BỘ đề THI GIÁO VIÊN dạy GIỎI có HƯỚNG dẫn

BỘ đề THI GIÁO VIÊN dạy GIỎI có HƯỚNG dẫn BỘ đề THI GIÁO VIÊN dạy GIỎI có HƯỚNG dẫn BỘ đề THI GIÁO VIÊN dạy GIỎI có HƯỚNG dẫn BỘ đề THI GIÁO VIÊN dạy GIỎI có HƯỚNG dẫn BỘ đề THI GIÁO VIÊN dạy GIỎI có HƯỚNG dẫn BỘ đề THI GIÁO VIÊN dạy GIỎI có HƯỚNG dẫn BỘ đề THI GIÁO VIÊN dạy GIỎI có HƯỚNG dẫn

Trang 1

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC

————————

ĐỀ CHÍNH THỨC

KỲ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP THPT NĂM HỌC 2007-2008

ĐỀ THI LÝ THUYẾT: MÔN TOÁN Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

————————————

I.PHẦN NHẬN THỨC CHUNG (4,0 điểm).

Chỉ thị của Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm năm học 2007-2008, xác định một trong

các nhiệm vụ là: G ắn kết việc thực hiện nghiêm túc và hiệu quả Chỉ thị số 06-CT/TW của

B ộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” với

vi ệc thực hiện Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và

kh ắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, toàn ngành tiếp tục triển khai quyết liệt cuộc vận động “Nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục” (“Hai không”).

Đồng chí hãy nêu nhận thức của bản thân về nhiệm vụ trên Liên hệ các công việc đã vàđang triển khai tại nhà trường và của cá nhân đồng chí

II.PHẦN CHUYÊN MÔN (16,0 điểm).Đồng chí hãy giải các bài toán sau:

Bài 2 Giải và biện luận phương trình: a|x2|a|x1|b , trong đó a, b là các tham số.

Bài 3 Cho a,b, c là độ dài 3 cạnh của một tam giác Hãy tìm giá trị nhỏ nhất của biểu thức:

c b a

c b

a c

b a

c b

a P

22

2

Bài 4 Một hình chóp cụt có diện tích đáy dưới bằng 8, diện tích đáy trên bằng 1 Cắt hình

chóp cụt này bằng một mặt phẳng song song với đáy để tạo thành hai phần có thể tích bằngnhau Tính diện tích của thiết diện tạo thành

—Hết—

(Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm)

Họ và tên thí sinh SBD

Trang 2

————————

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN TOÁN

————————————

I.PHẦN NHẬN THỨC CHUNG: 4,0 điểm.

II.PHẦN CHUYÊN MÔN: 16,0 điểm.

tantan

2

2 2

1

1)

(tan1

1)

(cos)(tan1)(

cos

1

q p

q1tan.tan 1cos( )0sin2( )1 1  0.5

Bài 2 (4,0 điểm).

Trường hợp 1: a=0

-Nếu b=0 thì phương trình nghiệm đúng với mọi giá trị của x (có vô số nghiệm)

-Nếu b 0 thì phương trình vô nghiệm (số nghiệm của PT bằng 0) 1.0

Trường hợp 2: a 0, khi đó PT đã cho tương đương với:

a

b x

x

x x

y

12

1

12

3

2,

21

3

1

, b 2z2xy3

1

, c 2x2yz3

1

1.0

Trang 3

9

1

3

)22(31

3

)22(31

3

)2

z y

z z

y y

y x z x

x z y

m là chiều cao của (T2)

m+x là chiều cao của (T1)

V1là thể tích của (T1); V2là thể tích của (T2)

Khi đó có:

b a

b m x b

a x

x m

b b V x

m

x V

3

1 2

1.0

Bây giờ nếu cắt (T2) bằng một mặt phẳng song song với đáy, ta sẽ tạo nên một hình chóp

cụt mới có a là diện tích đáy dưới, gọi c là diện tích đáy trên của hình chóp cụt mới Rõ

ràng hình chóp cụt mới này cũng được sinh ra từ (T1) có thể tích V 1, do đó thể tích hình

c c

Trang 4

————————

ĐỀ THI LÝ THUYẾT: MÔN TOÁN Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

————————————

I PHẦN NHẬN THỨC CHUNG (4,0 điểm).

Chủ đề năm học 2009-2010 được xác định là “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao

chất lượng giáo dục”.

Đồng chí hãy nêu nhận thức của bản thân về chủ đề năm học

Qua việc nghiên cứu các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2009-2010 bậc trunghọc và thực tế giảng dạy, đồng chí hãy xác định nhiệm vụ của bản thân trong việc thực hiện tốtyêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục

II PHẦN CHUYÊN MÔN (16,0 điểm).Đồng chí hãy giải các bài toán sau:

Bài 1 Cho đoạn thẳng AB Dựng dãy điểm  M n như sau: M1 A M, 2 B, M n1 làtrung điểm của đoạn thẳng M n1M n (n2, 3, 4, ) Dãy điểm  M n hội tụ đến điểm nào trênđoạn thẳng AB

Bài 2 Giải phương trình: 1  

Trang 5

————————

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN TOÁN

————————————

I PHẦN NHẬN THỨC CHUNG: 4,0 điểm.

-Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng GD là yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiệnnay nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu đẩymạnh CNH-HĐH, hội nhập quốc tế; Đây cũng là nhiệm vụ thường xuyên lâu dài (Nêu một vài

hạn chế của công tác quản lý và chất lượng GD hiện nay) (1,0 đ)

-Với mỗi giáo viên ngoài việc hoàn thành tốt các nhiệm vụ theo chức năng nhiệm vụ,cần thường xuyên làm tốt một số công việc sau:

+Thường xuyên tu dưỡng đạo đức, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ;thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” với giảipháp cụ thể của Ngành là thực hiện “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng

tạo” (1,0 đ)

+Thực hiện đổi mới PPDH, theo yêu cầu trong hai năm học bắt đầu từ năm học

2009-2010 chấm dứt việc dạy học chủ yếu qua lối “đọc – chép”; trong năm học mỗi giáo viên có ítnhất một đổi mới PPDH Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH, trong năm học mỗi

giáo viên làm được ít nhất một bài giảng điện tử (1,0 đ)

+Thực hiện tốt việc đổi mới KTĐG; thực hiện đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng;đánh giá đúng chất lượng thực, khắc phục triệt để tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp; thực hiệncông khai chất lượng GD; đổi mới KTĐG thúc đẩy việc đổi mới PPDH và cách học của học

sinh (1,0 đ)

Trên đây là những ý cơ bản, giáo viên có thể nêu thêm một số công việc khác Giám khảo vận dụng cho điểm.

II PHẦN CHUYÊN MÔN: 16,0 điểm.

Dưới đây chỉ tóm tắt hoặc nêu các ý chính của lời giải của một cách giải đối với mỗi bài toán.Trong lời giải của các thí sinh phải đầy đủ các bước, chặt chẽ về lập luận, chính xác về kí hiệu nhưhướng dẫn học sinh giải bài Chỉ cho điểm tối đa khi đạt đồng thời các yêu cầu trên, trong các trườnghợp còn lại chỉ cho tối đa 75% số điểm của mỗi phần theo thang điểm của hướng dẫn chấm

Nếu thí sinh làm theo cách khác cũng phải đạt các yêu cầu trên mới cho điểm tối đa

Bài 1 (6,0 điểm).

Gọi l là độ dài của đoạn AB Chứng minh được (bằng qui nạp) độ dài đoạn AM n (hoặc

2 x    x 1 x 1 (1) Đặt f(x)=VT(1), g(x)=VP(1) Xét

+x  ( ; 1): f(x) đồng biến và có tập giá trị là 0; 2 ; g(x) nghịch biến và có tập giá trị

Trang 6

Kéo dài AI cắt BC tại D, theo tính chất đường phân giác ta có: BD ac , DC ab

Trang 7

ĐỀ THI MÔN: HOÁ HỌC Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

Qua việc nghiên cứu các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2009-2010 bậc trung học

và thực tế giảng dạy, đồng chí hãy xác định nhiệm vụ của bản thân trong việc thực hiện tốt yêucầu nâng cao chất lượng giáo dục

B PHẦN KIẾN THỨC BỘ MÔN (16 điểm)

Câu I (2 điểm)

Cho 10,000 lít H2 và 6,720 lít Cl2 (đktc) tác dụng với nhau rồi hòa tan sản phẩm vào

385,400 gam nước, được dung dịch A Lấy 50,000 gam dung dịch A tác dụng với dung

dịch AgNO3dư, được 7,175 gam kết tủa Tính hiệu suất phản ứng giữa H2và Cl2

Câu II (2 điểm)

Sản xuất ure từ khí metan, không khí và hơi nước bằng các giai đoạn phản ứng sau:

CH4+ 2H2O CO2+ 4H2 (1) Loại O2từ không khí để được N2:

CH4+ 2O2 CO2+ 2H2O (2)

Rồi từ NH3phản ứng tiếp với CO2tạo ure

Nếu từ 841,7 m3 không khí ( 21,03 % oxi, 78,02% nitơ còn lại là khí hiếm ) thì cần bao

nhiêu m3 metan và bao nhiêu m3 hơi nước ( cùng điều kiện t0, p) để có đủ lượng nitơ và hiđro theo tỉ lệ mol 1: 3 dùng cho phản ứng tổng hợp amoniac? Giả sử phản ứng (1), (2)

xảy ra hoàn toàn

Câu III (2 điểm)

Hốn hợp X có 2 hiđro cacbon đồng đẳng liên tiếp M x= 31,6 6,32 gam X cho vào 200 gam dung dịch có xúc tác thích hợp thì được dung dịch Z và 2,688 lít khí khô Y bay ra

(đktc). Yy= 33 Biết dung dịch Z có C % andehit được tạo ra.

Trang 8

Câu VI (2 điểm)

Dung dịch monoaxit HA 0,373 % có khối lượng riêng 1,000 g/ml và pH = 1,70 Khi pha loãng gấp đôi thì pH = 1,89.

1 Tính Ka của axit?

2 Tính khối lượng mol và công thức phân tử của axit này Biết rằng thành phần axit

có 1,46 % H, 46,72% O còn lại là nguyên tố chưa biết

Câu VII (2 điểm)

m gam hỗn hợp A có Mg, MgCO3tan hết ở dung dịch HCl dư, được 22,4 lít hỗn hợp H2

và CO2 (đktc) Hấp thụ toàn bộ CO2 vào 500 ml NaOH 2M Cô cạn dung dịch sau phản

ứng, được 50,4 gam chất rắn khan Tìm m?

Câu VIII (2 điểm)

A là hợp chất của nitơ và hiđro với tổng điện tích hạt nhân bằng 10.

B là oxit của nitơ có 36,36 % oxi về khối lượng

1/ Xác định A, B, D,E, G và hoàn thành các phương trình phản ứng sau:

2/ Công thức cấu tạo của D? Nhận xét về tính oxihóa - khử của nó?

3/ D hòa tan Cu tương tự HNO3 Hỗn hợp D và HCl hòa tan được vàng tương tự cường thủy Viết các phương trình phản ứng tương ứng.

