LUẬN văn THẠC sĩ NÂNG CAO ý THỨC bảo vệ tổ QUỐC CHO học VIÊN đào tạo sĩ QUAN dự bị ở TRƯỜNG QUÂN sự QUÂN KHU 9 HIỆN NAY

Sĩ quan dự bị là một trong những bộ phận hợp thành quan trọng của lực lượng dự bị động viên, sẵn sàng “bổ sung, tăng cường cho lực lượng thường trực của quân đội khi có nhu cầu chiến đấu”30, tr. 6. Do đó, đào tạo sĩ quan dự bị có chất lượng ngày càng cao, nhất là chất lượng chính trị là vấn đề quan trọng cả trước mắt và lâu dài, nhằm góp phần nâng cao sức mạnh chiến đấu cho quân đội, hoàn thành tốt nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới

MỤC LỤC

Trang

Chương 1 NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT

NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN DỰ BỊ Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU 9 – THỰC CHẤT VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CÓ TÍNH QUI LUẬT

11

1.1 Thực chất nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ởTrường Quân sự Quân khu 9

11

1.2 Những vấn đề có tính qui luật trong nâng cao ý thức

bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu9

25

Chương 2 THỰC TRẠNG VÀ YÊU CẦU NÂNG CAO Ý THỨC

BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN DỰ BỊ

Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU 9 HIỆN NAY

36

2.1 Thực trạng nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ởTrường Quân sự Quân khu 9 hiện nay

36

2.2 Một số yêu cầu nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt

Nam xã hội chủ nghĩa đối với học viên đào tạo sĩ quan

dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 hiện nay

52

Chương 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO Ý THỨC

BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN DỰ BỊ

Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU 9 HIỆN NAY

58

3.1 Nâng cao chất lượng đầu vào đáp ứng yêu cầu nâng

cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩacủa người học

58

3.2 Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo đáp ứng yêu

cầu nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa của người học

64

3.3 Phát huy vai trò tích cực, chủ động của người học trong quá trình

nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

72

MỞ ĐẦU

1.Tính cấp thiết của luận văn

Sĩ quan dự bị là một trong những bộ phận hợp thành quan trọng của lựclượng dự bị động viên, sẵn sàng “bổ sung, tăng cường cho lực lượng thườngtrực của quân đội khi có nhu cầu chiến đấu”[30, tr 6] Do đó, đào tạo sĩ quan

dự bị có chất lượng ngày càng cao, nhất là chất lượng chính trị là vấn đề quantrọng cả trước mắt và lâu dài, nhằm góp phần nâng cao sức mạnh chiến đấucho quân đội, hoàn thành tốt nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới

Quân khu 9 là lực lượng đứng chân trên địa bàn có vị trí chiến lược

cả về địa lí, chính trị, kinh tế, xã hội; cả về quốc phòng, an ninh và đốingoại; là vùng đất giàu tiềm năng và thế mạnh, nhất là nông nghiệp Nênviệc xây dựng lực lượng dự bị động viên nói chung, đào tạo sĩ quan dự bịnói riêng càng có ý nghĩa quan trọng Bởi đây không chỉ là nguồn cán bộsẵn sàng bổ sung, tăng cường cho lực lượng thường trực của Quân khu khi

có nhu cầu, mà còn là lực lượng nòng cốt trên mặt trận lao động sản xuất,phòng chống thiên tai, hoả hoạn, gìn giữ an ninh, trật tự ở địa phương, gópphần tạo môi trường hoà bình, ổn định để đồng bằng sông Cửu Long cùngvới cả nước hội nhập và phát triển bền vững

Nhận thức rõ điều đó, những năm qua Đảng uỷ, Bộ Tư lệnh Quân khuphối hợp cùng với cấp uỷ, chính quyền địa phương các cấp triển khai thựchiện thắng lợi nhiều mục tiêu kinh tế, chính trị, xã hội, quốc phòng, an ninh,trong đó đào tạo, bồi dưỡng cán bộ sĩ quan dự bị ngày càng phát triển cả về sốlượng và chất lượng, cả về qui mô và trình độ, góp phần cùng với lực lượngthường trực giữ vững ổn định chính trị, trật tự an ninh ở địa phương, xây dựngnền quốc phòng toàn dân trên địa bàn Quân khu ngày càng vững chắc

Tuy nhiên, trước yêu cầu nhiệm vụ mới, nhất là từ khi Việt Nam gianhập tổ chức thương mại thế giới WTO, việc xây dựng lực lượng dự bịđộng viên trên địa bàn Quân khu nói chung, đào tạo sĩ quan dự bị nói riêng

có nhiều tiến bộ, nhưng đồng thời cũng bộc lộ những hạn chế, yếu kémnhất định Đáng chú ý và lo ngại nhất hiện nay là: Bên cạnh phần lớn cán

bộ sĩ quan dự bị có tinh thần yêu nước, yêu quê hương, có ý thức giác ngộcách mạng, thì một bộ phận có biểu hiện phai nhạt mục tiêu, lí t ưởng chiếnđấu; nhận thức về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa còn đơn giản,hẹp về bề rộng, nông về chiều sâu; một số đồng chí ít chịu khó học tập, rènluyện nâng cao trình độ kiến thức hoặc có tham gia học tập, huấn luyệnnhưng thái độ hời hợt, thiếu trách nhiệm, nên khả năng, trình độ chỉ huy,quản lí, huấn luyện chiến sĩ thuộc quyền kém, tinh thần, trạng thái và khảnăng sẵn sàng chiến đấu không cao; một bộ phận khác sống thờ ơ, vô cảmtrước những khó khăn, bức xúc của địa phương, thiếu niềm tin và ý chíchiến đấu…ảnh hưởng trực tiếp đến sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa trên địa bàn Quân khu hiện nay

Để khắc phục những hạn chế đó, góp phần cùng với Đảng bộ, chínhquyền và nhân dân địa phương thực hiện thắng lợi sự nghiệp xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc trên địa bàn Quân khu 9 trong thời gian tới, đòi hỏi Đảng

bộ Quân khu và cấp uỷ, chính quyền địa phương các cấp giải quyết đồng

bộ, tổng thể nhiều vấn đề, trong đó tập trung nâng cao chất lượng đào tạo sĩ

quan dự bị theo hướng “cách mạng, chính qui, tinh nhuệ, từng bước hiện đại” là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng, đặc biệt nâng cao ý thức bảo vệ

Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa lại càng quan trọng và cấp bách hơn

Vì có nhận thức đúng đắn, đầy đủ mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, yêu cầu nhiệm vụ quân sự, quốc phòngđịa phương; có nắm bắt được qui luật vận động, phát triển của chiến tranh

nhân dân bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa trong điều kiện mới thì học viênđào tạo sĩ quan dự bị - nguồn dự bị kế tiếp cho lực lượng thường trực củaQuân khu mới có cơ sở xác định đúng kế hoạch, quyết tâm thực hiện thắnglợi nhiệm vụ, chức trách được giao

2 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến luận văn

Vấn đề bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nói chung, nâng cao

ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nói riêng là vấn đề chiếnlược của quốc gia; là nhiệm vụ cơ bản, trọng yếu thường xuyên của toànĐảng, toàn dân và toàn quân ta Vì thế có rất nhiều công trình nghiên cứu, bàiviết khoa học đề cập đến dưới nhiều góc độ, phạm vi khác nhau, khá toàndiện và sâu sắc, tập trung chủ yếu trên các vấn đề sau :

* Quan điểm, lí luận chung về bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa

Đây là vấn đề lớn, có nhiều công trình, đề tài và bài viết đề cập khá sâusắc, thể hiện rõ quan điểm, tư duy mới của Đảng ta về sự nghiệp xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong thời kì mới, tiêu biểu như:

Chuyên đề nghiên cứu Nghị quyết Đại hội X của Đảng (dùng cho cán

bộ chủ chốt và báo cáo viên) của Ban tư tưởng văn hoá Trung ương, Nhàxuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội năm 2006 Tài liệu đề cập toàn diện vàsâu sắc những tư tưởng, quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng (trong

đó có quan điểm về quốc phòng và an ninh) thông qua 8 chuyên đề Đây lànội dung cơ bản của Đại hội X, đồng thời cũng là nội dung căn bản và trọngyếu nhất nhằm định hướng cho cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá,phát triển đất nước, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

từ nay đến năm 2010 và những năm tiếp theo

Bài “Xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh” của Phó giáo sư,

tiến sĩ Lê Minh Vụ, đăng trên Báo Nhân dân ngày 5 tháng 9 năm 2006 Tácgiả luận giải khá sâu sắc và toàn diện cơ sở khoa học về xây dựng nền quốc

phòng toàn dân trong điều kiện mới Từ những vấn đề thuộc về quan điểmxây dựng nền quốc phòng toàn dân (mục tiêu, nhiệm vụ, tính chất, đặc điểm,phương châm xây dựng) đến xây dựng lực lượng, xây dựng thế trận và cơ chếĐảng lãnh đạo để xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh.

