LUẬN văn THẠC sĩ bồi DƯỠNG lý TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO học VIÊN TRƯỜNG TRUNG cấp CẢNH sát vũ TRANG HIỆN NAY

Lý tưởng cách mạng là những nhận thức, quan niệm, mục đích sống và phấn đấu, chi phối các phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và nhân cách của người cách mạng. Lý tưởng cách mạng chỉ đạo toàn bộ suy nghĩ và hành vi của người cách mạng, định hướng và xây dựng niềm tin cho người cán bộ cách mạng vào vai trò lãnh đạo của Đảng, con đường đi lên CNXH ở nước ta. Lý tưởng cách mạng là động lực bên trong thôi thúc và phát huy mọi khả năng sức mạnh của yếu tố con người, giúp người cán bộ cách mạng vươn lên thực hiện mục tiêu, hoài bão của mình

MỤC LỤC

Tran g

Chương 1 BỒI DƯỠNG LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO

HỌC VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT

VŨ TRANG HIỆN NAY - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ

1.1 Lý tưởng cách mạng và nội dung bồi dưỡng lý tưởng

cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ

1.2 Thực trạng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học

viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay và

Chương 2 MỘT SỐ YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG

CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP

2.1 Yêu cầu cơ bản nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý tưởng

cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ

2.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý tưởng

cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Lý tưởng cách mạng là những nhận thức, quan niệm, mục đích sống

và phấn đấu, chi phối các phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và nhâncách của người cách mạng Lý tưởng cách mạng chỉ đạo toàn bộ suy nghĩ

và hành vi của người cách mạng, định hướng và xây dựng niềm tin chongười cán bộ cách mạng vào vai trò lãnh đạo của Đảng, con đường đi lênCNXH ở nước ta Lý tưởng cách mạng là động lực bên trong thôi thúc vàphát huy mọi khả năng sức mạnh của yếu tố con người, giúp người cán bộcách mạng vươn lên thực hiện mục tiêu, hoài bão của mình

Hiện nay, trước diễn biến phức tạp của tình hình thế giới và trong nước đã

và đang tác động mạnh đến hoạt động bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thế hệtrẻ Việt Nam nói chung, thanh niên CAND nói riêng Nước ta đang đẩy mạnhcông nghiệp hoá, hiện đại hoá, mở cửa, hội nhập trong bối cảnh thế giới vàtrong nước có nhiều diễn biến mới phức tạp Chủ nghĩa đế quốc và các thếlực thù địch đẩy mạnh chiến lược “diễn biến hoà bình” đối với nước ta, k ẻthù đã sử dụng nhiều thủ đoạn tinh vi, thâm độc, hòng làm cho thanh niên

xa rời mục tiêu lý tưởng cách mạng của Đảng và dân tộc Bên cạnh đó mặttrái kinh tế thị trường cũng ảnh hưởng không nhỏ đến phẩm chất nhân cách,đạo đức và lối sống của thanh niên, làm cho một bộ phận thanh niên chạytheo lối sống thực dụng, cá nhân chủ nghĩa, phai nhạt lý tưởng, giảm sútniềm tin vào vai trò lãnh đạo của Đảng, con đường đi lên CNXH ở nước ta.Đảng ta đã chỉ rõ: “Một số ít thanh niên dao động, tin theo luận điệu xuyêntạc của các thế lực thù địch, cổ suý cho chủ nghĩa tư bản, hoài nghi conđường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta, phủ nhận lịch sử cách mạng ViệtNam dưới dự lãnh đạo của Đảng, không ít người còn mơ hồ, bàng quanhoặc mất cảnh giác trước những luận điệu thù địch xuyên tạc, bôi nhọ chế

độ ta” [9, tr.46]

Trường Trung cấp CSVT là nơi đào tạo cán bộ, chiến sĩ CSVT cho cảnước Bên cạnh việc thực hiện các nhiệm vụ chung đối với lực lượng CSND thì

lực lượng CSVT còn có các nhiệm vụ đặc thù đấu tranh chống các loại tộiphạm Đặc biệt là tội phạm có vũ trang, các đối tượng xâm phạm an ninh quốcgia và giữ gìn trật tự an toàn xã hội; bảo vệ các mục tiêu quan trọng về chínhtrị, kinh tế, quốc phòng, văn hóa, khoa học kỹ thuật, các cơ quan ngoại giao vàbảo vệ vận chuyển các chuyến hàng đặc biệt; các hội nghị, lễ hội quantrọng; vũ trang tuần tra, kiểm soát, cơ động chiến đấu, trấn áp các vụ gây rốitrật tự, các cuộc tập trung đông người phá rối an ninh, bạo loạn chính trị …Mục tiêu, lý tưởng, quan niệm và mục đích sống của học viên hiện nay cần cónhững nhận thức mới sâu sắc hơn về ước mơ hoài bão được hy sinh, cống hiến

để giữ gìn độc lập cho dân tộc, hạnh phúc cho nhân dân Họ có ước mơ, hoàibão, được vươn lên làm chủ tri thức khoa học và công nghệ, lập thân, lập nghiệp,làm giàu chính đáng, phấn đấu vì mục tiêu, dân giàu, nước mạnh, xã hội dânchủ, công bằng, văn minh Bên cạnh đó, một bộ phận học viên nhà trường cònthiếu kiên trì, bi quan, dao động, chán nản, chưa có bản lĩnh chính trị vững vàngkhi gặp khó khăn trong học tập và cuộc sống

Thực tế trong những năm qua, nhà trường đã coi trọng bồi dưỡng lýtưởng cách mạng cho học viên khá đa dạng về nội dung, hình thức, biện pháp.Nhận thức về vị trí, vai trò, yêu cầu, của nhiệm vụ này ở một số chủ thể khásâu sắc, kết quả góp phần đào tạo đội ngũ cán bộ công an vừa “hồng” vừa

“chuyên”, đáp ứng được mục tiêu đào tạo của nhà trường Những kết quả làthành quả của lồng ghép nhiều hoạt động của nhà Trường Trung cấp CSVT,của nhiều lực lượng tham gia bồi dưỡng lý tưởng cách mạng của học viên,những thành tựu đã đạt được là đáng trân trọng, tuy nhiên cũng còn có bất cậpcần quan tâm nghiên cứu

Với những lý do trên nên việc lựa chọn và thực hiện đề tài: "Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay" có ý nghĩa cấp thiết cả về mặt lý luận và thực tiễn.

2 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

* Hoạt động giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho cán bộ,đoàn viên thanh niên luôn được các đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước, cácnhà khoa học quan tâm nghiên cứu Tiêu biểu như một số cuốn sách của cố

giáo sư Trần Xuân Trường: “Định hướng xã hội chủ nghĩa, một số vấn đề

lý luận cấp bách”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1996; “Một số vấn đề giáo dục XHCN trong Quân đội nhân dân Việt Nam”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1998; “Về định hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam lý luận và thực tiễn”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2008 Phạm Đình Nghiệp:

“Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam trong tình hình mới”, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2000 Nguyễn Đình Gấm: “Một số vấn đề

về truyền thụ lý tưởng cách mạng cho thanh niên quân đội trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc hiện nay, Công tác tư tưởng lý luận trong quân đội trước tình hình mới”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2003 Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Đức Tiến: “Phát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho thanh niên Việt Nam hiện nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005

Các công trình trên đã bàn đến một số vấn đề lý luận và thực tiễn của

lý tưởng cách mạng, vạch rõ yêu cầu khách quan, tầm quan trọng của lýtưởng cách mạng, con đường đi lên CNXH ở nước ta, tính ưu việt củaCNXH, cũng như phương hướng, giải pháp cơ bản của việc bồi dưỡng lýtưởng cách mạng cho các tầng lớp nhân dân, đặc biệt là giáo dục lý tưởngcho thanh niên trong giai đoạn hiện nay

* Bàn về vấn đề nâng cao giác ngộ lý tưởng chiến đấu, giáo dục lýtưởng cách mạng cho thanh niên quân đội, học viên các trường sĩ quan quânđội, có các công trình đề tài, luận án, luận văn tiêu biểu như:

Nâng cao giác ngộ lý tưởng chiến đấu cho học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy binh chủng hợp thành quân đội nhân dân Việt Nam của Bùi Quang

Đạt, luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị Quân sự, 1998 Luận văn

đã nghiên cứu làm rõ vị trí, đặc điểm của học viên đào tạo sĩ quan chỉ huybinh chủng hợp thành; đưa ra quan niệm, cấu trúc lý tưởng chiến đấu, cácnguyên tắc cơ bản nâng cao giác ngộ lý tưởng chiến đấu của học viên, conđường hình thành, tiêu chí đánh giá, tổng kết thực tiễn, rút ra một số kinhnghiệm, đề xuất một số giải pháp nâng cao giác ngộ lý tưởng chiến đấu chohọc viên đào tạo sĩ quan chỉ huy binh chủng hợp thành hiện nay.

Mối quan hệ giữa điều kiện khách quan và nhân tố chủ quan trong phát triển lý tưởng XHCN ở thanh niên quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay của Nguyễn Đức Tiến, luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị Quân

sự, 1999 Luận án đã trình bày sự thống nhất biện chứng giữa điều kiệnkhách quan và nhân tố chủ quan trong phát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa

ở thanh niên Quân đội nhân dân Việt Nam, những vấn đề có tính quy luậttrong phát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa ở thanh niên quân đội; giải quyếtmối quan hệ giữa điều kiện khách quan và nhân tố chủ quan

Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở đoàn B01 Quân khu Thủ đô hiện nay của Nguyễn Viết Viễn, luận văn thạc

sĩ khoa học chính trị, Học viện Chính trị Quân sự, 2002 Luận văn đã trìnhbày, luận giải làm rõ quan niệm lý tưởng cách mạng, chỉ ra cấu trúc của lýtưởng cách mạng; khái quát quan niệm lý tưởng cách mạng của đoàn viênthanh niên quân đội nói chung và ở đoàn B01 Quân khu Thủ đô nói riêng.Luận văn cũng chỉ rõ thực trạng, nguyên nhân, những yếu tố tác động, yêucầu và một số kinh nghiệm giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viênthanh niên ở đoàn B01 Tác giả đề xuất 4 giải pháp cơ bản tăng cường giáodục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở đoàn B01 hiện nay

Bồi dưỡng niềm tin cộng sản của đội ngũ sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam trong giai đoạn hiện nay của Nguyễn Thanh Tuyên, luận án

tiến sĩ khoa học chính trị, Học viện Chính trị Quân sự, 2006 Luận án đề cập

đến đội ngũ sĩ quan trẻ và niềm tin cộng sản của đội ngũ sĩ quan trẻ Quânđội nhân dân Việt Nam; nêu ra quan niệm và những vấn đề có tính nguyêntắc bồi dưỡng niềm tin cộng sản của đội ngũ sĩ quan trẻ, những tiêu chí cơbản đánh giá bồi dưỡng niềm tin cộng sản của đội ngũ sĩ quan trẻ; những ưuđiểm và hạn chế; kinh nghiệm bồi dưỡng niềm tin cộng sản; phương hướng,yêu cầu và những giải pháp cơ bản bồi dưỡng niềm tin cộng sản của đội ngũ

sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay

Giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trường Hạ sĩ quan Tăng - Thiết giáp hiện nay của Thái Thanh Hải, luận văn thạc sĩ khoa

học chính trị, Học viện Chính trị, 2008 luận văn Thạc sĩ khoa học chính trị,Học viện Chính trị quân sự Luận văn đã trình bày, luận giải làm rõ quanniệm lý tưởng cách mạng, chỉ ra cấu trúc của lý tưởng cách mạng; kháiquát quan niệm lý tưởng cách mạng của đoàn viên thanh niên quân đội nóichung và ở Trường hạ sĩ quan Tăng Thiết giáp nói riêng Luận văn cũngchỉ rõ thực trạng, nguyên nhân, những yếu tố tác động, yêu cầu và một sốkinh nghiệm giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ởTrường hạ sĩ quan Tăng Thiết giáp hiện nay Tác giả đề xuất 4 giải pháp

cơ bản tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên

ở Trường hạ sĩ quan Tăng Thiết giáp hiện nay

Phát triển lý tưởng cách mạng của học viên trường Sĩ quan Lục quân 1 hiện nay của Lê Hồng Vương, luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị, 2010.

Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trong bồi dưỡng lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho học viên trường Sĩ quan Lục quân 1 hiện nay của Nguyễn

Thành Chung, luận văn thạc sĩ chủ nghĩa xã hội khoa học, Học viện Chính trị,

2014 Luận văn đã luận giải vai trò của tổ chức Đoàn thanh niên cộng sản HồChí Minh trong bồi dưỡng lý tưởng XHCN cho cho học viên trường sĩ quan

lục quân 1 hiện nay; đánh giá thực trạng và đề xuất một số yêu cầu, giải pháp

cơ bản phát huy vai trò của tổ chức Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minhtrong bồi dưỡng lý tưởng XHCN cho cho học viên trường sĩ quan lục quân 1hiện nay

* Các công trình nghiên cứu trong Bộ Công an, các tác giả tập trung nghiêncứu về bồi dưỡng, nâng cao, xây dựng lý tưởng cách mạng, đạo đức của lực lượngCông an nhân dân có các công trình nghiên cứu của các nhà khoa học:

“Giáo dục nâng cao bản lĩnh chính trị giai cấp công nhân cho cán

bộ, chiến sĩ Công an Thanh Hoá trong giai đoạn hiện nay” của Bùi Khắc

Khoan, SL-1996-037-216, đề tài cấp cơ sở, 1997

“Công tác quản lý nghiệp vụ của Công an thành phố Hà Nội đối với người có quan điểm, tư tưởng đa nguyên chính trị, bất mãn chế độ, trong thời gian 1994-1998.Thực trạng và giải pháp”của Lê Hữu Bình, CA-1997-

T33-198, đề tài cấp cơ sở, 1998

“Nhân tố gia tăng nguy cơ “diễn biến hoà bình” ở nước ta thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá và giải pháp phòng ngừa, khắc phục” của Đàm Xuân Nhung, TA-2001-T38-082, đề tài cấp Bộ, 2001.

“Bảo vệ các đồng chí lãnh đạo cấp cao của Đảng, Nhà nước trong tình hình hiện nay Thực trạng và giải pháp” của Phạm Quốc Hùng, BA-

2000-V15-043, đề tài cấp cơ sở, 2002

* Nhóm những công trình tiêu biểu nghiên cứu về học viên TrườngTrung cấp Cảnh sát vũ trang:

Kỹ năng tự học của học viên trường trung cấp CSVT của Phạm Thị Tới,

Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, năm 2014 Luận văn đã phản ánh thực trạng kỹ năng

tự học tập và rèn luyện của học viên trường Trung cấp CSVT Tác giả đã chỉ ra vàphân tích một số vấn đề nảy sinh trong quá trình hình thành kỹ năng tự học của

học viên Trên cơ sở đó, đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng tự học tập

và rèn luyện của học viên trong quá trình học tập tại nhà trường

Xây dựng phẩm chất chính trị cho học viên tại Trường Trung cấp CSVT hiện nay của Nguyễn Thị Thủy, Luận văn thạc sĩ chính trị học, năm 2014 Tác

giả đã nhấn mạnh vai trò, chỉ ra các yếu tố cấu thành các phẩm chất chính trịcủa cán bộ, chiến sĩ CAND Luận văn xác định những vấn đề có tính quy luậtcủa quá trình hình thành, phát triển các phẩm chất chính trị, đánh giá thực trạng

từ đó đề xuất các giải pháp để xây dựng và rèn luyện hiệu quả các phẩm chấtchính trị cho học viên trường Trung cấp CSVT

Phát triển ý thức pháp luật của học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay của Nguyễn Hải Yến, Luận văn thạc sĩ triết học, năm 2015 Tác giả đã

nhấn mạnh thực chất, chỉ ra các yếu tố cấu thành ý thức pháp luật của cán bộ,chiến sĩ CAND Luận văn đã làm rõ thực trạng, từ đó đề xuất các giải pháp cơbản để phát triển ý thức pháp luật cho học viên trường Trung cấp CSVT

Như vậy, mặc dù đã có một số công trình khoa học, luận văn, luận ánbàn đến giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên, bồi dưỡng

lý tưởng cách mạng cho học viên nhưng chưa có công trình nào đi sâunghiên cứu một cách trực tiếp, có hệ thống về bồi dưỡng lý tưởng cách

mạng của học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay Do đó, "Bồi dưỡng

lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay" là vấn đề nghiên cứu độc lập, không trùng lặp với các công

* Nhiệm vụ nghiên cứu

Luận giải một số vấn đề lý luận về bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho

học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay

Đánh giá thực trạng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viênTrường Trung cấp CSVT hiện nay, chỉ ra nguyên nhân của thực trạng

Đề xuất một số yêu cầu, giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng bồidưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay

4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

* Đối tượng nghiên cứu

Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp

CSVT hiện nay

* Phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi về nội dung: Hoạt động bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho

học viên Trường Trung cấp CSVT trong giai đoạn hiện nay

- Phạm vi về thời gian: Luận văn tập trung nghiên cứu khảo sát hoạt

động bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp CSVT

từ năm 2010 đến nay

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

* Phương pháp luận

Đề tài dựa trên cơ sở phương pháp luận duy vật biện chứng và duy vật

lịch sử, các quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về bồi dưỡng lý tưởng cách mạng

* Phương pháp nghiên cứu

Tác giả sử dụng tổng hợp các phương pháp cụ thể như lôgíc và lịch sử,phân tích và tổng hợp, hệ thống, cấu trúc; thống kê, so sánh; kế thừa có chọnlọc các kết quả nghiên cứu của một số công trình nghiên cứu khoa học liên

quan đến luận văn; phương pháp chuyên gia và nghiên cứu điều tra, khảo sátthực tế tại trường Trường Trung cấp CSVT để làm rõ vấn đề nghiên cứu.

6 Ý nghĩa của đề tài

Những kết quả nghiên cứu của đề tài làm phong phú thêm những vấn đề

lý luận và thực tiễn về bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho các đối tượng thanhniên nói chung, cho học viên Trường Trung cấp CSVT nói riêng Kết quảnghiên cứu của đề tài góp phần vào thực hiện mục tiêu, yêu cầu đào tạo; nhiệm

vụ giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện, xây dựng và phát triển nhân cách của họcviên Trường Trung cấp CSVT trong giai đoạn hiện nay

7 Kết cấu của đề tài

Luận văn gồm: Mở đầu; 2 chương (4 tiết); kết luận; danh mục tàiliệu tham khảo; phụ lục

Chương 1 BỒI DƯỠNG LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN

TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG HIỆN NAY

MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Lý tưởng cách mạng, nội dung và vai trò bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay

1.1.1 Lý tưởng cách mạng và biểu hiện của lý tưởng cách mạng ở học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay

* Quan niệm lý tưởng cách mạng

Lý tưởng là phạm trù thuộc ý thức xã hội, nó giữ vai trò, vị trí rấtquan trọng trong thế giới quan, định hướng, chỉ đạo và hiện thực hoá cáchoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn của con người trong việc cải tạo

tự nhiên, xã hội Sự hình thành lý tưởng là một quá trình hết sức phức tạpluôn gắn liền với quá trình hình thành và phát triển nhân cách ở mỗi conngười trong những giai đoạn khác nhau

Theo chữ La tinh, lý tưởng là “Ideal”, có nghĩa là ý tưởng, nhưngkhác với lý tưởng ở chỗ “lý tưởng đã phát triển thành nhận thức lý tính vàchi phối đến hành vi con người” Mặc dù vậy, khi bàn về lý tưởng khôngphải ai cũng nhận thức đầy đủ về nó, trong lịch sử của tư tưởng triết học đã

có nhiều quan điểm và cách tiếp cận khác nhau Theo G.Ph.Hêghen, lýtưởng là sự thống nhất giữa tính tương đối và tính tuyệt đối, là sự thống nhấtgiữa tư tưởng và hiện thực Tuy còn có hạn chế nhất định về lập trường giai

cấp, song Hêghen vẫn thừa nhận lý tưởng là thống nhất giữa tư tưởng và hiện thực, ông rất coi trọng hiện thực, thiếu nó thì lý tưởng chỉ là ảo tưởng.

