LUẬN văn THẠC sĩ PHÁT TRIỂN ý THỨC QUỐC PHÒNG của học VIÊN bồi DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG ở TRƯỜNG QUÂN sự QUÂN KHU VII HIỆN NAY

Phát triển ý thức quốc phòng cho mọi người dân là vấn đề quan trọng, có tính nguyên tắc trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân bảo vệ tổ quốc xhcn. Đảng và Nhà nước ta chủ trương xã hội hóa công tác giáo dục quốc phòng sâu rộng cho các đối tượng, nhằm bồi dưỡng tri thức, phát triển ý thức quốc phòng đúng đắn cho toàn dân. học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii là những cán bộ chủ chốt cấp huyện (quận), cán bộ đầu ngành cấp tỉnh (thành phố) và tương đương thuộc địa bàn quân khu vii.

Mở đầu

1 Tính cấp thiết của đề tài

Phát triển ý thức quốc phòng cho mọi người dân là vấn đề quantrọng, có tính nguyên tắc trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân bảo vệ

tổ quốc xhcn Đảng và Nhà nước ta chủ trương xã hội hóa công tác giáodục quốc phòng sâu rộng cho các đối tượng, nhằm bồi dưỡng tri thức, pháttriển ý thức quốc phòng đúng đắn cho toàn dân học viên bồi dưỡng ktqp ởtrường quân sự quân khu vii là những cán bộ chủ chốt cấp huyện (quận),cán bộ đầu ngành cấp tỉnh (thành phố) và tương đương thuộc địa bàn quânkhu vii Họ có vị trí, vai trò hết sức quan trọng trong thực hiện nhiệm vụquân sự, quốc phòng ở địa phương trình độ nhận thức, ý thức quốc phòngcủa học viên liên quan trực tiếp đến chất lượng các hoạt động quốc phòng,

an ninh ở địa phương, ngành, đơn vị công tác phát triển ý thức quốc phòngcủa học viên bồi dưỡng ktqp ở Trường quân sự Quân khu VII là một nộidung cơ bản, góp phần to lớn vào xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàndân trên địa bàn quân khu Trong thế trận quốc phòng toàn dân, chiến tranhnhân dân của cả nước, địa bàn quân khu VII có vị trí chiến lược đặc biệtquan trọng nhiệm vụ qp - an ở địa bàn quân khu có những đặc điểm, yêucầu mới đòi hỏi cán bộ địa phương phải có ý thức quốc phòng đúng đắnmới đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ

Hiện nay, nền quốc phòng nước ta nói chung và quân khu VII nói riêngđang phải đối mặt trực tiếp với những tác động phức tạp từ mặt trái nền kinh

tế thị trường, sự chống phá của các thế lực thù địch với nhiều âm mưu, thủđoạn thâm độc càng đặt ra yêu cầu cấp bách phải phát triển ý thức quốc phòngcho toàn dân nói chung và đội ngũ cán bộ địa phương nói riêng Quân khu VII

là một trong những trọng điểm chống phá của các thế lực thù địch Vì vậy, đòi

hỏi tinh thần cảnh giác cao, ý thức thường trực sẵn sàng chiến đấu của mỗingười dân, từng tổ chức mới giữ vững an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội.

Thực hiện chủ trương của đảng và nhà nước, kế hoạch của bộ quốcphòng, công tác giáo dục quốc phòng theo phân cấp cho học viên bồi dưỡngktqp ở trường quân sự quân khu vii đã đi vào nề nếp, không ngừng nâng caochất lượng, hiệu qủa Bên cạnh những thành tựu đã đạt được, công tác giáodục bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii trong thời gian qua còn cónhững hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong tình mới ýthức quốc phòng của học viên phát triển chưa ngang tầm với cương vị,

chức trách đảm nhiệm vì vậy, phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu VII hiện nay là vấn đề quan

trọng, cấp thiết

2 mục đích: Làm rõ cơ sở lý luận, thực tiễn và đề xuất những giải

pháp cơ bản phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ởtrường quân sự quân khu VII hiện nay

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4 Giả thuyết khoa học

5 nhiệm vụ nghiên cứu

luận giải thực chất và đặc điểm phát triển ý thức quốc phòng của họcviên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự Quân khu VII

- Nghiên cứu, đánh giá thực trạng phát triển ý thức quốc phòng của họcviên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự Quân khu VII

- đề xuất những giải pháp cơ bản phát triển ý thức quốc phòng của học

viên bồi dưỡng KTQP ở trường quân sự Quân khu VII

6 Giáo dục bồi dưỡng KTQP nhằm nâng cao tri thức và ý thức quốcphòng của chủ thể hoạt động quốc phòng là vấn đề chiến lược của quốc gia.đây là nhiệm vụ của toàn đảng, toàn dân, toàn quân ta hiện nay Vì thế, đã có

nhiều công trình, bài viết khoa học bàn về nội dung này tiêu biểu là một sốcông trình, bài viết sau:

Nguyễn văn Thanh với bài viết: “giáo dục và phát triển ý thức quốc phòng trong quân đội thời kỳ mới - mấy vấn đề cần quan tâm”, tạp chí quốc

phòng toàn dân, số 6 năm 1999 tác giả đã bàn về nội dung giáo dục quốc

phòng trong quân đội với những vấn đề chủ yếu nhất Nguyễn thế Lực: “giáo dục ý thức quốc phòng toàn dân - một vấn đề cần thiết hiện nay”, tạp chí quốc

phòng toàn dân, số 6 năm 2000 bài viết đã bàn khá sâu về giáo dục quốc

phòng trước tình hình mới Tác giả nguyễn hậu Nhất: “bồi dưỡng kiến thức quốc phòng toàn dân cho cán bộ chủ chốt cấp huyện - những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu”, tạp chí quốc phòng toàn dân, tháng 10 năm 2000 công trình

này bàn về giáo dục quốc phòng cho các cán bộ chủ chốt cấp huyện nói chung

trong điều kiện mới nguyễn mạnh hưởng với bài viết: “Đặc điểm nền quốc phòng toàn dân của nước ta trong điều kiện mới", tạp chí giáo dục lý luận

chính trị quân sự, tháng 12 năm 2001 Tác giả bàn nhiều về những đặc điểmmới của nền quốc phòng toàn dân ở nước ta hiện nay, làm cơ sở cho xây dựngquốc phòng bảo đảm tính khoa học và phù hợp với tình hình mới Bài viết:

“giáo dục quốc phòng góp phần xây dựng tiềm lực tinh thần trong sự nghiệp bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa hiện nay”, tạp chí giáo dục lý luận

chính trị quân sự, số 11 năm 2003 Tác giả Đồng Xuân Quách lại bàn vềtương quan giữa giáo dục quốc phòng với xây dựng tiềm lực chính trị tinh

thần của quốc gia trong sự nghiệp bảo vệ tổ quốc Phạm huy An: “ một số kinh nghiệm về tổ chức giáo dục quốc phòng ở quân khu thủ đô”, tạp chí

giáo dục lý luận chính trị quân sự, tháng 5 năm 2004 Tác giả công trìnhnày bàn đến tính đặc thù của giáo dục quốc phòng ở địa bàn quân khu Thủ

Đô trong tình hình mới hồ sĩ Cung với bài viết: “mấy kinh nghiệm rút ra từ công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ chủ chốt của thành phố hà nội”, thông tin khoa học quân sự, quân khu thủ đô, tháng 6 năm

2004 Tác giả đã đề cập đến tổng kết kinh nghiệm giáo dục quốc phòng của

quân khu Thủ Đô Dương văn Nhị: “phát triển ý thức quốc phòng của sĩ quan phân đội trong quân đội nhân dân việt nam”, học viện chính trị quân

sự, năm 2006 Tác giả công trình này đã bàn đến phát triển ý thức quốcphòng của sĩ quan phân đội trong quân đội ta ở tầm một luận văn thạc sĩtriết học luận văn đã khu biệt đối tượng và khách thể nghiên cứu ở đội

ngũ sĩ quan phân đội trong quân đội ta hiện nay Tác giả Lê minh vụ: “xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh”, website báo nhân dân, ngày 5

tháng 9 năm 2006 đây là bài viết đề cập đến nội dung xây dựng nền quốcphòng toàn dân trong thời kỳ mới có tính chất định hướng ở tầm quốc gia

những công trình, bài viết trên đã luận giải vấn đề quốc phòng, giáodục quốc phòng theo những cách tiếp cận khác nhau Đó là những tài liệu cógiá trị về lý luận và thực tiễn để tác giả kế thừa trong quá trình nghiên cứu đềtài luận văn Tuy nhiên cho đến nay, chưa có công trình nào nghiên cứu dưới

góc độ triết học phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu VII hiện nay Vì vậy, tác giả chọn vấn đề này làm đề

tài luận văn cao học

7 Phương pháp nghiên cứu

cơ sở lý luận của luận văn là những quan điểm của chủ nghĩa Mác

-Lênin về quân sự, quốc phòng; học thuyết mác - lênin về chiến tranh - quânđội; tư tưởng quân sự Hồ Chí Minh; các quan điểm, đường lối của Đảng Cộngsản Việt Nam về xây dựng nền quốc phòng toàn dân, chiến tranh nhân dânbảo vệ tổ quốc; xây dựng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ mới đáp ứng yêu cầuthực hiện hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng

- cơ sở thực tiễn của luận văn là tình hình giáo dục bồi dưỡng ktqp và

thực trạng phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trườngquân sự quân khu vii hiện nay

- phương pháp nghiên cứu của luận văn: Luận văn vận dụng phương

pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, kếthợp với các phương pháp phân tích, tổng hợp, quan sát, điều tra xã hội học vàphương phương pháp chuyên gia.ồi dưỡng KTQP ở trường quân sự quân khuVII hiện nay

2 tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

8 Cái mới của đề tài

kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ góp phần cung cấp thêm cơ sởkhoa học để nhận thức đầy đủ hơn về ý thức quốc phòng, phát triển ý thứcquốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu VII.luận văn có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo trong công tác giáo dục bồidưỡng ktqp ở các trường quân sự quân khu, quân đoàn và các trung tâm giáodục quốc phòng

9 kết cấu của luận văn

luận văn gồm phần mở đầu, 2 chương (4 tiết), kết luận, danh mục tàiliệu tham khảo và phần phụ lục

Chương 1 THựC CHấT và đặc điểm phát triển

ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kiến thức

quốc phòng ở trường quân sự quân khu VII

1.1 khái niệm và vai trò phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kiến thức quốc phòng ở trường quân sự Quân khu VII

1.1.1 khái niệm phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kiến thức quốc phòng ở trường quân sự quân khu vii

để có quan niệm đúng phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồidưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii, trước hết cần làm rõ khái niệm

quốc phòng và ý thức quốc phòng Theo Từ điển Bách khoa quân sự việt nam:

“quốc phòng là công việc giữ nước của một quốc gia gồm tổng thể các hoạtđộng đối nội và đối ngoại về quân sự, chính trị, kinh tế, văn hóa, khoa học củanhà nước và nhân dân để phòng thủ đất nước, tạo nên sức mạnh toàn diện, cânđối trong đó sức mạnh quân sự là đặc trưng, nhằm giữ được hòa bình, đẩy lùi,ngăn chặn các hoạt động gây chiến của kẻ thù và sẵn sàng đánh thắng chiếntranh xâm lược dưới mọi hình thức và quy mô” [10, tr.848]

khái niệm trên cho thấy, quốc phòng chính là hoạt động phòng thủ đấtnước bảo vệ độc lập chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ của quốc gia từ khi xãhội loài người phân chia thành giai cấp, hình thành nhà nước thì trên thực tế,nhà nước của giai cấp thống trị phải tiến hành các hoạt động để bảo vệ lợiích của giai cấp, nhà nước mình Để tồn tại và phát triển, dù là nước nhỏ haynước lớn, nhà nước theo xu hướng chính trị nào cũng phải chăm lo xâydựng, củng cố quốc phòng nhằm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và an ninh quốcgia Đây được coi là một hoạt động tối quan trọng liên quan đến sự mất còncủa quốc gia, dân tộc

tiềm lực quốc phòng của đất nước là khả năng về vật chất và tinh thần màmỗi quốc gia, dân tộc có thể huy động được nhằm mục tiêu bảo vệ đất nước,giữ vững hòa bình, ngăn ngừa mọi âm mưu và hành động gây chiến của các thếlực thù địch, sẵn sàng đánh thắng chiến tranh xâm lược với mọi quy mô côngviệc giữ nước của một quốc gia muốn được bảo đảm thì nhà nước phải tìm mọicách huy động và phát huy tối đa sức người, sức của, vật chất và tinh thần đểxây dựng nền quốc phòng vững mạnh Tuy nhiên, mức độ huy động cho quốcphòng không phải là ý muốn chủ quan của nhà nước mà nó phụ thuộc vào mụcđích, tính chất của việc phòng thủ đất nước, vào bản chất chế độ xã hội và trình