Với cách nhìn toàn diện và sâu sắc, Phùng Quang Thanh có bài “Tăng cường giáo dục quốc phòng - an ninh trong thời kì đất nước hội nhập kinh tế quốc tế”, đăng trên Tạp chí Cộng sản, số 143 năm 2007 Trên cơ sở đánh giá

những thành công và hạn chế của công tác giáo dục quốc phòng - an ninh củacác cấp, các ngành, các cơ quan đơn vị trong thời gian qua, tác giả đưa ra cácgiải pháp cơ bản để nâng cao chất lượng công tác giáo dục quốc phòng - an ninh,nhất là giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa cho toàn dân, góp phầnxây dựng nền quốc phòng toàn dân ngày càng vững mạnh, tạo môi trường hoàbình, ổn định cho đất nước hội nhập và phát triển bền vững

Đề tài “Một số vấn đề lí luận bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới” của Viện khoa học xã hội nhân văn quân sự

nghiên cứu năm 2007, do Phó giáo sư, tiến sĩ Nguyễn Mạnh Hưởng làm chủnhiệm Tác giả luận giải làm rõ những vấn đề thuộc về quan điểm, mục tiêu,nhiệm vụ và phương thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam trong tình hình mới

Cùng quan điểm đó, đề tài “Bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa trong điều kiện Việt Nam gia nhập tổ chức thương mại thế giới” của Viện khoa học xã

hội nhân văn quân sự nghiên cứu năm 2007, do tiến sĩ Dương Văn Lượnglàm chủ nhiệm Trên cơ sở dự báo tác động của việc Việt Nam gia nhập tổchức thương mại thế giới đến sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, đềtài chỉ ra một số vấn đề cơ bản cần giải quyết đối với sự nghiệp bảo vệ Tổquốc để Việt Nam phát triển bền vững trong điều kiện mới

Bài “Xây dựng đội ngũ cán bộ Quân khu 9 đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quân sự, quốc phòng, kinh tế – xã hội trong tình hình mới” của Nguyễn Việt

Quân, đăng trên Tạp chí Quốc phòng toàn dân, số 2 năm 2007 Từ thực tiễn lãnhđạo công tác cán bộ quân sự địa phương, tác giả đi sâu phân tích, luận giảinhững yêu cầu, nội dung mới để nâng cao chất lượng tổng hợp, nhất là chấtlượng chính trị của đội ngũ cán bộ lực lượng vũ trang Quân khu, đáp ứng yêucầu, nhiệm vụ quân sự, quốc phòng địa phương trong tình hình mới.

* Quan niệm về ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa

Vấn đề này có nhiều công trình, đề tài và bài viết đề cập dưới nhiềugóc độ khác nhau, khá toàn diện và sâu sắc, có giá trị cả về mặt lí luận vàthực tiễn Trong đó, có một số đề tài, bài viết có hướng nghiên cứu, tiếpcận khá mới về phát triển ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa, điển hình như:

Đề tài “Vai trò của gia đình trong giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa cho thanh niên ở tỉnh Phú Thọ hiện nay” của Đinh Quốc Triệu, năm

2005 Đây là đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành chủ nghĩa xã hội khoa học.Trên cơ sở làm rõ khái niệm và đặc điểm đối tượng nghiên cứu, tác giả tập trung

đi sâu khai thác vai trò của gia đình trong giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hộichủ nghĩa cho thanh niên hiện nay Cùng góc độ nghiên cứu, đề tài luận văn thạc

sĩ chuyên ngành triết học của Hà Công Chờ, năm 2007 “Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kiến thức quốc phòng ở trường quân sự Quân khu 7 hiện nay” có cách tiếp cận khác Từ việc khu biệt khách thể nghiên cứu là

những cán bộ chủ chốt ở các cơ quan, ban ngành cấp thành phố, tác giả luận giải,làm rõ thực chất và đặc điểm phát triển ý thức quốc phòng của người học, từ đó

đề xuất một số giải pháp cơ bản phát triển ý thức quốc phòng cho học viên bồidưỡng kiến thức quốc phòng ở Trường Quân sự Quân khu 7 hiện nay

Đáng quan tâm nhất là bài “Một số vấn đề chủ yếu trong xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho nhân dân và lực lượng

vũ trang thời kì mới” của Phó giáo sư, tiến sĩ Nguyễn Vĩnh Thắng, đăng

trên Tạp chí Giáo dục lí luận chính trị quân sự, số 5 năm 2008 Trong bàiviết, tác giả tập trung làm rõ quan niệm về Tổ quốc, Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa; điều kiện, nhân tố bảo đảm cho việc xây dựng ý thức bảo vệ

Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong thời kì mới Đồng thời tác giảcòn xác định nội dung, hình thức và biện pháp mới cho phù hợp với thựctiễn phát triển của đất nước và quân đội ta hiện nay

Cũng trên tinh thần đó, Phó giáo sư, tiến sĩ Trương Thành Trung, có

bài “Bước đầu tiếp cận ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa ở con người Việt Nam trong thời kì mới”, đăng trên Tạp chí Giáo dục lí luận

chính trị quân sự, số 6 năm 2008 Trên cơ sở luận giải, làm rõ quá trìnhhình thành ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, tác giả chỉ ra

cơ sở xây dựng, phương thức tác động và con đường phát triển ý thức bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong điều kiện mới

Cùng bàn luận về ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

trong thời kì mới, Phó giáo sư, tiến sĩ Lại Ngọc Hải có bài “Quan niệm của Đảng về sức mạnh, lực lượng bảo vệ Tổ quốc và xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc cho mọi người dân Việt Nam hiện nay” và bài “Đổi mới phương thức xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa trong thời kì mới” của Phó

giáo sư, tiến sĩ Phạm Văn Nhuận, đăng trên Tạp chí Giáo dục lí luận chính trịquân sự, số 3 năm 2009 Các tác giả phân tích, làm rõ thêm quan điểm củaĐảng ta về sức mạnh và lực lượng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa hiện nay;

về nội hàm phát triển mới của ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa, từ đó chỉ ra các phương thức xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa cho mọi người dân trong tình hình mới

Những công trình, đề tài khoa học và các bài viết trên đây thực sự lànguồn tài liệu quí, có giá trị cả về mặt lí luận và thực tiễn mà tác giả có thể

kế thừa, vận dụng và phát triển vào trong quá trình nghiên cứu luận văn của

mình Tuy nhiên, các công trình, đề tài và bài viết đã công bố, chưa có côngtrình, đề tài và bài viết nào đi sâu nghiên cứu có hệ thống vấn đề ý thức bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bịdưới góc độ triết học Do vậy, để làm phong phú, sinh động và sâu sắc thêm

lí luận và thực tiễn về bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong thời

kì mới, tác giả chọn vấn đề “Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9” làm đề tài luận văn tốt nghiệp

3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn

Mục đích nghiên cứu: Làm rõ cơ sở lí luận và thực tiễn của việc nâng

cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩquan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9, đề xuất một số giải pháp cơ bảnnhằm góp phần nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa củahọc viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 hiện nay

Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Làm rõ thực chất và những vấn đề có tính qui luật trong nâng cao ýthức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan

dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9

- Đánh giá thực trạng, xác định một số yêu cầu nâng cao ý thức bảo vệ

Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa đối với học viên đào tạo sĩ quan dự bị ởTrường Quân sự Quân khu 9 hiện nay

- Đề xuất một số giải pháp cơ bản nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sựQuân khu 9 hiện nay

4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu của luận văn

Đối tượng nghiên cứu: Thực chất và những vấn đề có tính qui luật trong

nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo

sĩ quan dự ở Trường Quân sự Quân khu 9

Phạm vi nghiên cứu: Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ

nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 từnăm 2005 đến nay

5 Cơ sở lí luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu của luận văn

Cơ sở lí luận: Luận văn dựa vào lí luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về bảo vệ Tổ quốc xãhội chủ nghĩa và kế thừa những thành tựu của các công trình khoa học đã công

bố có liên quan đến ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn hoạt động giáo dục quốc phòng, xây dựng

lực lượng dự bị động viên trên địa bàn Quân khu 9, trực tiếp là công tác đàotạo, bồi dưỡng sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 trong những nămgần đây và kết quả điều tra, khảo sát thực tế của tác giả

Phương pháp nghiên cứu: Trên cơ sở thế giới quan, phương pháp

luận triết học Mác - Lênin, tác giả sử dụng chủ yếu các phương pháp: lôgíc

và lịch sử, phân tích và tổng hợp, thống kê so sánh, điều tra xã hội học vàphương pháp chuyên gia

6 Ý nghĩa của luận văn

- Kết quả của luận văn góp phần làm sáng rõ thêm một số vấn đề lí luận

và thực tiễn của việc nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9

- Đề xuất một số giải pháp cơ bản nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sựquân khu 9 trong thời gian tới

7 Kết cấu của luận văn

Gồm phần mở đầu, ba chương (7 tiết), kết luận, danh mục tài liệu thamkhảo và phụ lục.

Chương 1 NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN DỰ BỊ Ở TRƯỜNG QUÂN

SỰ QUÂN KHU 9 – THỰC CHẤT VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CÓ TÍNH QUI

LUẬT 1.1 Thực chất nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9

1.1.1 Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9

Trường Quân sự Quân khu 9 đứng chân trên địa bàn Thành phố SócTrăng, tỉnh Sóc Trăng Hiện nay, Nhà trường được giao nhiệm vụ đào tạo, bồidưỡng cán bộ quân sự và dân chính đảng của 12 tỉnh, thành thuộc khu vựcđồng bằng sông Cửu Long Trung bình mỗi năm, Nhà trường đào tạo trên 2ngàn lượt học viên, cho hàng chục đối tượng, với trên 20 chuyên ngành khácnhau, từ cán bộ tiểu đội đến cán bộ tiểu đoàn và tương đương Ngoài ra, Nhàtrường còn tham gia bồi dưỡng kiến thức quân sự cho sinh viên các trường đạihọc, cán bộ dân chính đảng và bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh đốitượng 2 cho cán bộ chủ chốt cấp huyện, thị và sở, ban ngành cấp tỉnh Trong

đó, học viên đào tạo sĩ quan dự bị mỗi năm từ 400 đến 700 người, chiếm từ

20 đến 30% lưu lượng học viên toàn trường

Học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là nhữngngười được tuyển chọn từ nguồn hạ sĩ quan xuất ngũ, hạ sĩ quan dự bị, sinhviên tốt nghiệp đại học, cao đẳng, bác sĩ quân y (bác sĩ bệnh viện dã chiến),cán bộ các ngành ngoài quân đội có chuyên môn cần thiết cho công tác quân

sự, quốc phòng địa phương Do tuyển chọn từ nhiều nguồn đào tạo khác nhau, nênđặc điểm bao trùm, nổi trội và khác biệt nhất của đối tượng này so với các đối

tượng khác trong nhà trường là tính đa dạng, không thuần nhất về trình độ văn hoá, trình độ nhận thức và sức khoẻ.

Sau khi ra trường, họ được phong quân hàm thiếu uý hoặc trung uý sĩquan dự bị; có trình độ lãnh đạo, chỉ huy cấp trung đội, đại đội; được biên chếtrong khung dự bị của địa phương hoặc cán bộ lãnh dạo, chỉ huy hay làm côngtác chuyên môn ở các cơ quan, đơn vị trong và ngoài Quân khu Bởi thế, đâykhông chỉ là lực lượng nòng cốt trong hoạt động quốc phòng - an ninh ở cơ sở,

mà còn là lực lượng tham gia tích cực và có hiệu quả nhất vào việc phòng chống,khắc phục thiên tai lũ lụt, hoả hoạn ở địa phương Đồng thời, đây còn là nguồncán bộ sẵn sàng bổ sung cho lực lượng vũ trang Quân khu và hệ thống chính trị

ở cơ sở Cho nên, đòi hỏi cán bộ sĩ quan dự bị phải có ý thức bảo vệ Tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa cao mới có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ quân

sự, quốc phòng địa phương theo cương vị, chức trách đảm nhiệm

Trên cơ sở đặc điểm khách thể và đối tượng nghiên cứu, vận dụng quan

điểm triết học Mác - Lênin về hình thái ý thức xã hội, tác giả xác định: Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là toàn bộ những quan điểm, tư tưởng, tình cảm, niềm tin, ý chí quyết tâm của người học phản ánh sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trên địa bàn Quân khu 9 trong giai đoạn hiện nay

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đàotạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 thuộc ý thức xã hội, do đó

nó cũng có kết cấu và đặc điểm giống ý thức xã hội trong thời kì quá độ lênchủ nghĩa xã hội ở nước ta hiện nay Tuy nhiên, do ý thức xã hội được hiệnthực hoá trong từng chủ thể nhất định, nên kết cấu và đặc điểm của nó cũng

có những nét riêng biệt

Xét về bản chất, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩacủa học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 thuộc ýthức cá nhân, nó phản ánh hoạt động bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa trên địa bàn Quân khu 9 và chỉ đạo hoạt động đó phù hợp với cương

vị, chức trách họ đảm nhiệm sau khi ra trường

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo

sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 tồn tại trong mối liên hệ hữu cơ,thống nhất với ý thức bảo vệ Tổ quốc của dân tộc ta, chúng thâm nhập vàonhau và làm phong phú cho nhau Do đó, sẽ không thấy hết sự phong phú, đadạng của ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nếu như khônghiểu ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự

bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 và ngược lại sẽ không nhận thức được chiềusâu ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị

ở Trường Quân sự Quân khu 9 nếu như không nắm được thực chất ý thức bảo

vệ Tổ quốc của dân tộc ta hiện nay

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo

sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là biểu hiện sinh động ý thức bảo

vệ Tổ quốc của dân tộc Việt Nam Tuy nhiên, học viên đào tạo sĩ quan dự bị ởTrường Quân sự Quân khu 9 hầu hết là những người sinh ra và lớn lên ở đồngbằng sông Cửu Long Mỗi học viên lại có điều kiện sống, hoàn cảnh gia đình,quan hệ dòng tộc, bạn bè, người thân, môi trường giáo dục, môi trường vănhoá, kinh nghiệm, vốn sống không giống nhau, nên ý thức bảo vệ Tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa của họ biểu hiện cũng rất khác nhau

Tất cả những điều kiện vật chất và tinh thần ấy làm cho ý thức bảo vệ

Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ởTrường Quân sự Quân khu 9 vừa mang ý thức bảo vệ Tổ quốc của dân tộc

ta, của nhân dân đồng bằng sông Cửu Long, vừa chứa đựng những đặc điểm

cá nhân, tạo thành những cá tính và nhân cách riêng của cá nhân đó, làm cho

nội hàm ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ

quan dự bị càng thêm phong phú và đa dạng Trong đó, tư tưởng bộc trực, thẳng thắn; tình cảm chân tình, cởi mở; ý chí mạnh mẽ, tự lực, tự cường,

dám bức phá vươn lên; tư duy linh hoạt, sáng tạo là những biểu hiện đặc

tr-ưng của ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đàotạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9

Đánh giá về con người đồng bằng sông Cửu Long, nguyên Thủ tướngChính phủ Võ Văn Kiệt cho rằng: “Với đặc điểm dân số trẻ, trên 60% laođộng ở độ tuổi 15 - 30, nơi đây là nguồn cung cấp lao động dồi dào Đặc biệt,nguồn nhân lực nơi đây so với cả nước, sớm quen với nền sản xuất hàng hoánên rất cởi mở, năng động và nhạy bén, nhất là nhạy bén với cái mới, vớinhững tiến bộ kĩ thuật công nghệ”[17, tr 11-12] Điều này còn được lịch sửminh chứng rằng: Qua quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước, những conngười ở đồng bằng sông Cửu Long đã bộc lộ những phẩm chất rất đáng quínhư: “trung thực và khẳng khái trong cuộc sống, cần cù và sáng tạo trong laođộng, khoan dung và nhân ái trong giao tiếp, dũng cảm và kiên cường trongđấu tranh chống giặc ngoại xâm, đoàn kết và gắn bó trong cộng đồng, sốngcởi mở và hoà mình với cỏ cây sông nước”[26, tr 20]

Gần đây, nhân dịp về thăm và làm việc với Bộ Tư lệnh Quân khu 9,Tổng bí thư Nông Đức Mạnh nhắc nhở cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trangQuân khu: “Dù bất kì hoàn cảnh, điều kiện khó khăn nào cũng không ngừngtăng cường đoàn kết các dân tộc, đoàn kết quân dân, tự lực, tự cường, giàu ýchí và sáng tạo”[24, tr 2] Đây là truyền thống quí báu của Quân khu cầntiếp tục giữ vững và phát huy cho phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổquốc xã hội chủ nghĩa hiện nay

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩquan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 biểu hiện tập trung và chủ yếu nhất là

ở tình cảm, niềm tin, tinh thần, thái độ, trách nhiệm và ý chí quyết tâm bảo vệvững chắc độc lập, chủ quyền biên giới, biển, đảo Tây Nam; bảo vệ chế độ kinh

tế, chính trị, văn hoá, xã hội ở địa phương; ở tính trung thực, một lòng, một dạgắn bó với quê hương, kiên cường bám trụ; ở lòng khoan dung, độ lượng, tinhthần đoàn kết gắn bó, sẵn sàng góp công, góp của cho đất nước; ở tư duy phóngkhoáng, năng động, sáng tạo, không chịu khuất phục trước những khó khăn, thửthách của cuộc sống Vì lẽ đó, Phó giáo sư, tiến sĩ Lại Ngọc Hải khẳng định:

“xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc cho mọi người dân Việt Nam trong thời kì mớichính là việc xây dựng, củng cố thái độ, tình cảm, niềm tin đối với sự nghiệp bảo

vệ Tổ quốc; xây dựng ý chí quyết tâm bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa cho mỗingười dân Việt Nam trong thời kì mới”[14, tr 27]

Như vậy, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 thực chất là sự giácngộ trách nhiệm xã hội của mỗi chủ thể đối với việc giữ vững độc lập dân tộc,chủ quyền quốc gia, thể chế chính trị và định hướng xã hội chủ nghĩa của đấtnước nói chung và khu vực đồng bằng sông Cửu Long nói riêng, được biểuhiện trong thái độ và hành vi thực hiện chức trách, nhiệm vụ của họ trong sựnghiệp bảo vệ quê hương, đất nước và quyền lợi quốc gia, dân tộc Bởi vì, Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa là một thực thể quốc gia, dân tộc đang trongquá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sảnViệt Nam Cho nên, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa chính là bảo

vệ độc lập dân tộc và định hướng xã hội chủ nghĩa

Là hình thái ý thức xã hội, nên ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quânkhu 9 cũng được tạo bởi hai trình độ phản ánh khác nhau, đó là: trình độphản ánh bậc thấp (tâm lí) và trình độ phản ánh bậc cao (hệ tư tưởng) Trình

độ phản ánh bậc thấp là những tư tưởng, tình cảm, tâm trạng, tập quán, kinh

nghiệm của người học, phản ánh một cách tự phát và trực tiếp đời sống sinhhoạt hàng ngày của họ Nó là sản phẩm của quá trình học viên tham gia vàocác hoạt động quân sự, quốc phòng, an ninh ở các cơ quan, đơn vị, địaphương trên địa bàn Quân khu 9 và quá trình học tập, rèn luyện tại trường.Mặc dù nó là những hiện tượng riêng lẻ, bên ngoài, không có khả năng vạch

ra cái bản chất và tính qui luật của sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc xã hội chủnghĩa, nhưng ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viênđào tạo sĩ quan dự bị ở trình độ này cũng có những tác dụng nhất định, nó làtiền đề, là điều kiện cần thiết để người học có thể tiếp thu, phát triển ý thứcbảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa ở trình độ cao hơn

Trình độ phản ánh bậc cao là hệ thống các quan điểm, tư tưởng về chínhtrị, quân sự, quốc phòng, an ninh mà người học tiếp thu, lĩnh hội Nó là kết quả

tự giác và tất yếu trong quá trình học tập và rèn luyện tại trường và quá trìnhhoạt động thực tiễn quân sự, quốc phòng, an ninh ở các cơ quan, đơn vị, địa phư-ơng mà họ công tác và sinh sống Ở trình độ này, ý thức bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa của người học có khả năng phản ánh được bản chất, quiluật phát triển của sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa vànhiệm vụ quân sự, quốc phòng địa phương trên địa Quân khu 9 hiện nay

Hai trình độ phản ánh này tuy khác nhau, nhưng có mối liên hệ ảnhhưởng lẫn nhau Trình độ bậc thấp có thể tạo điều kiện thuận lợi hoặc gây khókhăn cho việc hình thành, phát triển trình độ bậc cao Ngược lại, trình độ bậccao có thể thúc đẩy sự phát triển những yếu tố tích cực, lành mạnh của trình độbậc thấp, hoặc kìm hãm những yếu tố tiêu cực, lạc hậu của chúng