G.Ph.Hêghen khẳng định, chuẩn mực của lý tưởng là chân lý, là mục tiêuhướng tới của con người

Giáo sư, Tiến sĩ triết học người Nga, I-va-nốp định nghĩa: “Lý tưởng làcái vì nó mà người ta sống, dưới ánh sáng của nó mà người ta thấy ý nghĩa cả

cuộc đời" [24, tr.57] Đồng chí Trường Chinh, cố Tổng Bí thư của Đảng ta,định nghĩa: ‘‘Lý tưởng là mục tiêu của cuộc sống, là ngọn đuốc soi đường cho

chúng ta đi" Theo từ điển tiếng Việt, "Lý tưởng là mục đích cao nhất, tốt đẹp

nhất, có sức hấp dẫn lôi cuốn con người, cộng đồng người tạo nên sự chuyểnbiến xã hội lịch sử" [50, tr.566]

Lý tưởng thuộc phạm trù ý thức xã hội, phản ánh và bị quy định bởi tồntại xã hội, đồng thời có vai trò to lớn tác động trở lại tồn tại xã hội Bản chấtcủa lý tưởng là sự phản ánh vượt trước của ý thức xã hội so với tồn tại xã hội

Lý tưởng vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy con người vươn tới Lýtưởng làm cho con người có thái độ tích cực trong nhận thức, có tình cảmchân thành và niềm tin vững chắc trong hành động tạo lên sức mạnh to lớncủa con người Lý tưởng bao giờ cũng mang bản chất xã hội cho dù chúng tồntại dưới hình thức lý tưởng cá nhân hay lý tưởng cộng đồng Bản chất xã hộiquy định nội dung và phương thức thực hiện lý tưởng của cá nhân hay tậpđoàn đó Trong xã hội có giai cấp, lý tưởng bị chi phối mạnh mẽ bởi hệ tưtưởng của giai cấp thống trị, không có một lý tưởng nào phi giai cấp Chínhtrên mảnh đất của sự tồn tại giai cấp, các tập đoàn xã hội và từng cá nhân hìnhthành lý tưởng của mình

Từ điển tiếng Việt giải thích: "Lý tưởng xã hội là những quan niệm

phù hợp với lợi ích kinh tế và chính trị của một tập đoàn xã hội, một giai cấpnào đó về một chế độ xã hội hoàn thiện nhất, chế độ đó là mục đích cuốicùng của những ước vọng và hoạt động của tập đoàn xã hội ấy"[50, tr.684]

Từ những phân tích trên, chúng ta có thể hiểu một cách chung nhất: Lý tưởng cách mạng là những quan niệm, ước mơ, hoài bão, khát vọng, nhu cầu, mục đích có cơ sở khoa học của giai cấp cách mạng về một chế độ xã hội dân chủ, công bằng và văn minh.

Lý tưởng cách mạng của giai cấp công nhân là lý tưởng XHCN vàCSCN Sự ra đời của lý tưởng XHCN là sự phát triển tất yếu khách quan trong

lịch sử, là quy luật phát triển của nhận thức con người Lý tưởng cách mạng là

lý tưởng của giai cấp công nhân và quảng đại quần chúng nhân dân lao động vềmột chế độ xã hội tốt đẹp, một xã hội dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằngvăn minh; do nhân dân làm chủ; có nền kinh tế phát triển cao dựa trên lực lượngsản xuất hiện đại và quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp; có nền văn hóa tiên tiếnđậm đà bản sắc dân tộc; con người có cuộc sống ấm no, tự do, hạnh phúc, cóđiều kiện phát triển toàn diện

Lý tưởng cách mạng của giai cấp công nhân Việt Nam là sự phản ánh,

kế thừa có chọn lọc lý tưởng cách mạng của giai cấp công nhân thế giới, phùhợp với quy luật khách quan của sự phát triển của xã hội loài người; phù hợpvới dân tộc và đặc điểm của giai cấp công nhân Việt Nam Lý tưởng cáchmạng của giai cấp công nhân Việt Nam là lý tưởng XHCN và CSCN, cũng là

lý tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam là độc lập dân tộc gắn liền với CNXH

Công an nhân dân Việt Nam được xác định là công cụ bạo lực củaNhà nước chuyên chính vô sản để trấn áp bọn phản cách mạng và bọn tộiphạm khác, để bảo vệ Đảng, bảo vệ Nhà nước, bảo vệ nhân dân Đấu tranhchống lại âm mưu và hoạt động của các thế lực thù địch, các loại tội phạm

và các hành vi vi phạm pháp luật khác để bảo vệ an ninh quốc gia và giữ gìntrật tự, an toàn xã hội Lý tưởng chiến đấu của CAND chính là sự cụ thể hóa

lý tưởng cách mạng của Đảng, của dân tộc ta Thực chất lý tưởng cáchmạng của cán bộ, chiến sĩ CAND là lý tưởng cách mạng của Đảng Cộng sảnViệt Nam là độc lập dân tộc gắn liền với CNXH

Trong mỗi thời kỳ, những hệ giá trị lý tưởng cách mạng của mỗi cán bộ,chiến sĩ CAND luôn được bổ sung, phát triển nhưng nội dung giá trị cơ bản trungtâm xuyên suốt vẫn là độc lập dân tộc gắn liền với CNXH Thực tế lịch sử đãkiểm nghiệm giá trị và sức sống mãnh liệt của lý tưởng độc lập dân tộc gắn liềnvới CNXH Chính lý tưởng cách mạng đó, mà bao đồng bào, chiến sĩ đã chiếnđấu hy sinh trong hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ xâmlược, trong đó có công lao to lớn của lực lượng CAND Việt Nam

Trong thời kỳ quá độ lên CNXH, đặc biệt là thời kỳ đổi mới đất nước,hội nhập kinh tế, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước;xây dựng và bảo vệ vững chắc Tổ quốc XHCN, lý tưởng cách mạng của cán

bộ, chiến sĩ CAND là bảo vệ độc lập chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệĐảng, Nhà nước, bảo vệ nhân dân, chế độ XHCN, bảo vệ anh ninh chính trị,

an ninh kinh tế, an ninh tư tưởng văn hóa, an ninh xã hội Bồi dưỡng lý tưởngcách mạng cho mỗi cán bộ, sĩ quan công an sẽ góp phần giữ vững bản chấtgiai cấp, xây dựng ngành công an ngày càng cách mạng, chính quy, tinh nhuệ,từng bước hiện đại, sẵn sàng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đảng và nhân dângiao cho

* Biểu hiện lý tưởng cách mạng của học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay

Đặc điểm của Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang: Trường Trung cấp

CSVT trực thuộc Bộ Công an, là cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập trong

hệ thống giáo dục quốc dân Trường có trách nhiệm đào tạo cán bộ có trình độtrung cấp ngành vũ trang bảo vệ an ninh trật tự, huấn luyện quân sự, võ thuậttheo quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo và quy định của Bộ Công an

Trường Trung cấp CSVT nằm trên trục đường Hồ Chí Minh, cáchTrung tâm Thị trấn Xuân Mai 1,2 km về phía Nam, cách Trung tâm Hà Nội34km về phía Tây Địa bàn thị trấn Xuân Mai cũng là một khu vực tươngđối phức tạp về ANTT do đây là vùng giáp ranh giữa Hà Nội và Hòa Bình,điều này cũng làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục đào tạo củanhà trường, nhất là công tác giáo dục, quản lý học viên

Về nhiệm vụ của nhà trường: Nhà trường đào tạo cán bộ có trình độ

trung cấp CSVT cho các Tổng cục, Bộ Tư lệnh, Công an các đơn vị, địaphương trong cả nước theo 06 chuyên ngành là Cảnh sát Cơ động, Đặcnhiệm, Cảnh sát Bảo vệ, Phản ứng nhanh, Huấn luyện quân sự, Huấn luyện

võ thuật theo quy chế văn bằng của Nhà nước và của Bộ Công an; bồi

dưỡng nghiệp vụ bảo vệ mục tiêu, nghiệp vụ phòng chống khủng bố chocán bộ Bộ Nội vụ Vương Quốc Campuchia, Bộ An ninh Lào; bồi dưỡngquân sự, võ thuật cho Công an các đơn vị, địa phương Tổ chức nghiên cứukhoa học, biên soạn chương trình, giáo trình và tài liệu giảng dạy, cải tiếnnội dung và phương pháp giảng dạy nhằm gắn nhà trường với thực tiễn côngtác, chiến đấu và xây dựng lực lượng Cảnh sát nhân dân

Về đặc điểm cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang: Về

nhận thức của cán bộ, giáo viên không đồng đều, đây cũng là một đặc điểmcần quan tâm nghiên cứu để có biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chấtlượng của đội ngũ đáp ứng yêu cầu mới của nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáoviên nhà trường nhìn chung còn trẻ, kinh nghiệm công tác chưa nhiều, kinhnghiệm thực tiễn còn hạn chế Hiện nay, tổng số cán bộ, giáo viên nhà trường

có trình độ thạc sĩ là 50, đang nghiên cứu sinh là 11 và 112 đồng chí đang họccao học là con số còn rất khiêm tốn Điều đó làm ảnh hưởng nhất định đếncông tác giáo dục đào tạo và công tác nâng cao chất lượng đào tạo trong nhàtrường Nơi ở, nơi làm việc của cán bộ còn thiếu, nhà ở công vụ, số giáo viêntrẻ, mới về trường công tác đều phải thuê chỗ ở nên ít nhiều bị ảnh hưởng đếncông tác chuyên môn

Về đặc điểm của học viên Trường Trung cấp cảnh sát vũ trang: Học viên

Trường Trung cấp CSVT được tuyển chọn vào trường gồm nhiều đối tượng

khác nhau gồm: Học viên là đối tượng xét nguyện vọng 3 từ các đối tượng thi

vào các Học viện, trường Đại học CAND, công dân phục vụ có thời hạn tronglực lượng CAND, cán bộ cử đi học Đây là đối tượng cơ bản đồng nhất về ýthức, phẩm chất chính trị nhưng lại khác nhau về trình độ nhận thức, chuyênmôn; đặc biệt là sự chênh lệch về độ tuổi của học viên trong cùng một khóahọc Đa phần học viên là nam giới, số lượng học viên là cán bộ được cử đihọc và số công dân phục vụ có thời hạn chiếm phần lớn hơn so với học viên

là học viên phổ thông Số học viên này đã trải qua quá trình công tác nhấtđịnh tại các đơn vị địa phương, mặc dù có ưu thế là có nhiều kinh nghiệm

thực tiễn nhưng thường có tâm lý ngại học các môn cơ sở bởi quá trình côngtác, chiến đấu gắn liền với thực hành vũ trang.

Học viên Trường Trung cấp CSVT có độ tuổi trung bình từ 18 đến 27,mặc dù thuộc nhiều đối tượng khác nhau nhưng cơ bản họ có khả năng tiếpthu nhanh, có chí tiến thủ cao và có nhiều ước mơ, hoài bão, khát vọng vươnlên thực hiện mục tiêu, lý tưởng cao đẹp của mình Trong điều kiện đất nước

ta đang phấn đấu sớm trở thành nước công nghiệp, vận hành nền kinh tế thịtrường Những mặt trái của nó sẽ tác động không nhỏ đến học viên TrườngTrung cấp CSVT Do tuổi đời của học viên còn trẻ nên bộc lộ rõ tính tự phát,bồng bột, thiếu kiên trì bền bỉ, chưa say mê trong học tập rèn luyện; một bộphận học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay còn dễ bi quan dao động,chán nản khi gặp khó khan trong học tập và cuộc sống

Về mục tiêu, yêu cầu đào tạo của Trường Trung cấp CSVT: Là đào tạo

cán bộ, chiến sĩ CAND bậc trung cấp có đủ năng lực chuyên môn, có bản lĩnhchính trị vững vàng, có phẩm chất nhân cách của người cách mạng Học viêntốt nghiệp ra trường là những cán bộ công an vừa hồng, vừa chuyên, đảmnhận và hoàn thành tốt mọi công việc được Đảng, ngành công an và nhân dângiao cho Chính mục tiêu yêu cầu đào tạo của nhà trường đòi hỏi người họcphải nỗ lực hết mình trong học tập và rèn luyện, phải trao dồi kiến thức, vượtnắng thắng mưa say sưa luyện tập trong môi trường kỷ luật chặt chẽ, chínhquy của nhà trường

Dựa trên cơ sở quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin về lý tưởng cáchmạng, từ sự phân tích về nội dung lý tưởng cách mạng của Đảng, của CAND,tác giả quan niệm:

Lý tưởng cách mạng của học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay là những quan niệm, hoài bão, khát vọng về một chế độ xã hội xã hội chủ nghĩa, giác ngộ lý tưởng cách mạng của Đảng, mục tiêu lý tưởng chiến đấu của Công an nhân dân sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt các nhiệm vụ mà Đảng,

Nhà nước, nhân dân và ngành giao cho là bảo vệ độc lập dân tộc và từng bước hiện thực hóa mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh.