—Hết—

Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm

Họ tên thí sinh ……… SBD …………

Trang 9

t0

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN HOÁ HỌC

————————

A PHẦN NHẬN THỨC:

-Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng GD là yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay nhằmnâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh CNH-HĐH, hộinhập quốc tế; Đây cũng là nhiệm vụ thường xuyên lâu dài (Nêu một vài hạn chế của công tác quản lý và

chất lượng GD hiện nay) (1,0 đ)

-Với mỗi giáo viên ngoài việc hoàn thành tốt các nhiệm vụ theo chức năng nhiệm vụ, cần thườngxuyên làm tốt một số công việc sau:

+Thường xuyên tu dưỡng đạo đức, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; thực hiện tốtcuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” với giải pháp cụ thể của Ngành là

thực hiện “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” (1,0 đ)

+Thực hiện đổi mới PPDH, theo yêu cầu trong hai năm học bắt đầu từ năm học 2009-2010 chấmdứt việc dạy học chủ yếu qua lối “đọc – chép”; trong năm học mỗi giáo viên có ít nhất một đổi mớiPPDH Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH, trong năm học mỗi giáo viên làm được ít nhất

một bài giảng điện tử (1,0 đ)

+Thực hiện tốt việc đổi mới KTĐG; thực hiện đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng; đánh giáđúng chất lượng thực, khắc phục triệt để tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp; thực hiện công khai chất

lượng GD; đổi mới KTĐG thúc đẩy việc đổi mới PPDH và cách học của học sinh (1,0 đ)

Trên đây là những ý cơ bản, giáo viên có thể nêu thêm một số công việc khác Giám khảo vận dụng cho điểm.

B PHẦN KIẾN THỨC CHUYÊN MÔN:

Câu I (2 điểm)

H2+ Cl2 2HCl (1)HCl + AgNO3 AgCl ↓ + HNO3 (2)

Trang 10

1 mol Y có y mol C2H2→ 26y + 40(1-y) = 33 → y= 0,5 mol C2H2 (1 đ)

Vậy 0,12 mol Y có 0,12.0,5 = 0,06 mol C2H2dư

FeS + 6HNO3 → Fe(NO3)3+ H2SO4+ 3NO +2H2O

FeS2+ 8HNO3 → Fe(NO3)3+ 2H2SO4+ 5 NO + 2H2O

Trang 12

i.phần nhận thức chung (4,0 điểm):

Chỉ thị của Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tõm năm học 2007-2008, xỏc định một

trong cỏc nhiệm vụ là: G ắn kết việc thực hiện nghiờm tỳc và hiệu quả Chỉ thị số CT/TW c ủa Bộ Chớnh trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh” với việc thực hiện Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chớnh phủ về

06-ch ống tiờu cực và khắc phục bệnh thành tớch trong giỏo dục, toàn ngành tiếp tục triển khai quy ết liệt cuộc vận động “Núi khụng với tiờu cực và bệnh thành tớch trong giỏo dục” (“Hai khụng”).

Đồng chớ hóy nờu nhận thức của bản thõn về nhiệm vụ trờn Liờn hệ cỏc cụng việc đó

và đang triển khai tại nhà trường và của cỏ nhõn đồng chớ

ii.phần chuyên môn (16,0 điểm):

Câu 3: 4,5 điểm

Kể tên ba sự kiện chính trị lớn trong những năm 1951- 1952 diễn ra ở nước ta? Phân tích bối cảnh và ý nghĩa lịch sử của sự kiện có tính chất quyết định nhất để đưa cuộc kháng chiến toàn quốc chống Pháp tiến lên giành thắng lợi hoàn toàn?

Câu 4: 4 điểm

Sự thành lập các quốc gia độc lập ở khu vực Đông Nam á năm 1945? ý nghĩa của sự kiện lịch sử này?

Hết Họ và tên thí sinh SBD

Trang 13

Nghị quyết 15

BCHTU

- Con đường phát triển tất yếu của CMMN làkhởi nghĩa giành chính quyền về tay nhândân

Phong trào Đồng khởi khắp

MN chuyển CM từ giữ LLsang thế tiến công

Đấu tranh của MN chốnghành động phá hoại hiệp địnhPari, lấn chiếm vùng giảiphóng 1,0đ

Miền Nam chuẩn bị và chớpthời cơ chiến lược tổng tiếncông và nổi dậy mùa xuân

1975 thắng lợi hoàn toàn1,25

- Sau thời gian nghiên cứu và học tập CNMLN, Lãnh tụ NAQ về Quảng Châu, 6-1925

- Mở các khoá huấn luyện , xuất bản báo Thanh Niên 0,5

- 1927 tập hợp các bài giảng của NAQ tại các lớp tác phẩm đường cách mạng nêu rõ

2.Sự phân hoá:

- Năm 1929 dưới ảnh hưởng của CNMLN phong trào công nhân phong trào yêu nước

phát triển tổ chức này không đáp ứng yêu cầu phân hoá trong nội bộ xuất hiện hai

khuynh hướng khác nhau xung quanh vấn đề thành lập đảng

- 6-1929 Thành lập Đông Dương cộng sản đảng của nhóm thanh niên Bắc Kỳ, 9-1929

thành lập An Nam cộng sản đảng

1.0

0,5

3 Vai trò: Góp phần quan trọng truyền bá chủ nghĩa MLN về nước chuẩn bị về tư tưởng,

chính trị và tổ chức là tổ chức tiền thân của đảng cộng sản VN sau này 0,5

4 Nguyên nhân sự phân hoá: tác động của CNMLN do lãnh tụ NAQ truyền bá, yêu cầu

khách quan của PT cách mạng trong nước, sự PT của PT công nhân, PT yêu nước ở nước

ta, tác động của con đường cách mạng vô sản trở thành xu thế từ sau CM tháng Mười

Nga 1917

0,5

- 2- 1951 đại hội Đảng toàn quốc lần thứ II

- 3-3-1951 đại hội thống nhất Hội Liên hiệp quốc dân Việt Nam và mặt trận Việt

Minh thành mặt trận Liên Việt

- 1.5.1952 đại hội anh hùng chiến sỹ thi đua yêu nước lần thứ nhất biểu dương tinh

thần thi đua yêu nước

2 Sự kiện quyết định đại hội Đảng toàn quốc lần thứ II 3,75

Trang 14

+ Thế giới: hệ thống XHCN hình thành, PTGPDT sau chiến tranh PT, CMTQ thắng lợi,

- TDP bội ước cuộc kháng toàn quốc bùng nổ, với việc đẩy mạnh kháng chiến toàn dân,

toàn diện ta giành thắng lợi quan trọng trên tất cả các mặt, nhất là sau chiến thắng Biên

