Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
Trang 1PHÒNG GD&ĐT SƠN DƯƠNG
TRƯỜNG MẦM NON PHÚ LƯƠNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Phú Lương, ngày 2 tháng 10 năm 2013
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA CÁ NHÂN
Năm học 2013-2014
Họ và tên : Nguyễn Thị Xuân
Chức vụ : Giáo viên
Nhiệm vụ: Dạy lớp nhà trẻ Đội 1 Công ty Đường
Trình độ chuyên môn: TCSPMN
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Phú Lương – Xã Phú Lương - Huyện Sơn Dương -Tỉnh Tuyên Quang
A CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX.
- Căn cứ thông tư số 36 /2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ giáo
dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non
- Căn cứ thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên MN,THCS,PT và GDTX
- Thực hiện kế hoạch số 59/KH – SGDĐT ngày 19/5/2013 của sở Giáo dục và Đào tạo Tuyên
Quang về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,phổ thông và giáo dục thường xuyên
- Căn cứ kế hoạch số 16/KH - NTr ngày 30/9/2013 của Trường Mầm Non Phú Lương về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014
- Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 như sau:
B ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
1 Thuận lợi
- Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn
- Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng hơn
- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác giảng dạy, dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn và các hoạt động khác
- Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao
- Là một giáo viên yêu trường, mến trẻ và ý thức kỉ luật cao
2 Khó khăn
Trang 2- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa thể đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên (tài liệu, phòng máy cho giáo viên )
C MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG.
- Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo
- Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân
- Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của cô, phương pháp tiếp thu của trẻ, tạo nền tảng để có
sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường Sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được tốt hơn Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học bằng mô hình, nhằm phát huy khả năng tư duy trí tưởng tượng của trẻ
- Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong công tác chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm
- Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng ghép các nội dung tích hợp dân số, môi trường, an toàn giao thông vào từng bộ môn cụ thể
- Bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng
- Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực
D NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX:
I Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.
1 Nội dung 1: 30 tiết / năm học
Nội dung bồi dưỡng 1(Khối kiến thức bắt buộc: Thời lượng 30 tiết) đáp ứng yêu cầu thực hiện
nhiệm vụ năm học cấp học mầm non được áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục mầm non, các hoạt động giáo dục thuộc Chương trình giáo dục mầm
non
2 Nội dung 2: Bắt buộc 30 tiết / năm học
Thời lượng 30 tiết do Sở GD&ĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục mầm non của địa phương, thực hiện chương trình giáo dục mầm non, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án.
II Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung
1 Nội dung các mô đun:
a Mô đun MN 1: 15 tiết
b Mô đun MN 2: 15 tiết
Trang 3c Mô đun MN 3: 15 tiết.
d Mô đun MN 4: 15 tiết
Yêu cầu
chuẩn
nghề
nghiệp
cần bồi
dưỡng
Mã môdun Tên và nội dung Môdun Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học
Thời gian học tập trung(tiết)
(tiết) thuyết Lý
Thực hành
I.Nâng cao
năng lực
hiểu biết
về đối
tượng của
giáo dục
MN1
Đặc điểm phát triển thể chất, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thể chất
1 Đặc điểm phát triển thể chất;
2 Những mục tiêu phát triển thể chất ở trẻ mầm non;
3 Kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thể chất
Phân tích đặc điểm phát triển thể chất của trẻ mầm non; những mục tiêu phát triển thể chất ở trẻ mầm non
và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thể chất Từ
đó, xác định được các mục tiêu và kết quả mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ về thể chất; Phân tích được đặc điểm phát triển thể chất của trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới;
MN2
Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về tình cảm
1 Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội;
2 Những mục tiêu phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội ở trẻ mầm non;
3 Kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về tình cảm, kĩ năng xã hội
Cung cấp những kiến thức
về đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về tình cảm - xã hội Từ đó, xác định được các mục tiêu và kết quả mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ về tình cảm
-xã hội Phân tích được đặc điểm phát triển tình cảm
-xã hội của trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới
MN3 Đặc điểm phát triển ngôn
ngữ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm
Cung cấp những kiến thức
về đặc điểm phát triển ngôn ngữ, những mục tiêu
và kết quả mong đợi ở trẻ
Trang 41 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ;
2 Những mục tiêu phát triển ngôn ngữ ở trẻ mầm non;
3 Kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ
mầm non về ngôn ngữ Từ
đó, xác định được các mục tiêu và kết quả mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ về ngôn ngữ Phân tích được đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới
MN4
Đặc điểm phát triển nhận thức, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức
1 Đặc điểm phát triển nhận thức;
2 Những mục tiêu phát triển nhận thức ở trẻ mầm non;
3 Kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức
Cung cấp những kiến thức
về đặc điểm phát triển nhận thức, những mục tiêu
và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức Từ
đó, xác định được các mục tiêu và kết quả mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ về nhận thức Phân tích được đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới
2 Kế hoạch triển khai cụ thể
Thời gian Kế hoạch bồi dưỡng Số tiết Hình thức bồi
dưỡng Kết quả cần đạt
bồi dưỡng
Tháng 10/2013 Tự bồi dưỡng và học
chuyên đề theo kế hoạch của PGD và SGD
Tập trung, tự bồi dưỡng
Tiếp thu được kiến thức cần đạt
Tháng 11/2013 Nội dung bồi dưỡng 1 30 Học tập trung Theo hướng dẫn
của Bộ GD&ĐT
Tháng 12/2013 Nội dung bồi dưỡng 2 30 Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ xa
Theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT
Tháng 01/2014
Đặc điểm phát triển thể chất, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thể chất
1 Đặc điểm phát triển thể chất;
2 Những mục tiêu phát triển thể chất ở trẻ mầm non;
3 Kết quả mong đợi
15 Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa, tham khảo các loại tài liệu
và qua mạng internet
Xác định được các mục tiêu và kết quả mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ về thể chất; Phân tích được đặc điểm phát triển thể chất của trẻ để vận dụng
Trang 5ở trẻ mầm non về thể chất
vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới;
Tháng 02/2014
Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội, những mục tiêu
và kết quả mong đợi
ở trẻ mầm non về tình cảm
1 Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội;
2 Những mục tiêu phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội ở trẻ mầm non;
3 Kết quả mong đợi
ở trẻ mầm non về tình cảm, kĩ năng xã hội
15 Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa, tham khảo các loại tài liệu
và qua mạng internet
Xác định được các mục tiêu và kết quả mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ về tình cảm - xã hội Phân tích được đặc điểm phát triển tình cảm - xã hội của trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới
Tháng 03/2014
Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ
1 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ;
2 Những mục tiêu phát triển ngôn ngữ ở trẻ mầm non;
3 Kết quả mong đợi
ở trẻ mầm non về ngôn ngữ
15 Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa, tham khảo các loại tài liệu
và qua mạng internet
Xác định được các mục tiêu và kết quả mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ về ngôn ngữ Phân tích được đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ
để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới
Tháng 04/2014
Đặc điểm phát triển nhận thức, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức
1 Đặc điểm phát triển nhận thức;
2 Những mục tiêu phát triển nhận thức ở trẻ mầm non;
3 Kết quả mong đợi
ở trẻ mầm non về nhận thức
15 Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa, tham khảo các loại tài liệu
và qua mạng internet
Xác định được các mục tiêu và kết quả mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ về nhận thức Phân tích được đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ
để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN mới
Tháng 05/2014
- Báo cáo kết quả BDTX
- Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường
E HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
Trang 61 Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp
vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn
2 Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng
3 Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)
F BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng
- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thực nghiệm do trường, liên trường hay Phòng tổ chức
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo
- Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập
- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học
G ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI.
- Tự xếp loại: Tốt
NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
Nguyễn Thị Xuân
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ………
………
………
………
Tổ Trưởng Nguyễn Thị Luyến DUYỆT CỦA BGH ………
………
………
………
Hiệu Trưởng
Nguyễn Thị Bỷ