. Chúng ta phải quan niệm rằng bất cứ một biểu hiện nào của ngôn ngữ viết cũng liên quan chặt chẽ với khả năng ngôn ngữ nói, và bất cứ một bài tập nào về ngôn ngữ viết cũng có thể sử dụng vào sự phát triển của ngôn ngữ nói. Ngôn ngữ sẽ phát triển một cách tự nhiên nếu như điều kiện xung quanh thuận lợi, có sự tác động về phương pháp, hình thức của con người. Đặc biệt là trẻ Mẫu giáo lớn – lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ viết – mà làm quen chữ cái là một trong những nội dung quan trọng của làm quen chữ viết. Vậy làm thế nào để trẻ nhận biết, thuộc nhanh và khắc sâu 29 chữ cái? Điều đó làm tôi băn khoăn suy nghĩ. Với kinh nghiệm của bản thân, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ rất thích những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,…Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi tại trường Mầm non Nga Thái” với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ làm quen với chữ cái một cách dễ dàng và đạt kết quả cao.
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD & ĐT HUYỆN NGA SƠN
=============*0*=============
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI
TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THÁI
Người thực hiện : Phạm Thị Vân Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : Trường MN Nga Thái SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HOÁ, NĂM 2015
A ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang 2Như chúng ta đã biết, cho trẻ mầm non làm quen với chữ cái là chuẩn bịcác kỹ năng tiền biết đọc biết viết cho trẻ Đây chính là một trong các lĩnh vựcchuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước khi vào lớp một Cho trẻ làm quenchữ viết không những có ý nghĩa và tác dụng vô cùng to lớn trong giáo dụcnhằm phát triển toàn diện về mọi mặt như: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Đặc biệthoạt động làm quen chữ cái còn giúp trẻ phát triển về mặt ngôn ngữ, cũng thôngqua ngôn ngữ giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọingười
Có thể nói, làm quen chữ viết là tiền đề vững chắc giúp trẻ mẫu giáo 5-6tuổi bước vào trường tiểu học với một tâm thế tự tin, vững vàng, bởi chữ cái làmột phương tiện đặc biệt quan trọng không thể thiếu được ở Trường Tiểu học
Ai cũng biết học đọc và học viết là một trong những khía cạnh của nghệ thuậtngôn ngữ mà con người cần phải nắm được, nhằm mục đích cầm trong tay thứ
vũ khí giao tiếp Chính vì vậy mà từ khi đứa trẻ bắt đầu biết đọc và viết thì ngônngữ nói và ngôn ngữ viết hoà làm một Chúng ta phải quan niệm rằng bất cứmột biểu hiện nào của ngôn ngữ viết cũng liên quan chặt chẽ với khả năng ngônngữ nói, và bất cứ một bài tập nào về ngôn ngữ viết cũng có thể sử dụng vào sựphát triển của ngôn ngữ nói Ngôn ngữ sẽ phát triển một cách tự nhiên nếu nhưđiều kiện xung quanh thuận lợi, có sự tác động về phương pháp, hình thức củacon người Đặc biệt là trẻ Mẫu giáo lớn – lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ viết –
mà làm quen chữ cái là một trong những nội dung quan trọng của làm quen chữviết Vậy làm thế nào để trẻ nhận biết, thuộc nhanh và khắc sâu 29 chữ cái?Điều đó làm tôi băn khoăn suy nghĩ Với kinh nghiệm của bản thân, nắm đượcđặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ rất thích những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ
nghĩnh,…Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường Mầm non Nga Thái” với mong muốn đưa những hình thức mới lạ,
hấp dẫn tới trẻ, để trẻ làm quen với chữ cái một cách dễ dàng và đạt kết quả cao
B GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ.
I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên nhằm giúp cho trẻ được nhận thức
và hình thành nhân cách và cũng là nền tảng ban đầu cho trẻ bước vào trườngTiểu học
- Ngành học Mầm non đã triển khai và thực hiện theo chương trình mầmnon mới về nội dụng và phương pháp tích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy vàhọc cho trẻ 5 - 6 tuổi
Từ cơ sở thực tế Làm quen chữ cái giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, đó là mộttrong năm mục tiêu của chương trình giáo dục Mầm non Vì vậy trong chươngtrình giáo dục nhà Trường luôn quan tâm xây dựng chỉ đạo các hoạt động phongphú nhằm phát triển lĩnh vực ngôn ngữ theo yêu cầu mục tiêu Là một giáo viêntrực tiếp thực hiện nhiệm vụ giáo dục trẻ bản thân tôi ý thức cao phải thực hiện
Trang 3yêu cầu giáo dục theo quy định của ngành và sự chỉ đạo của nhà trường quantâm đến phát triển toàn diện cho trẻ trong đó có phát triển ngôn ngữ qua hoạtđộng làm quen chữ cái.
