Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ ĐỀ TÀI: Nghiên cứu việc quản lý và tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông quahoạt động ngoài giờ, qua các biện pháp tổ chức giáo dục của tập thể giáo viên ởtr

Mục lục

PHẦN I: MỞ ĐẦU

PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN

II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông

qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp:

6

CHƯƠNG II: TRƯỜNG THCS MAI THỦY VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO

ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN

II HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT

ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP NĂM HỌC 2010-2011

1 Công tác ổn định điều kiện để giáo dục

III QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 11

IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC CỦA TRƯỜNG 13

CHƯƠNG III- MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT

I BÀI HỌC KINH NGHIỆM

14

PHẦN III: KẾT LUẬN

PHẦN I: MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Quan niệm về phát triển xã hội được nhân loại đúc kết từ mấy nghìn năm từhình thành đến phát triển văn minh, điều quan trọng hàng đầu là sự phát triểncon người Vấn đề con người được coi là tinh hoa lịch sử văn minh, là thầntượng khoa học nghệ thuật

Con người Việt Nam trong lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước đã làm

nên những chiến thắng “Những thắng lợi của Việt Nam là thiên hùng ca bất diệt

Khẳng định: “Nhân tố con người” ; khẳng định tầm quan trọng của giáo đào tạo Trong nhiều văn kiện của Đại hội Đảng, quan điểm về đường lối và

dục-chính sách chiến lược phát triển giáo dục Đảng ta đã nêu rõ: “Giáo dục - đào

tạo là quốc sách hàng đầu” “Giáo dục - đào tạo là con đường cơ bản để hình thành và phát triển nhân cách, để phát triển con người Xem giáo dục -đào tạo

là động lực của sự phát triển, là chìa kháo mở đường đến tương lai”.

Thời đại ngày nay, thời đại mà trí tuệ con người đã trở thành tài nguyên quýgiá nhất trong các tài nguyên quý giá của một quốc gia dân tộc Việt Nam trongnhững năm đầu thế kỷ XXI , trong công cuộc đổi mới, sự phồn vinh của xã hội ,

sự phát triển của đất nước đang trong cậy vào thế hệ học sinh hôm nay Chính

vì thế giáo dục phải xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lýtưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội (CNXH), có đạo đức trong sáng, có ýchí kiên cường; xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; Công nghiệp hóa hiện đại hóa đấtnước; Giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc; có năng lực tiếp thu vănhóa nhân loại

Qua hơn 20 năm đổi mới, đất nước ta chuyển từ nền kinh tế tập trung quanliêu bao cấp sang kinh tế thị trường có định hướng XHCN đã thu được nhiềuthành tựu to lớn ngành giáo dục đào tạo cũng đã góp phần không nhỏ trongviệc thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và phát triển nhân tàicủa đất nước Nền kinh tế xã hội phát triển khi có những tác động tích cực của

cơ chế thị trường và sự tiếp thu tinh hoa khoa học tiên tiến trên thế giới Songđời sống xã hội cũng đã và đang hứng chịu những tác dụng xấu của mặt trái cơchế thị trường

Thực trạng và yêu cầu vẫn còn là một khoảng cách lớn trong việc nâng caodân trí, nhân lực, nhân tài và bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho hôm nay và ngàymai Vấn đề giáo dục ở đây là giáo dục cho học sinh phát triển một cách toàn

diện về nhân cách “Đức” và “Tài” là hạt nhân trung tâm của nhân cách Bác Hồ

đã dạy: “Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó, có tài mà không có

đức là người vô dụng”.

Thực tế trong những năm qua, một bộ phận không nhỏ trong nhân dân cònnhận thức sai lệch Do quan tâm đến lao động kiếm sống, làm giàu nên mọi suytính, thời gian đề dành cho làm việc, kiếm lời, lợi nhuận họ đã quên đi việcgiáo dục con cái Hoặc những thói hư tật xấu, cung cách làm ăn, giao lưu, ứng

xữ phù hợp chạy theo cơ chế của một bộ phận người ngoài xã hội đã dần thấmsang trẻ em, làm ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách học sinh Một số học sinh

