Đây chính là nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển của trẻ. Vậy Tôi cần phải làm gì? Đây là vấn đề quan trọng đòi hỏi phải được quan tâm cải thiện cấp bách. Sau khi nghiên cứu và nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo bước vào trường phổ thông. Tôi quyết định đi sâu nghiên cứu và làm sáng kiến “Biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu giáo tại trường Mầm non Nga Mỹ”.
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ
Môi trường giáo dục đầu đời đóng vai trò thiết yếu trong việc xây dựng nền tảng phát triển tổng thể con người Do vậy giáo dục mầm non rất quan trọng cho từng cá nhân lẫn cả một dân tộc Đảng và nhà nước ta đã xác định "Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non có sứ mệnh rất quan trọng: thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời"
Vậy để hoàn thành sứ mệnh mà Đảng và Nhà nước giao thì mỗi cán bộ, giáo viên mầm non chúng ta cần phải làm gì để hoàn thành nhiệm vụ cao cả này? chúng ta cần phải nghiên cứu, tìm tòi để tìm ra các phương pháp, biện pháp chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động trong ngày cho trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa
5 mặt đức, trí, thể, mỹ và lao động
Một trong những hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ đó là "Hoạt động ngoài trời" Hoạt động ngoài trời mang lại cho trẻ nhiều niềm vui, giúp trẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá Trẻ nhận thức, khám phá thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc trực tiếp với các sự vật, hiện tượng Trẻ tìm tòi, khám phá phát hiện nhiều điều mới lạ trong cuộc sống và quan tâm đến những gì xảy ra trong cuộc sống xung quanh mình Qua hoạt động vui chơi ngoài trời rèn luyện sự nhanh nhẹn, hứng thú với môi trường tự nhiên từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin, biết quan tâm đến những người xung quanh Đặc biệt thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, với ánh nắng mặt trời tạo vitamin D giúp xương trẻ rắn chắc, da dẻ hồng hào, có sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật
Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ Mẫu giáo nói riêng Để giúp giáo viên tổ chức tốt "Hoạt động ngoài trời" tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực, bộc lộ hết khả năng, thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh từ
đó phát triển toàn diện cho trẻ đặt nền móng vững chắc cho các chủ nhân tương lai của đất nước, Tôi quyết định đi sâu nghiên cứu và làm sáng kiến nhằm chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho giáo viên và học sinh Mẫu giáo trong trường
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lý luận
Trang 2Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ lứa tuổi Mẫu giáo đây là lứa tuổi mà vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ "học mà chơi, chơi mà học" hoạt động vui chơi là con đường tiếp xúc độc đáo của trẻ Mẫu giáo với cuộc sống người lớn, nhờ hoạt động này trẻ bước vào giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn diện về nhận thức, tình cảm, ý chí cũng như các nét tính cách và năng lực xã hội Trong
đó vui chơi ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu đối với trẻ Khi vui chơi ngoài trời hay còn gọi là hoạt động ngoài trời trẻ được quan sát thế giới xung quanh, được tìm hiểu khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên, từ cuộc sống xung quanh trẻ, được hít thở không khí trong lành, được vui chơi, được tự do hoạt động trong môi trường tự nhiên Nhưng một số giáo viên lại cho rằng cứ cung cấp kiến thức, kỹ năng trên các giờ hoạt động có chủ định là được không cần thiết phải đầu tư vào các hoạt động khác nhiều Giáo viên thường chú trọng giờ học, giờ chơi trong lớp ngại đưa cháu ra sân hoạt động ngoài trời vì sợ không quản được cháu, không đảm bảo được an toàn cho cháu Bên cạnh đó sự nhạy bén, nắm bắt, tham gia các hoạt động của học sinh Mẫu giáo trường Tôi trước khi Tôi làm sáng kiến trẻ chưa tích cực, chưa mạnh dạn tham gia các hoạt động, đặc biệt là hoạt động ngoài trời, trẻ chưa tự hoạt động độc lập được một mình, chưa tự khởi xướng được các trò chơi mà phải có sự hướng dẫn, chỉ bảo của cô
Đây chính là nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển của trẻ Vậy Tôi cần phải làm gì? Đây là vấn đề quan trọng đòi hỏi phải được quan tâm cải thiện cấp bách Sau khi nghiên cứu và nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo bước vào trường phổ thông
Tôi quyết định đi sâu nghiên cứu và làm sáng kiến “Biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu giáo tại trường Mầm non Nga Mỹ”.
