Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 5 – 6 tuổi”

Vấn đề giáo dục con người là vấn đề của mọi thời đại, mọi quốc gia dân tộc và cũng là của mọi nhà, mọi người. Vì vậy, việc giáo dục con người ngay từ những năm tháng đầu đời là vô cùng quan trọng, có vai trò đặc biệt trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người đó. Trong thời đại ngày nay, trẻ em luôn được xác định là tương lai của đất nước, là những chủ nhân quyết định vận mệnh đất nước, Bác Hồ kính yêu đã dạy “Hãy dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ thơ”. Thực hiện lời dạy của Người, Đảng và Nhà nước ta đã và đang quan tâm sâu sắc đến trẻ thơ, quan tâm về mọi mặt nhằm phát triển về đức trí thể mĩ cho trẻ. Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, bởi vui chơi đã gây ra những biến đổi về chất, có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành nhân cách trẻ và là tiền đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp theo. Phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học” luôn được quán triệt trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non.

A ĐẶT VẤN ĐỀ

Bậc học Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm,trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị chotrẻ vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý,năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phùhợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiểm ẩn, đặt nềntảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời Trẻđến trường Mầm non được chăm sóc-nuôi dưỡng- giáo dục Trẻ được tiếp thu,lĩnh hội tất cả các kiến thức khoa học cơ bản từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đếnkhó thông qua các hoạt động chăm sóc như hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân,hoạt động lao động, ngày hội, ngày lễ, hoạt động chơi, hoạt động học vv

Ở bậc học Mầm non, đối với độ tuổi mẫu giáo “Hoạt động vui chơi là hoạtđộng chủ đạo” “Trẻ học bằng chơi - chơi mà học” Trẻ mẫu giáo không nhữngcần được sự quan tâm chăm sóc về vệ sinh, thể lực sức khoẻ, tinh thần, cơ thểphát triển một cách cân đối hài hòa, mà còn phải được tham gia tích cực vàotrong các hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, mà quan trọng nhất là trẻ đượcthoả mãn nhu cầu vui chơi, trẻ được khám phá, trải nghiệm thực tế, thể hiện tínhđộc lập sáng tạo

Xuất phát từ mục đích, ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động vuichơi đối với trẻ mẫu giáo và nhu cầu hưởng thụ hoạt động vui chơi đặc biệt làtrò chơi dân gian, tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là mộtviệc làm vô cùng cần thiết và rất có ý nghĩa đối với trẻ

Trò chơi dân gian gắn liền với cuộc sống của trẻ thơ, những trò chơi đơngiản, dễ chơi với những bài đồng dao lời, âm điệu nhịp nhàng hoà quyện với tròchơi, tạo nhịp điệu, làm cho trò chơi trở nên sống động, vui tươi, sôi nổi, nhínhảnh, mang tính giáo dục cao như: Phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ rõ ràng,trong sáng, mạch lạc; phát triển về thể chất rèn luyện tính dẻo dai, nhanh nhạy,tính đoàn kết tập thể…vv

Đúng như PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học ViệtNam đã nói: “Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi Trò chơi

dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nềnvăn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc Trò chơi dân gian không chỉchắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các

em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, các em ởmột xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gianchơi cũng là một thiệt thòi Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen vàchơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước, đang ngày càng bị maimột và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê Vìthế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việclàm cần thiết"

Có thể nói một cách chính xác hơn: Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻmẫu giáo Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ được hình thành và phát triển về 5mặt nhân cách và 5 lĩnh vực giáo dục như: Phát triển nhận thức, thể chất, ngônngữ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội Thông qua nội dung của các bàiđồng dao, các trò chơi dân gian để giáo dục và hướng cho trẻ đến cái đẹp, cáithiện, thích làm ra cái đẹp, biết trân trọng, giữ gìn và bảo vệ cái đẹp Qua đónhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Chính vì vậy, giáo viên cần tổ chứccho trẻ chơi các trò chơi nói chung và trò chơi dân gian nói riêng

Năm học 2008 - 2009, Bộ giáo dục và đào tạo phát động phong trào: “Xâydựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” trong đó có nội dung đưa tròchơi dân gian vào trường học Nhưng làm thế nào để tổ chức được các trò chơidân gian thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán khóvới các giáo viên, đặc biệt là các giáo viên Mầm non Vì căn cứ vào đặc điểmtâm, sinh lý của trẻ, khả năng chú ý có chủ định của trẻ mẫu giáo còn hạn chế.Trẻ dễ nhớ, nhanh quên, dễ dàng tham gia vào trò chơi nhưng cũng nhanh chán,nhanh bỏ cuộc

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Vấn đề giáo dục con người là vấn đề của mọi thời đại, mọi quốc gia dântộc và cũng là của mọi nhà, mọi người Vì vậy, việc giáo dục con người ngay từnhững năm tháng đầu đời là vô cùng quan trọng, có vai trò đặc biệt trong việcđặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người đó

Trong thời đại ngày nay, trẻ em luôn được xác định là tương lai của đất nước, lànhững chủ nhân quyết định vận mệnh đất nước, Bác Hồ kính yêu đã dạy “Hãydành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ thơ” Thực hiện lời dạy của Người, Đảng vàNhà nước ta đã và đang quan tâm sâu sắc đến trẻ thơ, quan tâm về mọi mặtnhằm phát triển về đức - trí - thể - mĩ cho trẻ.

Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, bởi vui chơi

đã gây ra những biến đổi về chất, có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thànhnhân cách trẻ và là tiền đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp theo Phươngchâm “Học bằng chơi, chơi mà học” luôn được quán triệt trong công tác chămsóc, giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non

- Thực hiện chương trình giáo dục Mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư

số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo) quy định: Hoạt động chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ em lứa tuổimẫu giáo Trẻ có thể chơi với các loại trò chơi cơ bản như: Trò chơi đóng vaitheo chủ đề, trò chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng; trò chơi đóng kịch; trò chơihọc tập; trò chơi vận động; trò chơi dân gian; trò chơi với phương tiện côngnghệ hiện đại Trong các loại trò chơi có rất nhiều các hình thức và trò chơikhác, nhưng trò chơi dân gian không thể không nhắc đến

- Thực hiện theo tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và giáo viênMầm non năm học 2012 -2013 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nội dung hướngdẫn đánh giá công tác tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ ở trường Mầm non củaTiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Hà - Trường CĐSP TW TP- Hồ Chí Minh

- Thực hiện theo tài liệu hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáodục Mầm non dành cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi ) của Nhà xuất bản Giáo dụcViệt Nam do TS.Trần Thị Ngọc Trâm và TS.Lê Thu Hương; PGS TS.Lê ThịÁnh Tuyết (đồng chủ biên) hướng dẫn chung về hoạt động vui chơi và gợi ýhướng dẫn tổ chức các loại trò chơi Đặc biệt, trò chơi dân gian là những tròchơi được sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ thế hệ này sang thế hệ khác,mang đậm bản sắc văn hoá dân gian và phần lớn là những trò chơi có lời đồnggiao…vv

- Trên cơ sở các tài liệu, sách tham khảo như: Tuyển chọn trò chơi, bài hát,thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ 5- 6 tuổi

- Trò chơi dân gian là một loại trò chơi được trẻ em mẫu giáo yêu thích.Trên thế giới, không có một dân tộc nào lại không có trò chơi riêng cho con emmình Từ xa xưa trẻ em Việt Nam đã có nhu cầu chơi, nhu cầu nghĩ ra các tròchơi, truyền cho nhau cách chơi từ thế hệ này sang thế hệ khác Nhờ đó mà tròchơi dân gian được lưu truyền đến ngày nay Trò chơi dân gian đã được sử dụngnhiều trong các hoạt động vui chơi của trẻ ở trường mầm non, đặc biệt là hoạtđộng học có chủ định của giáo viên cho trẻ ở trường Mầm non Các trò chơi dângian không chỉ nhiều về số lượng mà còn phong phú về thể loại Việc kết hợptrò chơi dân gian trong các hoạt động học có chủ định tại trường mầm non mang

ý nghĩa to lớn trong việc: rèn luyện thể lực, sự khéo léo, nhịp nhàng, rèn luyệntrí tuệ, sự nhanh trí, óc phán đoán, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả năng hoạt độngnhóm, tập thể, sự gắn kết của tình bạn… và đặc biệt nó góp phần xây dựng nhâncách mang đậm văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ ngay từ khi trẻ còn nhỏ

II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:

* Thuận lợi:

- Ban giám hiệu luôn luôn chăm lo đến chất lượng giáo dục, chỉ đạosát sao công tác thi đua “Dạy tốt, học tốt” tới từng giáo viên Trường Mầmnon Nga Văn huyện Nga Sơn là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, theoQuyết định số 36 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Về cơ sở vật chất có đầy đủphòng học và một số phòng chức năng rộng rãi, khang trang, có các khu vườn cổtích, vườn rau…có khuôn viên sư phạm xanh - sạch - đẹp, có đồ chơi ngoài trờiđạt từ 5 loại trở lên Nhà trường luôn đầu tư mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồdùng, đồ chơi để phục vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ; có bề dầy thànhtích, nhiều năm liền được UBND huyện, UBND tỉnh và Sở Giáo dục Thanh Hóakhen thưởng

- Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, đạt trình độ chuyênmôn từ chuẩn và trên chuẩn, năng động có nhiều sáng tạo trong việc tổ chức cáchoạt động cho trẻ Bản thân tôi là một giáo viên trẻ đạt trình độ chuyên môn trênchuẩn (Đại học Sư phạm Mầm non), có niÒm đam mê với công tác chăm sócgiáo dục trẻ, điều đặc biệt tôi có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáodục trẻ 5 – 6 tuổi, rõ nét nhất vẫn là tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ Tôiluôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo Phòng giáo dục và đào tạo,

sự ủng hộ giúp đỡ của tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường; sự quan tâm tạo điềukiện về mọi mặt của các cấp ủy Đảng chính quyền địa phương và nhất là các bËccha mẹ học sinh, tạo điều kiện về kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi, nhất là đồdùng phục vụ trò chơi dân gian Nên ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng lịchtrình tổ chức giao lưu trò chơi dân gian cho chính lớp mình.

- Đối với các cháu: Tỷ lệ huy động trẻ đến trường rất cao nhà trẻ đạt 40 %,mẫu giáo đạt 98%, được học ở các nhóm, lớp đúng độ tuổi theo quy định, nêntrẻ ở lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào các hoạt độngtrò chơi, đặc biệt là các trò chơi dân gian

- Đối với các bậc phụ huynh, cũng đã nhận thức đúng đắn về mục đích, ýnghĩa, vai trò và tầm quan trọng của việc đưa con, em đến trường Mầm non Vìvậy mà tỷ lệ trẻ chuyên cần ngày càng cao hơn

* Khó khăn:

- Nhà trường mặc dù đã đạt chuẩn Quốc gia nhưng về cơ sở vật chất, trangthiết bị, đồ dùng, đồ chơi để đáp ứng theo yêu cầu của chương trình giáo dụcMầm non và theo Thông tư 02 của Bộ Giáo dục và đào tạo thì vẫn chưa đảmbảo

- Về giáo viên qua một thời gian dự giờ, quan sát thực tiễn, tôi thấy một sốgiáo viên khi tổ chức trò chơi còn mang nặng tính hình thức, chưa phát huyđược hết các ưu điểm của các trò chơi, chưa biết lồng ghép và tích hợp vào cáchoạt động chơi, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong việc tổ chức cáchoạt động cho trẻ còn nhiều hạn chế

- Một số trẻ đến lớp còn rụt rè, chưa tích cực tham gia hoặc tham gia mộtcách qua loa, máy móc

- Một số bậc phụ huynh do hoàn cảnh, điều kiện kinh tế khó khăn, do côngviệc làm ở các công ty, đi làm ăn ở xa, nên chưa thực sự dành thời gian quantâm, chăm sóc cho các cháu

* Căn cứ vào cơ sở lý luận và thực trạng, ngay từ tháng 9 đầu năm học tôi xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng trên trẻ ở lớp tôi như sau:

Biết phối hợp với bạn trong khi chơi

Biểu hiện khả năng tự lực, sáng tạo trong khi chơi

Thực hiện đúng quy tắc, luật của từng trò chơi.

Cháu thể hiện được hành động của vai chơi

Cháu hứng thú, tích cực tham gia trò chơi

quả nhất Sau đây tôi xin đưa ra “Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 5 – 6 tuổi” tại lớp Hoa Hồng trường Mầm non xã

Nga Văn - huyện Nga Sơn cụ thể như sau:

III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:

1 Sưu tầm và lựa chọn các trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với lứa tuổi của trẻ.

Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạngnhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, bản thân tôi đãgiành nhiều thời gian và tích cực sưu tầm các loại trò chơi dân gian như: Trênmạng Internet, các truyển tập, tập san, tạp chí, báo Hoạ My, báo Nhi đồng…vv

và tôi có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi nào có luật chơi và cáchchơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu nhất và phù hợp với nội dung của từng chủ đề Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ, tôi thực hiện theo các tiêu chí sau:

- Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp

- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm

- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ

- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ

- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp

Bên cạnh đó, trong trường Mầm non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độtuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khácnhau Chính vì thế, các trò chơi dân gian cũng cần phải được lựa chọn cho phùhợp với từng độ tuổi cụ thể như sau:

+ Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé và nhỡ, khả năng chú ý có chủđịnh còn kém, nhận thức còn đơn giản Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các tròchơi đơn giản như: “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Nu

na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ”

+ Còn với trẻ lớp tôi thì: Khả năng chú ý có chủ định và nhận thức của trẻ

đã cao hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ có thể chơi được các tròchơi dài hơn và khó hơn như: “Thả đỉa ba ba”, “Ô ăn quan”, “Chuyền thẻ”, “Hátchuyền sỏi”, “Trốn tìm”, “Đếm sao”, “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Chồngđống chồng đe”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Ném còn”, “Cướp cờ”…vv

*Ví dụ: Chủ đề Thế giới động vật Tôi lập kế hoạch và tổ chức thực hiệncho trẻ chơi các trò chơi phù hợp như: “ Mèo bắt chuột”; “Cáo và Thỏ”; “ Đànchuột con"; “Gấu và người thợ săn”…vv

2 Chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục, lời ca, địa điểm thật chu đáo, kỹ càng trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian.

2.1.Chuẩn bị trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, trang phục phù hợp cho các trò chơi dân gian:

Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phongphú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi củatừng trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại trang thiết bị, đồdùng, đồ chơi, trang phục tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiếnhành được

*Ví dụ: trò chơi: “ Chơi chuyền” đòi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồvật có dạng khối cầu như quả bóng, quả bưởi non, Trò chơi “ Ném còn” khôngthể diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó Hay đơngiản như trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” cũng không thể được tổ chức nếu không códải vải hoặc dải khăn bịt mắt; trò chơi “ Gấu và người thợ săn” thì giáo viênphải xây dựng mô hình khu rừng, phải có trang phục của Gấu và người thợ săn

nếu thiếu thì trò chơi sẽ không sinh động, không thu hút được sự hứng thú, tíchcực tham gia của trẻ.

Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó,giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có haykhông có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi, để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủcác yếu tố cần thiết cho trò chơi

2.2 Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với những trò chơi có lời đồng dao):

Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là: trong các trò chơi có lờiđồng giao nhằm kết hợp luyện phát âm cho trẻ, cô giáo phải chú ý cho trẻ phát

âm rõ và chính xác Những lời đồng giao cho xướng âm đồng loạt và nhấn mạnhvào các nhịp (nhịp 2 từ, 3 từ hoặc 4 từ ); khi cho trẻ chơi các trò chơi có lời đồnggiao, cô giáo đọc đi, đọc lại nhiều lần đề trẻ thuộc, khi chơi trẻ không bao giờchỉ thực hiện các hành động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặcđọc lời đồng dao nào đó Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ,nhộn nhịp hơn Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bàinào cũng có vần, điệu, dễ nhớ, dễ thuộc, phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ

Ví dụ: Như chơi trò chơi “Chi chi chành chành”

Người chơi có thể từ 3 - 5 người trở lên Chọn một người đứng ra trước xòe bàntay ra các người khác giơ ngón trỏ ra đặt vào lòng bàn tay Người xòe bàn tay

đọc thật nhanh: Chi chi chành chành- Cái đanh thổi lửa- Con ngựa chết chương-Ba vương ngũ đế- Chấp chế đi tìm- Ù à ù ập Đọc đến chữ “ập” người

xòe tay nắm lại, những người khác cố gắng rút tay ra thật nhanh, ai rút khôngkịp bị nắm trúng thì vào thế chỗ người xòe tay và vừa làm vừa đọc bài đồng daocho các bạn khác chơi Câu hát dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưngthiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành

Hay như trò chơi “Rồng rắn lên mây”

Một người đứng ra làm thầy thuốc, những người còn lại sắp hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước hoặc đặt trên vai của người phía trước Sau đótất cả bắt đầu đi lượn qua lượn lại như con rắn, vừa đi vừa hát:

Rồng rắn lên mây

Có cây lúc lắc Hỏi thăm thầy thuốc

Có nhà hay không?

Người đóng vai thầy thuốc trả lời:

– Thấy thuốc đi chơi ! (hay đi chợ, đi câu cá , đi vắng nhà… tùy ý mà chế ra)

………

Đối với trò chơi: “Thả đỉa ba ba”

Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao Chính vì

Các em vừa chơi vừa hát: Thả đỉa ba ba - Chớ bắt đàn bà- Phải tội đàn ông- Cơm trắng như bông - Gạo rồng như suối(gạo tiền như nước) - Đổ mắm

đổ muối - Đổ chuối hạt tiêu - Đổ niêu nước chè - Đổ phải nhà nào - Nhà đó phải chịu vậy, “Đỉa” quay sang bên kia thì lũ bạn bên này lại hô lên “ăn

quả/nhả hạt” rồi ào xuống Chẳng may ai bị “đỉa” vớ phải thì trở thành “đỉa”,

……

Tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân giantrước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạtđộng chiều, hoạt động ngoài trời Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức chotrẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú

và tích cực tham gia chơi

* Kết quả: Để đạt được kiến thức, kỹ năng đúng theo mục đích, yêu cầu

đề ra thì khâu chuẩn bị đầy đủ các điều kiện phục vụ cho trò chơi thì đã thắnglợi được 50 % rồi Vì vậy mà thông qua các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, đẹpmàu sắc hấp dẫn đã thu hút được trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào các trò chơiđạt 95%

2.3 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: