Thế kỷ XXI loài người sống trong nền văn minh công nghiệp hiện đại, trong đó con người là trung tâm của sự phát triển.Sự hùng mạnh của các quốc gia trên thế giới là do tiềm năng trí tuệ quyết định, do đó phát triển năng lực trí tuệ và năng lực hành động cho con người là một trong những xu hướng xây dựng chiến lược giáo dục của nhiều quốc gia trên thế giới. Ở Việt Nam, trong sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng ta đã chỉ rõ “Điều quyết định là ở con người với trí tuệ và năng lực ngày càng cao” và Đảng ta cũng khẳng định rõ ràng rằng “Nguồn lực lớn nhất, quý báu nhất của chúng ta là tiềm lực con người, trong đó có tiềm lực trí tuệ”
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT NGA SƠN (TRƯỜNG MẦM NON NGA THỦY)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KHI TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THỦY
Người thực hiện: Phạm Thị Hường Chức vụ : Giáo Viên
Đơn vị công tác : Trường Mầm non Nga Thủy SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2015
Trang 2A ĐẶT VẤN ĐỀ
Thế kỷ XXI loài người sống trong nền văn minh công nghiệp hiện đại,trong đó con người là trung tâm của sự phát triển.Sự hùng mạnh của các quốcgia trên thế giới là do tiềm năng trí tuệ quyết định, do đó phát triển năng lực trítuệ và năng lực hành động cho con người là một trong những xu hướng xâydựng chiến lược giáo dục của nhiều quốc gia trên thế giới
Ở Việt Nam, trong sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng ta đã chỉ rõ “Điềuquyết định là ở con người với trí tuệ và năng lực ngày càng cao” và Đảng tacũng khẳng định rõ ràng rằng “Nguồn lực lớn nhất, quý báu nhất của chúng ta làtiềm lực con người, trong đó có tiềm lực trí tuệ”
Do đó phát huy nguồn lực con người là nhân tố cơ bản của sự phát triểnnhanh chóng và bền vững của xã hội, con người vừa là mục tiêu vừa là động lựccủa sự phát triển kinh tế - xã hội, là nhân tố quyết định thắng lợi trong sự nghiệpcông nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước Để chuẩn bị nguồn năng lực đáp ứngnhu cầu của xã hội Đảng đã chỉ rõ “Vai trò của trí tuệ, nguồn nhân lực có trí tuệ
và đi liền với nó là vai trò của giáo dục - đào tạo, đầu tư cho giáo dục là đầu tưcho sự nghiệp phát triển” đó là nền văn minh trí tuệ trong đó con người đứng ở
vị trí trung tâm Vấn đề giáo dục con người là vấn đề của mọi thời đại, mọi quốcgia dân tộc và cũng là của mọi nhà, mọi người.Vì vậy, việc giáo dục con ngườingay từ những năm tháng đầu đời là vô cùng quan trọng Giáo dục mầm non làbậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọngtrong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách conngười Trong thời đại ngày nay, trẻ em luôn được xác định là tương lai của đấtnước, là những chủ nhân quyết định vận mệnh đất nước Ở lứa tuổi mẫu giáo,hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, bởi vui chơi đã gây ra những biến đổi
về chất, có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành nhân cách trẻ và là tiền đềcho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp theo Phương châm “Học mà chơi, chơi màhọc” luôn được quán triệt trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo ởtrường mầm non Trong hoạt động vui chơi có rất nhiều trò chơi học tập và một
bộ phận không thể không nhắc đến đó là các trò chơi dân gian – đây là một loaitrò chơi được trẻ em mẫu giáo yêu thích Trên thế giới, không có một dân tộcnào lại không có trò chơi riêng cho con em mình Từ xa xưa trẻ em Việt Nam đã
có nhu cầu chơi, chúng nghĩ ra các trò chơi, truyền cho nhau cách chơi từ thế hệ
Trang 3này sang thế hệ khác Nhờ đó mà trò chơi dân gian được lưu truyền đến ngàynay.Trò chơi dân gian đã được sử dụng nhiều trong các hoạt động vui chơi củatrẻ ở trường mầm non, đặc biệt là hoạt động học có chủ đích của giáo viên chotrẻ ở trường mầm non Các trò chơi dân gian không chỉ nhiều về số lượng màcòn phong phú về thể loại Việc kết hợp trò chơi dân gian trong các hoạt độnghọc có chủ đích tại trường mầm non mang ý nghĩa to lớn trong việc: rèn luyệnthể lực, sự khéo léo , nhịp nhàng, rèn luyện trí tuệ, sự nhanh trí, óc phán đoán,gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả năng hoạt động nhóm, tập thể, sự gắn kết của tìnhbạn và đặc biệt nó góp phần xây dựng nhân cách mang đậm văn hóa dân tộcViệt Nam cho trẻ ngay từ khi trẻ còn nhỏ Từ lí do trên, tôi chọn đề tài nghiêm
cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Nga Thủy" do tôi phụ trách.
