Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trong dạy học địa lý lớp 7 – trường THCS Nga Yên, huyện Nga Sơn

Là cán bộ giáo viên môn địa lý cấp THCS, tôi thấy rằng việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu vào bộ môn Địa lý THCS là hoàn toàn phù hợp và cần thiết nhằm trang bị cho các em những kiến thức tốt nhất về BĐKH, đồng thời các em cũng chính là các cầu nối thông tin để tuyên truyền đến cộng đồng. Đó là lý do để tôi chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm của mình là: “Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trong dạy học địa lý lớp 7 – trường THCS Nga Yên, huyện Nga Sơn ”

TÍCH HỢP GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 7 – TRƯỜNG THCS NGA YÊN HUYỆN NGA SƠN

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong những năm gần đây, biến đổi khí hậu (BĐKH) thường đề cập tới với sự thay đổi bất thường của khí hậu, được gọi chung bằng hiện tượng nóng lên toàn cầu Nguyên nhân chính làm biến đổi khí hậu trên Trái đất là do sự gia tăng các hoạt động tạo ra các chất thải khí nhà kính, các hoạt động khai thác quá mức các bể hấp thụ và bể chứa khí nhà kính như sinh khối rừng, các hệ sinh thái biển, ven bờ và đất liền khác

Theo Báo cáo Phát triển Con người 2007 – 2008 của UNDP, đến năm

2100, nhiệt độ tăng trung bình 3-4 độ C sẽ có khoảng 22 triệu người Việt Nam

bị ảnh hưởng Đặc biệt, vùng Đồng bằng sông Cửu Long sẽ bị ngập úng hoàn toàn, khiến năng suất nông nghiệp giảm 20% Bão lụt, ngập úng cũng gia tăng Bệnh tật, nhất là sốt xuất huyết, sốt rét phát triển mạnh khiến sức khỏe của người dân bị ảnh hưởng

Việt Nam đang chịu ảnh hưởng từ nhiều mặt của BĐKH, thiên tai, bão lụt, hạn hán diễn ra dồn dập hơn trước Trước tình hình này, các lĩnh vực, các ngành, các địa phương đã triển khai các hoạt động nghiên cứu, đánh giá tình hình, diễn biến và tác động của BĐKH đến tài nguyên, môi trường, sự phát triển kinh tế - xã hội, đề xuất và bước đầu thực hiện các giải pháp ứng phó, và

về lâu dài tích hợp mục tiêu ứng phó BĐKH vào trong các hoạt động thường xuyên của mình

Là cán bộ giáo viên môn địa lý cấp THCS, tôi thấy rằng việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu vào bộ môn Địa lý THCS là hoàn toàn phù hợp và cần thiết nhằm trang bị cho các em những kiến thức tốt nhất về BĐKH, đồng thời các em cũng chính là các cầu nối thông tin

để tuyên truyền đến cộng đồng Đó là lý do để tôi chọn đề tài viết sáng kiến

kinh nghiệm của mình là: “Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trong dạy học địa lý lớp 7 – trường THCS Nga Yên, huyện Nga Sơn ”

B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÝ LUẬN:

1.1 Khái niệm về biến đổi khí hậu

Theo quan điểm của Tổ chức khí tượng thế giới (WMO), BĐKH là sự vận động bên trong hệ thống khí hậu, do những thay đổi kết cấu hệ thống hoặc trong mối quan hệ tương tác giữa các thành phần dưới tác động của ngoại lực hoặc do hoạt động của con người

BĐKH có thể là do các quá trình tự nhiên bên trong hoặc các tác động bên ngoài, hoặc do hoạt động của con người làm thay đổi thành phần của khí quyển hay trong khai thác sử dụng tài nguyên thiên nhiên

Sự thay đổi về khí hậu do ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp từ hoạt động của con người cùng với BĐKH do tự nhiên sẽ làm thay đổi cấu thành của khí quyển

1.2 Nguyên nhân hình thành biến đổi khí hậu

BĐKH là do nồng độ của khí hiệu ứng nhà kính tăng lên trong khí quyển

ở mức độ cao, làm cho Trái Đất ấm lên, nhiệt độ bề mặt Trái Đất nóng lên Nhiệt độ trái đất nóng lên tạo ra các biến đổi đối với các vấn đề thời tiết hiện nay Theo báo cáo mới nhất của Liên Hiệp Quốc, nguyên nhân của hiện tượng BĐKH 90% do con người gây ra, 10% là do tự nhiên