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đàotạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 nó luôn xâm nhập vào quátrình hoạt động xã hội của mỗi chủ thể và chỉ đạo, định hướng các hoạtđộng đó phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội

chủ nghĩa trong giai đoạn mới Với chủ thể là cán bộ sĩ quan dự bị công tác

ở các cơ quan, ban ngành địa phương, cơ sở hoặc lao động sản xuất ở giađình thì ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họ sẽ đượcchuyển hoá thành chủ trương, biện pháp lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ quân

sự, quốc phòng địa phương ở cơ quan, đơn vị mình công tác, hoặc thựchiện đúng chức trách, nhiệm vụ của người sĩ quan dự bị theo luật định, phùhợp với ngành nghề lao động sản xuất của mỗi người

Cũng như các hình thái ý thức xã hội khác, ý thức bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sựQuân sự 9 cũng chịu sự tác động, chi phối có tính quyết định của sự nghiệpbảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa và hoạt động quân sự, quốc phòngđịa phương trên địa bàn Quân khu 9 trong từng thời kì nhất định Nói khác đi,

ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩquan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 không tồn tại ở trạng thái tĩnh màluôn có sự vận động, biến đổi và phát triển không ngừng Sự phát triển đó phụthuộc vào quá trình vận động, biến đổi của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, của hoạt động quân sự, quốc phòng địaphương và cả vai trò năng động chủ quan của người học

1.1.2 Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9

Theo Đại từ điển Tiếng việt: Nâng cao là sự tác động của con ngườiđến vật gì đó làm cho nó cao hơn, tốt hơn theo ý định của chủ thể Trên cơ sở

đó, cùng với việc vận dụng quan điểm duy vật lịch sử của triết học Mác

-Lênin, tác giả xác định: Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là quá trình tác động hợp qui luật của các tổ chức, các lực lượng giáo dục vào người học, làm chuyển hoá tư tưởng, tình cảm, niềm tin, ý chí quyết tâm bảo

vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trên địa bàn Quân khu 9, phù hợp với cương vị, chức trách họ đảm nhiệm.

Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là sự tác động tổnghợp của nhiều yếu tố, trước hết đó là kết quả của việc bố trí, sắp xếp, kết cấuhài hoà, khoa học nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với trình độ, khảnăng nhận thức và mục tiêu, yêu cầu nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa của người học

Nội dung, chương trình đào tạo là yếu tố cơ bản, định hướng quá trìnhđào tạo nói chung, quá trình nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa cho người học nói riêng Bởi thế, yêu cầu mỗi bài học, môn họcphải có mục tiêu để học viên phấn đấu rèn luyện và tiêu chí đánh giá trình độnhận thức và năng lực lãnh đạo, chỉ huy của người học Cho nên, kết thúctừng phần, từng môn học là một nấc thang đánh dấu sự biển đổi, sự lớn lên vàtrưởng thành của mỗi học viên, theo đó ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa của họ cũng được củng cố và nâng cao

Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là sự tác độngtích cực, tự giác và hợp qui luật của các chủ thể giáo dục, mà chủ yếu là sựtác động của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục; của chất lượnggiảng dạy và chất lượng quản lí giáo dục vào người học, làm cho nhậnthức, tình cảm, tinh thần, thái độ và trách nhiệm của họ đối với nhiệm vụbảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa ngày càng đầy đủ, toàn diện vàsâu sắc hơn Từ đó giúp người học đánh giá chính xác đặc điểm, yêu cầu,nhiệm vụ quân sự, quốc phòng địa phương trên địa bàn Quân khu; xác địnhđúng và tổ chức thực hiện thắng lợi nội dung, chương trình, kế hoạch phù

hợp với cương vị, chức trách được giao, góp phần bảo vệ vững chắc cơ sởkinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội ở địa phương

Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là quá trình bồidưỡng, củng cố và tăng dần lượng tri thức chính trị, quân sự, quốc phòng,

an ninh, làm cho họ có khả năng nhận thức ngày càng đầy đủ, đúng đắn vàchính xác hơn mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa và nhiệm vụ quân sự, quốc phòng địa phương trên địa bànQuân khu trong tình hình mới

Trên cơ sở đó, giúp họ xác định đúng mục tiêu, phương hướng hoạtđộng quân sự, quốc phòng địa phương, góp phần bảo vệ vững chắc Tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa theo cương vị, chức trách đảm nhiệm Thực chấtđây chính là quá trình người học chủ thể hoá tri thức chính trị, quân sự, quốcphòng, an ninh thành ý thức bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa của từng chủ thể.Tuy nhiên, nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị không phải là việc họ học thuộc các nội dung bàihọc, càng không phải là sự cộng lại máy móc các kiến thức đã học, mà đó làquá trình chuyển hoá một cách tự giác, có định hướng lượng tri thức đã tiếpnhận thành ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa phù hợp vớicương vị, chức trách và đặc điểm, môi trường hoạt động của mỗi học viên

Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là quá trình đấutranh liên tục để giải quyết mâu thuẫn giữa mục tiêu, yêu cầu nâng cao ýthức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của người học với nộidung, chương trình đào tạo; giữa phương pháp dạy học hiện đại với trình

độ có hạn của giáo viên và học viên; giữa khối lượng tri thức lĩnh hộinhiều với thời gian nghiên cứu, học tập ngắn, trang thiết bị, phương tiện

dạy học ít; giữa yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa ngàycàng cao với khả năng, trình độ hiểu biết có hạn và không đồng đều củangười học; giữa hiểu đúng, đủ nội dung, yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổquốc xã hội chủ nghĩa với hiểu chưa đúng, chưa đủ; giữa t ư tưởng, tinhthần tích cực, tự giác cao với tư tưởng tiêu cực, lạc hậu, tinh thần tự giácthấp; giữa tinh thần cảnh giác cao với chủ quan, mơ hồ, mất cảnh giác.Nhận thức và giải quyết đúng, đủ, phù hợp những vấn đề này là cơ sở, làđộng lực quan trọng để nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa của người học Bởi vì, theo V.I Lênin: “Sự phát triển là mộtcuộc “đấu tranh” giữa các mặt đối lập”[18, tr 379].

Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là quá trình lọc

bỏ những tư tưởng, kiến thức, kinh nghiệm, thói quen cũ, không còn phùhợp với nội dung, yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa trong tình hình mới Đồng thời kế thừa và phát huy những giá trị tốtđẹp truyền thống đánh giặc, giữ nước của dân tộc ta, truyền thống củaquân đội, quân khu; ý thức chủ quyền quốc gia, dân tộc; tình yêu quêhương đất nước, làm phong phú và sâu sắc thêm ý thức bảo vệ Tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa của từng chủ thể

Kế thừa là qui luật phát triển nội tại của ý thức bảo vệ Tổ quốc, không

có kế thừa thì ý thức bảo vệ Tổ quốc không thể phát triển được Tuy nhiên,

kế thừa phải có lọc bỏ, kế thừa và lọc bỏ là hai mặt thống nhất, không táchrời của quá trình phát triển ý thức bảo vệ Tổ quốc Chính vì vậy, nghiên cứu,xem xét, đánh giá ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 phải xuất phát từtruyền thống yêu nước của nhân dân ta, văn hoá giữ nước của dân tộc Việt

Nam, truyền thống đấu tranh kiên cường, anh dũng của quân và dân đồngbằng sông Cửu Long, truyền thống của Quân đội, Quân khu.

Trên cơ sở đó bổ sung, phát triển cho phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi học viên hiện nay Chủ tịch HồChí Minh cho rằng: “Tinh thần yêu nước cũng như các thứ của quí Có khiđược trưng bày trong tủ kính, trong bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng cũng

có khi cất giấu kín đáo trong rương, trong hòm Bổn phận của chúng ta là làmcho những của quí kín đáo ấy đều được đưa ra trưng bày Nghĩa là phải ra sứcgiải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước của tất

cả mọi người đều được thực hành vào công việc yêu nước”[25, tr 171-172]

Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là quá trình liên tụcvun đắp, bồi dưỡng tình cảm, củng cố niềm tin, xây dựng tinh thần, thái độ,trách nhiệm và ý chí quyết tâm của người học đối với sự nghiệp bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Các yếu tố trên hoà quyện vào nhau tạothành trạng thái tâm lí ổn định, niềm tin vững chắc vào sức mạnh bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi học viên

Hiện nay, trước sự phát triển mạnh mẽ của cuộc cách mạng khoa họccông nghệ, đặc biệt là sự phát triển của vũ khí công nghệ cao đã làm thay đổi vàxuất hiện nhiều quan niệm, tư duy quân sự mới Cùng với sự khuyếch trương vũkhí, trang bị hiện đại của chủ nghĩa đế quốc, tác động của mặt trái của cơ chế thịtrường và các tiêu cực xã hội đã làm cho nhận thức, tư tưởng của một bộ phậncán bộ, chiến sĩ nói chung, học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sựQuân khu 9 nói riêng có những biểu hiện sai trái, lệch lạc Do đó, việc bồi dưỡngtình cảm, củng cố niềm tin, xây dựng thái độ và ý chí quyết tâm cao của ngườihọc đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa làvấn đề có ý nghĩa hết sức quan trọng, là cơ sở để nâng cao tinh thần cảnh giác

cách mạng, ý chí quyết tâm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa theo cương vị, chức trách được giao.

Xác định rõ vai trò của ý thức, chính trị tinh thần đối với sự nghiệp bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, đồng chí Thiếu tướng, Nguyễn ViệtQuân, Uỷ viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Chính uỷ Quân khu yêucầu phải: “Tập trung bồi dưỡng nâng cao nhận thức về tình hình, nhiệm vụ;giáo dục ý thức giác ngộ giai cấp, giác ngộ dân tộc; làm cho đội ngũ cán bộcủa Quân khu luôn trung thành với Đảng, với Nhà nước và nhân dân, giữvững lập trường quan điểm, gương mẫu về đạo đức, lối sống, giàu trí tuệ vànăng lực hoạt động thực tiễn, luôn nhận thức đúng định hướng, mục tiêu cáchmạng; mẫu mực về lời nói và hành động, là nòng cốt trong thực hiện nhiệm

vụ quân sự, quốc phòng trong tình hình mới”[33, tr 21]

Từ những phân tích trên, có thể khẳng định rằng: nâng cao ý thức bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở

Trường Quân sự Quân khu 9 thực chất là nâng cao ý thức chính trị; nâng cao lòng yêu nước, niềm tin vào sức mạnh và chiến thắng của dân tộc ta; nâng cao tinh thần, thái độ, trách nhiệm và ý chí quyết tâm bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi học viên.

Để đánh giá đúng mức độ nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu

9, dựa vào các tiêu chí (nội dung) cơ bản sau:

Trước hết, dựa vào trình độ phát triển tri thức của người học, chủ yếu là

trình độ kiến thức về chính trị, quân sự, quốc phòng, an ninh

Đây là yếu tố cốt lõi, là dấu hiệu đặc trưng cơ bản để xác định mức độnâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của người học.Tri thức chính trị, quân sự, quốc phòng, an ninh là thành tố cơ bản của ý thứcbảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Do vậy, nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc

Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân

sự Quân khu 9 là nâng cao trình độ, khả năng nhận thức của người học vềkiến thức chính trị, quân sự, quốc phòng, an ninh, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụquân sự, quốc phòng địa phương trong tình hình mới

Hệ thống tri thức chính trị, quân sự, quốc phòng, an ninh là cơ sở đểhình thành, củng cố tình cảm, xây dựng niềm tin và ý chí quyết tâm bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; là động lực quan trọng thúc đẩy người họcnghiên cứu, lĩnh hội, tiếp thu kiến thức, nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầunhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới

Hệ thống tri thức trong chương trình đào tạo sĩ quan dự bị ở TrườngQuân sự Quân khu 9 rất đa dạng và phong phú, bao gồm cả tri thức về chínhtrị, quân sự, quốc phòng, an ninh, chủ yếu là kiến thức về giáo dục chính trị,

về chiến thuật và kĩ thuật chuyên ngành Những nội dung tri thức đó đượcngười học tiếp thu, lĩnh hội và nó trở thành công cụ chỉ đạo đắc lực hoạt độngquân sự, quốc phòng địa phương theo cương vị, chức trách họ đảm nhiệm saunày Không có tri thức chính trị, quân sự đúng đắn thì không thể củng cố,nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của người học

Do đó, nhận thức của người học về kiến thức chính trị, quân sự, quốc phòng,

an ninh; về quan điểm, mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

xã hội chủ nghĩa; về phương hướng xây dựng lực lượng vũ trang Quân khucàng đầy đủ, chính xác bao nhiêu thì trình độ ý thức bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa của họ càng cao bấy nhiêu

Thứ hai, dựa vào tình cảm, niềm tin, ý chí, thái độ, động cơ, trách

nhiệm của người học đối với nhiệm vụ học tập, rèn luyện và nhiệm vụ bảo vệ

Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đàotạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 không chỉ thể hiện ở trình

độ phát triển tri thức của họ mà còn biểu hiện ở tình cảm, niềm tin, ý chí vàthái độ, trách nhiệm của người học đối với sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa nói chung, sự nghiệp bảo vệ độc lập, chủ quyền biêngiới Tây Nam của Tổ quốc nói riêng và cả tình cảm yêu thương đối với quêhương, làng xóm, gia đình và chính bản thân mỗi học viên

Đây là yếu tố rất quan trọng, nó trực tiếp tham gia vào mọi hoạt độnghọc tập, rèn luyện của người học, nó góp phần điều chỉnh, định hướng và thúcđẩy quá trình tiếp thu kiến thức của mỗi chủ thể Đồng thời, nó còn là độnglực thúc đẩy họ cố gắng vượt qua khó khăn trong học tập, rèn luyện, khôngngừng củng cố, nâng cao trình độ kiến thức và khả năng thực hành luyện tậpquân sự, bảo đảm cho họ có đủ trình độ và năng lực lãnh đạo, chỉ huy, quản lí

và huấn luyện đơn vị, hoàn thành tốt nhiệm vụ, chức trách được giao Điều đónói lên, tình cảm càng chân thành, cảm xúc càng mảnh liệt, động cơ càngđúng đắn, trách nhiệm và ý chí quyết tâm càng cao bao nhiêu thì khả năngnâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi học viêncàng nhanh chóng và chính xác bấy nhiêu

Thứ ba, dựa vào kết quả học tập, rèn luyện của người học, chủ yếu là kết

quả học tập môn giáo dục chính trị, chiến thuật và kĩ thuật chuyên ngành

Đây là hệ quả tất yếu của quá trình nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa của người học Trình độ ý thức bảo vệ Tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên được đánh giá khách quan và chínhxác nhất, trước hết là thông qua kết quả hoàn thành nhiệm vụ học tập, rènluyện của họ tại trường, sau đó là kết quả hoàn thành nhiệm vụ, chức trách ở

cơ quan, đơn vị, địa phương, cơ sở Bởi vì, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị không những phản ánhđúng đắn sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, mà còn đểchỉ đạo, cải tạo hoạt động bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi

chủ thể được tốt hơn Vì thế, mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện

là thước đo chính xác và khách quan nhất, là tiêu chí quan trọng nhất để đánhgiá, xem xét mức độ phát triển ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa của mỗi học viên Theo đó, kết quả học tập, rèn luyện càng cao thì trình

độ nhận thức nói chung, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩanói riêng càng có điều kiện phát triển và ngược lại

Kết quả học tập, rèn luyện của học viên đào tạo sĩ quan dự bị còn đượcthể hiện ở khả năng vận dụng tri thức vào quá trình xây dựng kế hoạch huấnluyện quân sự, luyện tập chiến thuật, thực hành diễn tập tại trường phù hợp vớicương vị, chức trách người học đảm nhiệm Đây là nhân tố rất quan trọng nhằmđánh giá khả năng liên hệ, vận dụng; khả năng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa trên thực tế của người học trong quá trình học tập tại trường

Đánh giá mức độ nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 cónhiều phương thức khác nhau, nhưng cách tốt nhất là thông qua kết quả thi vàkiểm tra; thông qua nhận xét, đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của đội ngũcán bộ quản lí, của Thủ trưởng Ban giám hiệu Nhà trường và các cơ quan chứcnăng; thông qua sơ kết huấn luyện hàng tháng và tổng kết khoá học Như vậy,đánh giá mức độ nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩacủa học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 có sự thamgia của nhiều lực lượng, nhiều thành phần khác nhau Trong đó đáng quan tâmnhất là đánh giá của đội ngũ giáo viên và học viên Vì những ý kiến tự đánh giánày có ý nghĩa rất quan trọng, nhằm góp phần vào việc chính xác hoá, cụ thểhoá các nhận định được rút ra từ các phương thức đánh giá khác

1.2 Những vấn đề có tính qui luật trong nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9

1.2.1 Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 phụ thuộc vào chất lượng đầu vào

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo

sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là ý thức xã hội được thể hiệnthông qua ý thức cá nhân, ý thức của từng người học Do vậy, nâng cao ý thứcbảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họ không những phụ thuộcvào đời sống vật chất và những điều kiện sinh hoạt vật chất của xã hội, màcòn phụ thuộc vào điều kiện sống, hoàn cảnh gia đình, quan hệ dòng tộc, đặcđiểm vùng miền, trình độ văn hoá, ý thức trách nhiệm công dân, kinh nghiệm,vốn sống và cả trình độ sức khoẻ của mỗi học viên Bởi vì, toàn bộ đời sốngvật chất và những điều kiện sinh hoạt vật chất của mỗi học viên là cái tồn tạikhách quan, độc lập với ý thức của họ và quyết định ý thức của mỗi chủ thể.Cho nên, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của người học chỉ

là cái phản ánh hoạt động bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trên địabàn Quân khu 9, do chính điều kiện, hoàn cảnh đó qui định

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩquan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là sự biểu thị trực tiếp những quan hệvật chất, những hoạt động bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trên địabàn Quân khu phù hợp với cương vị, chức trách họ đảm nhiệm C Mác khẳngđịnh: “Con người tạo ra hoàn cảnh đến mức nào thì hoàn cảnh cũng tạo ra conngười đến mức ấy”[22, tr 55] Vì thế, môi trường hoạt động quân sự, quốcphòng địa phương trên địa bàn Quân khu 9 và điều kiện sống, sinh hoạt của mỗihọc viên quyết định khả năng, trình độ, tình cảm, niềm tin, ý chí và năng lựcthực tiễn bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họ Theo C Mác:

“Không thể nhận định về một thời đại đảo lộn như thế căn cứ vào ý thức của thờiđại ấy Trái lại, phải giải thích ý thức ấy bằng những mâu thuẫn của đời sống vật

chất, bằng sự xung đột hiện có giữa các lực lượng sản xuất xã hội và những quan

hệ sản xuất xã hội”[23, tr 15] Cho nên, mỗi thời kì lịch sử khác nhau thì ý thứcbảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên cũng có sự khác nhau

Thực tiễn cách mạng Việt Nam cho thấy, cùng với quá trình đổi mới đấtnước, nhận thức của Đảng ta về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa ngày càng đầy đủ, sâu sắc và toàn diện hơn cả về mục tiêu, nhiệm vụ, cả

về sức mạnh và lực lượng, cả về phương thức và phương hướng xây dựng nềnquốc phòng toàn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân

Từ cơ sở phân tích trên, có thể khẳng định: nếu học viên đào tạo sĩquan dự bị sống trong môi trường hoà bình, ổn định, hoạt động quân sự,quốc phòng địa phương vững mạnh; xuất thân từ gia đình có truyền thốngcách mạng, gương mẫu; họ được nuôi dưỡng, giáo dục chu đáo, có đạođức, phẩm chất chính trị trong sạch, lành mạnh, có trình độ kiến thức vănhoá và sức khoẻ tốt, có tinh thần trách nhiệm và ý thức tự giác cao, có động

cơ học tập đúng đắn…thì chắc chắn sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho quá trìnhhọc tập, rèn luyện và nâng cao trình độ ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa của mỗi học viên và ngược lại sẽ gây cản trở, làm giảm hiệuquả và chất lượng cho quá trình ấy