II Thực trạng
1 Thuận lợi:
* Thuận lợi về phía nhà trường và công tác xã hội hóa giáo dục:
- Trường mầm non Nga Mỹ là trường chuẩn quốc gia nên có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy
- Có hội phụ huynh luôn quan tâm đến các hoạt động của nhà trường đặc biệt là chi hội phụ huynh của các lớp Mẫu giáo, đã đầu tư đồ dùng đồ chơi cho con em mình đầy đủ, hưởng ứng mọi phong trào của trường của lớp đề ra
* Thuận lợi về đội ngũ cán bộ, giáo viên:
- Trường mầm non Nga Mỹ có đội ngũ cán bộ, giáo viên 100% đạt trình
độ chuẩn và trên chuẩn Cán bộ giáo viên năng nổ, nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, coi trẻ như con em mình
Trang 3* Thuận lợi về cá nhân:
- Bản thân là một quản lý còn trẻ, được tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, luôn tham khảo sách báo, tập san, các thông tin đại chúng… để tìm ra các phương pháp, biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động trong ngày cho trẻ, phù hợp với trẻ ở trường, lớp mình, giúp trẻ tích cực tham gia các hoạt động học tập và vui chơi
2 Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trường, lớp tôi cũng gặp không ít những khó khăn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ và đặc biệt là việc tổ chức tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
* Khó khăn về phía giáo viên:
- Vào đầu năm học 2014-2015 sau khi các lớp ổn định sĩ số và nề nếp, Tôi lên kế hoạch dự giờ đặc biệt là dự giờ hoạt động ngoài trời Tôi nhận thấy giáo viên thường thực hiện qua loa hoặc ít khi tổ chức trò chơi vận động, cho trẻ chơi
tự do với các đồ chơi ngoài trời và chơi các trò chơi tĩnh nhiều
- Giáo viên không thường xuyên tổ chức hoạt động ngoài trời, tổ chức không đúng giờ (trễ hơn hoặc sớm), ra không đúng ngày giờ làm xáo trộn lịch hoạt động
* Khó khăn về phụ huynh:
- Trường nằm gần khu công nghiệp Hàn Quốc, đa số phụ huynh là công
nhân khu công nghiệp đi làm từ sớm và về nhà muộn, con cái thường giao cho ông bà đưa đón Vì vậy sự quan tâm của phụ huynh đối với trẻ không được thường xuyên và chu đáo
* Khó khăn về phía trẻ:
- Một số cháu lớp Mẫu giáo bé chưa qua Nhà trẻ mà là năm đầu tiên ra lớp còn bỡ ngỡ với các hoạt động học và chơi ở lớp, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô, cùng bạn
3 Kết quả của thực trạng:
* Đối với giáo viên:
Tổng số giáo
viên Mẫu giáo
Giáo viên thường xuyên tổ chức hoạt động ngoài trời
Giáo viên chưa thường xuyên tổ chức hoạt động
ngoài trời
*Kết quả trên trẻ:
trẻ khảo
Trẻ tích cực Trẻ chưa tích
cực
Trang 4sát Số trẻ % Số trẻ %
1 - Trẻ tích cực tham gia hoạt
động quan sát có mục đích
2 - Trẻ tích cực tham gia chơi
trò chơi vận động
3 - Trẻ tích cực tham gia các
trò chơi tự do
Kết quả trên cho ta thấy chất lượng hiệu quả giáo dục chưa cao, các nội dung của hoạt động ngoài trời còn hạn chế Đối với Trường chuẩn quốc gia với kết quả khảo sát đó Tôi luôn trăn trở suy nghĩ mình phải có biện pháp chỉ đạo như thế nào để cho việc tổ chức hoạt động ngoài trời đạt kết quả cao hơn
III Giải pháp và tổ chức thực hiện
Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ mầm non nói chung và trẻ Mẫu giáo nói riêng Nó là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, hoạt động này đem lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh Để chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngoài trời thõa mãn nhu cầu tìm hỉểu, nhu cầu khám phá, vui chơi của trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời sau đây là các giải pháp và cách tổ chức thực hiện Tôi đã đưa ra trong quá trình làm sáng kiến:
1 Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên.
Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên là một hoạt động không thể thiếu trong kế hoạch hoạt động chuyên môn của nhà trường hằng năm Đầu năm học 2014-2015 Tôi cùng ban giám hiệu nhà trường đã lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ giáo viên trong trường Đặc biệt là bồi dưỡng kiến thức
để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu giáo Như chúng ta đã biết hoạt động ngoài trời có 3 nội dung rõ rệt đó là: Quan sát có mục đích, chơi vận động
và chơi tự do Để giáo viên tổ chức tốt 3 nội dung này Tôi đã lên kế hoạch và bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên những kiến thức cần thiết sau:
1.1Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tổ chức tốt nội dung quan sát có mục đích:
1.1.1Bồi dưỡng kiến thức về một số sự vật, hiện tượng xung quanh:
Để giúp giáo viên Mẫu giáo nắm vững kiến thức về một số sự vật, hiện tượng khi tổ chức nội dung "quan sát có mục đích" trong động ngoài trời và giải quyết được các tình huống xảy ra trong quá trình cho trẻ hoạt động mà chưa có
sự chuẩn bị trước, giải đáp được những câu hỏi vì sao? làm thế nào? đáp ứng được sự tò mò, ham hiểu biết của trẻ Tôi cùng với ban giám hiệu nhà trường tổ
Trang 5chức bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên một số kiến thức cơ bản về sự vật và các hiện tượng tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ
Ví dụ: Để giải đáp những câu hỏi "Vì sao?" Tôi đã cùng với giáo viên
chia sẻ những kiến thức cơ bản về sự vật hiện tượng và đi đến thống nhất đưa vào dạy trẻ
- Vì sao lại có mưa? (Nước biển, sông, hồ bị ánh nắng mặt trời đốt nóng, bốc thành hơi nước, hơi nước bốc lên cao gặp không khí lạnh sẽ ngưng tụ lại thành những hạt nước nhỏ, những hạt nước nhỏ này hội tụ với nhau tạo thành những tầng mây Khi những giọt nước ở trong những đám mây mưa không thể tích tụ thêm được nữa thì hạt nước sẽ rơi xuống đất và hình thành nên mưa)
- Vì sao sau cơn mưa lại xuất hiện cầu vồng? (Sau một trận mưa to, trong
bầu không khí có rất nhiều những hạt mưa nhỏ li ti bay lơ lửng Những giọt nước này có thể coi là những lăng kính lơ lửng trên trời Khi ánh nắng mặt trời chiếu vào những giọt nước này thì ánh sáng bị những lăng kính này “phân tích” thành
7 màu là các màu: đỏ, da cam, vàng, lục, lam, tràm, tím sau đó lại phản xạ trở
lại Kết quả của quá trình này tạo nên một cây cầu vồng 7 sắc rực rỡ.
- Vì sao lại có sấm, chớp? Vào những ngày hè nóng nực, không khí nóng
ở mặt đất mang theo rất nhiều hơi nước không ngừng bốc lên trời cao hình thành những đám mây kèm theo mưa rất to Những đám mây mưa này lại bị sự tác động của không khí nóng từ mặt đất bốc lên, khiến chúng tích điện và mang một điện tích lớn Khi đám mây tích điện trái dấu tiếp cận thì xảy ra hiện tượng sấm chớp
Trên đây chỉ là một số giải đáp trả lời các câu hỏi vì sao, còn rất nhiều các giải đáp trả lời các câu hỏi vì sao và làm thế nào khác nữa về sự vật và các hiện tượng mà Tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên để đưa vào dạy trẻ
1.1.2 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm một số thí nghiệm:
Để giúp trẻ hiểu rõ hơn về sự vật và các hiện tượng tự nhiên Tôi cùng với BGH nhà trường tổ chức hướng dẫn giáo viên làm một số thí nghiệm đơn giản
để giáo viên làm cho trẻ quan sát như: làm mưa, làm gió, vật chìm vật nổi, làm chìm một vật đang nổi, tạo cầu vồng, tạo cơn gió xoáy, sự nảy mầm phát triển của cây
Ví dụ: Làm mưa
- Mục đích: Giúp trẻ biết được quá trình tạo thành mưa
Phát triển khả năng phán đoán của trẻ
- Chuẩn bị: Cốc thủy tinh có nắp đậy, nước nóng, một vài viên đá lạnh
- Thí nghiệm: Đỗ nước nóng vào cốc thủy tinh, quan sát và nhận xét điều
gì đang xảy ra? (Nước bốc hơi) Đậy nắp cốc nước và bỏ vài viên đá lạnh lên nắp cốc nước, điều gì sẽ xảy ra (Nước ngưng tụ lại thành giọt) cùng quan sát đến
Trang 6lúc hơi nước ngưng tụ lại thành giọt nước và rơi trở lại cốc Như vậy có thể nói mưa do hơi nước bốc hơi ngưng tụ lại và tạo thành mưa
Ví dụ: Làm chìm một vật đang nổi
- Chuẩn bị: Một vài đồ chơi nổi trong nước như (bóng nhỏ), một chậu nước, một cốc thủy tinh to
- Thí nghiệm: Đặt quả bóng nhỏ vào chậu nước và cùng quan sát, nhận xét
đồ chơi nổi trong nước Úp cốc thủy tinh vào quả bóng đang nổi trên nước và đẩy cốc nước xuống cho miệng cốc chạm vào đấy chậu Cùng quan sát, nhận xét hiện tượng gì xảy ra? (quả bóng cũng đi xuống đáy chậu) Cùng nhau đoán và lý giải hiện tượng xảy ra Như vậy không khí trong cốc không thể cho nước tràn vào cốc Khi đẩy cốc xuống làm nước trong cốc đi xuống và vì thế quả bóng nổi trên nước cũng đi xuống theo và chạm vào đáy chậu
Hình ảnh: Hướng dẫn GV làm thí nghiệm" Làm chìm một vật đang nổi" 1.1.3 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát các sự vật, hiện tượng xảy ra bất thường không nằm trong kế hoạch:
Ngoài việc tổ chức cho trẻ thực hiện hoạt động ngoài trời theo kế hoạch giáo dục ngày mà giáo viên đã lên, Tôi chỉ đạo giáo viên linh hoạt trong các tình huống để tận dụng mọi cơ hội dạy trẻ quan sát các sự vật, hiện tượng xảy ra bất thường như: Dông, mưa, cầu vồng, sấm chớp, nhật thực, máy bay giúp trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh một cách hiệu quả
Ví dụ: Khi đang cho trẻ hoạt động ngoài trời "Quan sát vườn rau" chủ đề thế giới thực vật, bỗng nhiên có một chiếc máy bay bay qua giáo viên nên dừng cho trẻ quan sát vườn rau và tận dụng cơ hội để hướng trẻ quan sát máy bay, trò chuyện nhanh về đặc điểm, âm thanh phát ra từ máy bay
Hay khi trẻ đang học, chơi trong lớp trời bỗng có hiện tượng sắp mưa
"Dông" Chỉ đạo giáo viên cho trẻ dừng hoạt động đang thực hiện, cho trẻ ra
Trang 7hiên lớp để quan sát hiện tượng dông (Nếu trời không có sấm chớp) Qua đó trẻ biết được "Dông" là hiện tượng trời sắp mưa có gió thổi mạnh, mây đen kéo đến, trời đất bỗng tối sầm (có khi kèm theo tiếng sấm và tia chớp) Sau cơn dông là những trận mưa rào, Tôi hướng giáo viên cho trẻ quan sát mưa: đứng trong hiên (Nếu trời không có sấm chớp) có thể cho trẻ giơ tay hứng những giọt mưa để cảm nhận được những hạt mưa đang xối xả rơi xuống và lắng nghe âm thanh của mưa Trẻ được tri giác trực tiếp, được quan sát, lắng nghe các âm thanh tự nhiên của sự vật, hiện tượng Từ đó các giác quan của trẻ được phát triển và trẻ lĩnh hội kiến thức một cách chính xác, hiệu quả
1.2 Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tổ chức tốt các trò chơi ngoài trời: 1.2.1 Trò chơi vận động:
Trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực, rèn luyện sức khỏe nó là một trong những hình thức hữu hiệu để giáo dục phát triển vận động cho trẻ Cho dù
là trò chơi quen thuộc nhưng mỗi lần chơi mang lại cho trẻ những cảm xúc mới, mãnh liệt bởi chính khả năng sáng tạo to lớn của chúng trong trò chơi, đưa vào trò chơi những yếu tố mới