độ phát triển của lực lượng sản xuất Sức mạnh quốc phòng vừa là cái hiện hữuvừa là cái tiềm ẩn, cả về yếu tố vật chất và yếu tố tinh thần một quốc gia muốn

có nền quốc phòng vững mạnh thì phải biết khơi dậy và phát huy cao nhất mọitiềm năng của đất nước vào công cuộc phòng thủ Quốc phòng liên quan đếnmọi mặt của đời sống xã hội, nó diễn ra cả trong chiến tranh và trong hòa bình,một số nước còn quan niệm quốc phòng chính là an ninh quốc gia

quốc phòng là hoạt động mang tính lịch sử, nó tồn tại và phát triển gắnliền với nhà nước và giai cấp Tính chất của nền quốc phòng phụ thuộc vàođường lối chính trị của giai cấp cầm quyền và truyền thống dân tộc quy định.bản chất của quốc phòng là tự vệ, chống xâm lược trên thực tế, cũng có nhànước xây dựng quốc phòng với tư tưởng sô vanh nước lớn, vượt qúa khả năngphòng thủ họ sử dụng quốc phòng làm công cụ để để răn đe, thậm chí đi xâmlược, thôn tính các nước khác nhưng thông thường, quốc phòng mang tínhchất tự vệ là cơ bản, nhất là đối với các nước nhỏ, yếu, yêu chuộng hòa bình

Trong lịch sử, cũng có nhiều quan niệm khác nhau về quốc phòng và ýthức quốc phòng triết học mác - lênin ra đời là một bước ngoặt cách mạngtrong khoa học xã hội, không những giải thích đúng đắn thế giới mà còn cảitạo thế giới bằng hoạt động thực tiễn học thuyết mác - lênin về chiến tranh -

quân đội đã giải đáp đúng đắn những vấn đề về quốc phòng và ý thức quốcphòng Thời kỳ C mác, khi cách mạng vô sản chưa đặt thành vấn đề trực tiếp,ông cho rằng, giai cấp vô sản và nhân dân lao động phải “bảo vệ thành quảcách mạng” của mình V.I Lênin đã kế thừa, phát triển và hoàn chỉnh lý luận

về chiến tranh - quân đội thành học thuyết khoa học và cách mạng Quanđiểm, tư tưởng về quốc phòng và ý thức quốc phòng bảo vệ tổ quốc xhcnđược V.I lênin khái quát từ thực tiễn cuộc đấu tranh bảo vệ chính quyền xôviết non trẻ trong những năm chống lại cuộc can thiệp, xâm lược của 14 nước

đế quốc và nội chiến (1918 - 1920) với luận điểm nổi tiếng: “một cuộc cách mạng chỉ có giá trị khi nó biết tự bảo vệ” [28, tr.320] người đã làm rõ tầm

quan trọng của công cuộc bảo vệ thành quả cách mạng v.i lênin cho rằng,xây dựng và củng cố quốc phòng là sứ mạng của nhà nước chuyên chính vôsản, đồng thời là nghĩa vụ của toàn dân, “một khi chúng ta đã bắt tay vàocông cuộc hòa bình kiến thiết của chúng ta, thì chúng ta sẽ đem hết sức mình

ra để tiếp tục tiến hành công cuộc đó không ngừng Đồng thời hãy chăm lo đến khả năng quốc phòng của nước ta và của hồng quân như chăm lo con ngươi của mắt mình” [32, tr.368] Do có quan điểm đúng đắn trong công cuộc

giữ nước, liên xô - nhà nước xhcn đầu tiên trên thế giới đã tồn tại và phát triểntrong vòng vây của chủ nghĩa đế quốc Không những thế, nền quốc phòng củaliên xô đã lớn mạnh vượt bậc, là thành trì vững chắc của cnxh, có vai trò quantrọng bảo vệ hòa bình thế giới, cứu loài người khỏi thảm họa phát xít

Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp thu và vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác lênin vào điều kiện cụ thể của cách mạng việt nam Với nhãn quan khoa học,cách mạng, người đã vượt lên các vị tiền bối cách mạng tìm thấy con đường cứunước đúng đắn hồ chí minh khẳng định, muốn cứu nước và giải phóng dân tộcthì không có con đường nào khác là con đường cách mạng vô sản Cách mạngtháng tám thành công, đọc tuyên ngôn độc lập, khai sinh ra nước việt nam dân

-chủ cộng hòa, người khẳng định: “nước việt nam có quyền hưởng tự do, độc lập

và thực sự đã trở thành một nước tự do và độc lập, toàn thể dân tộc việt nam quyết đem hết tinh thần và lực lượng, tính mạng và của cải để giữ vững nền tự

do độc lập ấy” [40, tr.557-558] nhưng nền độc lập của nước nhà chưa được bao

lâu thì thực dân pháp lại quay lại xâm lược nước ta một lần nữa trong lời kêu

gọi toàn quốc kháng chiến, hồ chí minh viết: “bất kỳ đàn ông, đàn bà, bất kỳ người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái, dân tộc Hễ là người Việt Nam thì phải đứng lên đánh thực dân Pháp để cứu Tổ quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc, thuổng, gậy gộc.

Ai cũng phải ra sức chống thực dân Pháp” [41, tr.480] cuộc kháng chiến

trường kỳ chống thực dân pháp kết thúc thắng lợi, đất nước ta lại phải tiến hànhcuộc chiến tranh chống đế quốc mỹ xâm lược và bè lũ tay sai với tư tưởng:

“không có gì quý hơn độc lập tự do”, thà hy sinh tất cả chứ nhất định không

chịu mất nước, nhất định không chịu làm nô lệ người đã cùng toàn Đảng, toànquân và toàn dân ta quyết tâm kháng chiến thắng lợi, đánh cho “mỹ cút”, đánh

cho “ngụy nhào” hồ chí minh căn dặn: “các vua hùng đã có công dựng nước, bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước”

Xây dựng thành công cnxh và bảo vệ vững chắc tổ quốc việt nam xhcn là

hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng nước ta đảng ta xác định: “trong khi đặt trọng tâm vào nhiệm vụ xây dựng chủ nghĩa xã hội, chúng ta không một chút lơi lỏng nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc, luôn luôn coi trọng quốc phòng - an ninh, coi đó

là hai nhiệm vụ gắn bó chặt chẽ” [17, tr.39] Theo quan điểm đó, trong bất kỳ

hoạt động nào đều phải gắn kết với vấn đề quốc phòng, an ninh, yêu cầu mọingười dân phải có ý thức quốc phòng đúng đắn

ý thức quốc phòng là một bộ phận của ý thức chính trị, bao gồm những quan điểm, tư tưởng lý luận và tình cảm, tâm trạng, truyền thống, tập quán,

thói quen được hình thành, phát triển trong quá trình hoạt động giữ nước của một giai cấp, quốc gia và dân tộc ở một giai đoạn lịch sử nhất định.

ý thức quốc phòng có tính giai cấp sâu sắc, nó phản ánh địa vị, lợi íchcác giai cấp trong việc giữ gìn, bảo vệ quốc gia dân tộc Tuy nhiên, ý thứcquốc phòng không chỉ mang dấu ấn của những điều kiện sinh hoạt vật chấtcủa giai cấp, nó còn phản ánh những hoạt động chung của dân tộc trong côngcuộc giữ nước đó là: những điều kiện lịch sử, kinh tế, chính trị, văn hóa, xãhội, điều kiện tự nhiên hình thành ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia trong quátrình phát triển lâu dài của dân tộc vì vậy, trong ý thức quốc phòng, ngoàitâm lý và hệ tư tưởng giai cấp, còn bao gồm tâm lý dân tộc, tình cảm, ướcmuốn, tập quán, truyền thống, thói quen, tính cách, ý thức giữ gìn đất nước

nó phản ánh những điều kiện hoạt động quốc phòng chung, thấm sâu vào mọilĩnh vực đời sống tinh thần, là tài sản, sức mạnh nội lực tiềm ẩn của mỗi quốcgia, dân tộc Tính giai cấp và tính dân tộc của ý thức quốc phòng luôn thốngnhất với nhau trong quá trình phát triển

ý thức quốc phòng biểu hiện tập trung ở ý thức về chủ quyền quốc giadân tộc, ý thức tự tôn dân tộc Nó chính là sự phản ánh thực tiễn các hoạtđộng giữ nước của quốc gia Trong xã hội có các hoạt động quốc phòng thì tấtyếu có cái phản ánh nó, đó là ý thức quốc phòng ý thức quốc phòng là một bộphận của ý thức chính trị nhưng nó mang tính chất dân tộc sâu sắc hơn Trongmột quốc gia, ý thức chính trị có thể thay thế nhiều lần do sự thống trị của cácgiai cấp khác nhau trong lịch sử, nhưng ý thức quốc phòng lại được kế thừa,lưu giữ những giá trị mang nét đặc sắc, truyền từ thế hệ này sang thế hệ khácthành truyền thống giữ nước của dân tộc tính dân tộc của ý thức quốc phòngcũng biểu hiện khác nhau trong từng giai đoạn lịch sử Nó phụ thuộc vào địnhhướng hệ tư tưởng của giai cấp cầm quyền

Cũng giống như các hình thái ý thức xã hội khác, ý thức quốc phòngbao gồm hai trình độ khác nhau: trình độ tâm lý, kinh nghiệm và trình độ lý

luận, tri thức khoa học ý thức quốc phòng ở trình độ thấp là toàn bộ trạng tháitâm lý, tình cảm, niềm tin, thái độ, tập quán về công cuộc giữ nước ý thứcquốc phòng ở trình độ cao là hệ thống quan điểm, tri thức trình độ khoa họcđược khái quát hóa thành hệ thống có giá trị chỉ đạo tầm chiến lược của mộtđảng, một nhà nước ý thức bậc thấp không phải là điều kiện cho nẩy sinh ýthức bậc cao, nhưng nó là cơ sở, động lực to lớn cho tiếp thu, phát triển ý thứcbậc cao ý thức quốc phòng bậc cao hình thành tự giác trên cơ sở hoạt động tưduy tích cực, tự giác của những chủ thể nhất định nó là sản phẩm của sự kháiquát hóa tri thức về quốc phòng ở trình độ lý luận, học thuyết, quan điểm cơbản Khi ý thức quốc phòng bậc cao được phổ cập cho toàn dân thì nó có vaitrò to lớn đối với định hướng phát triển cho ý thức quốc phòng bậc thấp vàquyết định tính chất, nội dung, quá trình trở về với thực tiễn hoạt động quốcphòng của dân tộc Vì vậy, nghiên cứu, đánh giá ý thức quốc phòng phải cóquan điểm lịch sử, cụ thể, phát triển phù hợp với từng đối tượng đồng thời,phải chú trọng đến cả hai cấp độ của ý thức quốc phòng, không tuyệt đối hoámột mặt nào đó Mặt khác, ý thức quốc phòng là hình thái ý thức mang tính

xã hội hoá cao Vì vậy, nhận thức và nhận định về ý thức quốc phòng là đánhgiá về tính chất xã hội hoá, tính chất phổ biến của nó

ý thức quốc phòng là sản phẩm của hoạt động phòng thủ quốc gia,nhưng nó tác động trở lại và đóng vai trò như là điều kiện đối với hoạt động

đó Xét từ chiều sâu, ý thức quốc phòng chính là “năng lực chính trị tinh thần

tự vệ” tiềm ẩn ở mỗi cơ thể sống của xã hội Tiềm năng này mang tính nộisinh mà bất kỳ quốc gia nào muốn tồn tại, phát triển đều phải có để đề khángtrong cuộc đấu tranh giữ nước và dựng nước việc củng cố quốc phòng baogiờ cũng được bắt đầu từ sự “khai thông”, đột phá, mở đường về ý thức quốcphòng của mỗi thành viên trong xã hội Vì lẽ đó, ý thức quốc phòng vốn đượccoi là một phần tiềm lực quan trọng cấu thành tiềm lực quốc phòng Trên thực

tế, quốc gia nào coi nhẹ ý thức quốc phòng, thiếu cảnh giác là tự “đánh mất”một dạng tài sản đặc biệt, nguy cơ mất độc lập dân tộc là điều được báo trước.