- Thực dân P sau khi bị mất quyền chủ động, đang đẩy mạnh chiến tranh để giành lại

quyền chủ động với âm mưu và kế họach mới và sự can thiệp ngày càng sâu của Mỹ ở

ĐD kháng chiến bước vào giai đoạn gay go ác liệt

0,75-Đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của kháng chiến, Đảng triệu tập ĐH II 0,5

2 ý nghĩa: Mốc lịch sử đánh dấu sự trưởng thành của Đảng có ý nghĩa quyết định đến

thắng lợi của kháng chiến Tăng cường mối quan hệ giữa Đảng với nhân dân Là ĐH của

kháng chiến thắng lợi và ĐH của Đảng Lao Động Việt Nam

1.0

- Trong chiến tranh thế giới thứ hai các nước ĐNA bị PX Nhật chiếm đóng, 14-8-1945

Nhật đầu hàng Đồng minh không điều kiện tạo thời cơ khách quan thuận lợi cho các

nước giành độc lập

0,5

- Sau 15 năm chuẩn bị qua ba cao trào cách mạng, nhất là cao trào kháng Nhật cứu nước

- Đảng, HCT, Việt minh đã chớp thời cơ phát động tổng KN trong toàn quốc sau 15

ngày nhân dân ta dũng cảm nổi dậy giành chính quyền trong cả nước

- Ngày 2-9- 1945 HCT thay mặt chính phủ lâm thời đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh

nước VNDCCH

0,75

- Chớp thời cơ 17-8-1945 bác sỹ Xucácnô đọc tuyên ngôn độc lập.Hưởng ứng Tuyên

ngôn nhân dân nổi dậy tổng khởi nghĩa tuyên bố thành lập nước Cộng hoà Inđônêxia 0,25

- 18-8-1945 hội nghị uỷ ban trù bị độc lập thông qua hiến pháp 0,25+ Nước Lào tuyên bố độc lập: Chớp thời cơ, ngày 23-8-1945, nhân dân Lào nổi

- Như vậy với sự chuẩn bị sẵn sàng về mọi mặt trong nước kết hợp với nhạy bén chớp

thời cơ, ba nước ở ĐNA đã giành được độc lập với kết quả cao nhất trong khu vực thắng

lợi của CM các nước này là sự kết hợp của việc chuẩn bị lâu dài và chớp thời sáng tạo

của mỗi nước

0,5

2 ý nghĩa lịch sử: làm thất bại âm mưu của tư bản, phát xít, đưa các nước trở thành các

quốc gia độc lập, bước lên vũ đài chính trị quốc tế, làm thay đổi bộ mặt khu vực, có ảnh

hưởng lớn đến phong trào đấu tranh các nước thuộc địa ở châu á, châu Phi và khu vực

Một số điểm lưu ý:

- Trên đây là những kiến thức cơ bản trong mỗi câu hỏi cần trình bày

- Tuỳ theo mức độ hiểu và trình bày các nội dung lịch sử đầy đủ, sáng tạo, tư duy lô gích, chặtchẽ để vận dụng cho điểm phù hợp

Trang 15

————————

ĐỀ THI LÝ THUYẾT MÔN: ĐỊA LÝ Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

————————————

I.PHẦN NHẬN THỨC CHUNG (4,0 điểm).

Chỉ thị của Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm năm học 2007-2008, xác định một trong

các nhiệm vụ là: G ắn kết việc thực hiện nghiêm túc và hiệu quả Chỉ thị số 06-CT/TW của

B ộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” với

vi ệc thực hiện Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và

kh ắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, toàn ngành tiếp tục triển khai quyết liệt cuộc vận động “Nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục” (“Hai không”).

Đồng chí hãy nêu nhận thức của bản thân về nhiệm vụ trên Liên hệ các công việc đã vàđang triển khai tại nhà trường và của cá nhân đồng chí

II.PHẦN CHUYÊN MÔN (16,0 điểm).

Câu 1 Đồng chí hãy:

a Trình bày những nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa

b Vận dụng Átlat Địa lý Việt Nam và kiến thức trong chương trình Địa lý để giải thíchcho học sinh rõ: Vì sao đồng bằng sông Hồng ở nước ta hay có lũ về mùa hạ

Câu 2 Toàn cầu hoá và khu vực là xu hướng tất yếu Đồng chí hãy cho biết:

a Toàn cầu hoá có những biểu hiện gì?

b Nêu một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực Khi học sinh hỏi: các tổ chức kinh tếkhu vực được thành lập nhằm mục đích gì đồng chí trả lời như thế nào?

Câu 3 Trong nông nghiệp, sản phẩm cây công nghiệp ngày càng đóng vai trò quan

trọng trong nền kinh tế xã hội nước ta Đồng chí hãy cho biết:

a Vai trò của cây công nghiệp trong nền kinh tế, xã hội ở nước ta?

b Vì sao cây công nghiệp gần đây phát triển nhanh?

c So sánh sự khác nhau giữa hai vùng cây công nghiệp Đông Nam bộ và Tây nguyên?

Hết Họ và tên thí sinh SBD

Trang 16

————————

ĐỀ THI LÝ THUYẾT: MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

————————————

I PHẦN NHẬN THỨC CHUNG (4,0 điểm).

Chủ đề năm học 2009-2010 được xác định là “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao

chất lượng giáo dục”.