Qua thực tế đơn vị tôi đang công tác, trong những năm vừa qua tôi đã cốgắng và tìm ra biện pháp để bồi dưỡng và trang bị các kiến thức để tự sưu tầm,cải biên một số trò chơi, tìm tòi tìm hiểu thêm ở tài liệu, tập san giúp phát huyđược tính tích cực của trẻ
Ngôn ngữ là một trong những nội dung cơ bản để giúp trẻ phát triển toàndiện Tuy vậy những nội dung này chưa đem lại kết quả cao, chưa phát huy ở trẻtính tích cực sáng tạo Trẻ còn thụ động trong các hoạt động, chưa mạnh dạn tựtin, các tiết dạy chưa đem lại hiệu quả cao
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ.
1.Thuận lợi:
-Trường mầm non Nga Thái là trường chuẩn quốc gia mức độ I, với cơ sở vậtchất được trang bị đầy đủ, khoa học phục vụ cho chương trình chăm sóc giáo dụctrẻ Ban giám hiệu nhà trường luôn sát sao quan tâm bồi dưỡng về năng lực cũngnhư dự giờ góp ý
- Hầu hết trẻ ở độ tuổi 5 tuổi nói riêng và cháu mẫu giáo nói chung đều hứngthú với các hoạt động chơi giao tiếp và thích được làm người lớn Các cháu hamhiểu biết có nề nếp thói quen trong học tập
- Các bậc phụ huynh luôn quan tâm đến việc học của con em, ủng hộ nhiệttình về tinh thần cũng như ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơicho các cháu
- Bản thân là giáo viên trẻ có trình độ Đại học, luôn tìm tòi ,nghiên cứu tàiliệu sách báo để tìm ra các biện pháp gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ tiếp thu bàimột cách nhanh nhất.Thường xuyên tham gia, dự giờ của các bạn đồng nghiệptrong khi thao giảng, trong các đợt tập huấn chuyên môn, trong các hội thi giáoviên giỏi cấp huyện, có lòng yêu nghề mến trẻ luôn coi trẻ như con em mình
Trang 4- Một số trẻ ở lớp là từ nơi khác chuyển đến nên chưa qua mẫu giáo nhỡ,dẫn đến việc rèn trẻ gặp nhiều khó khăn.
- Một số trẻ quá hiếu động nên cũng ảnh hưởng tới việc học tập như cháuTâm Như, cháu Hùng, …
3 Kết quả thực trạng:
Tiến hành đề tài này tôi thực hiện trên 35 trẻ mẫu giáo lớn, trong đó có 21trẻ đã qua học lớp mẫu giáo nhỡ, số trẻ phát âm và nhận dạng chữ cái kém, nóingọng, nói lắp, chưa có kỹ năng tô
Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã khảo sát về khả năng phát âm nhậndạng chữ cái và kỹ năng tô của trẻ được thể hiện qua bảng sau:
* Qua khảo sát chất lượng đầu năm thấy ( Tháng 9 năm 2014)
Tổng số trẻ khảo sát
Trẻ phát âm và nhận dạng chữ cái
Trẻ có kỹ năng tô chữ cái theo nét chấm mờ
Từ kết quả trên tôi băn khoăn trăn trở muốn tìm ra cách để giải quyết vấn
đề vì làm quen với chữ cái là một nội dung quan trọng giúp trẻ chuẩn bị vào lớp
1 mà đây lại là một hoạt động tương đối khó với trẻ Vì vậy tôi đã suy nghĩ vàtìm ra một số giải pháp như sau:
III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THƯC HIỆN.