đã xuất hiện những thói hư tật xấu, ý thức kỷ luật kém, lười học, bỏ học, sốngích kỷ, không tự vươn lên mà chỉ trong chờ vào sự giúp đỡ của người khác Trước thực trạng xã hội, thực trạng đạo đức học sinh hiện nay; nhiều đồngnghiệp đã và đang tìm lời giải để nâng cao chất lượng đạo đức học sinh Nhưngviệc giáo dục đạo đức học sinh lại là một phạm trù rộng, được thực hiện bằngnhiều con đường khác nhau, nhiều phương pháp khác nhau Vì điều kiện thờigian (Vừa công tác vừa nghiên cứu) và do năng lực bản thân còn hạn chế; nên

tôi chỉ mạnh dạn nêu lên vấn đề: “Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp” ở trường THCS với thiết tha mong muốn, tìm

cho mình những kinh nghiệm nhỏ để cùng đồng nghiệp thực hiện tốt công tácgiáo dục đạo đức học sinh hiện nay và sau này

II MỤC TIÊU ĐỀ TÀI:

Sau khi được học tập, kết hợp với việc nghiên cứu, sự hiểu biết và thực tiễnvấn đề đạo đức học sinh hiện nay; xét thấy việc giáo dục đạo đức cho học sinh

là công việc trọng tâm và cấp thiết, đòi hỏi phải có sự đầu tư nghiên cứu đểquản lý công tác giáo dục tốt hơn Cũng như qua việc nghiên cứu để kiểmnghiệm kiến thức học tập, rút bài học kinh nghiệm cho bản thân và áp dụngthực tế sau này

III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ ĐỀ TÀI:

Nghiên cứu việc quản lý và tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông quahoạt động ngoài giờ, qua các biện pháp tổ chức giáo dục của tập thể giáo viên ởtrường THCS và các tổ chức đoàn thể xã hội có liên quan

IV NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI:

Qua theo dõi chất lượng giáo dục, đối chiếu so sánh với hệ thống các trườngTHCS trên địa bàn về thực tế tình hình đạo đức học sinh hiện nay là vấn đề

đáng lo ngại Giáo dục đạo đức cho học sinh được thực hiện qua các con đườngkhác nhau, trong đó con đường giáo dục đạo đức cho học sinh qua các hoạtđộng gáio dục ngoài giờ lên lớp dù đã được nhiều đồng nghiệp quan tâm nghiêncứu nhưng việc phát huy tác dụng chưa đạt tối đa Thực chất đề tài này muốntìm ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinhđược tốt hơn đồng thời rút kinh nghiệm cho công tác quản lý việc giáo dục đạođức học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.

V PHẠM VI ĐỀ TÀI:

Nghiên cứu việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THCSMai Thủy xã Mai Thủy, huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình và địa bàn dân cư xãMai Thủy trong năm học 2010-2011

VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI:

Việc nghiên cứu công tác tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông quacác hoạt động ngoài giờ lên lớp được thực hiện với nhiều phương pháp:

- Nghiên cứu lý luận giáo dục

- Điều tra phỏng vấn trực tiếp nghiên cứu kết quả giáo dục

- Tổng kết kinh nghiệm của bản thân, của đồng nghiệp

PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN.

I GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC:

I.1 giáo dục:

- Nghĩa rộng : giáo dục là một quá trình hoạt động có mục đích, có tổchức của thầy và trò dưới tác động chủ đạo của thầy nhằm hình thành ở họcsinh tính tự giác, tích cực, độc lập, quan điểm niềm tin, định hướng giá trị lýtưởng xã hội chủ nghĩa, những động cơ thái độ, kỹ năng kỹ xảo, thói quenđối xử trong quan niệm chính trị, đạo đức luật pháp v.v thuộc các lĩnh vựcđời sống xã hội

- Nghĩa hẹp: Giáo dục là một bộ phận của quá trình sư phạm toàn vẹn.Chức năng của nó là xây dựng ý thức, tình cảm, hành vi chính trị xã hội, đạođức cho học sinh

I.2 Đạo đức

- Khái niệm về đạo đức : Đạo đức là tổng hợp những nguyên tắc, quy tắcchuẩn mực chi phối hành vi của con người trong các mối quan hệ giữa conngười với tự nhiên, con người với xã hội, con người với con người và chínhbản thân.

- Sự hình thành đạo đức; nhiệm vụ, nội dung giáo dục đạo đức ở trườnghọc:

+ Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu xã hội, điều hòa thông nhất các mâuthuẫn giữa lợi ích chung của tập thể cộng đồng xã hôi và lợi ích riêng của cánhân nhằm đảm bảo trật tự của xã hội và khả năng phát triển của cá nhân.Quan hệ đạo đức tồn tại xen kẽ và đan kết trong mọi ĩnh vực ý thức xã hội,mọi hoạt động xã hội và quan hệ xã hội

+ Giáo dục đạo đức cho học sinh là sự cần thiết vì trong xã hội có giaicấp thì đạo đức mang tính giai cấp Việc nghiên cứu cũng như thực hiệncông tác giáo dụa đao đức cho học sinh ở trường THCS không vượt ra khỏiđịnh hướng của công tác giáo dục tư tưởng chính trị Phải căn cứ vào đườnglối quan điểm giáo dục của Đảng trong giai đoạn hiện nay: Giáo dục lòngyêu nước, giáo dục chủ nghĩa Max-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dụcđạo đức là nhiệm vụ của toaanf Đảng toàn dân

+ Nhiệm vụ của nhà trường là giáo dục đạo đức cho học sinh để đạtđược mục tiêu: “ giáo dục phô thông là giúp học dinh phát triển toàn diện vềđạo đức, trí tuệ, thể chất ” ( Luật giáo dục) và xem đây là vấn đề cơ bảntrọng tâm số một của nhà trường

+ Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường phổ thông là làmcho học sinh hiểu và nhận thức rõ các hành vi ứng xử của mình phù hợp vớilợi ích của xã hội; giúp học sinh lĩnh hội các lý tưởng, đạo đức, nguyên tắcđạo đức, chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật Bồi dưỡng tình cảm đạođức tích cực bền vững ( lương tâm, vinh dự, trách nhiệm, phẩm giá ) vànhững phẩm chất ý chí( thật thà, dũng cảm, kỷ luật ) bảo đảm hành vi đạođức, hành vi pháp luật luôn nhất quán với yêu cầu đạo đức, quy định phápluật Thông qua các hoạt động gáio dục , rèn luyện cho học sinh thói quen

hành vi đạo đức, làm cho chúng trở thành bản tính tự nhiên cá nhân và duytrì lâu bền thói quen đó để ứng xử đúng đắn trong mọi hoàn cảnh Giáo dụccho các em văn hóa ứng xử thể hiện sự tôn trọng, quý trọng lẫn nhau, tínhnhân đạo và trình độ thẩm mỹ trong các quan hệ cuộc sống.

+ Giáo dục đạo đức tư tưởng chính trị là giáo dục thế giới quan, lýtưởng cách mạng XHCN, lòng yêu nước XHCN, ý thức lao động, ý thức họatập, giáo dục pháp luật, kỷ luật và lòng yêu thương con người, những hành viứng xử có văn hóa

+ Giáo dục đạo đức được thông qua nhiều con đường khác nhau vàkhông có con đường nào duy nhất và tốt nhất Môi con đường là một cáchthức riêng biệt Điều tốt nhất là biết kết hợp liên thông các con đường đó đểtối ưu hóa quá trình giáo dục

II GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP:

Việc tổ chức giáo dục học sinh là một quá trình phức tạp Đây là quátrình quản lý thể hiện ở gốc độ quản lý cá nhân, quản lý tập thể qua việc tổchức học tập ở trên lớp trong sự hòa nhập cộng đồng Đạo đức của học sinhđược phát triển tốt hay xấu phụ thuộc vào sự tổ chức giáo dục ở nhà trường

và ngoài giờ học tại địa bàn cư trú ở nhà trường các em được giáo dục thôngqua các bài giảng mà hình thành và phát triển đạo đức; về mặt này nhàtrường đã tổ chức thực hiện tốt ( vì chương trình là pháp lệnh) Nhưng thờigian ở ngoài nhà trường, ngoài sự quản lý trực tiếp của thầy cô giáo nếukhông được giáo dục cẩn thận thì việc hình thành và phát triển đạo đưc ởhọc sinh sẽ không đạt được mục tiêu giáo dục Ngoài giờ học trên lớp , họcsinh tiếp xúc giao lưu và quan hệ trong nhiều hoạt động với nhiều đối tượng

và chiếm khoảng thời gian khá lớn, vì thế giáo dục đạo đức cho học sinhthông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp là vấn đề canf thiết và quan trọngtrong quy trình giáo dục

II.1 Khái niệm về hoạt đông giáo dục ngoài giới lên lớp:

Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những hoạt động giáo dục cơ bảnđược thực hiện một cách có mục đích có tổ chức, có kế hoạch nhằm góp

phần thực hiện có hiệu quả quá trình phát triển nhân cách học sinh đáp ứngyêu cầu đa dạng hóa đời sống của xã hội Thực chất đây là hoạt động do nhàtrường tổ chức giáo dục ngoài giờ dạy học trên lớp; quá trình này được tổchức xen kẽ đồng thời hay tiếp nối chương trình kế hoạch dạy học trongphạm vi nhà trường hoặc đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo diễn ra trongsuốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để “ khép kín” quá trình dạy học.