Lý tưởng cách mạng của học viên Trường Trung cấp CSVT hiện naythống nhất mục tiêu, lý tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam, CAND Việt Nam:Thể hiện ở tinh thần ra sức học tập, rèn luyện, nâng cao nhận thức mọi mặt, vềtri thức, tình cảm, niềm tin phấn đấu vì độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, vìdân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Biểu hiện lý tưởng cáchmạng của học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang:

Về tri thức khoa học, bao gồm những kiến thức toàn diện về tự

nhiên, xã hội, khoa học kỹ thuật, công nghệ và chính trị- xã hội Trong đónền tảng là những hiểu biết của học viên về chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm của Đảng, con đường quá độ lênCNXH của Việt Nam, mục tiêu lý tưởng chiến đấu của CAND, nhận thức

và quán triệt sâu sắc mục tiêu, nhiệm vụ học tập, rèn luyện ở nhà trường

Tri thức khoa học có vị trí, vai trò là cơ sở vững chắc của hoạt độngthực tiễn Tri thức khoa học giúp cho học viên Trường Trung cấp CSVT biếtđặt lợi ích của mình trong lợi ích chung của tập thể, sẵn sàng hy sinh cốnghiến hết mình vì mục tiêu lý tưởng đã xác định Học viên không thể có niềmtin cách mạng vững vàng, khi trong họ không có một lượng tri thức nhất định

về tự nhiên, xã hội và tư duy, nhất là sự am hiểu về chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, vềhình thái kinh tế - xã hội CSCN Để xây dựng được lý tưởng cách mạng mộtcách bền vững, không gì có thể thay đổi thì học viên phải đứng vững trên lậptrường quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, phải biết xử lý các vấn

đề nảy sinh theo các nguyên tắc, chuẩn mực phù hợp với các nguyên tắc vàchuẩn mực xã hội

Tình cảm cách mạng, là những cảm xúc, thái độ của học viên nhà

trường đối với chế độ XHCN Tình cảm cách mạng của học viên được xâydựng trên lập trường, quan điểm của Đảng ta, đó là lòng yêu nước, yêu chủ

nghĩa xã hội, tinh thần sẵn sàng chiến đấu hy sinh vì độc lập dân tộc vàCNXH, vì hạnh phúc của nhân dân.

Tình cảm cách mạng của học viên nhà trường biểu hiện ở tình yêu Tổquốc, yêu nhân dân, yêu chế độ XHCN, có thái độ tích cực trong cuộc sống,biết quý trọng lao động, nhân cách, phẩm giá con người, có lòng nhiệt tìnhcách mạng, tích cực đấu tranh chống mọi biểu hiện tham ô, lãng phí, giảm sút

về phẩm chất đạo đức, lối sống và bị các tệ nạn xã hội khác xâm nhập

Lý luận nhận thức đã chỉ rõ, khi con người đã có được một tình cảmcách mạng trong sáng, sâu sắc, thì đạt tới cảm xúc say mê, sẽ thôi thúc họ tìmtòi khám phá chân lý, cải tạo hiện thực và tin vào tương lai Đúng nhưV.I.Lênin đã khẳng định: “Không có sự xúc cảm của con người thì xưa naykhông có và không thể có sự tìm tòi chân lý”[29, tr.131]

Tình cảm cách mạng của học viên sẽ ngày càng sâu sắc và bền vững khichúng không ngừng được củng cố, vun đắp trên nền tảng tri thức khoa học vàtrên lập trường của giai cấp công nhân Cơ sở hình thành tình cảm cách mạng

là tri thức khoa học, là truyền thống yêu nước thương nòi của dân tộc và lòngnhân đạo cộng sản Tình cảm cách mạng là hình thức biểu hiện trực tiếp và cụthể của lý tượng cách mạng Tuy nhiên, không phải cứ có trình độ tri thức tốt

là có tình cảm cách mạng tốt Điều này lý giải vì sao vẫn có những học viên

có kết quả học tập cao nhưng vi phạm trong rèn luyện Bởi lẽ, trong nhữnghọc viên đó vẫn thiếu tình cảm cách mạng trong sáng, chưa hội tụ đầy đủnhững phẩm chất cần thiết của người công an cách mệnh

Niềm tin cách mạng là một trạng thái tâm lý đặc biệt của người cách

mạng, hình thành trong sự thống nhất biện chứng của tri thức, tình cảm, niềmtin cách mạng Niềm tin cách mạng là niềm tin của học viên Trường Trungcấp CSVT đối với sự lãnh đạo của Đảng, chế độ XHCN, của Bộ Công an, tinvào tương lai tươi sáng của dân tộc theo con đường XHCN, ý chí quyết tâmkhắc phục mọi khó khăn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ, sự tin tưởng và

kiên định mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH Niềm tin cách mạng

có vai trò to lớn trong hình thành lý tưởng cách mạng của học viên Không cóniềm tin cách mạng thì không thể có quyết tâm phấn đấu vì lý tưởng cáchmạng, không thể có hành động xả thân quên mình vì mục tiêu chiến đấu củaCAND, của nhà trường

Niềm tin XHCN được hình thành trên cơ sở nhận thức sâu sắc nhữngnguyên lý, quy luật chủa chủ nghĩa Mác-Lênin về tính tất yếu của CNXHtrong tiến trình lịch sử xã hội loài người Trên cơ sở, bằng cảm xúc, tình cảmtích cực, ý chí của con người được biểu lộ, thôi thúc họ hành động để thựchiện mục tiêu, lý tưởng cộng sản

Niềm tin cách mạng của học viên Trường Trung cấp CSVT được biểuhiện ở sự yêu quý và gắn bó với chuyên ngành được đào tạo, coi đó là niềmvinh dự, là trách nhiệm chính trị của học viên CAND Ý chí quyết tâm phấnđấu giúp cho học viên khắc phục mọi khó khăn trong học tập và rèn luyện,chấp nhận gian khổ hy sinh vì lý tưởng của Đảng, dân tộc và bản thân, không

so đo tính toán thiệt hơn Quyết tâm đạt kết quả cao nhất trong học tập, tíchcực tu dưỡng, rèn luyện theo tấm gương đạo đức cách mạng của Chủ tịch HồChí Minh, tiếp tục say mê nghiên cứu lĩnh hội tri thức khoa học, nắm vữngđiều lệnh CAND

Cơ sở hình thành niềm tin cách mạng của học viên Trường Trung cấpCSVT là trình độ giác ngộ chính trị, nắm vững tri thức khoa học; sự vữngmạnh của tổ chức Đảng, tổ chức chỉ huy và tổ chức quần chúng trong nhàtrường, Công an nhân dân; những thành tựu của công cuộc đổi mới, từ kết quảgiáo dục, tự giáo dục và rèn luyện của học viên nhà trường

Các yếu tố tri thức khoa học, tình cảm cách mạng và niềm tin cách mạng

có mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn nhau, đan xen, xâm nhập vàonhau trong một chỉnh thể thống nhất không thể tách rời Việc phân tích làm rõcác biểu hiện lý tưởng cách mạng ở đội ngũ này có ý nghĩa quan trọng đối với

việc bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp CSVThiện nay

1.1.2 Thực chất, nội dung và vai trò bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay

* Thực chất bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp cảnh sát vũ trang hiện nay

Theo Từ điển Giáo dục học quân sự, bồi dưỡng là: “Quá trình bổ sung

những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ cần thiết và cập nhật những tri thứcmới nhằm không ngừng hoàn thiện nhân cách đáp ứng yêu cầu ngày càng caocủa sự nghiệp giáo dục” [27, tr.27]

Theo Từ điển tiếng Việt, bồi dưỡng được hiểu là hoạt động “làm cho

khỏe thêm, mạnh thêm, làm cho tốt hơn, giỏi hơn, ví dụ: bồi dưỡng sức khỏe,bồi dưỡng nghiệp vụ, bồi dưỡng đạo đức” [50, tr.191]

Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ là vấn đề mà các nhà kinhđiển của chủ nghĩa Mác-Lênin rất coi trọng Theo C.Mác và Ăngghen “Dùsao thì những người công nhân tiên tiến nhất, cũng hoàn toàn nhận thức đượcrằng tương lai của giai cấp họ, và do đó, tương lai của cả loài người hoàn toànphụ thuộc vào việc giáo dục thế hệ thanh niên đang lớn lên” [34, tr.118] Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn: “Thanh niên là người chủ tương lai củanước nhà” và “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quantrọng và cần thiết” [36, tr.510] Nhận thức rõ vai trò to lớn của thanh niên,Đảng ta luôn quan tâm bồi dưỡng, giáo dục rèn luyện, phát huy vai trò củathanh niên trong sự nghiệp cách mạng Ngay từ khi ra đời Đảng đã quan tâmbồi dưỡng các thế hệ thanh niên để họ xứng đáng với thế hệ cha anh đã từnganh dũng chiến đấu vì độc lập dân tộc, vì CNXH Đảng ta khẳng định: “Chăm

lo, giáo dục bồi dưỡng, đào tạo thanh niên phát triển toàn diện về chính trị tưtưởng, đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp, giải quyết việc làm,

phát triển tài năng và sức sáng tạo, phát huy vai trò xung kích trong sự nghiệpxây dựng và bảo vệ tổ quốc”[10, tr.126].

Trên cơ sở nghiên cứu, tham khảo các quan niệm khác nhau, bằng việctổng kết thực tiễn hoạt động của công tác Đảng, công tác chính trị của CAND

có thể quan niệm thực chất về bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viênTrường Trung cấp CSVT là một quá trình liên tục nhằm bổ sung, hoàn thiện

và phát triển lý tưởng cách mạng cho học viên CAND hiện nay

Sau khi được đào tạo ở các cấp học phổ thông, nhà trường, các đơn vịcông an địa phương lý tưởng cách mạng của học viên Trường Trung cấpCSVT đã được hình thành Quá trình đào tạo ở Trường Trung cấp CSVT làgiai đoạn vun đắp, nuôi dưỡng lý tưởng cách mạng đó phát triển theo đúngđịnh hướng đã xác định Bồi dưỡng ở nhà trường luôn gắn liền với quá trìnhđào tạo, bồi dưỡng trước đó của học viên Đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường

có vai trò quyết định trong việc hình thành, phát triển lý tưởng cách mạng chohọc viên CAND Nếu khâu đào tạo, bồi dưỡng ở nhà trường được tiến hànhtốt thì cán bộ, chiến sĩ CAND sau khi tốt nghiệp ra trường sẽ có lý tưởng cáchmạng, lập trường tư tưởng, thái độ chính trị và định hướng nghề nghiệp đúngđắn, nhận thức và năng lực tổ chức hoạt động thực tiễn sẽ đạt kết quả caohơn, kỹ năng tự học, tự đào đạo, tự bồi dưỡng và phương pháp công tác khoahọc hơn Đây không những là điều kiện thuận lợi để học viên CAND sau khi

ra trường thích ứng nhanh với hoạt động thực tiễn, đồng thời cũng tạo ra khảnăng tiếp thu, vận dụng những nội dung đã được bồi dưỡng

Hoạt động bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trungcấp CSVT hiện nay có ý nghĩa rất lớn trong việc bổ sung, hoàn thiện tri thức,kinh nghiệm thực tiễn của học viên Đồng thời quá trình bồi dưỡng tại nhàtrường sẽ là môi trường thuận lợi để học viên kết hợp chặt chẽ việc sử dụngkiến thức cơ bản đã lĩnh hội được trong khóa đào tạo với việc tổng kết, đúcrút kinh nghiệm thực tế Điều đó sẽ sự thúc đẩy sự kết hợp giữa lý luận và

thực tiễn của học viên Trường Trung cấp CSVT lên một bước mới, nhờ vậy

mà trình độ lý luận mọi mặt của học viên trở nên sâu sắc hơn, cụ thể hơn.Cũng chính trong quá trình bồi dưỡng, những kinh nghiệm thực tế của họcviên tích lũy dần trong thực tiễn công tác được soi sáng bởi lý luận, tạo nên sự

hệ thống hóa, khái quát hóa tốt hơn, có giá trị chỉ đạo thực tiễn đem lại chấtlượng và hiệu quả hơn

Trên cơ sở nghiên cứu, tham khảo các quan niệm khác nhau, với thựctiễn trải nghiệm hoạt động giảng dạy của bản thân cho học viên Trường Trungcấp CSVT những năm qua, có thể đưa ra quan niệm:

Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh

sát vũ trang hiện nay là tổng thể các hoạt động có mục đích của các chủ thể Nhà trường nhằm bổ sung những tri thức, tình cảm, niềm tin cho học viên Nhà trường tin tưởng vào sự nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa, trung thành với lý tưởng của dân tộc là độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; để sau khi hoàn thành khóa học ra trường tiếp tục phấn đấu bảo vệ an ninh, trật tự, an toàn xã hội; vì nước quên thân, vì dân phục vụ; phấn đấu

vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh.

Về mục đích bồi dưỡng: Tiến hành các hoạt động bồi dưỡng lý tưởng

cách mạng cho học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay nhằm nâng caogiác ngộ về mục tiêu, lý tưởng của Đảng, củng cố và phát triển lý tưởng cáchmạng độc lập dân tộc gắn liền với CNXH bảo vệ an ninh, trật tự, an toàn xãhội; vì nước quên thân, vì dân phục vụ; phấn đấu vì mục tiêu dân giàu, nướcmạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Đảm bảo cho học viên Trường Trungcấp CSVT hiện nay tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc và nhân dân,xây dựng ý chí quyết tâm khắc phục mọi khó khăn, sẵn sàng nhận và hoànthành thắng lợi các nhiệm vụ trong mọi tình huống

Chủ thể bồi dưỡng: Chủ thể của các hoạt động bồi dưỡng lý tưởng cách

mạng cho học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay là cấp ủy, tổ chức

đảng, người chỉ huy, cơ quan chính trị các cấp, đội ngũ cán bộ, giáo viêncủa nhà trường Đây chính là chủ thể trực tiếp tiến hành các hoạt động bồidưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay

Đối tượng được bồi dưỡng lý tưởng cách mạng là học viên Trường

Trung cấp CSVT Tuy nhiên, cần phải xác định cụ thể hơn đối tượng và phạm

vi mà các chủ thể của hoạt động bồi dưỡng sẽ tác động vào, đó là nhận thức,

tư tưởng, tình cảm, ý chí, hành vi của học viên nhà trường Xác định đúng đốitượng, phạm vi tác động của hoạt động bồi dưỡng có ý nghĩa rất quan trọngtrong việc biến những tác động đó thành tư tưởng quan điểm, lý tưởng cáchmạng của học viên nhà trường Nếu không tìm ra đối tượng tác động một cách

cụ thể, chính xác thì hoạt động bồi dưỡng hoặc là không mang lại hiệu quả,hoặc là sự tác động đó có thể lệch chuẩn so với những gì mà mục đích củahoạt động bồi dưỡng đã xác định

* Nội dung bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung

cấp CSVT hiện nay

Một thực tế là các nhà trường CAND hiện nay chưa hình thành riêngbiệt nội dung bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên như là một giáotrình chuẩn, mà nội dung bồi dưỡng đó được đan xen, lồng ghép trong tất cảcác hoạt động giáo dục, đào tạo, huấn luyện và các hoạt động bồi dưỡng khác.Nội dung bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên rất đa dạng, phong phú

và sinh động, được cụ thể hóa ở những vấn đề chủ yếu sau đây:

Nội dung cơ bản, cốt lõi nhất cần chú trọng bồi dưỡng là về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; mục tiêu, lý tưởng chiến đấu, chức năng nhiệm

vụ của CAND; chức trách, nhiệm vụ của học viên nhà trường để nâng cao giác

ngộ chính trị Xây dựng tình cảm cách mạng trong sáng, tạo ra động lực mạnh

mẽ thúc đẩy học viên suy nghĩ và hành động vì mục tiêu, lý tưởng của Đảng,của CAND Xây dựng ý chí quyết tâm, sẵn sàng vượt qua khó khăn thử thách,hoàn thành mọi nhiệm vụ trong quá trình học tập và rèn luyện tại trường

Các quan điểm, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam về xây dựngCAND cách mạng, chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại và thế trận anninh nhân dân trong tình hình mới; khoa học nghệ thuật an ninh nhân dân; vềnhững quan điểm, phương hướng, nội dung xây dựng CAND về chính trị; bảnchất, âm mưu của kẻ thù, nhiệm vụ của cách mạng, CAND trong giai đoạnhiện nay Xây dựng lực lượng CAND cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từngbước hiện đại đã trở thành quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ nhất quán, thườngxuyên của Đảng và Nhà nước ta Những năm qua Trung ương Đảng, Quốchội, Chính phủ luôn đặc biệt quan tâm và ban hành nhiều chủ trương, chínhsách, pháp luật, xây dựng lực lượng CAND trong sạch, vững mạnh về mọimặt, thực sự là lực lượng vũ trang trọng yếu, tin cậy

Truyền thống cách mạng của dân tộc, của Đảng, của Công an nhân dân

và lực lượng Cảnh sát, thông qua đó xây dựng lòng tự hào, ý thức dân tộc và trách nhiệm của học viên nhà trường; tình yêu quê hương, đất nước Thường

xuyên quan tâm giáo dục văn hóa, đạo đức và lối sống mới trong điều kiệnkinh tế thị trường của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước; nhất là nếp sống văn hóa, kỷ luật, kỷ cương cho học viên Chú trọngviệc xây dựng “Đơn vị công an văn hóa - kiểu mẫu về Điều lệnh Công annhân dân” gắn với thực hiện có chiều sâu cuộc vận động “Toàn dân đoàn kếtxây dựng đời sống văn hóa mới” Tăng cường bồi dưỡng tình cảm, đạo đứccách mạng, khơi dậy lòng tự hào của học viên về truyền thống cách mạng củaĐảng, của lực lượng CAND, nhất là truyền thống yêu nước, đoàn kết, vì nướcquên thân, vì dân phục vụ, uống nước nhớ nguồn, tương thân, tương ái thôngqua các hoạt động tuyên truyền, giáo dục nhân kỷ niệm các ngày lễ lớn của

đất nước, của lực lượng CAND, các hoạt động tham quan di tích lịch sử, bảotàng, nhà truyền thống của dân tộc, Ngành, và nhà trường.

Kiến thức mọi mặt của đời sống xã hội, nhất là những phẩm chất đạo đức của người cách mạng, sáu điều Bác Hồ dạy CAND Việt Nam Tiếp tục

thực hiện học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, “Công annhân dân chấp hành nghiêm điều lệnh; xây dựng nếp sống văn hóa vì nhândân phục vụ”; lồng ghép các phong trào thi đua “Vì an ninh Tổ quốc”; đẩymạnh phong trào “Học tập và thực hiện Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhândân” lên tầm cao mới, sâu sắc, toàn diện hơn nhằm tạo sự chuyển biến mạnh

mẽ trong nhận thức của học viên

Chức trách, nhiệm vụ của học viên CSVT trong học tập, rèn luyện tạitrường, cũng như trong quá trình thực tập, thực tế tại địa phương Bồi dưỡngphương pháp, tác phong, thái độ của người chiến sĩ công an, hướng dẫnphương pháp xem xét, đánh giá những vấn đề lý luận và thực tiễn đặt ra trongquá trình học tập và thực tế tại các địa phương để học viên nhà trường luônlàm chủ bản thân, làm chủ tri thức, biết vận dụng những kiến thức vào thựctiễn, góp phần bảo vệ an ninh trật tự, an toàn xã hội trong giai đoạn mới

Phương thức bồi dưỡng lý tưởng cách mạng của học viên Trường Trung

cấp CSVT hiện nay: Thông qua các hình thức giáo dục chính trị, hoạt độngtuyên truyền, giáo dục của cấp ủy, chỉ huy, các cơ quan chức năng và độingũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp, nhất là đội ngũ cán bộ trực tiếp quản

lý học viên Ngoài ra, thông qua các hình thức như giao nhiệm vụ, giao ban,sinh hoạt Đảng, đoàn, giáo dục, tuyên truyền truền thống cách mạng củaĐảng, CAND Đây là hình thức phổ biến, được tiến hành thường xuyênđược gắn bó chặt chẽ với quá trình học tập, rèn luyện của học viên; bồidưỡng thông qua hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên và các khoachuyên ngành của Trường Trung cấp CSVT Qua đó, học viên được nângcao về trình độ, trưởng thành về phẩm chất nhân cách, đạo đức, tạo cơ sởvững chắc để củng cố và phát triển lý tưởng cách mạng cho họ; bồi dưỡng

thông qua việc rèn luyện, thử thách học viên trong các hoạt động thực tiễn tạiTrường Trung cấp CSVT Thông qua các hoạt động ngoại khóa như dân vận,thực tập, các phong trào thi đua, các thiết chế văn hóa như nhà truyền thống,phòng Hồ Chí Minh để bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Nângcao phẩm chất ý chí, năng lực phương pháp học tập của họ và bồi dưỡngthông qua việc khuyến khích tự bồi dưỡng của mỗi học viên trong quá trìnhhọc tập và đào tạo tại nhà trường.