1 Nâng cao kiến thức cho bản thân về kiến thức cho trẻ làm quen với chữ cái.
Mặc dù đã được đào tạo cơ bản về kiến thức kỹ năng cho trẻ theo chươngtrình đào tạo chuyên môn nghiệp vụ song trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạtđộng, đặc biệt là hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái
Để hướng dẫn trẻ làm tiếp thu tốt 29 chữ cái và biết tô viết thành thạo cóhiệu quả thì trước hết cần phải nắm được những kiến thức cơ bản như:
+ Nắm chắc kiến thức, kỹ năng, giáo dục tổ chức cho trẻ làm quen vớichữ cái
+ Biết thiết kế hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái phù hợp với từngchủ đề giáo dục
+ Biết tổ chức các trò chơi với chữ cái cho trẻ
+ Biết xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái
+ Biết cách làm một số ĐDĐC bằng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương,nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu từ thiên nhiên…
+ Luyện phát âm chuẩn, không nói ngọng, nói lắp
Trang 5Vì vậy, bản thân đã tham gia các lớp chuyên đề do Phòng GD&ĐT,Trường mầm non Nga Thái tổ chức, thăm quan ở một số trường điểm như:Trường mầm non Thị Trấn, Trường mầm non Nga Liên, Trường mầm non NgaGiáp Ngoài ra tôi còn tham khảo trên truyền hình, trên mạng Internet, một sốsáng kiến hay của bạn bè đồng nghiệp và một số tài tạp san, tạp chí giáo dục.Đồng thời tôi luôn sáng tạo, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làmquen với chữ cái đạt kết quả tốt Từ đó nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làmquen với chữ cái.
Kết quả:
- Bản thân đã nắm được kiến thức tổ chức cho trẻ làm quen với chữ cái
- Tham gia 2 lớp chuyên đề của phòng và của trường tổ chức
- Sưu tầm, xây dựng tốt môi trường cho trẻ hoạt động
2 Tạo môi trường chữ viết cho trẻ hoạt động
Đối với trẻ 5- 6 tuổi, môi trường giáo dục trong lớp có tác dụng rất lớn đốivới trẻ đặc biệt là môi trường chữ viết Ngay đầu năm học, tôi đã vận động phụhuynh và trẻ cùng tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp nhằm giúp trẻlĩnh hội, khám phá, tìm tòi và phục vụ cho quá trình học tập của trẻ Chẳng hạntôi vận động phụ huynh của những cháu vẽ đẹp cùng tham gia vẽ với cô giáo
những hình ảnh “ Bé vui học chữ” ở ngoài các mảng tường của lớp phụ huynh
trẻ làm nghề thêu, may vá cùng cô thêu những chữ cái bằng các sợi len màu đỏtrên khăn mặt của trẻ, trên mũ…để giúp trẻ lấy đúng theo ký hiệu của mình Hayvận động phụ huynh mang tranh ảnh có kèm từ, sách, báo có các câu chuyện,bài thơ có in bằng chữ in thường phù hợp đối với trẻ để những lúc trẻ hoạt động
ở góc sách, trẻ mang ra xem hình ảnh rồi phát âm những chữ cái mà trẻ đãbiết….Bên cạch đó, trong lớp tôi trang trí làm nổi bật góc làm quen chữ viết với nhiều nội dung phong phú gắn liền với từng chủ đề thực hiện
( Hình ảnh: Bé làm quen chữ viết trên mảng tường của lớp)
Ngoài ra, đối với các đồ dùng cá nhân như cốc uống nước, bát ăn cơm, túitreo sản phẩm…tôi ghi ký hiệu bằng các chữ cái in thường lên đó để trẻ biếtđược ký hiệu của mình hay như ở bàn chải đánh răng của bé, bên dưới mỗi bànchải là ký hiệu bằng các chữ cái in thường, tôi quy định ký hiệu chữ cái cho từngcháu, yêu cầu các cháu nhớ ký hiệu của mình và có thể nhớ thêm ký hiệu của
Trang 6bạn bên cạnh…làm như vậy giúp trẻ tiếp cận chữ cái được nhiều hơn từ đó trẻ sẽ
không quên
Để trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động tôi luôn chú ý sưu tầm tranhảnh hấp dẫn, phù hợp với chủ đề để trang trí lớp Tranh ảnh trang trí có màu sắcđẹp, phù hợp với đối tượng trẻ, nội dung, hình ảnh rõ ràng có như vậy trẻ mớitiếp cận tốt
Ví dụ: Ở chủ đề: “ Trường mầm non” Tôi đã trang trí lớp bằng cách ở
tất cả các góc hoạt động trong lớp, tôi đều dán tên của các góc hoạt động đó lên
tường như “ Góc sách truyện”; “ Góc âm nhạc”; “ Góc tạo hình”, “ Góc thiên nhiên… bằng chữ in thường để giúp trẻ dễ nhận ra các chữ cái đã được học, sau
đó trẻ phát âm, để so sánh hoặc với những chữ cái chưa biết trẻ có thể hỏi cô
( Hình ảnh: Xây dựng các góc hoạt động có gắn các chữ cái)
Ở góc thư Sách truyện tôi làm góc mở như “Thư viện của bé” để trẻ được
chơi, được thực hành, được trải nghiệm bằng chính sự hứng thú, sáng tạo củatrẻ Trẻ có thể lấy chữ a rồi ghép với chữ n, trẻ không biết phát âm có thể hỏi cô.Mặc dù đây chưa phải là hoạt động chính của trẻ nhưng tôi nghĩ hoạt động nàycũng rất cần cho trẻ, trẻ có thể biết được về sự phong phú, đa dạng của tiếngViệt- tiếng mẹ đẻ Đây cũng là một cách để trẻ củng cố lại những chữ cái đã
học, rèn luyện phát âm
Trang 7Cùng với việc trang trí tạo môi trường chữ viết, tôi và trẻ cùng nhau làmnhững quyển tranh có kèm chữ từ để cho trẻ xem, qua đó trẻ biết cách rở sách raxem, lật từng trang đúng và không làm rách sách
Với việc tạo môi trường chữ viết cho trẻ hoạt động ngay từ đầu năm nhưvậy, tôi đã rất thành công trong việc cho trẻ làm quen chữ viết, trên 90 % trẻ đềuhứng thú thú gia vào hoạt động, chất lượng chữ viết của trẻ được nâng cao rõrệt
3 Chuẩn bị các điều kiện cần thiết trước khi tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái:
3.1 Chuẩn bị đồ dùng trực quan:
Đồ dùng trực quan là một yếu tố không thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻchỉ lĩnh hội kiến thức tốt khi được trực tiếp tri giác các đối tượng Đồ dùng trựcquan nếu càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ hơn Nắm bắt đượcđiều này khi cho trẻ làm quen chữ viết tôi thường sử dụng các đồ dùng trực quan
để dạy trẻ, là vật thật với màu sắc đẹp, đạt thẩm mỹ, kích thước hợp lý với trẻ
Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen với chữ cái h – k, chủ đề: “Thế giới thực vật”,
tôi chọn đối tượng dạy trẻ là quả hồng– quả khế Với việc được quan sát vật thật
là quả hồng và quả khế, trẻ rất tích cực chú ý vì không những trẻ được học chữ
h – k trong hai quả này mà còn biết được đặc điểm, hương vị của chúng Thông
qua đó còn tích hợp môi trường xung quanh vào giờ học Điều này kích thích trẻ
rất nhiều Thông qua đó trẻ rất dễ nhớ 2 chữ h – k Đó là những đồ dùng cô
chuẩn bị bằng vật thật bên cạnh đó tôi còn chuẩn bị những đồ dùng mà do cô vàtrẻ tự làm ra để vận dụng vào bài dạy trẻ như: Trẻ làm những chiếc bánh chưngbằng vỏ hộp bánh cốm, thiếp chúc mừng năm mới, cành đào Bưu thiếp trẻ tựcắt diềm, trang trí hoa đào, hoa mùa xuân tô màu theo ý thích hay cành đào trẻ
cũng cắt bông hoa bằng giấy nhăn hồng dán cùng cô để dạy trẻ chữ: l-m-n chủ đề: “Tết và mùa xuân ” Bởi với việc trẻ tự làm ra các sản phẩm hay cùng với
sự giúp đỡ của cô thì trẻ cũng rất thích vì đó là của trẻ, do trẻ tự làm ra làm trẻkhắc ghi nhanh chữ cái và nhớ rất lâu
3.2 Chuẩn bị các trò chơi luyện phát âm về chữ cái.
Bên cạnh các bài hát thì trò chơi về chữ cái cũng là một hoạt động giúp trẻcủng cố lại kiến thức và rèn luyện các phản xạ cho trẻ tôi đã cải biên, sưu tầm
một số trò chơi về chữ cái phù hợp với độ tuổi 5 tuổi của trẻ.
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là mộtbiện pháp hữu hiệu nhất Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻcác yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẻ nhưng lạiđến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ khắc sâu kiến thức, củng cố kỹnăng về các chữ cái đã được làm quen trước đó phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ cónhững phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu nhữngnội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi chữ cái còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năngthông qua tai nghe và ghi nhớ
Trang 8Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằmlàm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ
Ví dụ:
-Trò chơi 1: “Chữ cái ở khắp nơi”
Trò chơi giúp trẻ nhận biết hình dạng chữ cái trong lớp và cách tạo ra của chữ cái đó
+ Chuẩn bị: Thẻ chữ cái, các băng chữ, nhãn mác được gắn trên các hộp
đựng đồ vật Các chữ viết qua các biểu bảng được gắn trên tường vừa tầm nhìncủa trẻ
+ Luật chơi: Trẻ thực hiện đúng theo yêu cầu của cô, nếu trẻ nào thực hiện
không đúng sẽ phải nhắm mắt khi nào các bạn đếm tứ 1 đến 10 xong mới được
mở mắt
+ Cách chơi:
Cho trẻ quan sát các chữ cái trong lớp, nghe cô phát âm các chữ cái đó sau
đó trẻ tìm chữ cái giống chữ cái cô vừa đọc
Cho trẻ tìm và nhận biết các chữ cái riêng lẻ trong môi trường xung quanh:Làm quen với chữ cái trong tên của mình, sờ theo hình dáng của khuôn chữ cái,tìm chữ cái trẻ biết trong bảng chữ, trong tranh
- Trò chơi 2: “Những tên truyện ngộ nghĩnh”
Trò chơi giúp trẻ phát triển tai nghe, trẻ nhận ra các chữ cái đã biết có trongtên truyện và ghi nhớ có chủ định
+ Chuẩn bị: Một cuốn truyện tranh có nội dung đơn giản phù hợp với chủ
đề
+ Luật chơi: Trẻ thực hiện đúng theo yêu cầu của cô, nếu trẻ nào thực hiện
không đúng sẽ phải nhảy lò cò 1 vòng
+ Cách chơi: Cô đọc truyện cho trẻ nghe sau đó hỏi lại trẻ tên câu chuyện
rồi cho trẻ tự suy nghĩ đặt cho câu chuyện một cái tên mới Khi trẻ nói tên câuchuyện xong thì cô viết lên bảng sau đó cho trẻ nhận ra các chữ cái đã học
Ví dụ như: Cô đọc câu chuyện nói về con mèo và bạn Tí chơi với nhau
không may bị vỡ lọ hoa nhưng khi mẹ về hỏi thì Tí nói là mèo làm vỡ Mèo bịphạt không cho ăn cá Sau đó Tí đã dũng cảm nói thật với mẹ, mẹ đã khen bạndũng cảm Sau khi đọc chuyện cô hỏi trẻ tên chuyện.Trẻ có thể đặt tên chuyện
là: “Tí và mèo hoa”, hay “Bạn Tí dũng cảm” Cô viết tên truyện lên bảng cho trẻ tìm các chữ cái đã học: a, o,
- Trò chơi 3: “Tạo dáng”
Trò chơi giúp trẻ được ôn luyện các chữ cái, tạo cho trẻ củng cố các nétchữ
+ Chuẩn bị: Các thẻ chữ cái
+ Luật chơi: Trẻ thực hiện đúng theo yêu cầu của cô, nếu trẻ nào thực hiện
không đúng sẽ phải ra ngoài 1 lần chơi
+ Cách chơi : Cô nói tên chữ cái trẻ tạo dáng theo nét chữ cho phù hợp.
Như cô nói chữ t, trẻ giang 2 tay sang ngang đứng thẳng, cô nói chữ i trẻ
đứng thẳng 2 tay xuôi
Trang 9- Trò chơi 4: “Những người mẫu tí hon”
Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về chữ cái và củng cố lại cấu tạochữ, các nét chữ đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự thoải mái hứng thú trong giờhọc
+Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được
học phù hợp với chủ đề có nhạc nhanh, casset
+ Luật chơi: Trẻ thực hiện đúng theo yêu cầu của cô, nếu trẻ nào thực hiện
không đúng sẽ phải nhảy lò cò 1 vòng
+ Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu bài hát, cho các trẻ
làm người mẫu có gắn mỗi trẻ một chữ cái vừa được làm quen biểu diễn thờitrang sau đó hỏi các trẻ khác về chữ cái mình đang mang: Đố các bạn mình làngười mẫu mang chữ cái gì nào?