Vậy để trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo khi chơi Tôi đã chỉ đạo giáo viên bám vào nhu cầu và khả năng vận động của trẻ trường, lớp mình
để biết được trẻ thích chơi những trò chơi gì? và trẻ biết những trò chơi vận động nào? khả năng vận động của trẻ ra sao? để lựa chọn trò chơi cho phù hợp Cùng với giáo viên trao đổi, chia sẻ để tìm ra cách tổ chức trò chơi vận động tốt nhất nhằm phát triển tối đa khả năng hoạt động và phát triển vận động cho trẻ
Mỗi buổi chơi ngoài trời nên kế hoạch khoảng 1-2 trò chơi Trong buổi chơi ngoài trời đầu tiên (của tuần), trò chơi thứ nhất nên chọn giống với trò chơi vận động trong giờ thể dục (trước đó), trò chơi thứ 2 tổ chức theo nguyện vọng của nhóm trẻ hay tất cả trẻ Trong những buổi chơi ngoài trời tiếp theo cô có thể cho trẻ làm quen với trò chơi mới, đồng thời tổ chức các trò chơi đã quen thuộc nhưng có biến đổi nhằm nâng cao yêu cầu luyện tập cho trẻ
Ví dụ: Đối với trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi có thể chơi các trò chơi vận động
ngoài trời không mấy phức tạp có sự tham gia của giáo viên như: Mèo và chim
sẻ, rồng rắn lên mây, trời nắng trời mưa, chim bay cò bay
Hay trẻ từ 4-6 tuổi có thể chơi các trò chơi phức tạp dần theo độ tuổi (kỹ thuật chơi, luật chơi): Mèo đuổi chuột, chuyền bóng, tung và bắt bóng, ai đá trúng đích, nhảy lò cò, chạy tiếp cờ, kéo co sau một vài lần chơi giáo viên điều chỉnh một vài yếu tố chơi để tăng hứng thú cho trẻ Ví dụ: Nhảy lò cò – Nhảy lò cò theo đôi, chuyền bóng- chuyền bóng cho bạn trai (chuyền bóng cho bạn gái)
1.2.2 Chơi tự do:
Trang 8Đây là một hình thức cho trẻ chơi theo ý thích nhưng dưới sự hướng lái của cô, bao quát của cô Cô chuẩn bị một số nhóm chơi như: nhóm chơi với các vật liệu thiên nhiên cát, sỏi, nước, cây, cỏ, hoa, lá, hột hạt Nhóm chơi với các thiết bị đồ chơi ngoài trời cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng Nhóm chơi với các đồ chơi cô mang theo: bóng, vòng, phấn, đất nặn Giáo viên giới thiệu các khu vực chơi và ý tưởng chung, sau đó để trẻ tùy ý lựa chọn trò chơi, địa điểm chơi và cách chơi Nếu trẻ chưa lựa chọn được trò chơi giáo viên gợi ý để trẻ lựa chọn các trò chơi và về nhóm chơi
Với phần chơi tự do này Tôi chỉ đạo giáo viên hướng dẫn cho trẻ một số hoạt động lao động đơn giản vừa sức như: chăm sóc cây lau lá, tưới nước, nhổ
cỏ, nhặt lá sân trường, thu dọn đồ dùng đồ chơi sau khi chơi
Khi cho trẻ chơi tự do trẻ không ở yên một chỗ mà có thể tản ra các nhóm
và ngoài tầm kiểm soát của cô, vì vậy Tôi yêu cầu giáo viên cần phải chú ý bao quát trẻ để nhắc nhở trẻ không đi quá xa, tránh những nơi nguy hiểm, quan sát
để giải quyết kịp thời những xung đột của trẻ trong quá trình chơi, sẵn sàng giúp
đỡ khi trẻ cần và phải đảm bảo an toàn cho trẻ
Hình ảnh: Trẻ chơi tự do
Vào những ngày thời tiết không thuận lợi (mưa hoặc quá lạnh) Tôi chỉ đạo giáo viên có thể hướng dẫn trẻ quan sát hiện tượng thay đổi thời tiết, cho trẻ chơi
Trang 9các trò chơi, tham gia vào các hoạt động mà trẻ yêu thích trong lớp hoặc trong phòng giáo dục thể chất để đảm bảo sức khỏe cho trẻ
Kết quả đạt được: Sau khi được bồi dưỡng kiến thức để tổ chức tốt 3 nội
dung của hoạt động ngoài trời như: Quan sát có mục đích (bồi dưỡng kiến thức
về các sự vật và hiện tượng tự nhiên, được hướng dẫn làm một số thí nghiệm, chỉ đạo quan sát những hiện tượng xảy ra bất thường) Được chia sẻ tìm ra cách tổ chức tốt các trò chơi ngoài trời ( Trò chơi vận động, chơi tự do) cán bộ giáo viên trong trường tự tin hơn khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ, xử lý các tình huống xảy ra một cách linh hoạt, khéo léo đầy tự tin đem đến cho trẻ sự thõa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá thế giới xung quanh, nhu cầu vui chơi ngoài trời Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động
2 Xây dựng lịch thời gian tổ chức hoạt động ngoài trời
Ngay từ đầu năm học sau khi nề nếp các lớp đã ổn định Tôi xây dựng lịch thời gian tổ chức hoạt động ngoài trời cho các nhóm lớp trong trường, nhằm tránh trường hợp cho trẻ ra sân ồ ạt, giáo viên không quản được trẻ của nhóm lớp mình Đặc biệt dành khoảng không gian yên tĩnh rộng rãi cho từng nhóm lớp được hoạt động khám phá, trẻ không bị phân tán bởi tiếng ồn ào giữa các nhóm
từ đó trẻ tích cực tham gia hoạt động, khám phá, để giờ hoạt động ngoài trời đạt kết quả cao hơn
Lịch thời gian tổ chức hoạt động ngoài trời
1 Nhà trẻ 8h- 8h30 8h30- 9h
2 Mẫu giáo 3- 4 tuổi 8h15- 8h45 8h45- 9h15
3 Mẫu giáo 4- 5 tuổi 8h30- 9h 9h- 9h30
4 Mẫu giáo 5- 6 tuổi 8h45 – 9h20 9h5- 9h40
Kết quả đạt được: Sau khi phân lịch thời gian Tôi triển khai xuống tất cả
các nhóm lớp để thực hiện Tình trạng trẻ ra sân ồ ạt, không còn nữa Giáo viên
tổ chức cho trẻ ra sân hoạt động ngoài trời đều đặn, đúng lịch Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động ngoài trời do cô tổ chức
3 Xây dựng môi trường tổ chức hoạt động ngoài trời:
Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ Để cung cấp nguồn thông tin tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ hết khả năng, năng lực của mình trong hoạt động ngoài trời thì việc đầu tiên chúng ta cần phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động
Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả các yếu tố có sẵn trong
Trang 10thiên nhiên, tác động vào chúng qua quan sát, tìm hiểu, vui chơi của trẻ trong các tình huống
Trường Tôi là trường chuẩn quốc gia nên diện tích sân vườn được quy hoạch, thiết kế phù hợp Để luôn có môi trường tự nhiên xanh – sạch – đẹp an toàn cho trẻ hoạt động ngoài trời, đầu năm học 2014- 2015 tôi lên kế hoạch chỉ đạo giáo viên xây dựng góc thiên nhiên của từng nhóm lớp, xây dựng vườn rau của bé trong vườn trường Tôi tận dụng các khu đất trống của vườn trường chia đều cho các nhóm lớp trồng rau theo mùa lấy rau sạch ăn và tạo môi trường tự nhiên để trẻ được hoạt động quan sát về các loại rau, trẻ theo dõi sự phát triển của cây rau từ lúc làm đất, gieo hạt, nảy mầm được cùng cô chăm sóc rau như nhổ cỏ, tưới nước, vun xới đến khi rau xanh tốt và được thu hoạch
Trồng và xây dựng vườn thiên nhiên của bé, phát động tết trồng cây đến cán bộ, giáo viên và các bậc phụ huynh Kêu gọi phụ huynh ủng hộ cây cảnh, chậu cảnh để trồng trong sân trường Tất cả là nhằm tạo môi trường tự nhiên cho trẻ hoạt động quan sát, khám phá trong giờ hoạt động ngoài trời
Hình ảnh: Vườn rau và góc thiên nhiên của bé
Nhà trường đảm bảo số lượng và chủng loại thiết bị đồ chơi ngoài trời phục vụ cho hoạt động vui chơi ngoài trời, các thiết bị đồ chơi được sắp xếp hợp
lý, có chỉ dẫn đáp ứng với yêu cầu cho trẻ vận động
