dạy học
1 Ổn định tổ chức lớp
2 Kiểm tra bài cũ
3 Bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Hoạt động1: Giới thiệu bài qua
hình ảnh ( phim tư liệu, bài hát…)
Mục tiêu: Học sinh hiểu được tình
hình dân số, mục tiêu và phương
hướng chính sách dân số.
GV: Chiếu biểu đồ 1 lên máy chiếu
cho học sinh quan sát và trả lời câu
hỏi:
Em có nhận xét gì về tình hình dân
số qua biểu đồ sau?
Biêủ đồ 1 ( Hình 1)
GV nêu câu hỏi:
Với tình hình dân số trên gây sức
ép như thế nào với sự phát triển
kinh tế xã hội?
HS : Trả lời
GV: Kết luận bằng việc chiếu sơ đồ
cho học sinh theo dõi
Sơ đồ 1 ( Hình 2)
GV nêu câu hỏi
Em hãy nêu mục tiêu của chính
sách dân số?
HS: Trả lời
GV: Kết luận bằng việc chiếu sơ đồ
cho học sinh theo dõi
b Mục tiêu và phương hướng của chính sách dân số.
+Mục tiêu:
-Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dânsố
- Ổn định quy mô dân số, cơ cấu dân
số, phân bố dân cư hợp lí
- Nâng cao chất lượng dân sô
Trang 13Để thực hiện được những mục tiêu
trên thì nhà nước cần đề ra những
phương hướng nào?
HS: Trả lời
GV: Kết luận bằng việc chiếu sơ đồ
cho học sinh theo dõi
Sơ đồ 3 ( Hình 4)
Hoạt động 2: Thảo luận nhóm
Mục tiêu:
HS hiểu được tình hình việc làm ở
nước ta hiện nay, mục tiêu phương
hướng và chính sách giải quyết
việc làm :
GV: Trình chiếu cho học sinh quan
sát hình ảnh về tình trạng thiếu việc
làm ( minh họa 3); chiếu biểu đồ
2, 3; Cho học sinh xem video về
tình hình thiếu việc làm ( minh họa
4) sau đó nêu câu hỏi cho học sinh
2 Chính sách giải quyết việc làm.
a Tình hình việc làm ở nước ta hiện
nay.
+ Thiếu việc làm ở cả thành thị vànông thôn
+ Chất lượng nguồn nhân lực thấp…
Dẫn đến việc gây ra hậu quả lớn đốivới sự phát triển kinh tế xã hội, hạnchế khai thác, sử dụng nguồn nhânlực, gây sức ép đến hàng loạt vấn đề
- Khuyến khích làm giàu hợp pháp,
tự do hành nghề
- Đẩy mạnh xuất khẩu lao động