ý thức quốc phòng của dân tộc việt nam được biểu hiện tập trung ở tinhthần yêu nước nồng nàn, lòng tự tôn dân tộc, bản lĩnh kiên cường không chịukhuất phục trước mọi kẻ thù; ở tinh thần tự lực, tự cường, tự chủ, thường xuyêncảnh giác đề phòng trước âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch nó dựa vàotri thức và nghệ thuật phòng thủ quốc gia phù hợp với từng thời kỳ trên quanđiểm nhất quán về một nền quốc phòng toàn dân, toàn diện, tổng hợp ý thứcquốc phòng Việt Nam là sản phẩm của chủ nghĩa yêu nước được hun đúc tronglịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta Yêu nước là một trạng thái tìnhcảm của mỗi quốc gia, dân tộc nhưng do đặc điểm hình thành, phát triển củadân tộc ta có những nét đặc thù riêng nên tinh thần yêu nước của dân tộc ta trởthành chủ nghĩa yêu nước Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam như một dòng chẳybồi đắp nên mọi giá trị văn hóa, tạo ra nét độc đáo, bản sắc riêng thấm sâu vàomáu thịt của mỗi con người Việt Nam qua bao thế hệ Chính vì lẽ đó, mặc dù cólúc mất nước, bị giặc xâm chiếm thôn tính nhưng cuối cùng sức mạnh dân tộc lạitrỗi dậy đánh đuổi quân xâm lược, giành độc lập dân tộc tinh thần yêu nước làsợi chỉ đỏ, dòng chủ lưu trong truyền thống văn hóa của dân tộc ta hồ chí Minh

đã từng khái quát: “dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước Đó là một truyền thống quý báu của ta từ xưa đến nay, mỗi khi tổ quốc bị xâm lăng, thì tinh thần

ấy lại sôi nổi, nó kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước và cướp nước”

[43, tr.16]

ý thức quốc phòng của dân tộc việt nam dựa trên quan điểm, tư tưởngnhất quán về một nền quốc phòng toàn dân, toàn diện, tổng hợp Dân tộc ta cónghệ thuật phòng thủ đất nước, quốc gia khá độc đáo, đó là nghệ thuật pháthuy sức mạnh tổng hợp của tiềm lực kinh tế, chính trị, văn hóa, ngoại giao,khoa học ý thức quốc phòng của dân tộc ta chính là ý thức tự giác về quyền

lợi, trách nhiệm, nghĩa vụ của mỗi người đối với sự vinh - nhục, an - nguy,thịnh - suy và tồn - vong của quốc gia nó là ý thức tự bảo vệ của bản thân, giađình, làng xóm, trong mối quan hệ tam giác bền vững: “nhà - làng - nước”, là

ý thức bảo vệ tổ chức chính trị, kinh tế - xã hội và cả quốc gia để đứng vững

và phát triển trong mọi thử thách Trong đó, phương châm lấy ít địch nhiều,lấy yếu thắng mạnh, lấy đoản binh thắng trường trận; nghệ thuật chuyển đấtnước từ thời bình sang thời chiến với sự huy động lực lượng nhanh chóng vàbiết chuyển hoá thế và lực, biết giành thắng lợi từng bước đến thắng lợi hoàntoàn bằng quyết chiến chiến lược trong mỗi triều đại và từng thời kỳ là truyềnthống được đúc kết từ thực tế đánh giặc, giữ nước của dân tộc ta

ý thức quốc phòng của dân tộc Việt Nam là ý thức tự vệ, phòng thủ rấtsâu sắc Dân tộc ta vốn có hàng ngàn năm văn hiến, sống hòa bình hữu nghịvới các nước, không xâm lược và đe dọa xâm lược các nước xung quanh,nhưng cũng quyết không chịu khuất phục trước mọi âm mưu xâm lược, thôntính điều đó cũng nói lên tính chất nhân văn, nhân đạo của sự nghiệp xâydựng nền quốc phòng nói chung và ý thức quốc phòng Việt Nam nói riêng

“quốc phòng việt nam không đối đầu, không tiến công ai, nhưng hết sức sẵnsàng tự vệ chống lại mọi cuộc tiến công xâm lược và bạo loạn” [35, tr.20]

Truyền thống xây dựng và phát triển nền quốc phòng dân tộc ta là tạothành lũy từ trong ý thức mỗi con người Việt Nam, là xây dựng “thế trận lòngdân”, lòng dân là thế trận Tư tưởng về “Chúng chí thành thành” trở thànhphương châm chỉ đạo và nội dung cơ bản phát triển ý thức bảo vệ Tổ quốcxuyên suốt lịch sử dân tộc Con người Việt Nam sẵn sàng đặt lợi ích dân tộclên trên lợi ích giai cấp, quyền lợi cá nhân để giữ gìn, bảo vệ nền độc lập dântộc Tư tưởng về về xây dựng nền quốc phòng toàn dân là sự kế thừa và pháttriển ý thức quốc phòng của dân tộc và nâng lên tầm cao mới trong thời đại

Hồ Chí Minh nền quốc phòng toàn dân đã được xã hội hoá vào trong tiềmthức, tình cảm, ý chí, trí tuệ, giá trị văn hóa của con người Việt Nam Có thể

nói, so với nhiều quốc gia dân tộc, ý thức quốc phòng ở nước ta rất mạnh, bềnvững, có nhiều nét độc đáo và có những yếu tố hiện đại, hình thành như mộttrường phái riêng - trường phái quốc phòng Việt Nam ý thức quốc phòngViệt Nam được hình thành, phát triển trong suốt chiều dài lịch sử dựng nước

và giữ nước của dân tộc ta, là sản phẩm kết tinh của truyền thống văn hóa, làsức mạnh tiềm ẩn của quốc gia, dân tộc ta

ý thức quốc phòng của dân tộc Việt Nam hiện nay kế thừa toàn bộ giátrị, đặc điểm ý thức quốc phòng trong lịch sử và nâng lên trình độ mới vềchất Trong lịch sử, khi tổ quốc bị xâm lăng, nhân dân ta đã biết dẹp mâuthuẫn giai cấp, mâu thuẫn nội bộ gia đình, đặt lợi ích dân tộc lên trên để đểtập trung sức mạnh đánh đuổi quân xâm lược, giành độc lập tự do từ khinước việt nam dân chủ cộng hòa ra đời, lần đầu tiên trong lịch sử, ý thức vềbảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc trên cơ sở lợi ích thuộc về nhân dân laođộng Ngày nay, lợi ích dân tộc và lợi ích cá nhân đã có cơ sở thống nhất vớinhau do bản chất của chế độ xhcn quy định Do đó, tính chất toàn dân, tự vệ,phòng thủ và nghệ thuật chiến tranh nhân dân, quốc phòng toàn dân được pháttriển cao nhất tạo ra sức mạnh tổng hợp bảo vệ tổ quốc

lịch sử phát triển nền quốc phòng Việt Nam là nền tảng, cơ sở phươngpháp luận khoa học tiếp cận ý thức quốc phòng của dân tộc ta từ xưa đến nay ýthức quốc phòng dân tộc Việt Nam là phản ánh sự phát triển của các hoạt độngquốc phòng trong lịch sử Toàn bộ đặc điểm phát triển của lịch sử quốc phòngdân tộc quy định tính đặc thù của ý thức quốc phòng Việt Nam ý thức quốcphòng của dân tộc Việt Nam cũng phát triển xuyên qua tất cả các giai đoạn lịch

sử nước ta Mặc dù trải qua những bước thăng trầm lịch sử, nhưng tư tưởng vềnền quốc phòng toàn dân đã trở thành giá trị truyền thống quý báu của dân tộc ta

xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh, bảo vệ vững chắc tổquốc việt nam xhcn thì điều quan trọng trước tiên phải bồi dưỡng tri thức,

phát triển ý thức quốc phòng đúng đắn cho mỗi người dân, xây dựng “thế trậnlòng dân” vững chắc Hiện nay, chủ trương xã hội hóa công tác giáo dục bồidưỡng ktqp của Đảng và nhà nước đã được tổ chức và triển khai rộng khắpvới các đối tượng khác nhau bằng những nội dung, chương trình, phươngpháp phong phú, đa dạng

học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii (thuộc đốitượng 2 theo phân cấp của bộ quốc phòng) là những cán bộ chủ chốthuyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (bí thư, phó bí thư và thườngtrực huyện ủy; chủ tịch, phó chủ tịch ubnD huyện, chủ tịch, phó chủ tịchthường trực HĐND huyện; trưởng ban tuyên giáo huyện, quận, thị xã);Chánh và phó văn phòng tỉnh ủy, văn phòng ubnD; giám đốc và phó giámđốc các sở; trưởng và phó các ban ngành đoàn thể của tỉnh, thành phố trựcthuộc trung ương Giám đốc các cơ quan tw và các bộ, ngành đóng tại địaphương [57] đây là những cán bộ có vị trí quan trọng trong hệ thống chínhtrị, là lực lượng nòng cốt tổ chức quán triệt và thực hiện đường lối, chínhsách của Đảng, pháp luật của nhà nước, quản lý nhà nước về quốc phòng,

an ninh họ là những người trực tiếp đề xuất, hoạch định chiến lược pháttriển kinh tế - xã hội, lãnh đạo điều hành, triển khai thực hiện các nhiệm

vụ, phát huy vai trò và tổ chức động viên quần chúng nhân dân tích cựcthực hiện hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng và bảo vệ tổ quốc ở địaphương, đơn vị, ngành, lĩnh vực mà mình phụ trách

Trong điều kiện hiện nay, nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc ở nước ta có sự pháttriển, đòi hỏi đội ngũ cán bộ phải có ý thức quốc phòng đúng đắn mới có thểhoàn thành nhiệm vụ qp - an ở địa phương

ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii là toàn bộ những quan điểm, tư tưởng, tình cảm, thái độ trách nhiệm,

niềm tin, tâm trạng, truyền thống, ý chí quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ quân

sự, quốc phòng theo chức trách đảm nhiệm

ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quânkhu vii mang đầy đủ đặc trưng ý thức quốc phòng toàn dân Tuy nhiên, do vịtrí công tác của mình nên họ có ý thức đúng đắn, sâu sắc, toàn diện hơn vềcông cuộc giữ nước của quốc gia, phản ánh thực tiễn các hoạt động quân sựquốc phòng của đất nước và nhiệm vụ qp - an ở địa phương Tiếp cận ý thứcquốc phòng của một cá nhân hay nhóm người cụ thể phải luôn đặt nó trong ýthức quốc phòng toàn dân như là mẫu số chung Mặc dù mỗi bộ phận, nhómngười có ý thức riêng, có tính đặc thù nhưng đều bao hàm đặc trưng cái chungcủa ý thức quốc phòng dân tộc ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡngktqp ở trường quân sự quân khu VII là sự biểu hiện cụ thể ý thức quốc phòngdân tộc ở ý thức quốc phòng cá nhân

ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng KTQP ở trường quân sựQuân khu VII là một bộ phận của ý thức cá nhân, phản ánh hoạt động quốcphòng trên cương vị, chức trách họ đảm nhiệm Hoạt động của học viên trongquá trình công tác và toàn bộ đời sống sinh hoạt của họ tạo nên nội dung, đặctrưng ý thức cá nhân Khi họ tham gia vào hoạt động quốc phòng của xã hội,vào quá trình giáo dục bồi dưỡng KTQP thì ý thức quốc phòng phát triển phùhợp với cương vị, chức trách và đặc điểm cá nhân họ học viên bồi dưỡngKTQP ở trường quân sự Quân khu VII rất đa dạng về cương vị, chức trách và

về chuyên môn, nghiệp vụ điều đó, làm cho diện mạo ý thức quốc phòng của

họ càng phong phú, nhiều vẻ về hình thức biểu hiện đặc trưng nổi bật ý thứcquốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii là tưtưởng kết hợp kinh tế với quốc phòng, quốc phòng với an ninh và công tácđối ngoại ở địa bàn có vị trí quan trọng đây là sự khác biệt so với ý thức quốcphòng của quân nhân và các đối tượng khác

ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng KTQP cũng được tạo bởi hai

bộ phận khác nhau về trình độ phản ánh, bao gồm trình độ bậc thấp và trình độbậc cao Trình độ bậc thấp gồm các yếu tố như tình cảm, tâm trạng, tri thứckinh nghiệm của họ nó là sản phẩm của việc tham gia vào các hoạt động quốcphòng ở địa phương, đơn vị ở địa bàn Quân khu VII và ý thức quốc phòng dântộc thường trực trong mỗi người Toàn bộ những đặc điểm hoạt động quốcphòng của Quân khu VII là cơ sở tạo nên nét đặc thù của ý thức quốc phòng,trình độ tâm lý, tri thức kinh nghiệm của học viên Tuy nhiên, so với các chủthể khác, ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng KTQP phát triển mạnh

mẽ, tính “tự ý thức” cao tương ứng với cương vị, chức trách mà họ đảm nhiệm

ý thức quốc phòng bậc cao của học viên là hệ thống các quan điểm, lý luận, tưtưởng về quốc phòng, an ninh mà họ đã được quán triệt, lĩnh hội nó hình thànhchủ yếu trong giai đoạn giáo dục bồi dưỡng KTQP ở nhà trường và quá trình tựgiáo dục, bồi dưỡng ktqp cùng với thực tiễn hoạt động quốc phòng ở địaphương, cơ quan mà họ công tác

ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng KTQP tồn tại trong mốiquan hệ với các bộ phận khác của hình thái ý thức xã hội như: ý thức chínhtrị, ý thức pháp luật, ý thức đạo đức, ý thức thẩm mỹ Mỗi bộ phận đó phảnánh một mặt có tính độc lập tương đối trong cái chỉnh thể tạo nên ý thức cánhân họ ý thức quốc phòng xâm nhập vào các bộ phận khác để chỉ đạo hoạtđộng cá nhân nhằm mục đích định hướng cho thái độ, ứng xử đối với nhiệm

vụ bảo vệ tổ quốc Với chủ thể là cán bộ lãnh đạo chủ chốt huyện ( quận), cán

bộ đầu ngành cấp tỉnh (thành phố) và tương đương thì ý thức quốc phòng của

họ sẽ chuyển hóa thành những phương hướng, chủ trương, biện pháp lãnh đạothực hiện nhiệm vụ quân sự, quốc phòng ở địa phương, ngành, cơ quan, đơn

vị mình công tác nó trở thành ý thức quốc phòng tự giác của họ trong thựchiện nhiệm vụ qp - an trên cương vị, chức trách đảm nhiệm

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự Quân khu VII là quá trình tiếp nhận, chuyển hoá không ngừng những yếu tố cấu thành ý thức quốc phòng từ thấp lên cao, thể hiện ở khả năng chuyển hóa tri thức thành những chủ trương, kế hoạch, biện pháp lãnh đạo nhiệm vụ quốc phòng, an ninh ở địa phương phù hợp với cương vị, chức trách đảm nhiệm, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ tổ quốc xhcn trong tình hình mới.

chủ nghĩa duy vật biện chứng khẳng định, phát triển bao giờ cũng làmột quá trình vận động từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưahoàn thiện đến hoàn thiện hơn diễn ra trong tự nhiên, trong xã hội và trong

tư duy Dấu hiệu đặc trưng cơ bản để xác định một sự vật, một hiện tượng đãphát triển hay chưa là ở tính quy định mới cao hơn về chất của nó Phát triểntuân theo quy luật lượng - chất và phải đặt trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể.Thực tiễn hoạt động quốc phòng của nước ta luôn luôn vận động, phát triểnmới, cho nên ý thức phản ánh nó cũng phải có sự phát triển Hoạt động quốcphòng ở nước ta mang tính chất toàn dân, toàn diện ở tất cả các lĩnh vực xãhội mà chủ thể của các quá trình đó là những cá nhân với những cương vị,chức trách khác nhau phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡngKTQP ở trường quân sự Quân khu VII gắn liền với tiến trình phát triển ýthức quốc phòng của dân tộc và chủ trương xã hội hóa giáo dục bồi dưỡngktqp của Đảng, Nhà nước ta

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trườngquân sự quân khu vii là hệ thống các biện pháp chủ động, tích cực của bảnthân chủ thể trên cơ sở nhận thức đúng những vấn đề có tính quy luật và thựctiễn hoạt động quốc phòng ở địa phương, cơ quan họ công tác đó là quá trìnhchuyển hoá nhận thức, tri thức nền quốc phòng của nước ta trong điều kiện,hoàn cảnh mới Trong thời gian học tập bồi dưỡng ktqp, học viên được lĩnhhội những tri thức quốc phòng, đặc điểm nền quốc phòng toàn dân; truyền

thống, nghệ thuật quân sự quốc phòng Việt nam và đặc biệt là hệ thống quanđiểm, tư tưởng, nguyên tắc của Đảng, Nhà nước về quốc phòng, an ninh; vềmối quan hệ giữa hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng trong giai đoạnmới Nó được thấm nhuần trong suy nghĩ, hành động của học viên, tạo ra khảnăng sử lý đúng đắn những vấn đề, hiện tượng quốc phòng trong quá trìnhcông tác.

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp là quá trìnhnâng cao ý thức cảnh giác, xây dựng bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên địnhmục tiêu độc lập dân tộc và cnxh điều có ý nghĩa to lớn giúp cho họ xâydựng nội dung kế hoạch, hoạch định chính sách, chỉ đạo, lãnh đạo, hợp tácvới nước ngoài phải có tư duy quân sự, không ảnh hưởng xấu đến quốcphòng, an ninh phương hại đến lợi ích quốc gia, dân tộc đó là quá trình tíchlũy dần về lượng, chuyển hoá về chất để phát triển ý thức quốc phòng của họcviên lên một tầm cao mới, tương xứng với vị trí công tác mà họ đảm nhiệm

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở Trườngquân sự Quân khu VII là quá trình chuyển hóa tri thức thành ý thức thông quaquy luật của quá trình nhận thức Về thực chất, đó là quá trình học viên “chủthể hoá” tri thức quân sự, quốc phòng trong quá trình phát triển ý thức quốcphòng tuy nhiên, phát triển ý thức quốc phòng của họ không phải là phép cộngđơn thuần các nội dung tri thức, mà là quá trình tổng hợp tiếp nhận và chuyểnhoá một cách có định hướng các tri thức thành ý thức quốc phòng phù hợp với

vị trí công tác và đặc điểm hoạt động của học viên

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở Trườngquân sự Quân khu VII là quá trình kế thừa, phát triển tri thức quốc phòng củachính bản thân họ ý thức về chủ quyền quốc gia là truyền thống vốn có củadân tộc ta phát triển qua các giai đoạn lịch sử, nó được thấm sâu vào mỗi conngười việt nam trên cương vị chức trách của mình, học viên bồi dưỡng ktqp

đã tự ý thức về nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Mặt khác, đa số học viên đã được học

tập bồi dưỡng ktqp qua các chương trình khác nhau từ thấp đến cao tương xứngvới vị trí, cương vị chức trách họ từng đảm nhiệm vì vậy, phát triển ý thức quốcphòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii là quá trình

kế thừa, nâng cao tri thức, ý thức quốc phòng đã được tích luỹ từ trước Đó làquá trình phát triển biện chứng, phức tạp, là cuộc đấu tranh giữa cái cũ và cáimới, cái lạc hậu và tiến bộ trong quá trình phát triển

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở Trườngquân sự Quân khu VII là quá trình củng cố, xây dựng thái độ, niềm tin, ý chíquyết tân đối với sự nghiệp bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN xây dựng nềnquốc phòng toàn dân ở nước ta là để đối phó với sự tấn công toàn diện của cácthế lực thù địch, sẵn sàng đối phó với cuộc xâm lược vũ trang bằng vũ khí côngnghệ cao của chủ nghĩa đế quốc Hiện nay, trước những diễn biến phức tạp củatình hình đã có những biểu hiện dao động, hoài nghi, thiếu tin tưởng vào khảnăng phòng thủ đất nước cho nên, củng cố niềm tin, xây dựng thái độ đúngđắn về qp - an là vấn đề có ý nghĩa hết sức quan trọng nhằm giữ vững thế trậnlòng dân ở phương diện này, phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồidưỡng ktqp ở trường quân sự Quân khu VII là quá trình xây dựng niềm tinvững chắc, có cơ sở vào sức mạnh nền quốc phòng toàn dân, chiến tranh nhândân bảo vệ tổ quốc xhcn đó là quá trình không ngừng củng cố và nâng cao tinhthần cảnh giác, ý thức quốc phòng thường trực trước sự chống phá toàn diệncủa kẻ địch là sự phát triển về chất ý thức quốc phòng của học viên ngang tầmvới cương vị, chức trách mà họ đảm nhiệm, đáp ứng với đặc điểm và yêu cầu,nhiệm vụ quân sự, quốc phòng trên địa bàn quân khu VII

Theo quan điểm của triết học mác xít, mọi sự vật hiện tượng của thếgiới khách quan luôn vận động và phát triển là do có sự thống nhất và đấutranh giữa các mặt đối lập Vì vậy, động lực phát triển ý thức quốc phòng củahọc viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii là quá trình nẩy sinh,xuất hiện và giải quyết tốt những mâu thuẫn vốn có của nó Quá trình bồi

dưỡng ktqp của học viên luôn luôn tồn tại các mâu thuẫn Đó là mâu thuẫngiữa mục đích, nhiệm vụ, yêu cầu bồi dưỡng ktqp với nội dung, chương trình,phương pháp dạy và học; mâu thuẫn giữa nội dung phương pháp với trình độcủa giáo viên; mâu thuẫn giữa yêu cầu phát triển ý thức quốc phòng ngàycàng cao với nỗ lực chủ quan của học viên; mâu thuẫn giữa yêu cầu ngàycàng cao của nhiệm vụ quốc phòng, an ninh bảo vệ tổ quốc với quá trình pháttriển ý thức quốc phòng của học viên chưa theo kịp; mâu thuẫn giữa khốilượng tri thức phải lĩnh hội rất lớn với thời gian học tập bồi dưỡng tương đốingắn Tất nhiên, không phải cứ có mâu thuẫn nẩy sinh, xuất hiện là có độnglực của sự phát triển mà sự xuất hiện mâu thuẫn chỉ tạo ra điều kiện, tiền đề,động lực của phát triển Mâu thuẫn chỉ thực sự trở thành động lực của sựphát triển khi chủ thể nhận thức đầy đủ, sâu sắc và có biện pháp giải quyếtđúng chính vì vậy, để phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡngktqp ở trường quân sự quân khu vii phải kịp thời phát hiện đúng mâu thuẫn

và có biện pháp giải quyết đúng đắn, phù hợp

phương thức phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp

ở trường quân sự quân khu vii là sự lọc bỏ những kiến thức, kinh nghiệm, thóiquen cũ không còn phù hợp, kế thừa, phát huy, tiếp nhận có định hướng cáckiến thức quân sự, quốc phòng để áp dụng vào thực tế công tác mặt khác, qúatrình thực hiện các nhiệm vụ quân sự, quốc phòng càng bổ sung, phát triển ýthức quốc phòng của họ phát triển ý thức quốc phòng của học viên là quátrình hoàn thiện các phẩm chất, năng lực, phong cách, tác phong công tác củacán bộ địa phương đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc xhcn trongtình hình mới