Hoạt động gáio dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong toàn

bộ hoạt động giáo dục ở trường THCS hoạt động giáo dục được tách thànhcác mặt cơ bản sau:

+ Hoat động dạy học trên lơp

+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Các mặt hoạt động này thường thống nhất biện chứng với nhau có vị tríchức năng nhiệm vụ riêng biệt , được chuyên môn hóa nhằm tối ưu quá trìnhgiáo dục Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra sự liên thôngtác động giữa nhà trường gia đình xã hội; là mảnh đất thu hái tiềm năng của

cã các lực lượng xã hội tham gia giáo dục và quản lý trường học

Trong điều kiện hiện nay mặt trái của xã hội đang một sớm một chiều tácđộng đến đời sống tinh thần của học sinh, đòi hỏi việc tổ chức giáo dục, việcphối hợp với các tổ chức lực lượng trong xã hội là một vấn đề cần thiết.Thựchiện công tác này cũng chính là thực hiện quá trình xã hội hóa giáo dục, thựchiện đúng quan điểm của Đảng và nhà nước: “ phát triển giáo dục là sựnghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và mỗi cộng đồng , của từng gia đình

và mỗi công dân” ( văn kiện hội nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khóa VIII)

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những đặc điểm mà nhất thiết vàtất yếu người quản lý phải cần chú trọng chỉ đạo tổ chức:

+ Phạm vi hoạt động rộng, chiếm nhiều thời gian nội dung phong phú, đadạng về hình thức

+ Khi thực hiện chịu tác động từ nhiều phía: điều kiện vật chất, kinh phí,nhân sự, thời gian

+ Hoạt động mang tính tự quản, tính tự giác cao và phối hợp nhiều lựclượng tham gia.

II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp:

Quá trình giáo dục học sinh nhằm hướng tới phát triển nhân cách cho các

em Hạt nhân trung tâm của nhân cách là 2 mặt “ đức” và “trí” Thực tiễn dạyhọc chứng minh “ trí” dẫn tới thế giới quan và từ đó dẫn tới “ đức” dẫn tới sựthống nhất biện chứng giữa “ trí” và “đức” trong cấu trúc nhân cách của conngười “ trí” và “đức” thực chất được hình thành qua hoạt động, qua giao lưutrong học tập và trong cuộc sống xã hội

- Hoạt động và giao lưu vốn là một trong những nhu cầu của con người;thông qua đó mà con người học tập được các chuẩn mực về đạo đức của xãhôi, cách nhìn nhận và đánh giá hành vi, có thái độ với cuộc sống, từ kiểmtra điều chỉnh và đề ra nguyên tắc sống cho bản thân Việc tổ chức hoạt độngngoài giờ lên lớp chính là sự sơ chế, nhào trộn về mặt sư phạm để tác độngtruyền thụ đến học sinh những tri thức đạo đức sơ đẳng việc tổ chức các hoạtđộng chính trị xã hội, hoạt động tập thể tạo nên cho sự hình thành nhữngcảm xúc đạo đức biến chuyển chuẩn mực đạo đức thành niềm tin và động cơbên trong Những hoạt động vui chơi bổ cihs phát triển trí tuệ là sân chơi thuhút học sinh đến lơp đến trường Hoạt động này được tiến hành tổ chức theocác phương diện sau:

+ Giáo dục theo tiến độ thời gian: Ngày, tuần, tháng và trong hè.+ Giáo dục thông qua hoạt động chủ điểm, chủ đề, sự kiện lịch sử

và thế giới, địa phương thông qua nội dung phát động thi đua, mô hình tổchức

+ Giáo dục thông qua tổ chức các hoạt động xã hội, hoạt độngchính trị, hoạt động từ thiện, hoạt động bảo vệ trật tự trị an, văn hóa vănnghệ thể dục thể thao trồng cây lao động sản xuất, phòng chống tệ nạn xãhội

Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh người quản lý giáodục ngoài coi trọng chỉ đạo tổ chức dạy học trên lớp đặc biệt là bộ môn giáodục công dân, cần tập trung chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp Trongviệc tổ chức cần tuân thủ các nguyên tắc: Đảm bảo tính mục đích, tính kếhoạch, tính kết hợp nhiệm vụ; hoạt động phù hợp tâm lý lứa tuổi: tính tựgiác, tự quản của học sinh trong việc tham gia hoạt động.

CHƯƠNG II: TRƯỜNG THCS MAI THỦY VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

I SƠ LƯỢC TÌNH HÌNH ĐỊA PHƯƠNG VÀ NHÀ TRƯỜNG THCS MAI THỦY:

1 Địa phương:

Mai Thủy là một xã vùng đường 15 bán sơn địa, địa bàn gồm 8 thôn Hệthống giáo dục gồm ba bậc học Mần non, Tiểu học và THCS Mai Thủy.Đảng bộ, chính quyền và nhân dân địa phương hết sức quan tâm đến sựnghiệp giáo dục xã nhà Trường Tiểu học Mai Thủy đã được công nhậnchuẩn quốc gia giaia đoạn 2; trường THCS Mai Thủy được công nhận chuẩnquốc khối trung học cơ sở giai đoạn 2001-2010 Cơ sở vật chất các nhàtrường ngày càng phát triển và ổn định

Tuy nhiên, là một xã nằm trên ngã ba của 3 xã Xuân Thủy, Trường Thủy

và Phú Thủy, học sinh được tiếp xúc với nhiều thành phần xã hội khác nhau.Bên cạnh đó sự phát triển của nền kinh tế thị trường nhiều thành phần, dẫnđến sự xuất hiện nhiều quán cà phê, nhà hàng, karaôkê và các tụ điểm vuichơi khác Địa bàn xã Mai Thủy trở thành nơi giao lưu nhiều giới làm ăn,buôn bán, doanh nghiệp tư nhân, cơ quan nhà nước Lại thêm vào đó dânsinh do lâu nay còn khó khăn về kinh tế, không có việc làm nên nhiều giađình tranh thủ cả con cái đang trong độ tuổi đi học phải bỏ học cùng bố mẹ

đi làm ăn, quên cả việc học hành của con trẻ Những vấn đề trên tất yếu dẫnđến sự ảnh hưởng không nhỏ việc dạy học cũng như giáo dục đạo đức chohọc sinh

Thực trạng tình hình xã hội bên ngoài có nhiều biến động về sự “Hộinhập” với mọi hình thức, tạo nên sự cảm nhận mới mẽ, sự choáng ngợp banđầu của người dân trong xã Vfat tất nhiên phong cách, thái độ, lối sống củacon người dễ dàng bị tác động bởi mặt trái của cơ chế thị trường, đặc biệt làcác em học sinh Đây là điều mà Đảng bộ, chính quyền, nhân dân và các nhàtrường quan tâm lo lắng, và cũng chính là điều mà nhà trường THCS MaiThủy băn khoăn tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đứchọc sinh trong năm học 2010-2011 và những năm học sau.

2 Nhà trường:

Trường THCs Mai Thủy, năm học 2010-2011 có 14 lớp với 520 học sinh.Đội ngũ quản lý và cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường gồm: 02 đ/c trongBan giám hiệu, 28 giáo viên và 05 nhân viên Trình độ chuyên môn của giáoviên đều đạt chuẩn và trên chuẩn 100%, tay nghề khá vững vàng Hầu hếtgiáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tình cảm và lương tâm nghềnghiệp, vì thế nhiều đã năm nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiêntiến”, đặc biệt 2 năm học gần đây, năm học 2008-2009 và 2009-2010 nhàtrường đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” Hệ thống tổ chức đoàn thểnhà trường hoạt động có hiệu quả, đúng chức năng, nhiệm vụ và có tác dụnglớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong đó có đạo đức học sinh.Trong điều kiện như vậy, nhà trường THCS Mai Thủy nhận thức được đây làđiều kiện hết sức thuận lợi cho nhà trường trong việc xây dựng mối quan hệ

xã hội trên địa bàn, và việc phối hợp với các đoàn thể xã hội địa phươngtrong việc giáo dục đạo đức học sinh

II HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP NĂM HỌC 2010-2011:

Từ nhận thức: Thế hệ học sinh hôm nay là tương lai ngày mai của đấtnước; việc giáo dục học sinh phát triển một cách toàn diện cả đức lẫn tài lànhiệm vụ của các nhà trường Căn cứ vào thực trạng của nhà trường và của

xã hội, nhà trường đã đề ra giải pháp: Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức chohọc sinh thông qua giáo dục văn hóa; coi trọng bộ môn giáo dục công dân và