* Vai trò của bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay

Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng là công việc cần thiết và có vai trò quantrọng đối với mỗi học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay Vai trò đóđược thể hiện trên những vấn đề sau:

Một là, góp phần xây dựng lập trường giai cấp công nhân, hình thành thế giới quan cộng sản và bản lĩnh chính trị vững vàng cho học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay.

Bản lĩnh chính trị của học viên là kết quả rèn luyện lâu dài trong hoạtđộng thực tiễn, phản ánh về mặt trưởng thành về mặt chính trị của họ Thôngqua bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, trình độ nhận thức của học viên đượcnâng lên, họ không chỉ nắm vững lý luận về CNXH, nhận thức được tính tấtyếu của CNXH trong giai đoạn hiện nay, mà còn phát triển tình cảm cáchmạng, củng cố vững chắc lập trường giai cấp công nhân, thế giới quan cộngsản, kiên định theo lý tưởng của Đảng, dân tộc và bản thân trước những tácđộng khách quan của đời sống xã hội Đối với những học viên này, tương lai

sẽ trở thành những cán bộ, chiến sĩ công an vừa hồng vừa chuyên giữ vai tròquyết định đến việc ổn định trật tự, an toàn xã hội, góp phần quan trọng trong

sự nghiệp xây dựng lực lượng CAND ngày càng vững mạnh, đặc biệt là sựvững mạnh về chính trị Sự vững vàng bản lĩnh chính trị, giác ngộ lập trườnggiai cấp công nhân và thế giới quan cộng sản của học viên có ảnh hưởng to

lớn đến việc thực hiện chức trách, nhiệm vụ của họ sau này, cũng như với quátrình hình thành lý tưởng cách mạng cho thế hệ học sinh tương lai

Hai là, góp phần định hướng đúng đắn động cơ phấn đấu, xu hướng nghề nghiệp, đồng thời thúc đẩy học viên tích cực, tự giác học tập, tu dưỡng

và rèn luyện theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo của nhà trường, sẵn sàng nhận

và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.

Đối với học viên đào tạo tại Trường Trung cấp CSVT, việc xác địnhđộng cơ phấn đấu, hình thành xu hướng nghề nghiệp không phải tự nhiên đã

có, mà nó được hình thành trong quá trình người học viên học tập, rèn luyệntại trường, dưới sự tác động tích cực của chủ thể giáo dục và sự nỗ lực tự giáccủa mỗi học viên Thực tế trong quá trình học tập và rèn luyện, học viên phảiđối mặt với không ít khó khăn, trở ngại, tác động trực tiếp đến động cơ, thái

độ và xu hướng nghề nghiệp của họ, việc bồi dưỡng lý tưởng cách mạng sẽgiúp cho học viên vững vàng, tự tin trong mọi tình huống, xác định rõ động

cơ, thái độ, trách nhiệm và xu hướng nghề nghiệp, đúng như C.Mác đã nhấnmạnh vai trò của yếu tố tinh thần với con người: “Tư tưởng chiếm lĩnh ý chícủa chúng ta, bắt lòng tin của chúng ta phải phục tùng và được lý trí cột chặtlương tâm của chúng vào chúng ta Đó là sợi dây ràng buộc mà người takhông thể bứt ra được nếu không xé nát trái tim mình” [33, tr.173]

Ba là, góp phần bổ sung, hoàn thiện tri thức, kinh nghiệm thực tiễn, xây dựng và hoàn thiện nhân cách người CAND cho học viên tại Trường Trung cấp CSVT

Quá trình trưởng thành, hoàn thiện nhân cách của họ diễn ra với nhiềukhó khăn, trở ngại, đòi hỏi mỗi học viên phải có nhận thức đúng đắn, tình cảmtích cực, ý chí vững vàng và hành vi tích cực Do đó, bồi dưỡng lý tưởng cáchmạng cho học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay là hoạt động cần thiết,góp phần tạo điều kiện cho quá trình hình thành, củng cố và phát triển nhâncách của học viên diễn ra một cách thuận lợi

Bốn là, góp phần đấu tranh làm thất bại những tác động tiêu cực từ bên ngoài vào trường Trường Trung cấp CSVT và tăng cường sức đề kháng trong thế giới quan của của học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay.

Trong giai đoạn hiện nay, trước những tác động tiêu cực từ bên ngoàinhư ảnh hưởng tiêu cực của cơ chế thị trường, lối sống thực dụng, sự suy yếucủa phong trào cách mạng thế giới đặc biệt là sự chống phá điên cuồng củachủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch đến cách mạng nước ta bằng nhiều

âm mưu, thủ đoạn thâm độc, trong đó có chiến lược “diễn biến hòa bình”,mục đích nhằm làm thay đổi chế độ chính trị ở nước ta Trước tình hình đó,việc bồi dưỡng lý tưởng cách mạng là một việc làm cần thiết, cho phép mỗihọc viên tự tạo ra một hệ miễn dịch hiệu quả cho bản thân, làm thất bại nhữngtác động tiêu cực từ bên ngoài, đồng thời giúp họ nâng cao sự nhạy bén chínhtrị, tích cực đấu tranh chống các tác động tiêu cực đó, giúp họ vững vàng thựchiện mục tiêu, con đường Đảng và nhân dân đã lựa chọn

1.2 Thực trạng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay

* Những ưu điểm cơ bản

Trên cơ sở cấu trúc, nội dung bồi dưỡng và thực tế hoạt động bồidưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp CSVT ở nhà

trường trong những năm vừa qua, tác giả luận văn phân tích, đánh giá ưuđiểm trên những vấn đề cụ thể sau:

Trong những năm qua, cùng với quá trình học tập, rèn luyện tại nhà trường trình độ tri thức khoa học của học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang ngày càng được nâng cao toàn diện.

Học viên nhà trường hiện nay là những cán bộ chiến sĩ công an đã quađào tạo nghĩa vụ, cán bộ hoặc vừa rời ghế nhà trường phổ thông Họ sinh ra

và lớn lên trong điều kiện khá thuận lợi để phát triển cá nhân, đất nước có hòabình, tình hình chính trị - xã hội ổn định, đời sống vật chất, tinh thần khôngngừng được nâng lên; nhân dân ta đang bước vào thời kỳ quá độ xây dựngCNXH, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam Trước khi trở thànhhọc viên Trường Trung cấp CSVT đa phần học viên đều có những nhận thức,hiểu biết khá tốt về khoa học tự nhiên cũng như khoa học xã hội và nhân văn

và về cơ bản họ đều nắm chắc nội quy, điều lệnh CAND Việt Nam Đây làmột thuận lợi cơ bản cho quá trình bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho họcviên nhà trường, đặc biệt là việc tiếp thu, làm chủ tri thức lý luận Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản ViệtNam Cùng với những ưu điểm nổi bật là sự năng động, nhiệt tình, nhạy bén,

dễ tiếp thu và nắm bắt cái mới Học viên nhà trường không chỉ nhận thứcđược những nguyên lý khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh mà họ còn biết vận dụng sáng tạo trong hoạt động thực tiễn, họ khôngchỉ nhận thức được truyền thống vẻ vang của dân tộc, của lực lượng CAND

mà còn ý thức được nhiệm vụ, trách nhiệm, vinh dự của mình đối với sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN

Đánh giá về nội dung bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, học viên Trung cấpCSVT đều nhận thức đúng đắn tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của thế giới,khu vực và trong nước Trung thành và kiên định với chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, không

mơ hồ, dao động trước những tình huống chính trị phức tạp, những thử thách,

khó khăn trong cuộc sống Khi được hỏi về thực hiện nền kinh tế thị trường địnhhướng XHCN trong thời kỳ quá độ lên CNXH ở nước ta hiện nay là đúng đắnkhông? Có 73% học viên được hỏi trả lời là hoàn toàn đúng đắn; Cũng vấn đềnày giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục đều trả lời là 100%

Khi được hỏi về những yếu tố cấu thành lý tưởng cách mạng của ngườihọc viên, có 82,9% học viên trong tổng số được hỏi đã trả lời: Lý tưởng cáchmạng là yếu tố cấu thành phẩm chất chính trị; về vấn đề này có 95% giáo viên

và 92,50% cán bộ quản lý giáo dục được hỏi đều trả lời là nhận thức chính trị;

có 98% học viên khẳng định vai trò lãnh đạo tuyệt đối của Đảng Cộng sảnViệt Nam đối với sự nghiệp đổi mới, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc (Phụ lục 6);95,50 % học viên tin tưởng vào thắng lợi của đường lối công nghiệp hoá, hiệnđại hoá đất nước do Đảng lãnh đạo; 96,50 % học viên nhận thức rằng, nước tagia nhập vào tổ chức Thương mại thế giới (WTO) là một vấn đề hết sức cầnthiết, mở ra nhiều cơ hội thuận lợi, đồng thời cũng đặt ra những nguy cơ,thách thức đối với nước ta

Khảo sát kết quả học tập của học viên Trường Trung cấp CSVT trongthời gian qua cho thấy rằng công tác học tập của học viên nhà trường khôngngừng được nâng lên: Khóa học 2009- 2011 tỷ lệ đạt giỏi là 0,3%; khá đạt43,1%; trung bình khá là 55,3%; trung bình là 1,3% Khóa học 2010- 2012kết quả học tập của học viên được nâng lên rõ rệt, cụ thể tỷ lệ đạt giỏi là1,5%; khá đạt 60,6%; trung bình khá là 37,9%; trung bình là 0,05% Đặc biệtđến khóa học 2013- 2015 kết quả học tập của học viên được tăng mạnh, tỷ lệđạt giỏi là 4,7%; khá đạt 71,9%; trung bình khá là 24,4%; trung bình là 0%[Phụ lục 6] Để đạt được thành tích cao trong quá trình học tập và rèn luyệntại nhà trường, mỗi học viên cần nỗ lực trong học tập, lĩnh hội tri thức, tudưỡng, tự rèn luyện, kết hợp với sự giúp đỡ, dạy bảo của cán bộ, giáo viênnhà trường

Việc nắm vững và bước đầu biết vận dụng các nguyên lý của chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào xem xét đánh giá thực tiễn xã hội đãngày càng có niềm tin vào sự nghiệp cách mạng do Đảng lãnh đạo Niềm tinvào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng và nhân dân ta đã lựa chọn,cũng như sự tin tưởng sức mạnh CAND Đây là cơ sở vững chắc để học viênhọc tập, rèn luyện nâng cao trình độ nhận thức chính trị, tri thức khoa họctoàn diện để trở thành, người sĩ quan có đủ trình độ, năng lực góp phần vàonghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, xây dựng CAND ngày càng chính quy,tinh nhuệ, từng bước hiện đại.

Những kết quả trên mặc dù chưa khái quát đầy đủ nhận thức chính trịcủa học viên, song đã phản ánh được sự phát triển nhất định Rõ ràng kiếnthức lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng củaĐảng Cộng sản Việt Nam đang được học viên nhà trường ngày càng quantâm, tích cực nhận thức hơn Đây là cơ sở lý luận khoa học để học viên ngàycàng đi sâu nhận thức, khám phá tri thức khoa học, nâng cao nhận thức, hiểubiết và bản lĩnh chính trị của bản thân mỗi học viên nhà trường

Tình cảm cách mạng của học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang ngày càng sâu sắc hơn thông qua quá trình học tập, rèn luyện.

Học viên nhà trường đều xuất thân từ những gia đình có lý lịch chínhtrị rõ ràng, cùng với những cơ sở nhận thức lý luận chính trị được trang bị vàtích luỹ trong quá trình học tập, rèn luyện tại đơn vị cũ nên mỗi học viên đãhình thành tình cảm, tuyệt đối trung thành với Đảng, với nhân dân và CAND,

có ý thức giác ngộ giai cấp sâu sắc, có lập trường chính trị vững vàng, có tìnhcảm với truyền thống cũng như mô hình giáo dục đào tạo của nhà trường hiệnnay Khi trở thành học viên của nhà trường, khi được hỏi về tình cảm, thái độcủa học viên được phục vụ lâu dài trong lực lượng CAND thì đa phần các emđều có thái độ dứt khoát: Yên tâm phấn khởi đối với năm thứ nhất là 95,0%,đối với năm thứ hai là 98,0%; không yên tâm đối với năm thứ nhất là 3,0%,

đối với năm thứ hai là 0%; khó xác định đối với năm thứ nhất là 2,0%, đối vớinăm thứ hai là 2,0% [3-Phụ lục 6].

Đứng trước một số sự kiện chính trị nhạy cảm của thế giới và trongnước học viên Nhà trường đều có quan điểm rõ ràng, thể hiện lập trườngchính trị và tình cảm cách mạng của mình Qua trao đổi trực tiếp với học viênchuyên ngành Cảnh sát Cơ động, đa số học viên cho rằng cần cảnh giác với

"diễn biến hoà bình" của các thế lực thù địch, giữ vững độc lập, tự chủ trongmọi tình huống Họ đã cho rằng chỉ có Đảng Cộng sản Việt Nam giữ vai tròlãnh đạo duy nhất mới đưa cách mạng nước ta tới thắng lợi cuối cùng Khiđược hỏi học viên nhà trường có tuyệt đối tin tưởng vào sự lãnh đạo của ĐảngCộng sản Việt Nam, kết quả trả lời của các học viên như sau: Niềm tin tuyệtđối, năm thứ nhất là 98%, năm thứ hai là 100%; không tin tưởng, cả năm nhất

và năm hai là 0%; khó Xác định, đối với năm nhất là 2%, đối với năm hai là0% [5-Phụ lục 6] Có thể khẳng định, kết quả trên là những tín hiệu đángmừng, thể hiện lập trường cách mạng, tình cảm cách mạng của học viên trướcthực tiễn sinh động của tình hình chính trị trong nước và thế giới, thể hiện sựgiác ngộ chính trị sâu sắc của học viên Đó chính là những biểu hiện tình cảmvững chắc góp phần nâng cao sự nhân thức để bồi dưỡng lý tưởng cách mạngcho học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay

Khi học viên đã được trang bị tri thức khoa học, có tình cảm cáchmạng, sẽ giúp học viên có thái độ sống tích cực, biết đặt lợi ích tập thể lêntrên, không đồng tình với lối sống cá nhân, thực dụng Đây là vấn đề đấutranh tư tưởng rất lớn trong mỗi học viên và tập thể học viên, không phải lúcnào vấn đề này cũng được thông suốt, và giải quyết một cách rõ ràng Họcviên thể hiện tình cảm đối với tri thức khoa học, tức là tri thức khoa học đượcchuyển hoá thành tình cảm của học viên, được thể hiện trong học tập, rènluyện Đặc biệt là phẩm chất đạo đức, lối sống của học viên được hình thànhtrên nền tảng tri thức khoa học và tình cảm cách mạng Đó là những học viên

có lối sống tích cực, biết phân biệt rõ ràng giữa cái đúng và cái sai, luôn ủng

hộ những cái mới, tiến bộ, cũng như bất bình, lên án những lối sống thựcdụng, chỉ vì lợi ích cá nhân, coi thường hay bất chấp lợi ích tập thể, lợi íchcủa quốc gia, dân tộc

Niềm tin cách mạng của học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang ngày càng vững chắc.

Đại bộ phận học viên trung cấp CSVT tin tưởng vào đường lối lãnh đạocủa Đảng Cộng sản Việt Nam, vào con đường đi lên XHCN mà Đảng, Bác

Hồ và nhân dân ta đã lựa chọn Khảo sát thực tế học viên nhà trường tháng 01

năm 2016, đối với học viên chuyên ngành Cảnh sát Cơ động Khi hỏi về niềmtin của học viên vào sự nghiệp xây dựng thành công CNXH, học viên trả lời:

Sẽ thành công, đối với năm thứ nhất là 15%, năm thứ hai là 8%; thành côngnhưng khó khăn, năm thứ nhất là 85%, năm thứ hai là 92%; không thànhcông, cả năm thứ nhất và năm thứ hai là 0% [2-Phụ lục 6] Trải qua quá trìnhhọc tập và rèn luyện tại nhà trường, hầu hết học viên không hoang mang daođộng trước mọi khó khăn của tình hình kinh tế - xã hội, sự chống phá của cácthế lực thù địch, sự cám dỗ của vật chất, trước sự tác động của mặt trái nềnkinh tế thị trường Khi khảo sát về niềm tin của học viên nhà trường đối vớicông cuộc đổi mới của đất nước hiện nay cho thấy, có 85% ý kiến trả lời là rấttin tưởng và 85% học viên bày tỏ sự tin tưởng vào thắng lợi của sự nghiệp đổimới đất nước và con đường đi lên CNXH ở nước ta Trong số học viên đượchỏi thì có 98% đã khẳng định họ luôn một lòng một dạ đi theo Đảng, liên tụcphấn đấu để có bản lĩnh chính trị vững vàng, có sức đề kháng cao trước mọitác động của tình hình, thực hiện nói đi đôi với làm, có tình thương yêu đồngchí, đồng đội trong lớp, khóa và toàn trường Thẳng thắn, chân thành, bảo vệcái đúng, nghiêm khắc với cái sai của chính mình và của đồng đội, đặc biệt làkhi có dấu hiệu vi phạm hoặc vi phạm khuyết điểm, không dao động trướcmọi khó khăn, kiên quyết phê phán, đấu tranh chống kẻ thù

Khi được hỏi, trong giai đoạn hiện nay bọn phản động trong và ngoàinước học động hết sức tinh vi, xảo quyệt, sãn sàng bạo động có vũ trangnhằm lật đổ chế độ ta, thì có 90% trong số học viên được hỏi đã trả lời là sẵnsàng chiến đấu hy sinh để bảo vệ Đảng, Nhà nước và nhân dân Như vậy, mặc

dù điều kiện đầu tư trang bị, phương tiện, vũ khí của chúng ta còn hạn chế dođiều kiện kinh tế nhưng đại đa số học viên CSVT vẫn luôn có niềm tin vào sựthắng lợi của CAND Việt nam với mưu chí, dũng cảm, đập tan mọi âm mưuthủ đoạn của các đối tượng bảo vệ vững chắc an ninh quốc gia và trật tự antoàn xã hội

Về hoạt động bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên của các chủthể đã quan tâm trên cả ba yếu tố cấu thành lý tưởng cách mạng là nhận thứcchính trị, tình cảm và niềm tin cách mạng Kết quả bồi dưỡng lý tưởng cáchmạng cho học viên có thể nhận thấy về cơ bản, học viên Trường Trung cấpCSVT hiện nay tin tưởng vào tính tất yếu của CNXH, vào sự lựa chọn conđường XHCN của Đảng và nhân dân ta, vào sự lãnh đạo của Đảng đối với sựnghiệp cách mạng Thể hiện lý tưởng cách mạng đó trong nỗ lực phấn đấu tudưỡng, học tập, rèn luyện tư tưởng, kỷ luật, lao động sản xuất, công tác dânvận, với mong muốn góp sức mình vào sự nghiệp cách mạng của Đảng, Nhànước và CAND Việt Nam Xu hướng chung của lý tưởng cách mạng là ngàycàng được bồi dưỡng, phát triển theo hướng đi lên, thể hiện sự vững vàng vềnhận thức chính trị, tình cảm, niềm tin ngày một vững chắc, nhất là ở nhữnghọc viên năm thứ 2 của nhà trường

* Nguyên nhân ưu điểm

Một là, thành tựu trong công cuộc đổi mới đất nước ngày càng to lớn; Đảng, Nhà nước và Bộ Công an thường xuyên quan tâm nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân, trong đó có học viên và gia đình của học viên CAND.

Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên tại Trường Trung cấp

CSVT chịu sự tác động tích cực thường xuyên, liên tục của tình hình kinh tế,chính trị, xã hội trên thế giới, khu vực và trong nước Sự phát triển mạnh mẽcủa khoa học và công nghệ, xu thế toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế đang tạo

ra những thời cơ thuận lợi cho đất nước phát triển Vị thế của Việt Nam đangngày một nâng cao trong khu vực và trên trường quốc tế Những thành tựu tolớn sau 30 năm đổi mới đất nước đã chứng minh tính đúng đắn và sức sốngmạnh mẽ của học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, sự lãnh đạosáng suốt của Đảng Cộng sản Việt Nam trong quá trình đổi mới, công nghiệphoá, hiện đại hoá đất nước, vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, côngbằng, văn minh

Quá trình phát triển nền kinh tế thị trường định hướng XHCN đã tạo ra

tư duy năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, nhanhnhạy trong nắm bắt và cập nhật tình hình, linh hoạt và sáng tạo trong xử trítình huống, thích ứng nhanh với yêu cầu thực tiễn đặt ra Những thành tựu đạtđược của quá trình đổi mới đất nước, đã góp phần xây dựng, củng cố và pháttriển, nâng cao sức mạnh chiến đấu của lực lượng CAND Đồng thời, trongthời gian học tập tại Nhà trường, học viên luôn nhận được sự quan tâm, chăm

lo thường xuyên của Đảng, Nhà nước, Bộ Công an

Hai là, lãnh đạo, chỉ huy các Phòng, Khoa, Bộ môn và cán

bộ quản lý giáo dục, học viên trong toàn trường đã nhận thức

rõ tầm quan trọng của xây dựng lý tưởng cách mạng, phẩm chất chính trị cho với học viên, đã tích cực đổi mới chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện dạy và học.

Do nhận thức đúng đắn vai trò, tầm quan trọng trong xây dựng lý tưởngcách mạng, phẩm chất chính trị cho học viên, những năm qua, Thường vụĐảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường và cấp uỷ, chỉ huy các cấp luôn quan tâmlãnh đạo, chỉ đạo toàn diện các hoạt động giáo dục đào tạo, rèn luyện học viêngắn với đổi mới nội dung, chương trình đào tạo, quan tâm, chăm lo đời sống

vật chất, tinh thần của học viên

Đội ngũ giáo viên ngày càng có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, thườngxuyên đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện dạy học.Trình độ của đội ngũ giáo viên môn Giáo dục chính trị được đào tạo sau đạihọc chiếm tỷ lệ trên 80% Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục đã tích cực thammưu cho Thường vụ Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường nhiều nội dung thiếtthực, góp phần đổi mới nội dung, chương trình giáo dục đào tạo, đặc biệt làđẩy mạnh phương pháp dạy học tích cực theo hướng lấy người học làm trungtâm, tăng thời lượng thực hành, thực tập cho học viên, đổi mới nội dung, hìnhthức giáo dục phong phú và phù hợp với đối tượng

Đội ngũ học viên nhà trường đã được tuyển chọn kỹ lưỡng về sức khoẻ,

lý lịch gia đình, thành phần chính trị, có 70% học viên về trường học tập lànhững cán bộ, chiến sĩ đang phục vụ có thời hạn trong CAND, là xuất phát từnguyện vọng, ước mơ muốn trở thành cán bộ CAND Việt Nam Có 20% họcviên về học tập là do bạn bè, gia đình và người thân định hướng, 10% họcviên về học là do kinh tế gia đình khó khăn không thể học trường khác nên thivào học trong các trường CAND để không phải lo về tài chính và các điềukiện đảm bảo học tập Tuy nhiên, đa số họ đều mong muốn trở thành cán bộchiến sĩ CAND, phục vụ lâu dài trong lực lượng

Ba là, sự tích cực, tự giác của học viên trong tự giáo dục, rèn luyện, trau rồi phẩm chất đạo đức, lối sống, là nguyên nhân suy đến cùng quyết định chất lượng, hiệu quả bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên nhà trường hiện nay.

Học viên vừa là đối tượng của hoạt động giáo dục lý tưởng cách mạng,vừa là chủ thể của hoạt động tự giáo dục Toàn bộ hoạt động giáo dục của cácchủ thể tác động đến học viên như thế nào, có đem lại hiệu quả hay không,phụ thuộc rất lớn vào sự chuyển hoá từ giáo dục thành tự giáo dục, tự rènluyện của mỗi học viên

Trong những năm vừa qua với những tác động tích cực của các chủ thểgiáo dục trong bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên, việc phát huy tínhtích cực, sáng tạo của mỗi học viên trong tự học, tự rèn luyện, trau dồi phẩmchất đạo đức, lối sống, được các chủ thể giáo dục đặc biệt coi trọng và pháthuy Đây là nguyên nhân suy đến cùng quyết định chất lượng hiệu quả bồidưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp CSVT hiện nay.

1.2.2 Những hạn chế bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang hiện nay và nguyên nhân của nó

* Những hạn chế:

Sự tiếp thu, chuyển hoá tri thức khoa học thành kỹ năng chỉ đạo hoạt động sống của học viên còn có hạn chế, mang tính thụ động, thiếu vững chắc.

Báo cáo của Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân về sơ kết

5 năm đổi mới giáo dục chính trị trong lực lượng công an nhân dân (2005 1010) nêu rõ: "Một bộ phận cán bộ, đảng viên chiến sĩ do hạn chế về nhiềumặt nên chưa thực sự vững vàng về chính trị, chưa đáp ứng với yêu cầu tự lýgiải cho mình và cho quần chúng về sự vận động, phát triển phong phú, phứctạp của thực tiễn trên thế giới và trong nước cũng như nhiệm vụ của lực lượng

vũ trang nhân dân và đấu tranh với các loại tội phạm" Nghị quyết 86 NQ ĐUCATƯ của Đảng uỷ Công an Trung ương nhận định: “Quy trình, chươngtrình đào tạo tuy có đổi mới nhưng chưa hợp lý và chưa cân đối giữa lý thuyết

-và thực hành, thời gian đào tạo còn dài Một số nội dung còn lạc hậu, trùnglắp và thiếu liên thông giữa các bậc học và trình độ đào tạo”[43, tr.147]

Thông qua kết quả điều tra xã hội học, thu thập tài liệu, phỏng vấn, báocáo sơ kết công tác giáo dục chính trị 5 năm (2010-2015) của nhà trường, cóthể khẳng định trình độ tri thức khoa học của học viên nhà trường còn biểuhiện nhiều mặt hạn chế, bất cập, ảnh hưởng tới hoạt động bồi dưỡng lý tưởngcách mạng Trước hết thể hiện ở trình độ nhận thức chính trị của học viêntrong tiếp thu, chuyển hoá tri thức khoa học thành tri thức của mình còn nhiều

hạn chế, mang tính thụ động, sách vở, chưa có sự tìm tòi khám phá Do đó,ảnh hưởng rất lớn tới việc vận dụng những tri thức khoa học đó vào tronghoạt động thực tiễn Thực tế hiện nay, một số học viên việc nắm nhữngnguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cáchmạng của Đảng Cộng sản Việt Nam chưa sâu sắc và là một việc rất khó khăn.

Họ chưa vận dụng tri thức khoa học đó vào trong thực tiễn, trong học tập, rènluyện, nói chưa đi đôi với thực hành

Qua khảo sát, điều tra 200 học viên khóa K10, K11 chuyên ngànhCảnh sát Cơ động cho thấy, có 7% học viên năm thứ nhất; 2% học viênnăm thứ 2 còn băn khoăn lo lắng, thiếu niềm tin vững chắc vào thắng lợicủa con đường đi lên CNXH và của sự nghiệp đổi mới đất nước [1-Phụlục 6] Thậm chí cá biệt có ý kiến đồng ý với ý kiến cho rằng, phát triểnnền kinh tế thị trường định hướng XHCN ở Việt Nam sẽ dẫn tới suy thoáiđạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên, làm ảnh hưởng lớn đến hoạt độngbồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học viên Khi được hỏi, câu trả lờinăm thứ nhất là 23%, năm thứ hai là 25% [6- Phụ lục 6] Đây là một trongnhững nguyên nhân gây ra những tiêu cực và tệ nạn xã hội, từ đó làm suygiảm phẩm chất chính trị của học viên Tuy nhiên, đây chỉ là ý kiến thiểu

số, nếu không có biện pháp giáo dục, uốn nắn kịp thời thì sẽ ảnh hưởnglây lan, tác động xấu đến tập thể học viên Đây là sự nhận thức phiếndiện, chưa thấy được sự tác động tích cực của nền kinh tế thị trường đếnxây dựng phẩm chất chính trị của học viên nhà trường là chủ yếu mà mớichỉ thấy sự tác động tiêu cực của nó

Nghị quyết Trung ương 4 khoá XI cũng đã chỉ ra hạn chế về công tác

tư tưởng là: Công tác tư tưởng còn thiếu sắc bén, thiếu sức thuyết phục, tínhchiến đấu còn hạn chế, chưa sát thực tiễn và chưa linh hoạt, chưa làm tốt côngtác giáo dục chính trị, tư tưởng và đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, tưtưởng cơ hội, những quan điểm mơ hồ, sai trái, thiếu quan tâm giáo dục lý

tưởng, đạo đức, lối sống.

Kết quả nhận thức về các môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam một số học viên Nhàtrường hiện nay mới chỉ dừng lại ở mức độ hiểu về cơ bản những nguyên lýmác – xít; khả năng vận dụng những nguyên lý đó vào trong xem xét đánh giánhững sự kiện cụ thể còn hạn chế Chính sự hạn chế này đã dẫn đến những hiểubiết sai lệch của học viên trước một số vấn đề chính trị nhạy cảm Rõ ràng, đây

là sự hạn chế thể hiện trình độ phát triển tri thức chính trị của học viên

Tình cảm cách mạng của một số học viên Trường Trung cấp Cảnh sát

vũ trang biểu hiện chưa rõ ràng, còn mờ nhạt và có biểu hiện theo lối sống thực dụng

Trước tác động của mặt trái cơ chế thị trường, một bộ phận học viêngiảm sút ý chí phấn đấu, thiếu chí tiến thủ, lười học, không chủ động nghiêncứu tài liệu tham khảo hay học trên thư viện mà chủ yếu học ở giáo trình và nộidung vở ghi trên lớp Những hạn chế về nhận thức chính trị của một số họcviên đã dẫn đến tình trạng vận dụng kiến thức lý luận vào thực tiễn học tập, rènluyện còn máy móc, khô cứng, giáo điều, sách vở, thiếu năng động, sáng tạo,còn lúng túng trước các tình huống mới, hoặc giải quyết nhưng hiệu quả thấp,giản đơn, thiếu tính thuyết phục Các chủ thể tham gia bồi dưỡng lý tưởng cáchmạng cho học viên có lúc chưa thường xuyên Công tác tuyên truyền, giáo dụcchính trị, tư tưởng còn hình thức, tình trạng lười học tập hoặc học qua loa, đạikhái, học đối phó, học cốt để lấy bằng còn xẩy ra khá phổ biến

Hiện nay, không ít học viên suy nghĩ rằng, học hành đạt kết quả cao là

do may mắn, "trúng tủ", trong đơn vị thường vẫn có trường hợp vẫn tin là có

"thần thánh", con người đều do số phận định đoạt, hoặc do quen biết, xinđiểm, có cố gắng học tập, rèn luyện, phấn đấu bền bỉ cũng chẳng ăn thua gì.Trong tiến hành hoạt động tuyên truyền, của cơ quan, tổ chức, đặc biệt là giáodục phẩm chất chính trị cho học viên ở một số ít cán bộ quản lý giáo dục còn