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Trò chơi dân gian là vốn quý của dân tộc đã gắn liền với đời sống laođộng và các hội hè, đình đám của nhân dân Trò chơi vừa thể hiện tính sáng tạocủa người lao động vừa là giải trí sau những ngày lao động mệt nhọc, bày tỏniềm vui mùa bội thu, hay chiến thắng thiên nhiên,… Trò chơi đa dạng cuốn hútngười chơi bởi sự bình dị khéo léo, nhạy bén, hấp dẫn, vui tươi, hòa nhập, cởi
mở trong cuộc sống
Trò chơi dân gian cũng là một di sản quý báu của dân tộc Nó được kếtthành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vuicuộc sống của bao thế hệ người Việt xưa Đặt biệt đối với trẻ em, trò chơi dângian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiềuđiều thú vị, bổ ích Đúng như lời PGS.TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc Bảo tàngDân tộc học VN cho rằng: “Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những tròchơi Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứađựng cả một nền văn hoá dân tộc VN độc đáo và giàu bản sắc
Trò chơi dân gian không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triểnkhả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tìnhyêu gia đình, quê hương, đất nước
Trang 4Trẻ em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không cókhoảng trống để chơi cũng là một thiệt thòi Thiệt thòi hơn khi các em khôngđược làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi thuở trước - đangngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ ở các thành phố mà còn ở cả cácvùng nông thôn, nơi mà đang dần bị đô thị hoá mạnh mẽ Vì thế giúp các emhiểu và tìm về cội nguồn với những trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”.
Có thể thấy, ngày nay trò chơi của các em chủ yếu được thay thế bằng đó là cáctrò chơi sử dụng các thiết bị máy móc, ít có tác dụng giáo dục, thậm chí còn lànguyên nhân tác động đến hành động, ý thức không tốt của các em.Vì vậy, việcbảo tồn và giúp các em tiếp cận với các trò chơi dân gian là trách nhiệm khôngchỉ của ngành giáo dục, mà là của mọi người, mọi nhà và toàn xã hội
Trò chơi trẻ em Việt Nam thường bắt nguồn từ những bài đồng dao, mộtthể loại văn vần độc đáo của dân tộc Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giảngieo vần một cách thoải mái, có thể ngắn dài bất kỳ hoặc lặp đi lặp lại khôngdứt Nhờ đó mà trò chơi dân gian được lưu truyền đến ngày nay Trò chơi dângian đã được sử dụng nhiều trong các hoạt động vui chơi của trẻ ở trường mầmnon, đặc biệt là hoạt động học của giáo viên cho trẻ ở trường mầm non Các tròchơi dân gian không chỉ nhiều về số lượng mà còn phong phú về thể loại Việckết hợp trò chơi dân gian trong các hoạt động học có chủ định tại trường mầmnon mang ý nghĩa to lớn trong việc: rèn luyện thể lực, sự khéo léo , nhịp nhàng,rèn luyện trí tuệ, sự nhanh trí, óc phán đoán, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả nănghoạt động nhóm, tập thể, sự gắn kết của tình bạn… và đặc biệt nó góp phần xâydựng nhân cách mang đậm văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ ngay từ khi trẻ cònnhỏ.Chúng ta biết rằng, ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi là hoạt động chủđạo, bởi vui chơi đã gây ra những biến đổi về chất, có ảnh hưởng quyết định đến
sự hình thành nhân cách trẻ và là tiền đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếptheo Phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” luôn được quán triệt trong côngtác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường mầm non Trong hoạt động vuichơi có rất nhiều trò chơi học tập và một bộ phận không thể không nhắc đến đó
là các trò chơi dân gian - đây là một loai trò chơi được trẻ em mẫu giáo yêuthích
Trang 52 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
1.Thuận lợi:
- Năm học 2014 - 2015 tôi được giao phụ trách lớp 5 - 6 tuổi, bản thân luôn
cố gắng trong mọi nhiệm vụ được giao cũng như dạy học các cháu Được sựquan tâm ban giám hiệu nhà trường, chi uỷ, chi bộ, các cấp lãnh đạo địa phương
về tạo điều kiện cơ sở vật chất, trường lớp từng bước khang trang, chuẩn bị đầy
đủ đồ dùng đồ chơi cho cô và trẻ đặc biệt là chuẩn bị đầy đủ cho hoạt động đểtrẻ thực hiện, cùng với sự phối hợp nhiệt tình của các bậc phụ huynh trong việcmua sắm đồ dùng trang phục cho trẻ
- Có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, chuyên môn tốt luôn tạo điều kiện để họchỏi lẫn nhau trong công tác
- Bản thân tôi là một giáo viên trẻ năng động nhiệt tình có niền đam mê vớicông tác chăm sóc giáo dục trẻ, điều đặc biệt bản thân tôi có nhiều kinh nghiệmtrong việc chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi, rõ nét nhất vẫn là tổ chức các tròchơi dân gian cho trẻ Bản tôi luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnhđạo Phòng Giáo Dục và Đào Tạo và hướng dẫn của BGH Nhà trường sự quantâm tạo điều kiện về mọi mặt của các cấp ủy Đảng chính quyền địa phương củacác bậc cha mẹ học sinh tạo điều kiện về kinh phí cũng như đồ dùng đồ chơinhất là đồ dùng phục vụ trò chơi dân gian, nên ngay từ đầu năm học tôi đã xâydựng lịch trình tổ chức giao lưu trò chơi dân gian cho chính lớp mình
- Trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào các trò,đặc biệt là các trò chơi dân gian
- Bản thân tôi đã trải qua thời thơ ấu tôi hiểu, những trò chơi dân gian đãgắn bó với tôi trong suốt thời thơ ấu đó Tôi rất thích các trò chơi dân gian ViệtNam và sưu tầm được rất nhiều trò chơi dân gian thú vị và đặc sắc, phù hợp vớitrẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hơn bao giờ hết
- Bản thân tôi có trình độ đào tạo trên chuẩn và trải qua nhiều năm kinhnghiệm thực tế giảng dạy tại lớp 5 - 6 tuổi
- Tôi nghĩ rằng việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi đòi hỏi
cô giáo phải thật sự linh hoạt và sáng tạo cao
2 Khó khăn:
Xã nga Thuỷ là một xã nghèo nằm ven biển nên phần lớn các phụ huynh đilàm ăn xa để con cái gửi ông, bà, cô, bác Còn một số ít phụ huynh xóm 8 và 9
Trang 6đi biển hàng tháng mới về nhà nên việc chăm sóc các cháu chưa được chu đáo,
họ xem nhẹ bậc học mầm non vì vậy phụ huynh cũng xem nhẹ các trò chơi,chưa tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng
- Nhiều phụ huynh rất nóng lòng trong việc cho con mình học đọc, học viết,chứ không biết đến việc vui, chơi của trẻ Bên cạnh đó một số phụ huynh chưaquan tâm đúng mức đến việc học của con em mình
- Trẻ không có sự quan tâm của cha mẹ nên tâm lý của trẻ không ổn định
- Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể diễn ratrong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tíchhợp vào các hoạt động mà thôi
- Ở mọi trò chơi con phải tùy thuộc vào mức độ khó hay dễ của mỗi tròchơi không giống nhau Có những trò chơi vô cùng đơn giản nhưng cũng cónhững trò chơi lại vô cùng phức tạp, đòi hỏi người chơi phải tư duy trong quátrình chơi
* Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho th y:ấy:
STT Nội dung khảo sát
Tổng số trẻ( 39)
1 Trẻ biết luật chơi, cách
chơi của các trò chơi
dân gian
5 12,8 10 25,7 15 38,5 9 23
2 Trẻ thuộc lời ca và biết
chơi trò chơi dân gian
Trang 71.Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi, lời đồng dao trước khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ:
Địa điểm, đồ dùng đồ chơi cũng như lời đồng dao là trong những yêu cầutất tếu không thể thiếu được đối với trò chơi dân gian, chúng ta muốn tổ chứcthành công một trò chơi dân giàn nào đó thì việc đầu tiên chúng ta phải làm đố
là lựa chọn dịa điểm chơi, cũng như đồ dùng đồ chơi và lời ca sao cho phù hợpvới trò chơi
1.1 Chuẩn bị địa điểm : Trò chơi dân gian gắn bó chặt chẽ với thiên nhiên Việt
Nam Trong trò chơi dân gian, con người và thiên nhiên hoà quyện với nhau,thiên nhiên được nhân cách hoá trở nên có hồn Có những trò chơi dân gianmang tính tập thể cao thường có số lượng cháu tham gia đông như trò chơi :Rồng rắn, kéo co, mèo đuổi chuột…Tuy vậy cũng có những trò chơi tĩnh trẻ haychơi theo nhóm nhỏ như trò chơi: Chồng nụ chồng hoa, cắp cua… Vì vậy tôiluôn nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựachọn địa điểm chơi phù hợp với từng trò chơi Đối với những trò chơi có sốlượng trẻ tham gia chơi đông, tôi đã tận dụng khoảng không gian thoáng mát ởsân trường để tổ chức cho trẻ chơi, với những trò chơi tĩnh tôi tổ chức lồng ghép
vào các hoạt động chung, hoạt động chiều để cho các cháu chơi trong lớp 1.2
Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi: Để trò chơi được thành công thì ngoài kiến thức cơ
bản như nắm vững luật chơi, cách chơi, thuộc lời ca Đồ dùng đồ chơi phục vụcho trò chơi cũng là cơ sở quyết định kết quả của trò chơi Mỗi trò chơi dân gian
có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng, nếu thiếu nó sẽ không tiếnhành được Ví dụ: Trò chơi “Cướp cờ” đòi hỏi một mảnh vải hoặc cành lá làm
cờ, giữa sân vẽ 1 vòng tròn đặt làm cành hoặc mảnh vải, ở đầu mỗi sân vẽ mộtvạch ngang làm mốc Đối với trò chơi “kéo co” thì đòi hỏi phải có 1 sợi dâythừng 6m, vẽ 1 vạch thẳng làm ranh giới giữa 2 đội Với trò chơi “ném vòng cổchai” thì đòi hỏi phải có 3 cái chuỳ hoặc 3 cái chai, 9 vòng tròn đường kính 10 -15cm làm bằng tre… Hay như trò chơi “bịt mắt bắt dê” nếu thiếu 2 cái khăn bịtmắt thì không thể tổ chức được
Trang 8
Các cháu và cô chơi mèo đuổi chuột Các cháu chơi rồng rắn lên mây
Để có được đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi, ngoài việc tìm tòinghiên cứu ở sách báo, tôi cũng tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có ở địaphương như: cành cây, lá cây, tre, nứa… những vật liệu phế thải như: chai nhựa,vải vụn Ngoài ra tôi cũng huy động ở các bậc phụ huynh sưu tầm thêm nhữngnguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để tạo ra những đồ dùng đồ chơi an toàn,đẹp mắt thu hút sự chú ý của trẻ, kích thích trẻ tham gia vào trò chơi Và với đồdùng đồ chơi tự làm khi đưa vào sử dụng trong trò chơi dân gian tôi thấy trẻ rấthào hứng, hứng thú chơi Điều đó chứng tỏ rằng đồ dùng đồ chơi phục vụ chotrò chơi dân gian rất quan trọng Vì thế trước khi tổ chức cho trẻ chơi 1 trò chơidân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kĩ về cách chơi, luật chơi, xác địnhnhững đồ dùng đồ chơi phù hợp với trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ cácyếu tố cần thiết cho trò chơi để trò chơi được tổ chức tốt hơn, hiệu quả hơn
1.3 Dạy trẻ đọc thuộc lời ca: (với những trò chơi có lời đồng dao) Hầu hết
trò chơi dân gian trẻ em Việt nam đều gắn liền với những bài đồng dao Đó lànhững câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âm thanh dễ thuộc, dễ nhớ được sử dụngtrong khi chơi, nhưng thiếu nó thì trò chơi khó có thể tiến hành được Và khichơi trẻ không đơn thuần thực hiện các vận động của mình mà chúng thườngvừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó
Ví dụ : Chơi “Kéo cưa lừa xẻ” thì trẻ hát hoặc đọc: Kéo cưa lừa xẻ - Ôngthợ nào khoẻ - Thì ăn cơm vua - Ông thợ nào thua - Về bú tý mẹ Hay khi chơi