Qua việc nghiên cứu các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2009-2010 bậc trunghọc và thực tế giảng dạy, đồng chí hãy xác định nhiệm vụ của bản thân trong việc thực hiệntốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục

II PHẦN CHUYÊN MÔN (16,0 điểm):

Câu 1: (4 điểm)

Trong văn học Việt Nam thời kỳ chống Mỹ cứu nước, khuynh hướng sử thi thường

gắn liền với cảm hứng lãng mạn Đồng chí hãy làm sáng rõ điều đó qua truyện ngắn "Rừng

xà nu” của Nguyễn Trung Thành.

Câu 2: (3 điểm)

Báo Tuổi trẻ ngày 12 tháng 07 năm 2004 đưa tin:

"Theo Ban chỉ đạo tuyển sinh đại học năm 2004, sau hai đợt thi đã có 3186 thí sinh bị

xử lý kỷ luật do vi phạm quy chế thi, trong đó có 2637 thí sinh bị đình chỉ thi, chủ yếu domang và sử dụng tài liệu trong phòng thi Hình thức mang tài liệu, phao thi ngày càng tinh

vi, chúng được giấu trong thước kẻ, điện thoại di động, trong đế giày "

Đồng chí bình luận ngắn gọn thực trạng đó

Câu 3: (9 điểm)

Đồng chí hãy phân tích đề và lập dàn ý chi tiết cho đề làm văn sau:

Nhà văn lớn người Pháp Mácxen Pruxt cho rằng: "Đối với nhà văn, cũng như đối vớinhà hoạ sĩ, phong cách không phải là vấn đề kỹ thuật mà là vấn đề cái nhìn Đó là một sựkhám phá mà người ta không thể làm một cách cố ý và trực tiếp, bởi đó là cách khám phá vềchất, chỉ có được trong cách cảm nhận về thế giới, một cách cảm nhận nếu không do nghệthuật mang lại thì mãi mãi sẽ không ai biết đến "

Phân tích ý kiến trên? Anh(chị ) hãy làm rõ thêm bởi những tác phẩm của một số nhàvăn, nhà thơ có phong cách độc đáo

—Hết—

Lưu ý: - Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

- Thí sinh không được sủ dụng bất kỳ tài liệu gì.

Trang 17

————————

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN

————————————

I PHẦN NHẬN THỨC CHUNG: 4,0 điểm.

-Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng GD là yêu cầu cấp bách trong giai đoạnhiện nay nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầuđẩy mạnh CNH-HĐH, hội nhập quốc tế; Đây cũng là nhiệm vụ thường xuyên lâu dài (Nêu

một vài hạn chế của công tác quản lý và chất lượng GD hiện nay) (1,0 đ)

-Với mỗi giáo viên ngoài việc hoàn thành tốt các nhiệm vụ theo chức năng nhiệm vụ,cần thường xuyên làm tốt một số công việc sau:

+Thường xuyên tu dưỡng đạo đức, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ;thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vớigiải pháp cụ thể của Ngành là thực hiện “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và

sáng tạo” (1,0 đ)

+Thực hiện đổi mới PPDH, theo yêu cầu trong hai năm học bắt đầu từ năm học2009-2010 chấm dứt việc dạy học chủ yếu qua lối “đọc – chép”; trong năm học mỗi giáoviên có ít nhất một đổi mới PPDH Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH, trong

năm học mỗi giáo viên làm được ít nhất một bài giảng điện tử (1,0 đ)

+Thực hiện tốt việc đổi mới KTĐG; thực hiện đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹnăng; đánh giá đúng chất lượng thực, khắc phục triệt để tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp;thực hiện công khai chất lượng GD; đổi mới KTĐG thúc đẩy việc đổi mới PPDH và cách

Yêu cầu chung:Thí sinh có thể trình bày theo các cách khác nhau,nhưng phải thể

hiện được đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 : chủ yếu được sángtác theo khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn; đặc điểm này được thể hiện rõ nét

trong tác phẩm "Rừng xà nu" của Nguyễn Trung Thành.

mộ, ngợi ca…

1.2 Cảm hứng lãng mạn: con người dù khó khăn gian khổ nhưng tâm hồn luônhướng về lý tưởng, về tương lai; Trong chiến đấu luôn nghĩ đến ngày chiến thắng, trong khókhăn, thiếu thốn nghĩ đến tương lai độc lập, tự do; Hướng vận động của cốt truyện, số phậnnhân vật, dòng cảm nghĩ của tác giả hầu như đi từ bóng tối ra ánh sáng, từ gian khổ đếnniềm vui, từ hiện tại đến tương lai đầy hứa hẹn; đây chính là chủ nghĩa lạc quan của dân tộcViệt Nam trong kháng chiến và lao động…

2 Lý giải vì sao trong văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975, khuynh hướng sử thithường đi liền với cảm hứng lãng mạn:

Trang 18

Đây là ba mươi năm của cuộc chiến tranh ác liệt chống thực dân Pháp và đế quốcMỹ; vấn đề đặt ra cho toàn dân tộc cũng như cho từng cá nhân là lợi ích sống còn của cộngđồng, là vận mệnh chính trị của dân tộc Trong hoàn cảnh ấy, mọi phương diện khác của đờisống đều là thứ yếu, nếu cần phải dẹp đi, phải hy sinh hết, kể cả tính mạng của mình; vì vậycảm hứng lãng mạn phù hợp với xu thế và yêu cầu của thời đại cách mạng, với sự thức tỉnh

về ý thức & sức mạnh của quần chúng nhân dân

3 Trong truyện ngắn "R ừng xà nu"(Nguyễn Trung Thành) khuynh hướng sử thi gắn

với cảm hứng lãng mạn được thể hiện trên hầu hết các phương diện nội dung và nghệ thuật,nhưng nổi bật nhất là:

1.3.Đề tài :số phận và con đường giải phóng của dân làng Xô Man ở TâyNguyên,cũng chính là tiêu biểu cho số phận và con đường chiến đấu để giải phóng của nhândân miền Nam,của cả dân tộc Tác phẩm không quan tâm đến những vấn đề của đời sống cánhân mà chủ yếu hướng vào hệ đề tài lịch sử cộng đồng,dân tộc, nhân dân

2.3.Chủ đề: chân lý về con đường giải phóng của quần chúng nhân dân trongthời đại cách mạng; chủ đề này được phát ngôn qua lời của cụ Mết- người đại diện cho

truyền thống cộng đồng:"Nhớ lấy, ghi lấy Sau này tau chết rồi, bay còn sống phải nói lại

cho con cháu : Chúng nó đã cầm súng,mình phải cầm giáo !"