Trong đó, trình độ văn hoá và thái độ, động cơ, trách nhiệm chính trị củangười học là đặc biệt quan trọng Bởi vì, trình độ văn hoá là yếu tố cơ bản, làcông cụ đắc lực, là phương tiện hữu hiệu nhất để người học nghiên cứu, tiếpthu kiến thức truyền đạt của giáo viên Theo đó, người có trình độ văn hoá càngcao thì khả năng tiếp thu kiến thức càng nhanh, càng nhiều, càng chính xác vàsâu sắc và như vậy, họ càng có điều kiện nâng cao trình độ ý thức bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi chủ thể, vì tri thức là yếu tố cơ bản,cốt lõi nhất của ý thức Ngược lại, học viên có trình độ văn hoá thấp thì khảnăng ghi nhận lượng thông tin chậm, ít, độ chính xác không cao Dó đó, trình

độ phát triển ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họ chắcchắn sẽ thấp hơn, chất lượng sẽ kém hơn và cường độ sẽ chậm hơn

Cùng với đó, động cơ của người học là yếu tố rất quan trọng, là nguồnsức mạnh bên trong thôi thúc họ phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụhọc tập, rèn luyện, nhất là học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sựQuân khu 9 điều đó lại càng đặc biệt quan trọng Bởi vì, cơ bản họ là nhữngngười có tư duy độc lập, tự chủ, sáng tạo; có lối sống thực sự thực tế, nên việclựa chọn ngành nghề đào tạo càng phải thiết thực, gắn liền với lợi ích và cuộcsống thường nhật của vợ, con, gia đình và chính bản thân họ

Thực tế cho thấy, chất lượng đối tượng học viên nào cao hơn (động cơ học tậptốt hơn, trách nhiệm chính trị cao hơn, là cán bộ đảng viên ) thì kết quả học tập sẽ caohơn và nhận thức về mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa đầy đủ, toàn diện và sâu sắc hơn (phụ lục 1, 3 và 4) Điều đó nói lên, chấtlượng nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đàotạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 phụ thuộc rất lớn vào chất lượng đầuvào, nhất là chất lượng chính trị, trình độ văn hoá và động cơ của người học

1.2.2 Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 phụ thuộc vào chất lượng giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng của Nhà trường

Trong chương trình đào tạo sĩ quan dự bị, Nhà trường xác định họcviên tốt nghiệp ra trường phải “Có bản lĩnh chính trị vững vàng, trungthành với Tổ quốc, với nhân dân, tin tưởng tuyệt đối vào sự nghiệp cáchmạng của Đảng; có tinh thần chịu đựng gian khổ, khắc phục khó khăn,trách nhiệm cao trong chỉ huy, xây dựng đơn vị dự bị động viên, có khảnăng vận động nhân dân thực hiện tốt đường lối, chủ trương, chính sách vàpháp luật của Nhà nước, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ đượcgiao”[38, tr 2] Điều này cho thấy, việc nâng cao ý thức, bản lĩnh chính trị

nói chung, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học viênđào tạo sĩ quan dự bị nói riêng là một trong những mục tiêu, yêu cầu quantrọng trong quá trình giáo dục, đào tạo của Nhà trường

Quá trình giáo dục, đào tạo của Nhà trường nói chung, kết quả đào tạo

sĩ quan dự bị nói riêng không chỉ phụ thuộc vào chất lượng đầu vào, mà cònphụ thuộc một cách quyết định vào chất lượng giáo dục, đào tạo, bồi dưỡngcủa Nhà trường Chất lượng giáo dục, đào tạo của Nhà trường là kết quả tácđộng tổng hợp của nhiều yếu tố, trong đó việc xác định, lựa chọn nội dung,chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm đối tượng người học làvấn đề quan trọng và cơ bản nhất, nó không chỉ định hướng người học pháttriển, hoàn thiện kiến thức cơ bản và kiến thức chuyên ngành, mà còn pháttriển năng lực lãnh đạo, chỉ huy, nâng cao phẩm chất chính trị và theo đó ýthức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họ cũng không ngừngđược củng cố và phát triển Chính vì thế, Đảng uỷ Nhà trường xác định làphải: “Tập trung lãnh đạo nâng cao chất lượng dạy và học, chấp hành nghiêmchương trình của Bộ, đổi mới, điều chỉnh nội dung huấn luyện sát với cáchđánh, trang bị và địa hình, truyền thụ kinh nghiệm chiến đấu, đào tạo toàndiện có hệ thống từ thấp đến cao, gắn lí thuyết với thực hành”[13, tr 10]

Cũng như các trình độ đào tạo khác, chương trình đào tạo sĩ quan dự bị

ở Trường Quân sự Quân khu 9 đòi hỏi vừa phải có tính khoa học, nhưng đồngthời phải có tính thực tiễn sâu sắc, phù hợp với đặc điểm đa dạng của đốitượng Với yêu cầu đó, việc xác định nội dung, chương trình đào tạo cho đốitượng này phải hết sức chi tiết, cụ thể, thậm chí có những nội dung phải đàotạo lại, thống nhất lại cho phù hợp với trình độ nhận thức của đối tượng, nhất

là đối tượng hạ sĩ quan dự bị, vì họ đã rời xa môi trường quân đội khá lâu.Theo đó, việc xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho họ cần tập trung chủyếu vào những vấn đề hết sức cơ bản thuộc về đường lối, quan điểm của

Đảng, nguyên tắc chiến thuật, kĩ thuật chiến đấu bộ binh và binh chủng ở địahình đồng bằng sông nước trong điều kiện chiến tranh công nghệ cao

Chương trình kết cấu phải hài hoà, cân đối giữa lí thuyết và thựchành, giữa cơ bản và ứng dụng, nhưng chủ yếu là lấy nội dung rèn luyệnthao tác, hành động của người chỉ huy và hiệp đồng tác chiến giữa cácchiến sĩ, các tổ, tiểu đội, trung đội làm chính, hạn chế tối đa lí thuyết dàidòng, chung chung Đồng thời, ưu tiên thích đáng nội dung rèn luyện, diễntập xử trí các tình huống có thể xảy ra, nhất là những vấn đề mới, vấn đềnhạy cảm về chính trị; tăng cường huấn luyện cơ động, huấn luyện dãngoại kết hợp với hành quân xa, mang vác nặng qua các địa hình, thời tiếtkhác nhau để rèn luyện sức dẻo dai, bền bỉ và sức chịu đựng trong điềukiện chiến tranh hiện đại, tránh bị động, bất ngờ

Thực tế chứng minh, nếu Nhà trường xác định đúng nội dung, chươngtrình đào tạo sĩ quan dự bị thì chất lượng giáo dục, đào tạo của nhà trườngkhông ngừng được củng cố và nâng cao; trình độ nhận thức và năng lực tổchức, lãnh đạo, chỉ huy của người học tiến bộ; tinh thần, ý thức cảnh giáccách mạng và trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của

họ cũng được nâng lên Ngược lại, nếu nội dung, chương trình đào tạo củanhà trường không phù hợp, không phản ánh đầy đủ, kịp thời những thay đổicủa nhiệm vụ quân sự, quốc phòng địa phương trong điều kiện mới thì ngườihọc không nhận thức đúng mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa hiện nay, từ đó dẫn đến mơ hồ, chủ quan, mất cảnhgiác và như vậy, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họchẳng những không phát triển mà trái lại còn bị giảm sút

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đàotạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 chỉ được nâng cao khi vàchỉ khi họ tiếp nhận đầy đủ những nội dung kiến thức chính trị, quân sự cơ

bản đã được lượng hoá trong chương trình đào tạo của nhà trường Điều đóphụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhưng chủ yếu là phụ thuộc vào trình độ kiếnthức và phương pháp giảng dạy của đội ngũ giáo viên và chất lượng quản lígiáo dục Bởi chính đội ngũ này là lực lượng trực tiếp truyền thụ nội dung,quan điểm, đường lối chính trị, quân sự của Đảng, những tri thức khoa họcquân sự và chuyên môn, kĩ thuật cho người học

Thực tiễn cho thấy, khi nào Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lí tận tình,chu đáo, có trình độ và kinh nghiệm thực tiễn; đội ngũ giáo viên có trình độ kiếnthức chuyên môn giỏi, phương pháp giảng dạy phù hợp thì lúc đó chất lượnggiáo dục sẽ cao, sẽ tạo ra được nhiều cán bộ tốt cho Quân khu và đương nhiên ýthức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họ cũng sẽ được nâng lên

và ngược lại, chất lượng giáo dục sẽ thấp, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa của người học sẽ không được nâng cao Đặc biệt, tinh thần ý thứctrách nhiệm, đạo đức phẩm chất, lối sống, tính tổ chức kỉ luật, tính mô phạm củangười thầy là những tác nhân quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp nhất đến suy nghĩ,tình cảm, thái độ, trách nhiệm, niềm tin, ý chí của người học đối với nhiệm vụbảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Bên cạnh đó, hệ thống tài liệu, giáo trình, mô hình học vụ, giảngđường, thao trường, bãi tập…là những yếu tố hỗ trợ quan trọng, là công cụphục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, bồi dưỡngcủa nhà trường, cũng như nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị

Trên cơ sở phân tích đó cho thấy, mức độ nâng cao ý thức bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ởTrường Quân sự Quân khu 9 là hoàn toàn tương ứng với chất lượng nộidung, chương trình đào tạo; chất lượng giảng dạy, quản lí và bảo đảm củanhà trường Nếu các yếu tố đó tác động phù hợp thì chất lượng giáo dục, đào

tạo của nhà trường sẽ được nâng lên, từ đó làm tăng khả năng tiếp thu, lĩnhhội kiến thức của người học, giúp họ có điều kiện củng cố, phát triển ý thứcbảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của từng chủ thể một cách đúngđắn Ngược lại, nếu một trong những yếu tố nào đó tác động không phù hợpthì sẽ tạo ra trở lực, làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, đào tạo của nhàtrường và đương nhiên, mức độ nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

xã hội chủ nghĩa của người học cũng sẽ bị hạn chế

1.2.3 Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 phụ thuộc vào việc phát huy vai trò năng động, chủ quan của người học

Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 vừa phụ thuộc vàochất lượng đầu vào; vừa phụ thuộc vào nội dung, chương trình đào tạo,phương pháp giảng dạy và quản lí giáo dục của nhà trường, đồng thời cònphụ thuộc vào trình độ, năng lực chủ quan của người học Đây là hai mặt,hai yếu tố không thể tách rời trong quá trình nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi chủ thể Trong mối quan hệ đó, nộidung, chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy và quản lí giáo dục của

nhà trường hợp thành một hoàn cảnh hiện thực thường xuyên tác động đến

mọi hoạt động của người học Điều kiện khách quan này không chỉ quyếtđịnh trình độ nhận thức và hoạt động thực tiễn của người học, mà còn là cộinguồn làm nảy sinh tình cảm, niềm tin, ý chí và tinh thần, thái độ, tráchnhiệm của chủ thể trong quá trình nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ ý

thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi học viên.

Tuy mọi hoạt động của học viên đào tạo sĩ quan dự bị đều phải dựa vàonội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo và việc giảng dạy, quản lí của nhàtrường, nhưng người học không thụ động, mà trái lại, có thể dựa vào năng lực

chủ quan của mình để nghiên cứu, vận dụng điều kiện khách quan, xác định

kế hoạch, lựa chọn phương pháp, tổ chức học tập đạt kết quả cao nhất

Việc thực hiện nội dung, chương trình đào tạo, cũng như việc tiếp thunội dung kiến thức truyền đạt của giáo viên có nhiều con đường và khả năngkhác nhau Ở đây, vai trò năng động, chủ quan của người học không phải làdồn mọi nỗ lực cho bất kì con đường hay khả năng nào sẵn có, mà dựa vàonăng lực vốn có của mình và điều kiện, môi trường giáo dục hiện tại để lựachọn con đường, khả năng nào đó phù hợp nhất với nhu cầu và trình độ,năng lực nhận thức của mỗi học viên Bằng cách đó, người học có thể điềuchỉnh hình thức tác động vào nội dung, chương trình và phương pháp giảngdạy, quản lí của nhà trường để lựa chọn phương pháp nâng cao trình độ nhậnthức nói chung, trình độ phát triển ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa nói riêng của mỗi chủ thể

Vai trò năng động, chủ quan của người học được thể hiện trước hết vàchủ yếu là ở trình độ, năng lực nhận thức của họ; ở sự hiểu biết của mỗi họcviên về chính trị, quân sự, quốc phòng, an ninh, về mục tiêu, yêu cầu nhiệm

vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa và nhiệm vụ quân sự, quốcphòng địa phương trên địa bàn Quân khu 9 hiện nay Vì thế, trình độ kiếnthức về chính trị, quân sự, quốc phòng, an ninh của học viên càng cao baonhiêu thì ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa càng sâu sắc vàviệc định hướng, chỉ đạo hoạt động thực tiễn quân sự, quốc phòng địa phươngcủa họ càng chính xác và hiệu quả bấy nhiêu

Tuy nhiên, không phải cứ có trình độ chính trị, quân sự, trình độ kĩ,chiến thuật cao là có trình độ ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩatốt, bởi vì còn có sự khác biệt giữa ý thức và trình độ, giữa nhận thức và hànhđộng của mỗi học viên Nói khác đi, mỗi yếu tố cấu thành ý thức bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường

Quân sự Quân khu 9 vừa có đặc tính chung, nhưng đồng thời cũng có vai trò,

vị trí, cơ chế và phương thức vận động, phát triển riêng, không giống nhau

Tri thức chính trị, quân sự, trình độ kĩ, chiến thuật chuyển hoá thành ýthức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa phải có điều kiện và cơ chếthích ứng, nhưng điều hết sức quan trọng là phải thông qua vai trò năngđộng, chủ quan của người học, mà chủ yếu là thông qua tình cảm, tình yêuquê hương, đất nước của họ Có thể nói, đây là khâu trung gian, là mắt xíchquan trọng, nếu không có yếu tố đó thì tri thức chính trị, quân sự, trình độ kĩ,chiến thuật kia chỉ tồn tại dưới dạng trừu tượng thuần tuý, mà không trởthành động cơ bên trong, không biến thành ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

xã hội chủ nghĩa của mỗi học viên

Tình cảm, tình yêu Tổ quốc Việt Nam có thể sẽ trở thành động lực thúcđẩy, hoặc gây cản trở quá trình nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa của người học và cũng chỉ có liên hệ mật thiết, hữu cơ với tìnhcảm, tình yêu Tổ quốc Việt Nam thì tri thức chính trị, quân sự, trình độ kĩ,chiến thuật mới trở thành ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩacủa mỗi học viên, mới có khả năng chỉ đạo, định hướng toàn bộ hoạt độngquân sự, quốc phòng địa phương của họ phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ bảo

bệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới Đây chính lànhân tố quan trọng, là chất xúc tác làm cho điều kiện khách quan trở thànhnhu cầu tất yếu bên trong của mỗi chủ thể, thành động lực thúc đẩy ý thức bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họ ngày càng hoàn thiện hơn

Từ cơ sở đó, chúng ta có thể khẳng định, người học càng có trình

độ, đạo đức phẩm chất tốt, ý chí quyết tâm phấn đấu vươn lên thì kết quảhọc tập, rèn luyện của họ càng cao, và như vậy càng có điều kiện nângcao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi chủ thể,

ngược lại, kết quả học tập sẽ thấp, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa sẽ bị hạn chế, không phát triển, thậm chí còn bị thụt lùi

Đặc biệt, học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu

9 sống, sinh hoạt, học tập trong điều kiện môi trường còn hạn chế về nhiềumặt, như: trình độ, phương pháp giảng dạy, quản lí của đội ngũ giáo viên vàcán bộ quan lí còn nhiều bất cập; cơ sở vật chất bảo đảm còn thiếu, nhất làtài liệu, giáo trình; các đối tượng học viên có sự khác biệt cơ bản cả về trình

độ văn hoá, trình độ chính trị, quân sự và cả về sức khoẻ, nên việc phát huyvai trò năng động, chủ quan, nhất là đối tượng có trình độ văn hoá thấp lạicàng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Vì thế, việc nâng cao ý thức bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ởTrường Quân sự Quân khu 9 lại càng phụ thuộc vào việc phát huy vai vai trònăng động, chủ quan của người học

* *

*

Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa là một trong hai nhiệm vụchiến lược của cách mạng Việt Nam Sức mạnh bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa là sức mạnh tổng hợp của cả nước, trong đó sức mạnh vềchính trị tinh thần, đặc biệt là ý thức bảo vệ Tổ quốc là rất quan trọng Nókhông chỉ giúp cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang Quân khu nói chung,học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 nói riêng nângcao nhận thức về quan điểm, mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốccủa Đảng ta hiện nay, mà còn góp phần bồi dưỡng tình cảm, củng cố niềmtin, xây dựng ý chí quyết tâm bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa theo cương vị, chức trách được giao

Ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đàotạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là sự kết tinh của nhiều yếu

tố, như: tri thức, kĩ năng chính trị, quân sự; tình cảm, niềm tin, ý chí; tinhthần, thái độ, trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc, trong đó tri thức về bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa là nhân tố cơ bản, cốt lõi nhất, là nội dungvật chất của ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Vì vậy, nângcao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo

sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 chính là nâng cao trình độ trithức, kĩ năng quân sự, nâng cao tình cảm, niềm tin, ý chí và tinh thần, thái

độ, trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của mỗi họcviên, thực chất là nâng cao ý thức chính trị, trách nhiệm xã hội của mỗi chủthể trong công cuộc xây dựng và bảo vệ quê hương, đất nước

Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của họcviên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 là một quá trình lâudài, khó khăn, gian khổ và càng đặc biệt phức tạp hơn khi nó gắn với điềukiện sinh hoạt vật chất của khu vực đồng bằng sông Cửu Long còn nhiều hạnchế; hoạt động quân sự, quốc phòng địa phương trên địa bàn Quân khu có mặtcòn yếu; trình độ nhận thức và năng lực bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới Cho nên, quátrình nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viênđào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 lại càng phụ thuộc vàochất lượng đầu vào; chất lượng nội dung, chương trình đào tạo, phương phápgiảng dạy và quản lí giáo dục, chất lượng cơ sở vật chất bảo đảm và cả việcphát huy vai trò năng động, chủ quan của người học

Chương 2 THỰC TRẠNG VÀ YÊU CẦU NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO

SĨ QUAN DỰ BỊ Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU 9 HIỆN NAY 2.1 Thực trạng nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 hiện nay

Trên cơ sở tiêu chí đã xác định, qua thực tiễn đào tạo sĩ quan dự bị vàkết quả khảo sát thực tế cho thấy, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 cónhững ưu điểm và hạn chế cơ bản sau:

2.1.1 Những ưu điểm cơ bản trong nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9

Thời gian qua, bên cạnh những thuận lợi rất cơ bản do tiến trình đổimới, hội nhập và phát triển của khu vực đồng bằng sông Cửu Long tạo ra,trên địa bàn Quân khu 9 cũng gặp không ít khó khăn, thách thức cả về kinh tế,văn hoá, xã hội và cả về quốc phòng, an ninh Trong bối cảnh đó, dưới sựlãnh đạo, chỉ đạo của Đảng uỷ, Bộ Tư lệnh Quân khu, Trường Quân sự Quânkhu 9 tiến hành công tác giáo dục, đào tạo đạt được những kết quả khá lớn,trong đó việc nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa chohọc viên đào tạo sĩ quan dự bị có nhiều tiến bộ:

* Nhận thức của học viên đào tạo sĩ quan dự bị về quan điểm, mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của Đảng ta hiện nay khá đầy đủ và chính xác

Học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 phần lớntuổi đời còn trẻ Qua thống kê 5 năm gần đây (2005 - 2009) cho thấy có trên

96% học viên dưới 30 tuổi, nên khả năng hoạt động khá nhanh nhạy và linhhoạt, họ thích ứng nhanh với điều kiện, nhịp độ phát triển của đất nước và khuvực Trình độ học vấn của một số đối tượng khá cao, nhất là cán bộ dân chínhđảng, bác sĩ bệnh viện dã chiến và sinh viên (phụ lục 4).