Trang 9“lộn cầu vồng” thì trẻ hát hoặc đọc : Lộn cầu vồng - Nước sông nước chảy - Có
cô mười bảy - Có chị mười ba - Ra lộn cầu vồng … Những câu hát tuy chưa cómạch ý rõ ràng nhưng nếu thiếu nó thì trò chơi không thực hiện được Thật vậy,qua thực tế tôi thấy : các bài đồng dao gắn với trò chơi khiến cho không khí chơivui vẻ nhộn nhịp hơn Khi tham gia chơi trẻ được ca hát nhảy múa, đối đáp qua
đó vốn từ của trẻ được phong phú, ngôn ngữ mạch lạc Chính vì vậy muốn tổchức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có lời đồng dao, thì điều cần thiết trướchết phải cho trẻ đọc thuộc lời ca trước Từ đó kích thích sự hứng thú và tích cựctham gia chơi của trẻ Đối với lớp tôi, trước khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dângian có gắn bài đồng dao Tôi thường tận dụng những khoảng thời gian vào cáchoạt động chơi tự do, mọi lúc mọi nơi để tập cho trẻ thuộc lời ca trước Tôithường đọc cho trẻ nghe qua 2 lần, tôi đọc với giọng truyền cảm kết hợp vớiđiệu bộ minh hoạ và đưa người theo nhịp điệu của bài đồng dao để kích thích lôicuốn trẻ hứng thú muốn được đọc, được chơi trò chơi gắn với bài đồng dao đó.Rồi tôi cho trẻ đọc theo cô nhiều lần đến khi trẻ thuộc lời ca Thực tế tôi thấykhi trẻ đã thuộc lời ca thì trò chơi được tổ chức sôi động, nhộn nhịp hẳn lên, trẻhào hứng tham gia chơi một cách say mê, nhiệt tình
- Kết quả: Khi sử dụng biện pháp trên tôi thấy trẻ trong lớp rất hào hứng,
tôi chuẩn bị đồ dùng đồ chơi luôn luôn chú ý đến an toàn, đẹp, khoa học sángtạo, không gây nguy hiểm đối với trẻ là đầu tiên Lời ca ứng với tác động tác trẻlàm, địa điểm cũng không kém phần quan trọng rộng, hẹp tùy theo trò chơi tạo
cơ hội cho trẻ thể hiện hết mình Vì vậy trong lớp tôi có tổng số trẻ là 39/39 trẻhứng thú tham gia các trò chơi
2: Tổ chức các trò chơi phù vào các thời điểm trong ngày.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định Vì thế,hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó Nếu như hoạt động học được tổchức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻđược gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thểchất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống
và kỹ năng chơi theo nhóm Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổchức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động
Trang 10 Hoạt động ngoài trời:
Có thể nói rằng, ở hoạt động này trẻ được hít thở khí trời, được tiếp xúc vớithiên nhiên, với cảnh vật xung quanh, thả mình vào những trò chơi vui nhộncùng bạn bè Tôi đã tận dụng khoảng không gian thoáng mát của sân trường để
tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ, với hoạt động này tôi đã lựa chọn nhữngtrò chơi vận động nhằm tăng cường sức khoẻ và rèn luyện các yếu tố thể lực chotrẻ như : Mèo đuổi chuột, cướp cờ, kéo co, nhảy ba bố… Trò chơi dân gian thực
sự lôi cuốn được trẻ bời những tiềng cười nói của tất cả các bạn cùng chơi
Là trò chơi nhằm rèn luyện sức khoẻ, sự nhanh nhẹn, khéo léo, kỹ năng ứng
xử trong cuộc sống , giáo dục cho trẻ tinh thần đồng đội, giao lưu đoàn kết bạn
bè , tôn trọng kỷ luật và khả năng đối đáp
Các cháu chơi Nhảy ba bố
Trong trò chơi dân gian còn có loại trò chơi sáng tạo, trò chơi này cô hướng
dẫn trẻ làm những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiên như làm chong chóng,xếp con trâu, con châu chấu bằng lá cây, trò chơi này giúp trẻ khéo tay phát huysáng kiến, phát triển năng khiếu thẩm mỹ
Trong hoạt động học:
Tôi luôn lựa chọn những trò chơi dân gian nhẹ nhàng, đề lồng ghép, chuyểntiếp từ hoạt động này sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ Ổn định