3.3 Hệ thống nhân vật được lựa chọn để đại diện cho các thế hệ tiếp nối nhautrong cuộc chiến đấu giải phóng nhân dân( Cụ Mết, Tnú, Mai, Bé Heng…)

4.3 Hình tượng xà nu vừa hiện thực lại vừa mang đậm ý nghĩa biểutượng,cũng góp phần tạo nên chất sử thi lãng mạn của tác phẩm (Đoạn miêu tả rừmg xà nuưỡn tấm ngực của mình ra che chở cho buôn làng…)

5.3 Nghệ thuật trần thuật, miêu tả, đặc biệt là khi kể câu chuyện bi tráng củaTnú và Mai trong truyện cũng mang đậm tính sử thi và rất thích hợp với nội dung và khônggian Tây Nguyên.Từ đó tác giả còn khẳng định, đề cao vẻ đẹp và sức mạnh của con người,của thiên nhiên, được đặt trong sự đối lập gay gắt với kẻ thù tàn bạo, man rợ không còn tínhngười

Thang điểm:

- Cho 4,0 điểm khi thí sinh trình bày đủ những biểu hiện cơ bản và lý giải được vănhọc Việt Nam giai đoạn 1945-1975 mang khuynh hướng sử thi, cảm hứng lãng mạn ; trìnhbày đầy đủ những đặc điểm này ở các phương diện nội dung và nghệ thuật trong tác phẩm

R ừng xà nu(Nguyễn Trung Thành).Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc và trong sáng.

*Ý 1: cho 1,0 điểm(mỗi ý nhỏ cho 0,5 điểm)

Nam giai đoạn 1945-1975 và những biểu hiện trong tác phẩm Rừng xà nu(Nguyễn Trung

Thành)bằng lối diễn đạt rõ ràng, mạch lạc thì có thể cho tối đa điểm.

- Thí sinh không làm rõ ý nào thì trừ điểm ý đó

Câu 2 (3 điểm):

Yêu cầu chung: Thí sinh hiểu được đây là một hiện tượng đời sống : thực trạng gian

lận trong thi cử, là việc vi phạm quy chế thi, các hình thức mang tài liệu tinh vi và mức độnghiêm trọng trong việc xác định tinh thần thái độ học tập của học sinh hiện nay trong cácnhà trường

Cụ thể:

1.Phân tích hiện tượng:

Trang 19

- Hiện tượng học sinh đi thi vi phạm quy chế thi, bị kỷ luật lên đến hai , ba nghìnngười là hiện tượng chứng tỏ một bộ phận thí sinh thiếu tự tin do chưa có kiến thức vữngvàng, động cơ, thái độ học tập, thi cử không đúng đắn

- Hiện tượng sử dụng nhiều hình thức mang tài liệu tinh vi chứng tỏ nhiều thí sinh đã

có ý thức vi phạm quy chế từ ở nhà, có chủ trương không tuân thủ quy chế thi, rõ ràng làphạm pháp có ý thức

-Việc xử lý của các hội đồng thi chứng tỏ việc thi cử được tổ chức nghiêm túc, cácgiám thị đã có thái độ nghiêm khắc cần thiết

- Tuy nhiên, số ít thí sinh vi phạm này vẫn đáng phê phán ở: Thái độ, động cơ họctập,thái độ gian lận, cố tình vi phạm quy chế thi

- Phải biểu dương hoạt động coi thi nghiêm túc,đúng qui chế của giám thị

- Giáo dục và kêu gọi các thí sinh có thái độ đúng đắn trong thi cử, đảm bảo chấtlượng và sự công bằng trong các kỳ thi

Thang điểm:

Phần 1: Phân tích tốt hiện tượng: 1,0 điểm.

Phần 2: Bình luận tốt: 2,0 điểm( Mỗi ý đúng cho 0,5 điểm).

Câu 3: (9 điểm)

* Yêu c ầu chung: Thí sinh hiểu và làm rõ ý kiến của Mácxen Pruxt: một vấn đề lý

luận văn học khá phức tạp mà lý thú vì : Phong cách không phải là vấn đề kỹ thuật, hìnhthức đơn thuần mà là tư tưởng, cách nhìn, là quan niệm về thế giới của những cây bút độcđáo

* C ụ thể:

Phần I: Phân tích đề:

- Kiểu bài: phân tích một vấn đề lý luận văn học và chứng minh

- Nội dung của đề: Phong cách là tư tưởng, cách nhìn, là quan niệm về thế giới; là sựkhám phá về chất trên cơ sở cảm nhận thế giới, một cách cảm nhận chỉ do nghệ thuật manglại của những cây bút độc đáo

- Phạm vi kiến thức:Các tác phẩm xuất sắc của những cây bút có phong cách độcđáo( Nam Cao; Nguyễn Tuân; Vũ Trọng Phụng; Xuân Diệu; Tố Hữu; …)

Phần II: Lập dàn ý:

I.Đặt vấn đề:

- Sáng tạo nghệ thuật là một thứ sản xuất đặc biệt và cá thể, nó không chấp nhận sựsản xuất hàng loạt, đồng phục, sự rập khuôn, sao chép Hơn bất cứ hình thức lao động nàokhác, nó đòi hỏi cá tính sáng tạo của nghệ sĩ

Trang 20

- Nhiều khi đọc một tác phẩm thơ hay tiểu thuyết, nghe một bản nhạc, xem một bứctranh hay một tác phẩm điêu khắc, không cần giới thiệu, ta cũng có thể biết ai là người sángtạo ra chúng Đó là bởi vì, những tác phẩm đó in đậm nét phong cách nghệ sĩ Đương nhiên,không phải bất kì người viết nào cũng có phong cách nhưng những nghệ sĩ lớn - nhất thiếtphải có phong cách riêng và nhờ đó mà tác phẩm của họ không thể trộn lẫn được

- Bàn về vấn đề này, nhà văn lớn người Pháp Mácxen Pruxt cho rằng:

“Đối với nhà văn cũng như đối với nhà hoạ sĩ…mãi mãi sẽ không ai biết đến”

II Gi ải quyết vấn đề:( có nhiều cách hoặc có thể kết hợp các luận điểm với các luận

cứ hoặc tách riêng; hướng dẫn dưới đây triển khai theo cách tách riêng 2 phần: phân tích

và chứng minh)

1 Bàn về ý kiến của M.Pruxt:

- Phong cách không phải là vấn đề kĩ thuật mà là vấn đề cách nhìn Điều này cầnđược hiểu phong cách tuyệt nhiên không phải là thuần tuý kĩ thuật, thuần tuý hình thức, haychỉ là sở trường, sở đoản, là kĩ xảo, hay những mẹo vặt của nghệ sĩ mà chính là cách nhìn,cách cảm nhận thế giới, cách suy ngẫm và sự hiểu biết, cách đánh giá về cuộc sống và conngười rất riêng biệt của nghệ sĩ

Như vậy, phong cách trước hết gắn với thế giới quan, gắn bó với phẩm chất và nhân cách,tài năng của nghệ sĩ chứ không phải chỉ là những thao tác kĩ thuật, những trò chơi hay làmxiếc về ngôn từ

- Phong cách là một sự khám phá về chất, chỉ có được trong cách cảm nhận thế giới,một cách cảm nhận nghệ thuật

Đã nói là khám phá, có nghĩa là tìm tòi cái mới, cái của riêng mình, không thể đi đườngmòn, dẫm lên những vết chân của người khác; phong cách thực chất là con đường phát hiện.Tìm thấy rồi thì phải thể nghiệm, củng cố, nhân lên để trong mọi sáng tác, tuy không đượclặp lại mình, nhưng phải in đậm dấu ấn một phong cách

Sự khám phá về chất còn bao hàm ý nghĩa hết sức khó khăn không phải ai cũng khámphá và phát hiện ra được Bởi vậy, không phải người viết nào cũng có phong cách riêng

- Xét về lời văn, nghệ sĩ phải tìm tòi, sáng tạo trong cách thức diễn đạt, tạo ra nhữngdấu ấn riêng trong nghệ thuật biểu hiện ngôn từ, có giọng điệu, có dáng vẻ, có cốt cáchriêng (Dùng từ mộc mạc, bình dị hay mượt mà lộng lẫy; dùng với nghĩa tường minh hayhàm ẩn; hiền lành hay phóng túng, chân chất hay ngoa ngoắt; dân dã hay bác học; những kếtcấu ngữ pháp thường dùng, những biện pháp tu từ hay được sử dụng; cách kết cấu tácphẩm…)

2.Chứng minh bằng phong cách của một số nhà văn quen thuộc (dưới đây chỉ là ví dụmang tính gợi ý)

1.2 Nguyễn Tuân:

Nhìn sự vật bằng con mắt chăm chú, nhiều chiều Có những hiện tượng tưởng nhưkhông có gì đáng nói nhưng với Nguyễn Tuân có thể viết nhiều, bàn nhiều Ông nhìn mặtnày mặt khác, nhìn xa, nhìn gần, xoay ngang xoay dọc; nhìn bằng con mắt văn chương, hộihoạ, điêu khắc, điện ảnh; nhìn bằng cả cặp kính của nhà sử học sinh học, địa lí học, khảo cổhọc…

- Trước cách mạng, tác phẩm của Nguyễn Tuân thể hiện rất rõ cái tôi tài hoa, khinhbạc, thích giang hồ xê dịch vặt, muốn thoát li, luôn luôn đòi hỏi thay đổi thực đơn cho giácquan, lấy sự hoàn toàn, phát triển giác quan làm lẽ chính cho cuộc sống; muốn “nổi loạn”

chống lại xã hội phàm tục (thể hiện rất rõ Vang bóng một thời với những nhân vật quay lưng

với thế sự, uống rượu, ngao du, thả thơi, chơi chữ…)

- Sau cách mạng, những kí sự và tuỳ bút hay những tiểu luận phê bình, chân dung

văn học về Truyện Kiều, Tú Xương, Tản Đà, Thạch Lam…đều biểu hiện vốn hiểu biết sâu

Trang 21

sắc và phong phú trên nhiều lĩnh vực, năng lực thẩm mĩ sắc sảo, lối viết tài hoa phóng túng,những phát hiện độc đáo, tâm đắc và trình độ sử dụng tiếng Việt hết sức điêu luyện…, tạonên phong cách rất Nguyễn Tuân

2.2 Xuân Diệu:

- Lòng ham muốn tột độ được sống hết mình, được tận hưởng những hạnh phúc trầnthế, muốn sống gấp gáp, luôn lo sợ mọi cảm giác sẽ tan biến, tình yêu và tuổi trẻ sẽ phai tàn,luôn cảm thấy được cái tương lai trong cái hiện tại:

“Mau lên chứ vội vàng lên với chứ,

Em, em ơi, tình non sắp già rồi…

Con chim hồng trái tim nhỏ của tôi, Mau với chứ! thời gian không đứng đợi.”

- Giàu hình ảnh, tràn đầy ấn tượng và cảm giác, cảm giác của đủ loại giác quan:

“Ta muốn ôm,

Cả sự sống mới bắt đầu mơn mởn.

Ta muốn riết mây đưa và gió hẹn,

Để hát mãi bên gành, Một tình chung không hết…

Như hôn mãi ngàn năm không thoả, Bởi yêu bờ lắm lắm , em ơi!”

III.K ết thúc vấn đề:

- Phong cách là chỗ độc đáo mang phẩm chất thẩm mỹ cao được kết tinh trong sựsáng tạo của nhà văn Con đường để dẫn đến có phong cách riêng biệt, đặc sắc, là conđường tìm kiếm đầy khó khăn, đòi hỏi năng lực bẩm sinh và lòng kiên nhẫn

- Mỗi nghệ sĩ cần có một phong cách riêng, để nhiều cái độc đáo và đặc sắc ấy hộithành một nền văn học dân tộc phong phú, đa phong cách

*Thang điểm:

A/Phần phân tích đề: cho 1,0 điểm

B/Phần lập dàn ý: 8,0 điểm

1.Đặt vấn đề: 1,0 điểm

2.Giải quyết vấn đề: 6,0 điểm

- Phần chứng minh: 3,0 điểm (chọn đúng ba cây bút độc đáo về phong cách,và thísinh phải biết chọn cả thơ và văn để tạo sự cân đối, toàn diện; mỗi tác giả chọn chính xáccho 1,0 điểm)

3 Kết thúc vấn đề: 1,0 điểm

*Lưu ý:

- Thí sinh phải thể hiện đúng kỹ năng phân tích đề; lập dàn ý, tránh lối trình bày các

ý của bài văn

- Phần chứng minh ở đáp án chỉ là ví dụ để gợi ý, thí sinh có thể chọn bất kỳ nhà văn,nhà thơ nào cũng được nhưng phải là các tác giả xuất sắc có phong cách độc đáo,ít nhất là

03 tác giả,có cả thơ và văn (Nam Cao; Vũ Trọng Phụng; Tố Hữu; Xuân Diệu…)

—Hết—

Trang 22

së GD-§T VÜNH PHóC

§Ò CHÝNH THøC

K× THI chän GVG thpt N¡M häc 2007-2008

§Ò thi M«n: TIÕNG ANH

(Thêi gian lµm bµi: 150 phót)

Lưu ý: Đề thi có 03 trang A.PHẦN NHẬN THỨC CHUNG (4,0 điểm).

Chỉ thị của Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm năm học 2007-2008, xác định một

trong các nhiệm vụ là: G ắn kết việc thực hiện nghiêm túc và hiệu quả Chỉ thị số CT/TW c ủa Bộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” với việc thực hiện Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về

06-ch ống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, toàn ngành tiếp tục triển khai quy ết liệt cuộc vận động “Nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục” (“Hai không”).

Đồng chí hãy nêu nhận thức của bản thân về nhiệm vụ trên Liên hệ các công việc đã

và đang triển khai tại nhà trường và của cá nhân đồng chí

B PhÇn kiÕn thøc chuyªn m«n: 16,0 ®iÓm.

I Choose the best answer from the four options marked A, B, C, or D to complete each sentence below Identify your answer by writing the corresponding letter A, B, C, or D on your answer sheet.

1 Ken is so that he can run up 12 flights of stairs without getting out of breath

2 What are you wearing to the party? We’re going as Roman soldiers

3 Don’t be late for the interview, people will think you are a disorganized person

4 Spectators are reminded that it is to take photographs during the match

5 I at her for several moments, desperately trying to remember where I’d seen her before

6 If we continue to the world’s resources at this rate, there will soon be none left

7 When the lights , we couldn’t see a thing

A went out B switched off C put out D extinguished

8 Brighton is a famous town on the south coast of England

9 Dot and Andy set on the first leg of their journey on Match 1st

10 You looked terribly tired You really to get more sleep

11 Over recent years there has been a marked reduction the number of people havingforeign holidays

12 Steve Davis, won the trophy last year, is ready out of this year’s competition

13 I hate Mondays They really get

14 Working out how to use an electric cooker is just a matter of

15 That reason was much too difficult understand

16 He was convicted of using the firm’s money to pay his gambling debt

Trang 23

17 Everyone expects me to my exams, but I’m not so optimistic: there were severaldifficult questions

18 I slept really badly; I and turned all night long

19 You’d better stopped spending money, you’ll end up in debt

20 The doctor has advised him to cut down his drinking

21 Have you taken out on your new flat

22 The doctor says he will take a long time to get the shock

23 Every one Alan was invited to the party

24 If we want to up with them we’d better hurry

25 She is interested in working in university

A managing B organization C registration D administration

26 She has work to do that she gets very tired

27 Betty, I’m not surprised she won the prize

28 She has neither read the book nor the film

29 Either Janet Mary could have taken the message

30 A meeting of the society will be on Tuesday evening at 6 o’clock

II Listen to the tape and answer questions 31-40

Questions 31-35: Complete each sentence with NO MORE THAN THREE WORDS.

31 The public has more knowledge of vitamins than other parts

32 The public doesn’t always eat

33 There is a widespread belief that vitamin C can

34 Vitamin A helps you see

35 Many people wrongly think that taking vitamin supplements can

Questions 36-40: Complete each sentence with NO MORE THAN THREE WORDS or A NUMBER.

A Retinol have good vision, (36)

liver, butter, eggyolks, milk

D Calciferol form healthy bones and (37) varies with

age sunlight, cod liveroil

E Tocopherol control fat (38) mg wheat germ, oils,eggs, butter

B complex metabolize carbohydrateshealthy tissue and (39)form varies yeast, milk, cereals,cheese,

offal

C Ascorbicacid fight infection, fight scurvy 30 mg (40)

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	902,25 KB