Cơ bản học viên đào tạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9

đã trải qua thực tiễn hoạt động công tác ở các cơ quan, đơn vị, địa phươnghoặc hoạt động trên lĩnh vực quân sự, quốc phòng địa phương trong một thờigian nhất định Đối tượng này chủ yếu là đoàn viên (chiếm 78%) và trên 12%

là đảng viên (phụ lục 4), bởi vậy họ có điều kiện nghiên cứu, tiếp cận khá đầy

đủ và kịp thời những biến đổi nhanh chóng của tình hình thế giới, khu vực vàtrong nước Cho nên, họ có những hiểu biết khá cơ bản về lĩnh vực quốcphòng, an ninh; về quan điểm, mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốccủa Đảng ta trong tình hình mới Có trên 94% số học viên được hỏi nhận thứcđúng, đủ 5 mục tiêu (nội dung) bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩatheo quan điểm Đại hội X của Đảng, trong đó cán bộ dân chính đảng là đốitượng nhận thức tốt nhất, đạt tới 98% (phụ lục 1)

Đánh giá về vấn đề này hầu hết lãnh đạo, chỉ huy Nhà trường cũngnhư các cơ quan, khoa giáo viên và đơn vị quản lí học viên đều khẳng định:khả năng, trình độ nhận thức của học viên đào tạo sĩ quan dự bị những nămgần đây có tiến bộ, cơ bản anh em đều ý thức được tinh thần trách nhiệm củamình đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ quê hương, đất nước Điều đóthể hiện rõ nét qua việc cán bộ, chiến sĩ tự nguyện đăng kí học đào tạo sĩquan dự bị ngày càng nhiều, kết quả học tập ngày càng cao

Nếu như năm 2005 số lượng đăng kí học đào tạo sĩ quan dự bị chỉ có

451 đồng chí, tỉ lệ tốt nghiệp khá, giỏi đạt 45,45% thì sang năm 2006 sốlượng này tăng lên 661 đồng chí và tỉ lệ khá, giỏi đạt 46,59% Đến năm 2007

có tới 642 đồng chí về học, trên 52% đạt khá, giỏi và năm 2008 số lượng học

viên đào tạo sĩ quan dự bị lên đến736 đồng chí, tỉ lệ khá, giỏi đạt 59,37%.Theo kế hoạch dự kiến, khả năng năm 2009 số học viên đào tạo sĩ quan dự bị

có thể đạt trên dưới 700 đồng chí (phụ lục 3) Đánh giá về thành tích này,Đảng uỷ Quân khu khẳng định: “Nhà trường thường xuyên vượt các chỉ tiêuđào tạo, bồi dưỡng cán bộ; chất lượng dạy, học được nâng lên”[7, tr 4]

Qua khảo sát thực tế cho thấy, đa số học viên đào tạo sĩ quan dự bịđều nắm được nội dung, yêu cầu cơ bản của ý thức bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa và vai trò của nó trong quá trình xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Có trên 50% số học viên được hỏi đềcao vai trò yếu tố tinh thần và thái độ, trách nhiệm của mỗi người trước sự

ổn định và phát triển bền vững của đất nước và khu vực đồng bằng sôngCửu Long Hơn 90% trong số đó khẳng định ý thức bảo vệ Tổ quốc ViệtNam xã hội chủ nghĩa có vai trò rất lớn trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa hiện nay (phụ lục 1)

Họ cho rằng, ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa củahọc viên đào tạo sĩ quan dự bị không chỉ giúp người học nâng cao nhận thức

về đường lối chính trị, quân sự của Đảng; chỉ đạo, định hướng tổ chức thựchiện thắng lợi mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩatheo cương vị, chức trách đảm nhiệm, mà còn giúp họ rèn luyện nâng cao ýthức, bản lĩnh chính trị và nhân cách của người sĩ quan cách mạng

* Trình độ phát triển tri thức, kĩ năng về chính trị, quân sự của học viên đào tạo sĩ quan dự bị ngày càng cao

Do nhận thức đúng đắn mục tiêu, yêu cầu đào tạo, nhất là việc nângcao trình độ tri thức để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ quân sự, quốc phòng địaphương trên địa bàn Quân khu trong thời kì mới, nên cơ bản học viên đàotạo sĩ quan dự bị ở Trường Quân sự Quân khu 9 đều luôn nỗ lực cố gắngthực hiện tốt chức trách, nhiệm vụ của người học Phần lớn họ tích cực, tự

giác nghiên cứu, học tập, rèn luyện, nắm được kiến thức cơ bản trongchương trình đào tạo Quá trình học tập, rèn luyện tại trường mặc dù thờigian không dài, nhưng được sự hướng dẫn tận tình, chu đáo, tổ chức họctập nghiêm túc, chặt chẽ của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí, nên trình

độ tri thức, kĩ năng về chính trị, quân sự của học viên đào tạo sĩ quan dự bịkhông ngừng được củng cố và nâng cao

Qua trao đổi ý kiến với Thủ trưởng Ban giám hiệu Nhà trường, nhất

là ý kiến của phòng đào tạo và đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy chothấy, trình độ tri thức và kĩ năng chính trị, quân sự của đối tượng này sauquá trình học tập có nhiều tiến bộ, kết quả thi và kiểm tra ngày càng cao,đáp ứng được mục tiêu, yêu cầu giáo dục, đào tạo của nhà trường Nhậnđịnh trên hoàn toàn phù hợp với khả năng tự nhận xét, tự đánh giá của mỗichủ thể Qua điều tra thực tế, có hơn 97% học viên đào tạo sĩ quan dự bịcho rằng, qua thời gian nghiên cứu, học tập tại trường tri thức, kĩ năng vềchính trị, quân sự có bước phát triển, ra trường họ có khả năng thực hiệnhoàn thành được nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa theocương vị, chức trách được giao

Đánh giá này đã được minh chứng bằng kết quả thực tế là năm 2005 tỉ

lệ học khá, giỏi chỉ đạt 45,45%, nhưng sang năm 2006 đã tăng lên 46,54%,năm 2007 lên đến 52,49% và năm 2008 tỉ lệ đó lên tới 59,37% Như vậy, rõràng chất lượng, kết quả học tập của học viên đào tạo sĩ quan dự bị năm saucao hơn năm trước Chỉ tính trong vòng 5 năm tỉ lệ học khá, giỏi đã tăng gần15%, trung bình mỗi năm tăng hơn 2,7% (phụ lục 3)

Tuy kết quả này so với các đối tượng học viên khác trong nhà trường làkhông cao, bởi theo Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Nhà trường lần thứ

IX đánh giá thì: “Kết quả thi tốt nghiệp hàng năm 100% đạt yêu cầu, có 70%khá giỏi”[13, tr 2], nhưng so với chính bản thân họ, những người nghiên cứu,

hoạt động trong lĩnh vực quân sự chưa nhiều, thậm chí có đối tượng, có mônhọc họ mới được tiếp xúc lần đầu như sinh viên, cán bộ dân chính đảng thìđây thật sự là một bước tiến vượt bậc Theo đánh giá của Trung tướng HuỳnhTiền Phong, nguyên Tư lệnh Quân khu 9 thì: “Lực lượng dự bị động viênđược chú trọng xây dựng dần đi vào nền nếp, đảm bảo đủ số lượng đầu mốiđơn vị trên giao, chất lượng ngày càng được nâng cao”[32, tr 479]

* Tình cảm, niềm tin, ý chí và tinh thần, thái độ, trách nhiệm bảo vệ

Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo sĩ quan dự bị có bước tiến bộ

Cùng với việc trang bị hệ thống tri thức, Nhà trường rất quan tâm đếnviệc giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách cho người học Vì thế, tuyệtđại đa số học viên nói chung, học viên đào tạo sĩ quan dự bị nói riêng đều cóđạo đức, phẩm chất tốt, lối sống trong sạch, lành mạnh Từ năm 2005 đếnnay, cơ bản học viên đào tạo sĩ quan dự bị tốt nghiệp ra trường đều xếp loạirèn luyện khá và tốt, không có trường hợp nào xếp loại yếu, trong đó loại tốtchiếm trên 72% (phụ lục 3) Thành tích này một mặt phản ánh sự nỗ lực, cốgắng lớn của Nhà trường, mặt khác khẳng định quá trình giáo dục, bồi dưỡngphẩm chất, nhân cách của người học có bước tiến bộ

Tình cảm chân thành, niềm tin vững chắc vào sự lãnh đạo của Đảng,vào tương lai sự nghiệp cách mạng; ý chí quyết tâm cao, sẵn sàng chiến đấubảo vệ vững chắc thành quả cách mạng và chế độ xã hội chủ nghĩa không chỉ

do công tác giáo dục, rèn luyện chu đáo của Nhà trường, mà nó còn là kết quảtất yếu của quá trình học tập nâng cao trình độ tri thức, rèn luyện kĩ năng hoạtđộng quân sự của người học Bởi vậy, khi được hỏi yếu tố nào quan trọngnhất trong nội hàm ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa thì cótrên 50% khẳng định là tri thức, kĩ năng chính trị, quân sự (phụ lục 1) Con sốnày vừa nói lên sự cần thiết phải trang bị kiến thức cho người học để tương