1.2.1 Hoạt động sản xuất, sinh hoạt của con người làm tăng lượng khí thải

BĐKH có nhiều nguyên nhân, trong đó đáng quan tâm và cần hạn chế là nguyên nhân do hoạt động của con người gây ra Đó là sự tăng nồng độ các khí nhà kính trong khí quyển dẫn đến tăng hiệu ứng nhà kính Đặc biệt quan trọng

là khí điôxit cacbon (CO2) được tạo thành do sử dụng năng lượng từ nguyên liệu hóa thạch (dầu mỏ, than đá, khí tự nhiên

1.2.2 Sự biến đổi của tự nhiên

Hiện nay BĐKH tiêu biểu là sự nóng lên toàn cầu, băng, tuyết của các vùng cực của Trái Đất và trên núi cao tan ra, nước của các đại dương ấm lên và giãn nở ra, làm mực nước biển trung bình toàn cầu dâng lên Các thiên tai như mưa lớn, bão, lũ lụt, lũ quét, nắng nóng, hạn hán, lốc xảy ra nhiều hơn, mạnh hơn, dị thường hơn Số ngày lạnh, đêm lạnh, băng giá ít hơn Hiện tượng El Nino xảy ra nhiều hơn, kéo dài và mạnh hơn Ngập lụt, xói lở bờ biển, xâm nhập mặn, sạt lở đất xảy ra nhiều và mạnh mẽ hơn trước

1.3 Tác động của biến đổi khí hậu

Theo kết quả đánh giá của Uỷ ban Liên chính phủ về BĐKH, Sự gia tăng của các hiện tượng khí hậu cực đoan và thiên tai, cả về tần số và cường độ do BĐKH là mối đe doạ thường xuyên, trước mắt và lâu dài đối với tất cả các lĩnh vực, các vùng, bão, lũ lụt, hạn hán, mưa lớn, nắng nóng … trong đó, những lĩnh vực chịu tác động mạnh mẽ của BĐKH có thể được tổng hợp qua sơ đồ sau:

1.3.1 Tác động của biến đổi khí hậu đối với sản xuất nông nghiệp và an ninh lương thực

BĐKH có tác động lớn đến sinh trưởng, năng suất cây trồng, thời vụ gieo trồng, làm tăng nguy cơ lây lan sâu bệnh hại cây trồng BĐKH ảnh hưởng đến sinh sản, sinh trưởng của gia súc, gia cầm, làm tăng khả năng sinh bệnh, truyền dịch của gia súc, gia cầm

1.3.2 Tác động của BĐKH đến cuộc sống dân cư và vấn đề tái định cư

BĐKH là nguy cơ gây suy thoái môi trường và suy giảm đa dạng sinh học và sự nhiễu loạn hệ sinh thái sẽ là nguyên nhân gây ra nhiều căn bệnh mới cho con người BĐKH làm suy thoái tài nguyên nước ảnh hưởng trực tiếp đến sinh hoạt của nhân dân và hoạt động sản xuất của các ngành kinh tế

1.3.3 Tác động của biến đổi khí hậu đến tài nguyên nước, tài nguyên biển

Hiện tượng nước biển dâng và ngập mặn gia tăng dẫn đến các hậu quả sau: Nước mặn lấn sâu vào nội địa, làm mất nơi sinh sống thích hợp của một số loài thuỷ sản nước ngọt Rừng ngập mặn hiện có bị thu hẹp, ảnh hưởng đến nơi

cư trú của một số loài thuỷ sản Kết quả là các quần xã hiện hữu thay đổi cấu trúc và thành phần, trữ lượng giảm sút

1.3.4 Tác động của BDKH đến tài nguyên rừng và hệ sinh thái tự nhiên

Tác động của biến đổi khí hậu

Tác động của biến

đổi khí hậu Đến hoạt động kinh tế Đến các yếu tố xã hội

- Môi trường đất

- Môi trường nước

- Môi trường không

khí

- Hệ sinh thái và đa

dạng sinh học

- Nông nghiệp

- Lâm nghiệp

- Ngư nghiệp

- Năng lượng

- Công nghiệp

- Giao thông vận tải

- Xây dựng

- Du lịch

- Vấn đề di dân

- An ninh xã hội

- Chất lượng cuộc sống, y tế, sức khoẻ cộng đồng

- Bảo tồn di tích văn hoá, lịch sử.

- Bảo tồn các phong tục tâp quán

Do BĐKH, hệ sinh thái rừng bị ảnh hưởng theo các chiều hướng khác nhau: Nước biển dâng lên làm giảm diện tích rừng ngập mặn hiện có, tác động xấu đến rừng tràm và rừng trồng trên đất bị nhiễm phèn ở các tỉnh Nam Bộ Nhiệt độ cao kết hợp với ánh sáng dồi dào thúc đẩy quá trình quang hợp dẫn đến tăng cường quá trình đồng hoá của cây xanh Nguy cơ tiệt chủng của động vật và thực vật gia tăng, một số loài động, thực vật quý hiếm có thể bị suy kiệt Nhiệt độ và mức độ khô hạn gia tăng làm tăng nguy cơ cháy rừng, phát triển sâu bệnh, dịch bệnh…

Ngoài ra BĐKH còn tác động đến các lĩnh vực khác: năng lượng, giao thông vận tải, công nghiệp- xây dựng, văn hoá, thể thao, du lịch, thương mại và dịch vụ

Sơ đồ tác động giữa BĐKH và suy giảm tài nguyên tự nhiên, KT-XH

II THỰC TRẠNG

2.1 Thực trạng chung:

Nhà trường là nơi trang bị cho chủ nhân tương lai của đất nước kiến thức địa lý nói chung hay về sự biến đổi khí hậu nói riêng, về khả năng của con người trong cuộc chiến làm giảm thiểu sự biến đổi khí hậu Nhà trường không chỉ là nơi hình thành kiến thức, thái độ mà còn làm cho các chủ nhân tương lai

có những hành vi cụ thể đối với những hành động gây tác hại cho môi trường, cho sự biến đổi khí hậu

Vì vậy, các thầy cô giảng dạy địa lý ở trường THCS sẽ làm cho mỗi học sinh hiểu rằng chính họ chứ không phải ai khác có thể làm chậm đi sự biến đổi khí hậu toàn cầu, giữ vững cuộc sống của nhân loại – chi phí cho cuộc chiến chống biến đổi khí hậu trong lĩnh vực giáo dục là chi phí hiệu quả nhất, kinh tế nhất Môn địa lý cấp THCS giúp học sinh nắm được:

Suy giảm chất lượng không khí

Suy giảm ozon tầng bình lưu đa dạng sinh Suy giảm sự

học

Suy giảm trật

tự xã hội

Suy giảm tài

nguyên đất

Suy giảm tài nguyên nước Suy giảm tài

nguyên rừng

Suy giảm phát triển kinh tế BIẾN ĐỔI

KHÍ HẬU

- Bản chất nội dung và những biểu hiện của sự biến đổi khí hậu đang diễn ra trên toàn cầu, ở Việt Nam và ở ngay địa phương nơi chúng ta đang sinh sống

- Những hậu quả đã xảy ra và có thể sẽ xảy ra trên toàn thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng ảnh hưởng rất lớn đến bề mặt Trái đất, nơi con người đang trực tiếp sinh sống

- Những tác động của con người trong quá khứ và hiện tại (khai thác tài nguyên, hoạt động sản xuất, đời sống sinh hoạt…) đang là nguy cơ chính làm mất cân bằng sinh thái, làm biến đổi khí hậu

- Xác định rõ trách nhiệm của mình, là cán bộ giáo viên môn địa lý cấp THCS cần phải có các hành động tích cực nhằm làm giảm các nguy cơ có thể gây ảnh hưởng xấu đến môi trường

- Việc bảo vệ môi trường là trách nhiệm của mỗi cá nhân, ngoài việc bản thân phải thực hiện tốt, còn có trách nhiệm vận động cộng đồng cùng thực hiện tốt, đồng thời nhắc nhở, ngăn cản khi thấy những biểu hiện vi phạm

- Chuẩn bị cho bản thân, gia đình cùng với cộng đồng tâm thế thích ứng

để sống chung với biến đổi khí hậu

- Việc thực hiện nghiêm túc nhất và có hiệu quả nhất vấn đề giáo dục BĐKH là lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH bộ môn địa lý THCS

2.2 Thực trạng tại trường THCS Nga Yên:

2.2.1 Thuận lợi:

- Về phía học sinh: Học sinh lớp 7 trường THCS Nga Yên năm học

2014 – 2015 có 53 em với 2 lớp, bình quân mỗi lớp có 26,5 học sinh/ lớp Điều đó có thuận lợi trong quá trình học tập, nhất là trong việc giáo viên hướng dẫn học sinh học theo nhóm, hay tổ chức trò chơi Trong các tiết thực hiện theo nhóm, thông thường nếu là nhóm lớn, thì mỗi nhóm khoảng 5- 6

em, điều này rất thuận lợi cho cả giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện

- Về phía đội ngũ cán bộ giáo viên: Giáo viên môn Địa lý có đủ về số lượng, trình độ 100 % được đào tạo trên chuẩn, 100 % giáo viên được tham gia các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, các chuyên đề về tích hợp giáo dục, và có 1 cán bộ quản lý là cốt cán bộ môn địa lý của huyện

- Về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:

Nhà trường đã được công nhận chuẩn năm 2009; Thiết bị, đồ dùng dạy học đầy đủ Đặc biệt trong năm 2014, theo quyết định số 817/QĐ-SGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2014 về việc đầu tư trang thiết bị dạy học tối thiểu cho các trường THCS tỉnh Thanh Hóa Trường THCS Nga Yên là 1 trong số 11 trường THCS trong huyện Nga Sơn được trang cấp bộ trang thiết bị dạy học tối

thiểu Vì vậy có đầy đủ tranh ảnh, bản đồ, mô hình… thuận lợi cho công tác dạy –học môn địa lý trong nhà trường

2.2.2 Khó khăn:

Nga Yên là xã sát trung tâm huyện Nga Sơn, vì thế có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đầu vào (do đa số học sinh có tố chất ở lớp cuối cấp tiểu học đều tham gia đăng tuyển vào trường THCS Chu Văn An – Trường trọng điểm của huyện Nga Sơn) Hàng năm số học sinh đăng tuyển vào THCS Nga Yên đa phần có tố chất thấp Điều đó gây khó khăn trong quá trình học tập của học sinh và dạy học của giáo viên

Nhiều em chưa thật sự tích cực trong học tập, chưa có kỹ năng hoạt động hợp tác theo nhóm, chưa quen với việc tự mình tìm tòi khám phá để tìm

ra kiến thức mới, khắc sâu kiến thức đã học Về thái độ đối với bộ môn, nhiều

em chưa có thái độ gì sau khi học kiến thức địa lý lớp 7

Thực trạng trên thể hiện rõ qua kết quả khảo sát đầu năm mức độ hứng thú với môn địa lý 7 đầu năm học 2014 - 2015 tại trường THCS Nga Yên, Nga Sơn như sau:

- Về mức độ hứng thú:

Số HS

Lớp 6

Mức độ hứng thú Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú

53 5 em = 9,4 % 16em= 30,2 % 20em= 37,7 % 12 em = 22,7 %

Đây là vấn đề làm bản thân suy nghĩ rất nhiều: Vận dụng đổi mới

phương pháp dạy học như thế nào? Hình thức tổ chức ra sao? Yếu tố quyết định đến thái độ của học sinh nói riêng hay thái độ của mọi người nói chung đối với ứng phó với biên đổi khí hậu để từ đó có những hành động đúng đắn làm suy giảm BĐKH?

Vì thế qua nghiên cứu, bản thân tôi đã đúc rút được kinh nghiệm nhỏ

đó là: “Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trong dạy học địa lý lớp

7 – trường THCS Nga Yên, huyện Nga Sơn ”

III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN TÍCH HỢP GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA

LÝ LỚP 7

1 Nội dung tích hợp biến đổi khí hậu trong chương trình địa lý lớp 7: STT Địa chỉ tích hợp Nội dung tích hợp Mức độ

tích hợp

1 Bài 7 môi trường

nhiệt đới gió mùa

1 Khí hậu

BĐKH là tăng tính thất thường của khí hậu ở MT nhiệt đới gió mùa (liên hệ với Việt Nam)

Liên hệ

STT Địa chỉ tích hợp Nội dung tích hợp Mức độ

tích hợp

2 Bài 9 Hoạt động sản

xuất nông nghiệp ở

đới nóng

1 Đặc điểm sản xuất

nông nghiệp

− Sản xuất nông nghiệp ở đới nóng ngày càng trở nên khó khăn khi thời tiết và khí hậu ngày càng thất thường (gia tăng lũ lụt, hạn hán)

− Có biện pháp canh tác hợp lí và ứng phó với những thiên tai để mang lại hiệu quả trong sản xuất

Liên hệ

3 Bài 10 Dân số và

sức ép dân số tới tài

nguyên, MT ở đới

nóng

2 Sức ép của dân số

tới tài nguyên, MT

Đới nóng là nơi sinh sống của gần một nửa dân số thế giới Dân số đông, tác động tới tài nguyên, MT lớn Diện tích rừng bị thu hẹp do phá rừng, khoáng sản khai thác nhiều… góp phần làm BĐKH

Liên hệ

4 Bài 11 Di dân và sự

bùng nổ đô thị ở đới

nóng

1 Sự di dân

2 Đô thị ho

Việc di dân tự phát, tốc độ đô thị hoá cao đã dẫn đến những hậu quả nặng nề về MT

Liên hệ

5 Bài 15 Hoạt động

công nghiệp ở đới ôn

hoà

2 Cảnh quan công

nghiệp

Các nước ở đới ôn hoà đã phát thải một lượng khí thải rất lớn vào bầu khí quyển Đây là một trong những nguyên nhân quan trọng gây BĐKH

Liên hệ

6 Bài 16 Đô thị hoá ở

đới ôn hoà

2 Các vấn đề đô thị

hoá

Sự phát triển nhanh các đô thị lớn đã làm nảy sinh nhiều vấn đề MT, như tăng lượng khí thải từ các phương tiện giao thông, rác thải, khí thải trong sinh hoạt và sản xuất

Hiện tượng khói bụi tạo thành lớp sương mù bao phủ bầu trời diễn ra khá phổ biến ở các đô thị đới ôn hoà

Liên hệ

STT Địa chỉ tích hợp Nội dung tích hợp Mức độ

tích hợp

7 Bài 17 Ô nhiễm MT

ở đới ôn hoà

1 Ô nhiễm không

khí

− Biết được nguyên nhân ô nhiễm không khí ở đới ôn hoà

− Nguyên nhân và hậu quả (mưa axit, hiệu ứng nhà kính, thủng tầng ôdôn) ô nhiễm không khí ở đới ôn hoà

− Quan sát tranh ảnh và nhận xét về

các hoạt động sản xuất, MT ở đới ôn hoà

Bộ phận

8 Bài 18 Thực hành

Câu 3

Lượng khí thải CO2 vào khí quyển

là nguyên nhân làm Trái Đất nóng lên

Bộ phận

9 Bài 20 Hoạt động

kinh tế của con

người ở hoang mạc

1 Hoạt động kinh tế

2 Hoang mạc ngày

càng mở rộng

− Hoạt động khai thác khoáng sản, nhất là dầu khí đang diễn ra ngày càng nhiều ở các hoang mạc

− Các hoang mạc ngày càng mở rộng một phần cũng là do BĐKH

Liên hệ

10 Bài 21 MT đới lạnh

1 Đặc điểm của MT

− Hiện nay, Trái Đất đang nóng lên, băng ở hai cực tan chảy, diện tích băng thu hẹp

− Hậu quả của việc thu hẹp diện tích băng (nước biển dâng…)

Liên hệ

11 Bài 22 Hoạt động

kinh tế của con

người ở đới lạnh

2 Việc nghiên cứu

và khai thác MT

Đới lạnh có nguồn tài nguyên khoáng sản phong phú Ngày nay, với sự tiến bộ của khoa học kĩ thuật, con người đang nghiên cứu để khai thác tài nguyên ở đới lạnh Việc khai thác tài nguyên (khoáng sản) ở đới lạnh cần hợp lí, tránh ô nhiễm MT

Liên hệ

12 Bài 29 Dân cư, xã

hội châu Phi

2 Bùng bổ dân số và

Bùng nổ dân số ở châu Phi gây sức

ép lớn tới nhiều vấn đề, trong đó có MT

Liên hệ

xung đột tộc người ở

châu Phi

STT Địa chỉ tích hợp Nội dung tích hợp Mức độ

tích hợp

13 Bài 30 Kinh tế châu

Phi

1 Nông nghiệp

2 Công nghiệp

− Hoạt động sản xuất nông nghiệp ở châu Phi còn lạc hậu, hình thức canh tác nương rẫy khá phổ biến (đốt nương làm rẫy, phá rừng)

− Công nghiệp chủ yếu khai thác khoáng sản

Liên hệ

14 Bài 31 Kinh tế châu

Phi (tiếp theo)

4 Đô thị hoá

Đô thị hoá nhanh nhưng tự phát, vì vậy ngoài gây sức ép tới các vấn đề

xã hội còn gây sức ép tới MT

Liên hệ

15 Bài 32, 33 Các khu

vực châu Phi

1 Khu vực Bắc Phi

2 Khu vực Trung

Phi

3 Khu vực Nam Phi

− Bắc Phi : Kinh tế chủ yếu dựa vào khai thác

− Trung Phi : Kinh tế chủ yếu dựa vào trồng trọt và chăn nuôi theo lối

cổ truyền Hạn hán kéo dài, nạn đói thường xuyên xảy ra

− Cộng hoà Nam Phi phát triển nhất khu vực Nam Phi Các ngành công nghiệp khai khoáng, luyện kim, cơ khí, hoá chất rất phát triển ở quốc gia này Đây cũng là những ngành gây ô nhiễm MT

Liên hệ

16 Bài 39 Kinh tế Bắc

Mĩ (tiếp theo)

2 Công nghiệp

chiếm vị trí hàng đầu

thế giới

− Các nước Bắc Mĩ có nền công nghiệp rất phát triển

− Các nước Bắc Mĩ, nhất là Hoa Kì,

đã phát thải một lượng khí thải rất lớn vào MT

− Việc cắt giảm khí thải sẽ góp phần giảm BĐKH

Liên hệ

17 Bài 43 Dân cư, xã

hội Trung và Nam

Mĩ

3 Đô thị hoá

Trung và Nam Mĩ dẫn đầu thế giới

về tốc độ đô thị hoá Tốc độ đô thị hoá nhanh trong khi kinh tế còn chậm phát triển đã dẫn đến nhiều hậu quả nghiêm trọng, trong đó có

Liên hệ

STT Địa chỉ tích hợp Nội dung tích hợp Mức độ

tích hợp

18 Bài 45 Kinh tế

Trung và Nam Mĩ

(tiếp theo)

3.Vấn đề khai thác

rừng Amadôn

Việc khai thác rừng Amadôn đã làm ảnh hưởng đến khí hậu khu vực và toàn cầu Bảo vệ rừng Amadôn góp phần bảo vệ MT, hạn chế BĐKH

Liên hệ

19 Bài 47 Châu Nam

Cực

1 Khí hậu

− Châu Nam Cực được gọi là “cực lạnh” của thế giới

− Ngày nay, dưới tác động của hiệu ứng nhà kính, lớp băng ở Nam Cực ngày càng tan chảy nhiều hơn

− Hậu quả của băng tan

Liên hệ

20 Bài 48 Thiên nhiên

châu Đại Dương

2 Khí hậu, thực vật

và động vật

Bão nhiệt đới cùng với nạn ô nhiễm biển và mực nước biển dâng cao do Trái Đất nóng lên đang đe dọa cuộc sống của dân cư trên nhiều đảo thuộc châu Đại Dương

Liên hệ

21 Bài 57 Khu vực Tây

và Trung Âu

2 Kinh tế

− Tây và Trung Âu là khu vực tập trung nhiều cường quốc công nghiệp của thế giới

− Đây là một trong những khu vực phát thải nhiều khí thải vào MT nhất

− Việc cắt giảm khí thải vào MT ở khu vực này sẽ góp phần giảm BĐKH

Liên hệ

22 Bài 59 Khu vực

Đông Âu

2 Kinh tế

− Công nghiệp khá phát triển, với nhiều trung tâm công nghiệp lớn

− Phát triển công nghiệp khai thác, luyện kim, cơ khí, hoá chất

Liên hệ

2 Tổ chức dạy học tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH trong môn địa lý 7

2.1 Hình thức tổ chức dạy học tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH trong môn Địa lí