để đánh giá sự phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp

ở trường quân sự Quân khu VII, cần dựa vào một số tiêu chí cơ bản sau:

Một là, trình độ phát triển lý luận, tri thức quân sự, quốc phòng của học

viên trong quá trình học tập bồi dưỡng ktqp Đây là một tiêu chí cơ bản, quantrọng để đánh giá trình độ phát triển ý thức quốc phòng của học viên ý thứcquốc phòng của một chủ thể nói chung và của học viên bồi dưỡng ktqp nóiriêng dựa trên cơ sở nội dung tri thức quốc phòng nhất định Tri thức quốcphòng là thành tố cơ bản của ý thức quốc phòng Phát triển ý thức quốc phòngcủa học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii là quá trình tiếpnhận, lĩnh hội, nâng cao trình độ tri thức đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ quân

sự, quốc phòng địa phương

Những tri thức quốc phòng cần thiết được trang bị một cách cơ bản, hệthống sẽ là cơ sở để học viên hình thành củng cố niềm tin, những chuẩn mực,hành vi đối với nhiệm vụ quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc Đây chính là độnglực quan trọng để họ học tập, nghiên cứu lĩnh hội tri thức quốc phòng Với ýnghĩa đó, giáo dục bồi dưỡng tri thức quốc phòng sẽ thúc đẩy mạnh mẽ tinhthần và ý thức quốc phòng học viên sẽ hiểu sâu sắc hơn đường lối, quan điểm

tư tưởng quân sự, quốc phòng của đảng, làm cơ sơ để quán triệt vào việc thựchiện nhiệm vụ qp - an ở địa phương

Tri thức quốc phòng trong thời gian học tập bồi dưỡng ktqp rất đa dạng,bao gồm tri thức về truyền thống quốc phòng của dân tộc, nghệ thuật xây dựng,

sử dụng lực lượng, cách đánh của ông cha; học thuyết quân sự Mác- Lênin, tưtưởng quân sự Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối về quốc phòng của Đảng,Nhà nước; những vấn đề mới đặt ra đối với qp - an ở nước ta hiện nay; về mốiquan hệ biện chứng giữa hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng trong tìnhhình mới; âm mưu, thủ đoạn chống phá của các thế lực thù địch; về kết hợpkinh tế với quốc phòng, an ninh và công tác đối ngoại trong điều kiện mở rộnghợp tác quốc tế Những nội dung tri thức đó được học viên tiếp nhận gắn chặtvới chức trách, cương vị họ đảm nhiệm Nhờ đó, nó trở thành công cụ chỉ đạo

hoạt động lãnh đạo, biện pháp tổ chức thực hiện nhiệm vụ quốc phòng, an ninh

ở địa phương Có thể nói, không có tri thức đúng đắn về quốc phòng thì khôngthể có sự phát triển ý thức quốc phòng của một chủ thể nói chung và học viênbồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii nói riêng

Hai là, tình cảm, niềm tin, ý chí quyết tâm, thái độ trách nhiệm của

học viên đối với nhiệm vụ qp - an Phát triển ý thức quốc phòng của họcviên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii phải căn cứ vào thái độ,tình cảm, ý chí, quyết tâm của họ để đánh giá ý thức quốc phòng của mộtchủ thể không phải đơn thuần ở nhận thức, mà quan trọng là sự biểu hiệnbằng tình cảm, thái độ, hành vi ứng xử tương xứng với trình độ nhận thứccủa họ vì vậy, sự chuyển hoá tình cảm, ý chí, thái độ trách nhiệm của họcviên bồi dưỡng ktqp đối với thực hiện nhiệm vụ qp - an là tiêu chí rất cơbản Mức độ chuyển hoá đó từ thấp lên cao, từ chưa hoàn thiện đến hoànthiện, vững chắc tạo thành bản lĩnh chính trị của người cán bộ đáp ứng yêucầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới

Ba là, trình độ, khả năng vận dụng tri thức vào xây dựng nội dung, kế

hoạch, quy hoạch, chỉ đạo hoạt động quốc phòng, an ninh của học viên trêncương vị, chức trách đảm nhiệm Đây là tiêu chí rất quan trọng để đánh giáphát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở Trường quân sựQuân khu VII thực tiễn bao giờ cũng là tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý vìvậy, phát triển ý thức quốc phòng của học viên suy cho cùng để áp dụng vàoquá trình công tác đạt kết quả cao nhất Đối với học viên bồi dưỡng ktqp ởtrường quân sự Quân khu VII, sự phù hợp kế hoạch hoạt động quốc phòngcủa địa phương, cơ quan, đơn vị chính là thước đo trình độ phát triển ý thứcquốc phòng của họ Nó phải trở thành kỹ năng, kỹ xảo của học viên trong xử

lý các vấn đề liên quan đến quốc phòng, an ninh Biểu hiện rõ nhất là ở sự kếthợp hài hòa, nhuần nhuyễn giữa kinh tế với quốc phòng, an ninh và công tác

đối ngoại theo đúng quan điểm của Đảng, phù hợp với đặc điểm, hoàn cảnhcủa địa phương, cơ quan, đơn vị công tác

Bốn là, chất lượng, hiệu quả hoạt động quốc phòng, an ninh của địa

phương, cơ quan, đơn vị học viên công tác Đây là tiêu chí quan trọng, biểu hiện

ở hiệu suất công tác tương ứng với sự phát triển của ý thức quốc phòng đánh giámức độ phát triển ý thức quốc phòng của học viên phải căn cứ vào chất lượng,hiệu quả công tác quân sự, quốc phòng ở địa phương, cơ quan, đơn vị họ côngtác theo đó, ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sựquân khu vii chỉ thực sự phát triển khi họ lĩnh hội được tri thức, có khả năngchuyển hóa tri thức thành nội dung chỉ đạo, lãnh đạo trong quá trình công tác vàđạt kết quả cao trong hoạt động quốc phòng, an ninh của địa phương, cơ quanđơn vị, xây dựng nền quốc phòng toàn dân trên địa bàn quân khu vững mạnhtoàn diện, góp phần bảo vệ vững chắc tổ quốc xhcn

1.1.2 Vai trò phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kiến thức quốc phòng ở trường quân sự quân khu VII

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân

sự quân khu vii có vai trò hết sức quan trọng trong thực hiện các nhiệm vụ qp

-an trên địa bàn quân khu, xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh

Thứ nhất, phát triển ý thức quốc phòng là cơ sở, động lực củng cố

những phẩm chất, năng lực lãnh đạo, chỉ đạo các hoạt động quốc phòng củahọc viên theo chức trách đảm nhiệm Phát triển ý thức quốc phòng của họcviên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii sẽ làm cho họ hiểu đượctính tất yếu, tầm quan trọng của củng cố nền quốc phòng toàn dân vững mạnhtrên địa bàn Quân khu và đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc ViệtNam xhcn ở nước ta hiện nay Nó sẽ tạo ra động lực từ bên trong đối với thựchiện nhiệm vụ chính trị mà họ được giao Vai trò đó được thể hiện qua sựchuyển hoá nhận thức, tri thức thành niềm tin, ý chí quyết tâm, động cơ thái

độ của họ đối với nhiệm vụ quân sự, quốc phòng ở địa phương, cơ quan,

ngành mình công tác Đây là một nội dung rất cơ bản cho nâng cao chất lượnghiệu quả công tác quốc phòng, an ninh trên địa bàn quân khu nếu như trongchiến tranh, tính chất ác liệt luôn tạo ra cho con người tình huống để củng cố

ý chí, quyết tâm chiến thắng và tôi luyện trạng thái tâm lý Ngày nay, hoạtđộng quốc phòng lại diễn ra trong thời bình Đây là hoạt động “tiêu tốn” cơ sởvật chất của xã hội, do đó dễ tạo ra tư tưởng coi nhẹ nhiệm vụ quốc phòng, lơ

là mất cảnh giác phát triển ý thức quốc phòng của học viên sẽ giúp họ nhậnthức, ý thức được cái tất yếu và tầm quan trọng của hoạt động quốc phòng đốivới sự nghiệp bảo vệ tổ quốc, bảo vệ an ninh quốc gia trong mọi lúc, mọi nơi

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kiến ktqp ởtrường quân sự quân khu vii sẽ giúp họ tự đào thải những thói quen, tập quán,nếp nghĩ, cách ứng xử cũ trong lĩnh vực quốc phòng, an ninh Đây vốn lànhược điểm của cán bộ dân chính Đảng từ đó, họ sẽ dần hình thành và pháttriển tư duy quân sự để giải quyết tốt các vấn đề quốc phòng, an ninh theonhiệm vụ, chức trách đảm nhiệm khắc phục tư tưởng giản đơn, chủ quan, suynghĩ một chiều chỉ tập trung phát triển kinh tế mà sao nhãng nhiệm vụ qp - anbảo vệ tổ quốc phát triển ý thức quốc phòng vì thế sẽ giúp học viên mở rộnghiểu biết, không tự bằng lòng với vốn kiến thức cũ, tích cực học tập bổ sungnhững tri thức mới, từ đó phát triển các phẩm chất đáp ứng với tiêu chuẩn vềphẩm chất, năng lực của người cán bộ trong thời kỳ mới

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp giúp họ cósức mạnh bên trong để có thể chiến thắng những cám dỗ đời thường và chốnglại âm mưu chống phá của địch, không sa ngã trước những “viên đạn bọcđường” của thời kinh tế thị trường khi đã có ý thức quốc phòng đúng đắn,người cán bộ sẽ có bản lĩnh chính trị vững vàng, nhạy cảm về chính trị, giữvững phẩm chất, đạo đức không làm phương hại đến quốc phòng, an ninh,đến sự nghiệp bảo vệ tổ quốc trong bất kỳ điều kiện hoàn cảnh nào Như vậy,phát triển ý thức quốc phòng sẽ là sức mạnh bên trong để học viên bồi dưỡng

ktqp khắc phục mọi khó khăn, vượt qua chính mình để hoàn thành nhiệm vụquốc phòng, an ninh ở cương vị, chức trách đảm nhiệm nó là cơ sở cho củng cốniềm tin, nâng cao ý chí quyết tâm, trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ qp - an

Trong sự nghiệp xây dựng nền quốc phòng toàn dân ở nước ta hiện nay, ýchí quyết tâm, trách nhiệm của mỗi công dân là nội dung quan trọng cho nâng caosức mạnh nền quốc phòng toàn dân bảo vệ vững chắc tổ quốc Việt Nam xhcn.Những nội dung đó chỉ có thể được củng cố vững chắc khi dựa trên một trình độphát triển ý thức quốc phòng nhất định Khi học viên có trình độ phát triển ý thứcquốc phòng sâu sắc, nhận thức được sức mạnh, tính ưu việt của nền quốc phòngtoàn dân ở nước ta thì niềm tin, ý chí quyết tâm của họ sẽ được củng cố

Thứ hai, Phát triển ý thức quốc phòng là cơ sở trực tiếp nâng cao năng

lực hoạt động quốc phòng của học viên ngang tầm với cương vị, chức tráchđảm nhiệm Năng lực hoạt động quốc phòng là một bộ phận hợp thành nănglực của học viên bồi dưỡng ktqp nó thể hiện trình độ nhận thức và khả năngthực hiện nhiệm vụ quốc phòng phù hợp với vị trí, chức trách của chủ thể.Muốn cải tạo được sự vật hiện tượng, trước hết phải nhận thức được bản chấtcủa nó khả năng cải tạo sự vật, hiện tượng phụ thuộc một cách quyết địnhtrình độ nhận thức của chủ thể Vì vậy, trình độ nhận thức về lĩnh vực quốcphòng của học viên sẽ là cơ sở trực tiếp để phát huy tính độc lập, sáng tạotrong hoạch định nội dung, kế hoạch hoạt động qp - an của địa phương, cơquan, đơn vị Trong điều kiện hiện nay, hoạt động quốc phòng có nhiều đặcđiểm mới, phức tạp, đòi hỏi chủ thể phải có tri thức, ý thức quốc phòng cầnthiết mới có thể xác định được nội dung, kế hoạch hoạt động cho cơ quan, đơn

vị một cách khoa học, phù hợp với đặc điểm cụ thể của địa phương Trình độphát triển ý thức quốc phòng của học viên ngày càng nâng cao sẽ cho phép họvận dụng đúng đắn, sáng tạo những nguyên tắc quốc phòng vào giải quyếtnhững vấn đề liên quan đến qp - an

phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kqqp ở trườngquân sự quân khu vii giúp họ dự kiến trước những diễn biến của hoạt độngquốc phòng ở cơ quan, đơn vị mình công tác trong chủ trương, kế hoạch đảmbảo lợi ích trước mắt và lâu dài, phát triển kinh tế gắn liền với củng cố quốcphòng, an ninh và công tác đối ngoại trong mọi hoạt động của địa phương,đơn vị Đây là một nội dung rất quan trọng trong xây dựng nền quốc phòngtoàn dân ở nước ta hiện nay mặt khác, phát triển ý thức quốc phòng của họcviên giúp họ nhận thức rõ mọi âm mưu, thủ đoạn chống phá của các thế lựcthù địch dưới những hình thức khác nhau

Hiện nay, chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch đang đẩy mạnhchiến lược “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ đối với cách mạng nước ta.Phát triển ý thức quốc phòng đúng đắn cho mỗi người dân nói chung và họcviên bồi dưỡng ktqp nói riêng mới đủ sức phòng ngừa nguy cơ “tự diễn biến”,nhận diện đúng kẻ thù, nâng cao ý thức cảnh giác cách mạng, bảo vệ vữngchắc tổ quốc xhcn trong mọi tình huống Quân khu vii là một địa bàn phứctạp, địch tập trung chống phá bằng mọi âm mưu và thủ đoạn nham hiểm, cán

bộ trong hệ thống chính trị không có ý thức quốc phòng đúng đắn thì khôngthể lường hết các thủ đoạn chống phá của địch, sẽ là nguy cơ đối với quốcphòng, an ninh bảo vệ tổ quốc Phát triển ý thức quốc phòng là một quá trìnhliên tục, lâu dài thông qua thực tiễn các hoạt động qp - an ở địa phương vàquá trình giáo dục bồi dưỡng ktqp tại nhà trường ý thức quốc phòng củahọc viên luôn phát triển tương xứng với cương vị, chức trách đảm nhiệm.nhờ đó, trong nhận thức và tư duy của họ đảm bảo tính hệ thống, chặt chẽ,đồng bộ giải quyết tốt mối quan hệ giữa kinh tế với quốc phòng và an ninh.Phát triển ý thức quốc phòng thực sự là cơ sở, nền tảng cho các hoạt độngquân sự, quốc phòng liên quan đến cương vị, chức trách họ đảm nhiệm

ngày nay, hội nhập quốc tế được mở rộng thì vấn đề quốc phòng, anninh càng trở nên phức tạp một dân tộc chỉ thực sự bình đẳng trong hội nhập

khi khẳng định được mục tiêu độc lập, tự chủ của mình và được bảo đảmbằng một nền quốc phòng vững mạnh Nhưng muốn xây dựng quốc phòngvững mạnh thì không những phải chú trọng tới cơ sở vật chất “hữu hình” màcòn phải chú trọng đến xây dựng cơ sở vật chất “vô hình” như tư tưởng, nhậnthức, ý thức quốc phòng của toàn dân phát triển ý thức quốc phòng chính làphát huy ưu thế tuyệt đối về sức mạnh chính trị - tinh thần của dân tộc tatrong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc ý thức quốc phòng đúng đắn sẽ có ý nghĩa vôcùng quan trọng đảm bảo sự gắn bó chặt chẽ, biện chứng giữa xây dựng vàbảo vệ, nâng cao khả năng tự bảo vệ của mỗi cá nhân, từng tổ chức.

Thứ ba, Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở

Trường quân sự Quân khu VII giúp họ nâng cao cảnh giác cách mạng, phânbiệt đúng đắn giữa đối tượng và đối tác trong quá trình công tác với cương vịcủa mình, học viên bồi dưỡng ktqp phải thường xuyên tiếp xúc, trao đổi hợptác làm ăn với nhiều đối tác khác nhau Để vừa phát triển kinh tế xã hội vừađảm bảo nhiệm vụ quốc phòng, an ninh là một bài toán khó đòi hỏi phải có trithức, ý thức quốc phòng đúng đắn

hội nhập kinh tế quốc tế ngày nay đang tồn tại, đan xen những thuậnlợi, khó khăn, thời cơ và thách thức, vừa hợp tác vừa đấu tranh trong môitrường cạnh tranh quyết liệt Trong lĩnh vực qp - an, việc nhận diện đối tượng

và đối tác càng trở nên phức tạp Đối tượng và đối tác không những đan xen

mà còn có thể thâm nhập, chuyển hóa lẫn nhau trong những điều kiện, hoàncảnh nhất định Ngay trong từng lĩnh vực, có những mặt, yếu tố là đối tácnhưng lại có những mặt, yếu tố là đối tượng Mặt khác, chính trị là biểu hiệntập trung của kinh tế, đồng thời nó có tác động, ảnh hưởng to lớn đến kinh tếcũng như các lĩnh vực khác của đời sống xã hội Hiện nay, cuộc đấu tranh giaicấp, dân tộc đang diễn ra gay gắt thì kinh tế càng gắn chặt với chính trị Vìvậy, không có một quan hệ kinh tế, thương mại nào mà đằng sau nó lại không

có sự đan xen, ẩn chứa lợi ích giai cấp, lợi ích dân tộc Toàn cầu hóa trong điềukiện chủ nghĩa tư bản chi phối, khống chế thì đi liền với kinh tế bao giờ cũnggắn với những vấn đề chính trị nó thường núp dưới chiêu bài “dân chủ”, “nhânquyền”, “tôn giáo”, “dân tộc” liên quan trực tiếp đến qp - an

phát triển ý thức quốc phòng cho những cán bộ chủ chốt huyện (quận),cán bộ đầu ngành cấp tỉnh (thành phố) và tương đương giúp họ phân biệt rõ đốitượng và đối tác trong mọi điều kiện hoàn cảnh Có như vậy mới tránh được tưtưởng tả khuynh “đối tượng hóa đối tác”, chỉ thấy mặt đối tượng, không thấymặt đối tác, nhìn đâu cũng thấy kẻ thù, dè dặt trong hợp tác làm ăn, dẫn đếnbảo thủ, khép kín, bỏ lỡ thời cơ, không phù hợp với xu thế hội nhập Hoặctránh tư tưởng hữu khuynh “đối tác hóa đối tượng”, chỉ thấy mặt đối tác khôngthấy mặt đối tượng để đấu tranh, từ đó mơ hồ, ảo tưởng, mất cảnh giác, viphạm nguyên tắc trong hợp tác làm ăn, không thấy hết những tác động, ảnhhưởng đến quốc phòng, an ninh sẽ gây phương hại đến nhiệm vụ bảo vệ tổquốc và lợi ích quốc gia dân tộc cả hai thái cực này đều sai lầm, cần phải khắcphục

Thứ tư, Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở

trường quân sự quân khu vii góp phần củng cố, hoàn thiện nhân cách ngườicán bộ trong thời kỳ mới, nâng cao chất lượng các hoạt động qp - an ở địaphương Nhân cách người cán bộ trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa

là mẫu người được chuẩn hoá theo mô hình người cán bộ công chức trong bộmáy hành chính nước ta Trong điều kiện hiện nay, sự nghiệp xây dựng vàbảo vệ tổ quốc xhcn có những đặc điểm mới, yêu cầu cao hơn trước đây đòihỏi mọi người đều phải có nhận thức, ý thức đầy đủ về nghĩa vụ, trách nhiệmxây dựng nền quốc phòng toàn dân

học viên bồi dưỡng ktqp trên cương vị chức trách của mình phải thật

sự là một chủ thể, nhân cách hoàn thiện để củng cố phát triển nền quốc

phòng toàn dân Phẩm chất và năng lực là hai mặt liên quan trực tiếp đếnchất lượng, hiệu quả hoạt động quốc phòng của một chủ thể cụ thể Trongtương quan giữa ý thức quốc phòng và phẩm chất nhân cách của học viênbồi dưỡng ktqp, phát triển ý thức quốc phòng có vai trò to lớn đối với củng

cố, phát triển nhân cách của họ ý thức quốc phòng của họ phải phát triểntương ứng với cương vị, chức trách được giao mới có khả năng hoàn thànhnhiệm vụ phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp khôngchỉ là sự nhận thức, ý thức mà còn củng cố lòng yêu nước, thái độ, tình cảmđúng đắn, trách nhiệm đối với vận mệnh của đất nước, dân tộc nó tạo rađộng cơ đúng đắn, giúp học viên tự rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất, năng lựcđáp ứng tiêu chuẩn người cán bộ, Đảng viên vì thế, phát triển ý thức quốcphòng sẽ góp phần hoàn thiện nhân cách của học viên bồi dưỡng ktqp ởtrường quân sự quân khu vii

phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trườngquân sự quân khu vii sẽ góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng các hoạt độngquân sự, quốc phòng trên địa bàn quân khu vii học viên bồi dưỡng ktqp làngười trực tiếp quán triệt các quan điểm, chủ trương của đảng và nhà nước,quản lý nhà nước về quốc phòng, an ninh chất lượng các hoạt động quân sự,quốc phòng ở địa phương, cơ quan, ngành phụ thuộc phần lớn vào nhận thức

và năng lực tổ chức, triển khai của người cán bộ Quốc phòng liên quan đếnmọi mặt của đời sống xã hội Các địa phương trên địa bàn quân khu vii rấtgiàu tiềm năng, thế mạnh có thể huy động cho quốc phòng, an ninh nhưngmức độ huy động được đến đâu phụ thuộc vào phương pháp và khả năng tổchức của chính quyền, đoàn thể Năng lực thực tiễn của cán bộ đóng vai tròquyết định đến chất lượng các hoạt động qp - an ở địa phương

1.2 Đặc điểm phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kiến thức quốc phòng ở trường quân sự quân khu VII

1.2.1 Phát triển ý thức quốc phòng của học viên phụ thuộc vào yêu cầu nhiệm vụ quốc phòng - an ninh và sự quan tâm của lãnh đạo, chỉ huy Quân khu, Nhà trường, địa phương đối với công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng

Đặc điểm này chỉ rõ, phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồidưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii xuất phát từ đòi hỏi khách quancủa nhiệm vụ quốc phòng bảo vệ tổ quốc và nhiệm vụ qp - an ở địaphương Quan điểm của triết học Mác - Lênin về mối quan hệ giữa tồn tại

xã hội và ý thức xã hội chỉ ra rằng, tồn tại xã hội quyết định ý thức xã hội,

ý thức xã hội là sự phản ánh tồn tại xã hội trong những giai đoạn khácnhau của lịch sử “Không phải ý thức của con người quyết định tồn tại của

họ, trái lại, tồn tại xã hội quyết định ý thức của họ” [38, tr.15] Theo đó, ýthức quốc phòng nẩy sinh từ các hoạt động quốc phòng của quốc gia, nóphản ánh sự vận động, biến đổi nội dung, phương thức, lực lượng bảo vệ

tổ quốc ở từng giai đoạn lịch sử Nhiệm vụ quân sự, quốc phòng của đấtnước và của địa phương phản ánh yêu cầu khách quan của của công cuộcphòng thủ đất nước trong giai đoạn lịch sử nhất định Vì vậy, chỉ có trên

cơ sở quán triệt sâu sắc tính tất yếu khách quan của nhiệm vụ bảo vệ tổquốc, nhiệm vụ qp - an của địa phương cho học viên bồi dưỡng ktqp ởtrường quân sự quân khu vii thì ý thức quốc phòng của họ mới có điềukiện phát triển

môi trường xã hội là yếu tố quan trọng, là tiền đề để có sự phản ánh của

ý thức ý thức quốc phòng nẩy sinh từ các hoạt động quốc phòng của mộtquốc gia, nó hình thành phát triển cùng với cơ sở hiện thực hoạt động quốcphòng nhất định ý thức quốc phòng của một cá nhân, tổ chức cộng đồng cũngvậy, nó phát triển trên cơ sở chủ thể tham gia vào hoạt động quốc phòng củađất nước, địa phương, đơn vị lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc tacho thấy, ở mỗi thời kỳ lịch sử, tuy mạnh yếu từng lúc khác nhau nhưng dân

tộc ta luôn có ý thức đề cao cảnh giác, sẵn sàng đấu tranh chống xâm lược giữgìn độc lập ý thức quốc phòng của dân tộc và của mỗi người dân là một giátrị văn hoá được đúc kết, kế thừa trong lịch sử dựng nước và giữ nước của dântộc, vì “nước mất thì nhà tan”, “không có gì quý hơn độc lập tự do” cả nướcđồng lòng, toàn dân đánh giặc là truyền thống của dân tộc việt nam

Sau khi cnxh ở Đông Âu và liên xô sụp đổ, hệ thống xhcn bị khủnghoảng, thoái trào, phong trào cách mạng trên thế giới đang bước vào giai đoạnkhó khăn Qua phân tích tình hình thế giới, nội dung tính chất của thời đại, Đảng

ta khẳng định: lịch sử thế giới đang trải qua những bước quanh co, song, cuốicùng loài người nhất định sẽ tiến tới cnxh vì đó là quy luật tiến hóa của lịch sử.ngày nay, sự nghiệp bảo vệ tổ quốc của nhân dân ta có nhiều đặc điểm mới, diễn

ra trong bối cảnh quốc tế và trong nước có sự thay đổi, vừa có thời cơ vừa phảiđối phó với những nguy cơ thách thức tư duy mới về bảo vệ tổ quốc đã có bướcphát triển, “bảo vệ tổ quốc xhcn là bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thốngnhất, toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội và nền vănhóa; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân và chế độ xhcn; bảo vệ sự nghiệp đổimới và lợi ích quốc gia, dân tộc” [17, tr.117]

nội dung rộng lớn và toàn diện của sự nghiệp bảo vệ tổ quốc bao hàm

cả nhiệm vụ quốc phòng, nhiệm vụ an ninh tổ quốc bao gồm hai phươngdiện tự nhiên - lịch sử và chính trị xã hội cả hai phương diện này đều cầnđược bảo vệ trong mục tiêu bảo vệ tổ quốc xhcn Quốc phòng là công việc giữnước của một quốc gia, nhưng không thể hiểu một cách đơn giản quốc phòngchỉ để chống xâm lược, chống sự phá hoại của các thế lực bên ngoài đối vớiđất nước cũng không thể hiểu an ninh chỉ là vấn đề giữ gìn an ninh, trật tự antoàn xã hội cả hai nhiệm vụ ấy đều hướng vào mục tiêu chung là bảo vệ tổquốc xhcn trên cả hai phương diện Nguy cơ đe dọa chủ quyền, an ninh và sựtoàn vẹn lãnh thổ của đất nước không chỉ bắt nguồn từ bên ngoài mà còn nằm

ở bên trong lãnh thổ, không chỉ nẩy sinh từ nguyên nhân chính trị - xã hội màcòn bắt nguồn từ chính những sai lầm trong chính sách kinh tế, văn hóa, sắctộc, tôn giáo, đối ngoại.

sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc ở nước ta đang diễn ra trong điềukiện hòa bình - một nền hòa bình chứa đựng và tiềm ẩn những yếu tố biếnđộng khó lường Đặc biệt, kẻ thù đang đẩy mạnh chiến lược “diễn biến hoàbình”, kết hợp với bạo loạn lật đổ bằng nhiều âm mưu và thủ đoạn thâm độctrên tất cả các lĩnh vực kinh nghiệm lịch sử cho thấy, mỗi khi kẻ thù thay đổi

âm mưu thủ đoạn, phương thức chống phá mà chúng ta không sớm phát hiện

và có biện pháp đối phó thích hợp để chống lại thì sẽ bị động và phải chịunhững tổn thất nặng nề hòa bình bao giờ cũng là nguyện vọng tha thiết củanhân dân ta Nhưng cũng cần nhận thức rõ rằng, môi trường hòa bình dễ tạo

ra tư tưởng “hòa bình chủ nghĩa”, an phận, sao nhãng, chủ quan mất cảnhgiác, bị ru ngủ trong các mối quan hệ và sinh hoạt vật chất đời thường

Kinh tế thị trường định hướng xhcn vừa có mặt tích cực vừa có mặt tiêucực đối với nhiệm vụ QP - AN , các hoạt động quốc phòng chịu sự ảnh hưởngtác động của cơ chế thị trường đến huy động sức người, sức của cho côngcuộc giữ nước chủ trương phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN làtất yếu và đúng đắn bên cạnh vai trò to lớn của nó cần nhìn nhận những tácđộng tiêu cực nẩy sinh như: tâm lý chậy theo đồng tiền bằng mọi giá, coithường giá trị truyền thống dân tộc; hiện tượng “nhạt đảng, khô đoàn, chánchính trị”, thờ ơ với an nguy của đất nước, phi ý thức hệ trong quốc phòng,trốn tránh nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địchluôn luôn tìm cách khai thác, khoét sâu những yếu tố trên để làm suy yếu tiềmnăng tự vệ của từng người, từng tổ chức và cả dân tộc ta Vì vậy, xây dựng ýthức quốc phòng phải nhận thức sâu sắc, toàn diện những tác động bên trong

và bên ngoài đến quốc phòng, an ninh của đất nước

Sự nghiệp đổi mới của đất nước hơn 20 năm qua đã đạt được nhữngthành tựu to lớn và có ý nghĩa lịch sử, vị thế nước ta trên trường quốc tế đượcnâng cao Sau khi nước ta gia nhập tổ chức thương mại thế giới, đánh dấu mốcquan trọng của đất nước trên con đường hội nhập, là thời cơ lớn đưa đất nướcphát triển nhanh chóng thoát khỏi tình trạng nước nghèo và kém phát triển,thực hiện mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ, văn minh.Xét cho cùng, sức mạnh quốc phòng, tiềm lực quốc phòng đều phải dựa trênmột nền tảng vật chất nhất định, tức tiềm lực kinh tế nhưng kinh tế phát triểnkhông tự nhiên đem lại sức mạnh quốc phòng mà nó phải được chuyển hóathông qua nhận thức, quan điểm, chủ trương, chính sách đúng đắn và đặc biệt

là phát triển ý thức quốc phòng của người dân, xây dựng thế trận lòng dânvững chắc Chính vì vậy, Đảng ta xác định “tăng cường quốc phòng, giữ vững

an ninh quốc gia và toàn vẹn lãnh thổ là nhiệm vụ trọng yếu thường xuyên củaĐảng, nhà nước và của toàn dân” [18, tr.40]

học viên bồi dưỡng ktqp là những cán bộ quan trọng trong hệ thốngchính trị địa phương, họ là những người có trách nhiệm chỉ đạo, hướng dẫn tổchức thực hiện nhiệm vụ xây dựng nền quốc phòng toàn dân, thế trận chiếntranh nhân dân theo đúng quan điểm của Đảng, pháp luật của Nhà nước ở địaphương hoạt động quân sự quốc phòng của đất nước tác động, ảnh hưởngtrực tiếp đến chủ trương, biện pháp của ngành, lĩnh vực, địa phương đơn vị

mà họ phụ trách Yêu cầu nhiệm vụ quân sự, quốc phòng được họ quán triệt,thực hiện nhằm xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh phù hợp vớiđiều kiện hoàn cảnh, môi trường công tác của mình nhiệm vụ, yêu cầu bảo vệ

tổ quốc trong tình hình mới làm thay đổi nhận thức thái độ, trách nhiệm, niềmtin của học viên, quá trình đó làm phát triển ý thức quốc phòng của họ đápứng với thực tiễn hoạt động quốc phòng của đất nước mặt khác, do cương vịcông tác nên hàng ngày, hàng giờ họ phải tiếp xúc và chịu ảnh hưởng, tácđộng cả mặt tích cực và tiêu cực của xã hội Nó chi phối đến lối sống, nếp

sống, suy nghĩ, tình cảm, thái độ ứng xử họ phải đấu tranh giải quyết mốiquan hệ giữa các nhu cầu lợi ích chung - riêng, cục bộ - toàn bộ, kinh tế - quốcphòng, lợi ích trước mắt và lợi ích lâu dài trong mọi chủ trương, biện pháp.Hay nói cách khác, ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp bị tácđộng, ảnh hưởng sâu sắc, mạnh mẽ không những của điều kiện hoạt độngquốc phòng mà còn của toàn bộ tồn tại xã hội - môi trường họ sống, sinh hoạt,công tác.

Con người là sản phẩm của xã hội nhưng cũng là chủ thể của xã hội.tuy nhiên, muốn làm chủ được hoàn cảnh thì con người phải có một phẩmchất toàn diện phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqptrong mối tác động tương tác giữa yêu cầu, nhiệm vụ quân sự, quốc phòng và

sự hoàn thiện các phẩm chất, năng lực cá nhân của họ ý thức quốc phòng củahọc viên chỉ có thể phát triển khi nhận thức và giải quyết tốt các mâu thuẫntrong quá trình xây dựng nền quốc phòng toàn dân, trong mối quan hệ biệnchứng giữa hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng trong giai đoạn mới

quân khu vii là địa phương có vị trí chiến lược quan trọng về chính trị,kinh tế, văn hóa, quân sự, quốc phòng Địa bàn quân khu gồm 8 tỉnh và thànhphố Hồ Chí Minh trong đó, có 7 tỉnh, thành phố là vùng kinh tế trọng điểmphía Nam gồm: thành phố hồ chí minh, Đồng nai, bình Dương, bà rịa vũngtàu, tây ninh, long an, bình phước đây là vùng động lực lớn nhất nước ta, cókhả năng đáp ứng nhu cầu và thúc đẩy nền kinh tế đất nước quân khu có 102huyện, quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh, trong đó có 2 huyện đảo; 1294

xã, phường Diện tích tự nhiên 45.000 km2, hơn 615 km đường biên giới vớiCămpuchia, 322km bờ biển, với dân số gần 15 triệu người (chưa tính dân di

cư tự do) chiếm khoảng 18% tổng dân số cả nước, hơn 40 dân tộc và nhiềutôn giáo với 36,21% đồng bào có đạo Địa bàn quân khu có thế hoàn chỉnh 4vùng chiến lược: miền núi - biên giới, đồng bằng, đô thị và biển đảo, tạo nên

vị trí chiến lược quan trọng trong nhiệm vụ quốc phòng, an ninh

Địa bàn quân khu vii là nơi phát triển kinh tế năng động của cả nước,tăng trưởng GDP hàng năm bình quân12,5% trên địa bàn quân khu có 51 khucông nghiệp, 2 khu chế xuất, 2 khu kinh tế mở, 2 khu công nghệ cao, trungtâm phần mền Quang Trung đã đi vào sử dụng Cơ cấu kinh tế trong nhữngnăm qua trên địa bàn quân khu có bước chuyển dịch tích cực theo hướngcông nghiệp hóa, hiện đại hóa Đặc biệt, thành phố Hồ Chí Minh là trungtâm chính trị của khu vực Đông và Tây Nam bộ, là trung tâm kinh tế, vănhóa, khoa học - kỹ thuật của khu vực và cả nước, nơi có vị trí quan trọng vềquốc phòng và an ninh Thành phố là địa bàn đứng chân của nhiều cơ quan

bộ, ngành của Trung ương, đại diện cơ quan, tổ chức nước ngoài với nhiềumục tiêu quốc gia, mục tiêu quân sự cần được bảo vệ thường nhật

Địa bàn quân khu là nơi thu hút phần lớn vốn đầu tư của nước ngoài,nguồn ngoại tệ từ nước ngoài gửi về khu vực có thị trường tài chính, chứngkhoán sôi động của cả nước hàng năm, khu vực này đóng góp rất lớn tổng sảnphẩm cho đất nước, chỉ riêng thành phố Hồ Chí Minh đã đóng góp gần 30%GDP của cả nước nhưng cũng cần nhận rõ rằng, đây là địa bàn hết sức phức tạp

về an ninh - chính trị, trật tự an toàn xã hội các thế lực thù địch lợi dụng quátrình hội nhập, hợp tác để đẩy mạnh các hoạt động chống phá bằng mọi thủđoạn nham hiểm nhiệm vụ QP - AN ở địa phương càng có tầm quan trọng đặcbiệt, là điều kiện cơ bản, cần thiết để phát triển kinh tế, ổn định xã hội, tạo môitrường thuận lợi để hợp tác đầu tư dĩ nhiên, không nên tuyệt đối hóa một chiềulợi ích QP - AN gây ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế và bỏ lỡ thời cơ Song

ở đây cần khẳng định rằng, tất cả mọi ưu tiên thì ưu tiên hàng đầu phải kể đến

QP - AN vì vậy, nhiệm vụ QP - AN được đặt ra vừa thường xuyên, vừa cấpbách

Mặt khác, quân khu VII trước đây là sào huyệt của ngụy quân, ngụyquyền, những vấn đề lịch sử để lại cũng đang là những khó khăn cho việc xâydựng QP - AN bảo vệ tổ quốc từng là thuộc địa kiểu cũ và kiểu mới, không ít

gia đình ở địa phương có mối liên hệ với thân nhân ở nước ngoài, chỉ riêng ởthành phố Hồ Chí Minh có hơn 22 vạn hộ Nhiều gia đình sống chủ yếu bằngtiền từ nước ngoài gửi về lượng kiều hối hàng năm của cả nước tập trung chủyếu ở thành phố Hồ Chí Minh quân khu vii cũng là địa phương tập trungnhiều tôn giáo lớn như: thiên chúa giáo, phật giáo, Đạo tin lành, Đạo cao đài,hòa hảo, Đạo hồi chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch cũng biết rất rõ vịtrí quan trọng của địa bàn này và luôn tập trung chống phá trên tất cả các lĩnhvực chúng lợi dụng vấn đề dân tộc, tôn giáo, dân chủ, nhân quyền hòng làmmất an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, tạo ra các điểm nóng để lấy cớcan thiệp bằng biện pháp quân sự Đặc biệt là gần đây, bọn phản động trong

và ngoài nước đang có âm mưu thành lập cái gọi là nhà nước Đga tự trị, nhànước khơme crôm tự trị để quốc tế hóa vấn đề, gây bất ổn định đất nước, ảnhhưởng nghiêm trọng đến an ninh, quốc phòng chỉ có nhận thức đúng nhữngđặc điểm này, cán bộ địa phương mới có những chủ trương, chính sách sátđúng, vận dụng sáng tạo quan điểm, đường lối của Đảng, Nhà nước vào xâydựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân vững mạnh trên địa bàn quân khu

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trườngquân sự Quân khu VII còn phụ thuộc vào mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ quốcphòng của đất nước, nhiệm vụ giáo dục quốc phòng của quân khu và nhàtrường hiện nay công tác giáo dục quốc phòng ở nước ta đang được phổ cậptới mọi tầng lớp nhân dân nhằm trang bị tri thức, ý thức quốc phòng cho toàndân nó là hoạt động mang tính xã hội hoá ngày càng cao, là nhiệm vụ củatoàn xã hội và của mọi tổ chức, đơn vị Tuy nhiên, tùy thuộc vào vai trò vị trí,chức năng và đặc điểm của từng đối tượng mà có cách làm phù hợp, đảm bảotính hiệu, quả thiết thực với đặc thù của trường quân sự Quân khu VII sẽ tạo

ra yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ giáo dục quốc phòng rất cụ thể đáp ứng vớiyêu cầu, nhiệm vụ mà nhà trường đảm nhận Những đặc điểm đó là cơ sở quiđịnh phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân

sự quân khu vii

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trườngquân sự Quân khu VII phụ thuộc vào sự quan tâm của lãnh đạo, chỉ huy Quânkhu, nhà trường, địa phương Giáo dục bồi dưỡng ktqp ở nước ta mang tínhchiến lược lâu dài, cho nên nó là nhiệm vụ cơ bản, thường xuyên của tất cảcác tổ chức, lãnh đạo, chỉ huy các cấp kết quả của công tác giáo dục quốcphòng bắt nguồn từ nhận thức đúng đắn nhiệm vụ quân sự, quốc phòng củaquân khu, địa phương, cơ quan từ đó, có sự quan tâm, lãnh đạo chỉ đạo sâusát hiệu quả của các cấp, các ngành địa phương, đơn vị chính điều này có ảnhhưởng rất lớn đến suy nghĩ, tình cảm, thái độ, niềm tin của học viên bồidưỡng ktqp, làm phát triển ý thức quốc phòng của họ một cách đúng đắn, sâusắc

Phát triển ý thức quốc phòng là một quá trình lâu dài Vì vậy, sự chỉ đạo,theo dõi giúp đỡ, kiểm tra đánh giá của các cấp, các ngành, của nhà trường sẽbảo đảm công tác giáo dục bồi dưỡng ktqp luôn đúng nguyên tắc nó đảm bảođúng mục đích, yêu cầu đề ra, khắc phục những vướng mắc, khó khăn trong quátrình dạy và học ở nhà trường và những vấn đề phát sinh trong thực tiễn côngtác của học viên Hiện nay, nền kinh tế thị trường định hướng xhcn ở nước tađang phát triển mạnh mẽ trong xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế tuy nhiên,những tác động mặt trái của nó là rất lớn, nhất là trong lĩnh vực quốc phòng, anninh Cơ chế thị trường tác động sâu sắc đến suy nghĩ, hành động, cách ứng xửcủa mỗi người, mỗi tổ chức nó len lỏi trong mọi quan hệ của đời sống xã hộibuộc mọi người phải thích ứng Địa bàn quân khu vii là một trung tâm kinh tếlớn của cả nước, nơi diễn ra các hoạt động kinh tế sôi động, đồng thời, cũng nẩysinh nhiều vấn đề phức tạp học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự Quânkhu VII hàng ngày, hàng giờ chịu sự tác động rất lớn từ những tác động ngoài

xã hội họ luôn phải đấu tranh trước những cám dỗ vô tình hay có chủ định củacác đối tượng xấu đặc biệt, họ còn là đối tượng “ưu tiên” diễn biến hòa bìnhcủa địch Vì vậy, công tác bồi dưỡng ktqp nói chung và phát triển ý thức quốcphòng nói riêng cho học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự quân khu vii cần

một môi trường giáo dục tốt, nơi hình thành phát triển những suy nghĩ, tình cảmđúng đắn về công cuộc giữ nước

1.2.2 phát triển ý thức quốc phòng của học viên phụ thuộc trực tiếp vào chất lượng giáo dục bồi dưỡng kiến thức quốc phòng của nhà trường

đây là đặc điểm cơ bản, quan trọng đối với phát triển ý thức quốcphòng của học viên chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường nói chung

và chất lượng giáo dục bồi dưỡng ktqp nói riêng là yếu tố suy đến cùngquyết định mức độ phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡngktqp ở trường quân sự quân khu vii đánh giá chất lượng giáo dục bồi dưỡngktqp phải căn cứ trên nhiều tiêu chí, nhưng quan trọng nhất là chất lượngdạy và học Trong đó, các học viên bồi dưỡng ktqp ở trường quân sự Quânkhu VII là đối tượng, đồng thời là chủ thể của quá trình giáo dục đào tạo kếtquả tiếp thu tri thức, ý thức quốc phòng phụ thuộc vào chất lượng giáo dụcđào tạo của nhà trường

Học viên tham gia lớp bồi dưỡng ktqp tức là họ đang nằm trong quytrình xã hội hoá tri thức quốc phòng phù hợp với cương vị, chức trách côngtác Đó là sự lĩnh hội tri thức quân sự, quốc phòng có tính hệ thống, cơ bảnvới nội dung, chương trình được thiết kế một cách khoa học, thống nhất đãđược quy chuẩn hoá Qúa trình tiếp thu ktqp của học viên là một quá trình cómục đích, với những nội dung phù hợp có tính kế thừa, phát triển những nộidung đã học ở các đối tượng trước Phát triển ý thức quốc phòng của một chủthể có thể thông qua con đường hoạt động thực tiễn, nhưng để đạt ý thức ởtrình độ lý luận thì là một quá trình lâu dài, khó khăn

chất lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa to lớn đối với phát triển ý thứcquốc phòng của học viên Bởi vì, trình độ của họ quyết định trực tiếp đếnchiều sâu, rộng, thực chất nội dung tri thức truyền thụ cho học viên ý thứcquốc phòng của học viên chỉ phát triển khi họ tiếp nhận được nội dung cơbản, cốt lõi, thực chất tri thức quốc phòng của xã hội, dân tộc Điều đó đòi hỏi

người dạy phải có kiến thức quốc phòng vững chắc, có chiều sâu, toàn diện.Trình độ giáo viên càng cao thì chất lượng giáo dục càng đảm bảo và ý thứcquốc phòng của học viên ngày càng có điều kiện phát triển mặt khác, đạo đứcphẩm chất, tính kỷ luật, tác phong quân nhân, tính mô phạm của giáo viênảnh hưởng rất lớn đến suy nghĩ, tình cảm, thái độ, niềm tin của học viêntrong quá trình học tập bồi dưỡng ktqp nhân cách của người giáo viên làtấm gương phản chiếu phẩm chất, đạo đức của người cán bộ trong quân đội,yếu tố rất quan trọng góp phần hình thành, phát triển ý thức quốc phòng củahọc viên bồi dưỡng ktqp.

Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng ktqp ở trườngquân sự Quân khu VII phụ thuộc vào quá trình không ngừng đổi mới nội dungchương trình, phương pháp giảng dạy của nhà trường Nội dung chương trìnhgiảng dạy nói chung và giảng dạy quốc phòng nói riêng có vai trò to lớn đốivới nâng cao chất lượng giảng dạy Tính khoa học, sự phù hợp của nội dung,chương trình giáo dục đào tạo thể hiện tính kế hoạch, sự quy chuẩn hoá cao,đảm bảo tính hệ thống, hợp lôgíc và phù hợp với từng đối tượng học viên nóđược thể hiện ở việc xây dựng chương trình và biên soạn các chủ đề bồidưỡng ktqp theo quy định của bộ tổng tham mưu, phù hợp với đặc điểm, yêucầu, nhiệm vụ qp - an của địa phương Tính toàn diện sinh động của nội dungbồi dưỡng ktqp được thể hiện ở sự kế thừa, phát triển cụ thể hóa nội dung,chương trình quy định của trên cho phù hợp với đối tượng, sát với sự pháttriển của tình hình nhiệm vụ và thực tế ở địa phương trên địa bàn quân khu; ởviệc xác định nội dung học tập bổ trợ, tham quan, hội thảo, thảo luận gópphần củng cố, bổ sung kiến thức đã học tập và cập nhật thông tin mới nó cònđược thể hiện ở sự phân cấp rõ ràng, sự định hướng vận dụng phù hợp vớichức vụ, chuyên môn, nghề nghiệp của từng đối tượng học viên mỗi chuyên

đề học tập bồi dưỡng ktqp bao giờ cũng có mục đích, yêu cầu đặt ra về tri