3.3 Chuẩn bị các bài đồng dao ca dao:
Để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc các chữ cái đã học tôi đã tìm, sưu tầm một số bàiđồng dao, ca dao cho trẻ đọc để giúp trẻ được củng cố cách phát âm một số chữcái mới được làm quen
Ví dụ: Ở chủ đề “ Trường mầm non” sau khi cho trẻ làm quen với nhóm chữ: o, ô, ơ, tôi cho trẻ đọc bài đồng dao:
Mẹ cười vui vẻ Nhà lau sạch sẽ Con đến là ngoan
Hay ở hoạt động khác tôi dạy tiếp lời khác của bài đồng dao để tránh trẻ
khó thuộc bài đồng dao dài và giúp trẻ luyện phát chữ Tr và ch.
Trả quản cho voi
Trả ngòi cho bút
Trả bụt ngôi chùa
Trả vua cho kiệu
Trả chiếu cho giường
Trả xương con cá
Trả lá cây sen
Trả hoa cho bưởiTrả lưỡi cần câuTrả bầu sợi rácTrả bạc cho quanTrả oan cho ngựaTrả nhựa cây sungTrả vung cho nồi Trả xôi cho chõ
Trang 10- Trong mỗi hoạt động Làm quen chữ cái tôi luôn chuẩn bị đầy đủ đồ dùng
trực quan, các đồ dùng trực quan sáng tạo, đẹp mắt, lôi cuốn sự hứng thú của trẻ
- Tôi đã sưu tầm, sáng tác được một số trò chơi, các bài đồng dao, cadao giúp trẻ nhanh thuộc chữ cái và củng cố khắc sâu cấu tạo chữ
4 Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái thông qua hoạt động học có chủ định.
Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, hoạt động góc đi đôivới hoạt động học có chủ định Ở hoạt động học có chủ định, mỗi tuần chỉ cómột hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động làm quen chữ cái thông quacác giờ hoạt động cũng là biện pháp rất cần thiết Phương pháp này nhằm pháttriển ở trẻ nhận biết chữ cái, qua đó giúp trẻ thể hiện việc làm quen chữ viếtbằng chính hoạt động của mình Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ýthích của mình
4.1 Tạo hứng thú cho trẻ:
Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết thì phải gâyđược hứng thú cho trẻ để trẻ tiếp thu bài nhanh, nhẹ nhàng, thoải mái, không gâymệt mỏi cho trẻ
Ví dụ: Khi dạy trẻ ở chủ đề: “ Thế giới thực vật” khi dạy trẻ làm quen nhóm chữ h, k Tôi vào bài bằng cách cho trẻ tham gia triển lãm “ Hội hoa mùa xuân” , giới thiệu các đội chơi và cho trẻ quan sát một số loại hoa trên máy
chiếu papol sau đó dẫn dắt trẻ vào bài
Hoặc khi dạy trẻ làm quen câu chuyện: “ Quả bầu tiên” Sau khi củng cố kiến thức bằng cách đóng kịch, đến phần ôn luyện tôi cho trẻ chơi trò chơi “ Ghép tranh minh họa nội dung bài thơ và gạch chân chữ cái theo yêu cầu ” hay trò chơi “Tạo hình con chữ bằng cơ thể” Qua các trò chơi này trẻ được ôn
luyện rất nhiều và rất hứng thú hoạt động, giờ chữ cái sẽ trở nên sôi động và hấpdẫn hơn Đặc biệt trong quá trình giảng dạy trẻ làm quen với chữ cái, tôi khôngxem nhẹ hoạt động nào dù hoạt động chính hay hoạt động ôn tập Tôi luôn suynghĩ đưa ra yêu cầu phù hợp với nội dung hoạt động để các cháu tiếp thu mộtcách thoải mái Với mục đích giúp trẻ củng cố, nhận thức, rèn luyện thành thạocác kỹ năng thao tác tư duy cần thiết như phát huy trí tưởng tượng, những cảmxúc của trẻ, tính liên hệ thực tế, sáng tạo phù hợp với nội dung của bài mà trẻkhông bị áp đặt, gò bó….Quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm Chính vìvậy cần phải biết vận dụng mọi cơ hội để tạo hứng thú cho trẻ , lôi cuốn trẻ vàohoạt động làm quen với chữ viết
4.2 Sử dụng đồ dùng trực quan: