Học sinh tìm hiểu văn học dân gian không chỉ khám phá được cái hay, cái đẹp của sáng tác nghệ thuật ngôn từ, mà còn thu thập được vốn hiểu biết về văn hóa xãhội, phong tục tập quán, nếp
Trang 1PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
1 Tên hồ sơ dạy học
TÍCH HỢP MÔN ÂM NHẠC, MỸ THUẬT, GIÁO DỤC CÔNG DÂN,
LỊCH SỬ, NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH
VÀ CÁC LĨNH VỰC KHÁC VÀO MÔN NGỮ VĂN 6 BÀI 12 TIẾT 55 “ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN”
Lớp 6: Vẽ tranh, vẽ trang trí màu sắc
Môn Giáo dục công dân:
+ Lớp 6: Bài 2 (Siêng năng, kiên trì), Bài 5 (Lễ độ); Bài 8 (Sống chan hòa vớimọi người); Bài 9 (Lịch sự, tế nhị)
+ Lớp 7: Bài 7 (Đoàn kết tương trợ); Bài 15 (Bảo vệ di sản văn hóa)
Môn Lịch sử:
+ Lớp 6: Bài 12 (Nước Văn Lang); Bài 14,15 (Nước Âu Lạc)
+ Lớp 7: Nhà nước phong kiến Việt Nam
Bài 19 Khởi nghĩa Lam Sơn
Nếp sống thanh lịch văn minh:
+ Lớp 1, lớp 2, lớp 3: Chủ đề: Nói nghe
+ Lớp 4 Chủ đề: Giao tiếp
+ Lớp 5 Chủ đề: Ứng xử
Trang 2+ Lớp 6 Bài 1 (Thanh lịch, văn minh – Nét đẹp của người Hà Nội)
Môn Sân khấu điện ảnh: Nắm vững phương pháp sáng tác, quy trình thực hiện và
các kỹ năng phân tích kịch bản sân khấu, điện ảnh; có kỹ năng chuyên môn về tiếngnói, kỹ thuật biểu diễn sân khấu, điện ảnh theo hệ thống, đảm bảo tính ứng dụngsáng tạo và mở rộng
Cơ sở văn hóa Việt Nam: Bài học: Văn hóa dân gian.
2.2 Kỹ năng:
- Biết cách so sánh truyện ngụ ngôn và truyện cười
- Biết kể lại truyện bằng lời văn của mình
- Diễn tiểu phẩm; đánh giá và cảm nhận những chi tiết đặc sắc
- Bước đầu biết vẽ sơ đồ tư duy
- Vận dụng các kĩ năng của các môn học liên môn để giải quyết vấn đề:
Môn Âm nhạc: Nghe giai điệu và cảm thụ.
Môn Mỹ thuật: Biết cách pha màu, bố cục bài vẽ cân đối
Môn Giáo dục công dân: Rèn luyện những đức tính, phẩm chất tốt đẹp của con
người: kiên trì, lễ độ, đoàn kết, lịch sự, tế nhị…
Nếp sống thanh lịch văn minh: Rèn luyện trong giao tiếp, ứng xử… để trở thành
người thanh lịch – văn minh
Môn Sân khấu điện ảnh: Rèn khả năng diễn xuất, dẫn chương trình…
2.3 Thái độ:
- Trân trọng, góp phần giữ gìn và phát huy những giá trị tốt đẹp của truyện dân
gian
3 Đối tượng dạy học của bài học
- Học sinh trường THCS Nam Từ Liêm – Quận Nam Từ Liêm – Hà Nội
+ Số lượng: 60 học sinh
+ Số lớp: 02 lớp (lớp 6A5 và lớp 6A6)
+ Khối lớp: Khối 6
4 Ý nghĩa của bài học
Môn Ngữ văn là môn học giữ vị trí quan trọng trong chương trình giảng dạycác môn văn hóa phổ thông Trong môn Ngữ văn, một bộ phận Văn học rất quan
trọng được đưa vào đầu chương trình mỗi cấp học, đó chính là Văn học dân gian Học sinh tìm hiểu văn học dân gian không chỉ khám phá được cái hay, cái đẹp
của sáng tác nghệ thuật ngôn từ, mà còn thu thập được vốn hiểu biết về văn hóa xãhội, phong tục tập quán, nếp sinh hoạt dân gian của dân tộc
Trang 34.1 Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn dạy học
Với đặc thù riêng của bộ phận văn học dân gian – những sáng tác có khoảngcách xa so với thực tại, chứa đựng những tư duy, những quan niệm thẩm mỹ củangười xưa,… là những khó khăn lớn đối với học sinh Từ thực tế này đòi hỏi giáoviên Ngữ văn cần lựa chọn phương pháp - phương tiện , những sáng tạo mới phùhợp với nội dung văn học dân gian, nhằm tổ chức, định hướng cho học sinh thu thậpthông tin, chinh phục kho tàng tri thức một cách hiệu quả, nắm bắt được những giátrị tinh thần quý giá nhất trong đời sống tinh thần của con người Do đó, việc tíchhợp kiến thức liên môn là một trong những cách để giáo viên có thể chuyển tải đượckiến thức tới học sinh tốt nhất
- Qua việc dạy học của dự án, học sinh đã có tư duy, vận dụng được kiến thứccủa nhiều môn học khác nhau để giải quyết những vấn đề, tình huống mà bài học đặtra
- Từ những kiến thức của dự án và cách vận dụng kiến thức của nhiều môn họckhác nhau để giải quyết vấn đề, học sinh có thể vận dụng đối với các tình huốngkhác, bài học khác…
Ví dụ: Văn học dân gian có mối liên hệ với văn học viết, làm nền trong lịch sử văn
học dân tộc nên khi có những hiểu biết về văn học dân gian, học sinh có thể vậndụng để tìm hiểu về nền văn học viết của dân tộc như:
Bàn về yếu tố dân gian trong Truyền kỳ mạn lục của Nguyễn Dữ.
Nguyễn Đình Chiểu và văn học dân gian.
Vai trò của truyện kể dân gian đối với sự hình thành các thể loại tự sự trong văn học Việt Nam.
Ảnh hưởng của thần thoại và cổ tích trong cách xây dựng nhân vật văn xuôi hôm nay.
4.2 Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn đời sống
Ảnh hưởng to lớn của văn học dân gian đối với đời sống của con người chính
là: “ Văn học dân gian là cội nguồn, là bầu sữa mẹ nuôi dưỡng tâm hồn dân tộc Việt Nam" Và không ít những nhà thơ, nhà văn lớn của dân tộc ( Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh,
….) đã tiếp thu có kết quả văn học dân gian để sáng tạo nên những tác phẩm văn
chương ưu tú Chúng ta nhận ra rằng dân gian trong mối liên quan chặt chẽ với vănnghệ, văn hoá dân gian và đời sống thực tiễn đã giúp đưa các yếu tố văn hoá khác
như: âm nhạc, nhảy múa, diễn xướng, tâm linh… làm cho đời sống con người thêm
phong phú và đậm đà bản sắc hơn
- Học sinh có được những kiến thức để vận dụng vào cuộc sống hàng ngày
- Có kỹ năng sống, biết trân trọng những di sản văn hóa và có ý thức bảo tồn vàgiữ gìn văn học dân gian
- Nâng cao ý thức giữ gìn và phát huy những giá trị tốt đẹp của truyện dân gian.Tuyên truyền cho người khác cùng giữ gìn, bảo vệ
Trang 45 Thiết bị dạy học, học liệu, ứng dụng CNTT
5.1 Các thiết bị dạy học, học liệu
- Các tranh ảnh, tư liệu về truyện dân gian
- Máy chiếu đa vật thể, máy chiếu projector
- Phần mềm iMindMap
- Một số đoạn video clip, đoạn nhạc, tranh, ảnh, sơ đồ tư duy…
5.2 Ứng dụng CNTT
+ Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003
+ Sử dụng phần mềm Movie Maker 2.6 để biên tập các đoạn video
+ Sử dụng phần mềm Total Video Conveter để đổi đuôi các đoạn phim
+ Sử dụng phần mềm iMindMap 5 để vẽ bản đồ tư duy
+ Sử dụng phần mềm Photoshop 7.0 để chỉnh sửa ảnh
+ Sử dụng trang violet.vn và Google để truy cập sưu tầm tư liệu, tranh ảnh…
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
của HS
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Khởi động
- Mục tiêu: bước đầu kích thích sự hứng thú học tập của HS
Tạo tâm thế, sự định hướng, chú ý, hứng thú với bài học của học sinh
Phát huy được sự tập trung về trí tuệ, tình cảm, cảm xúc của học sinh
- Hình thành và phát triển năng lực: năng lực cảm thụ thẩm mĩ, năng lực tái hiện
kiến thức
- Tích hợp:
Môn Lịch sử: thời đại Hùng Vương (nhà nước Văn Lang – Âu Lạc)
Môn Âm nhạc: một làn điệu hát ru
GV tổ chức cho HS nghe một điệu hát ru:
- Trưa hè mẹ kể con nghe
Truyện xưa ông Gióng nhổ tre diệt thù…
- Đàn kêu tích tịch tình tang
Ai mang công chúa dưới hang trở về…
Sau đó dẫn dắt, gợi nhớ kiến thức:
Lắng nghe
và cảm nhận
Trang 5Những tiếng ầu ơ của bà của mẹ như đưa
chúng ta trở lại không gian cổ xưa với truyện
dân gian - nền tảng vững chãi, là ngọn nguồn
trong mát đầu tiên của lịch sử văn học dân tộc,
là kết quả sáng tạo của nhân dân trong suốt
chiều dài lịch sử mấy ngàn năm dựng nước và
giữ nước…
Hỏi: Kể tên những thể loại truyện dân gian đã
học trong chương trình Ngữ văn 6?
Định hướng: Truyền thuyết, truyện cổ tích,
truyện ngụ ngôn, truyện cười
Hỏi: Trong tiết học trước, cô và lớp chúng
mình đã ôn tập những thể loại nào?
Định hướng: Tiết học trước ôn tập Thể loại
truyền thuyết và truyện cổ tích
? Hỏi: Ngoài ra, có một thể loại truyện nữa,
tuy chưa được học nhưng chúng ta đã từng
được nghe giới thiệu: đó là một thể loại gắn
liền với thời kì ấu thơ của xã hội loài người, là
truyện kể về các vị thần Đó là thể loại nào?
Định hướng: Đó là thần thoại.
GV tích hợp chờ: Thần thoại, các em sẽ được
làm quen trong chương trình Ngữ văn cấp 3
cùng với Sử thi
- GV giới thiệu sơ đồ hệ thống phân loại thể
loại truyện dân gian, chốt giảng qua bản đồ
tư duy và bắt vào bài mới:
Tái hiệnkiến thức,trả lời câuhỏi
Lắng nghe,cảm thụ
Trang 6- Những truyền thuyết dân gian thường
có cái lõi là sự thật lịch sử mà nhân dân ta,
qua nhiều thế hệ, đã lí tưởng hoá, gửi gắm vào
đó tâm tình thiết tha của mình, cùng với thơ
và mộng, chắp đôi cánh của trí tưởng tượng
dân gian, làm nên những tác phẩm văn hoá mà
đời đời con cháu còn ưa thích
- Truyện cổ tích mở ra trước mắt chúng
ta cánh cửa sổ để trông vào một thế giới khác:
thế giới mà:
Nếu nhắm mắt nghe bà kể chuyện
Sẽ được nhìn thấy các bà tiên
Thấy chú bé đi hài bảy dặm
Quả thị thơm, cô Tấm rất hiền
“Những sáng tác ấy là những hòn ngọc quý”
của dân tộc Việt Nam Hôm nay, cô và các
em tiếp tục bóc tách từng lớp ngôn từ đã phủ
bụi thời gian để thấy được vẻ đẹp, vẻ sáng
trong truyện ngụ ngôn và truyện cười
Hoạt động 2: Ôn tập truyện ngụ ngôn
- Mục tiêu: HS trình bày được khái niệm truyện ngụ ngôn; các truyện ngụ ngôn đã
học, nét đặc sắc về giá trị nội dung và nghệ thuật của từng văn bản; đặc điểm thểloại của truyện ngụ ngôn
- Hình thành và phát triển năng lực: năng lực giao tiếp Tiếng Việt, năng lực sáng
tạo, năng lực làm việc cá nhân, năng lực đối chiếu so sánh
- Tích hợp:
+ Môn Mỹ thuật: vẽ (trang trí) bản đồ tư duy
Trang 7+ Môn Giáo dục công dân: Bài học về đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau
Bài học về Lễ độ với người lớn tuổi; bài học về lịch sự, tế nhị
+ Nếp sống Thanh lịch văn minh: Bài học về giao tiếp, ứng xử.
- GV tổ chức cho 1 – 2 HS lên thuyết trình
phần chuẩn bị của mình (theo hướng dẫn từ
tiết trước)
GV sử dụng máy chiếu đa vật thể chiếu bài
của HS
Tích hợp với môn Mỹ thuật: vẽ (trang trí)
bản đồ tư duy: cách pha màu; trình bày, bố
cục bài cân đối…
GV chốt ý bằng sơ đồ tư duy, dặn dò HS đối
chiếu bài làm của mình và bổ sung, sửa chữa
(nếu cần)
HS trình bày
sơ đồ tư duy
đã chuẩn bịtheo hướngdẫn của GVCác HS khácnhận xét, bổsung
HS đốichiếu và bổsung (nếuthiếu); sửachữa (nếusai)
1 Khái niệm
- Hình thức: vănxuôi hoặc văn vần
- Đối tượng: mượnchuyện loài vật,con vật… hoặcchuyện con người
để nói chuyện conngười
- Mục đích: Răndạy, khuyên nhủngười ta bài họcnào đó trong cuộcsống
2 Tên truyện
- Ếch ngồi đáygiếng
- Thầy bói xem voi
- Chân, Tay, Tai,Mắt, Miệng
3 Đặc điểm thể loại
- Là truyện kể vănxuôi (văn vần)
- Mượn chuyệnngười (vật) để nóichuyện người
- Có ẩn dụ, ngụ ý
- Nêu bài họckhuyên nhủ (răndạy)
GV hỏi xoay quanh truyện ngụ ngôn để
củng cố kiến thức và liên hệ.
Hỏi: Giải thích vì sao gọi truyện “Ếch ngồi
đáy giếng” là truyện ngụ ngôn? HS trả lời
Trang 8Định hướng: Truyện “Ếch ngồi đáy giếng” là
truyện ngụ ngôn vì:
- Đây là truyện dân gian viết bằng văn xuôi
- Mượn chuyện con ếch để phê phán những kẻ
hiểu biết cạn hẹp mà huênh hoang, khoác lác
- Mục đích: khuyên nhủ, răn dạy ta: phải cố
gắng mở rộng tầm hiểu biết của mình, không
được chủ quan, kiêu ngạo
Hỏi: Trong truyện ngụ ngôn “Chân, Tay, Tai,
Mắt, Miệng”, vì sao từ chỗ thân thiết, bỗng
dưng cả 4 nhân vật: cô Mắt, cậu Chân, cậu
Tay, bác Tai lại so bì với lão Miệng?
Định hướng: Trong truyện ngụ ngôn “Chân,
Tay, Tai, Mắt, Miệng”, từ chỗ thân thiết, bỗng
dưng cả 4 nhân vật: cô Mắt, cậu Chân, cậu
Tay, bác Tai lại so bì với lão Miệng vì ai cũng
cũng thấy lão Miệng sung sướng hưởng thụ,
còn mình thì vất vả quanh năm.
Hỏi: Khi đến nhà lão Miệng để tị nạnh, thái
độ các nhân vật của chúng ta như thế nào?
Qua đây em rút ra được bài học gì cho bản
thân?
Định hướng: Khi tới nhà lão Miệng, tất cả đều
không chào hỏi, nói thẳng vào mặt lão…
GV tích hợp với Môn Giáo dục công dân:
Bài học về đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn
nhau Bài học về Lễ độ với người lớn tuổi;
bài học về lịch sự, tế nhị; tích hợp nếp sống
Thanh lịch văn minh: Bài học về giao tiếp,
ứng xử
Hỏi: Vậy, nếu các bạn trong lớp cứ so bì nhau
thì kết quả như thế nào? Làm thế nào để có
một tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết?
GV tích hợp với môn Giáo dục công dân:
Bài học về đoàn kết
GV chốt: Trường học của chúng ta không
được gọi là cty, là cơ quan, là xí nghiệp mà
là Nhà trường Bởi vì trường học là ngôi nhà
chung mà ở đó, các thầy cô giáo là những
người cha, người mẹ thứ hai của các em Và
HS trả lời
HS trả lời,bộc lộ suynghĩ
Nêu ý kiến,giải pháp đểlớp đoàn kết
Trang 9các bạn học sinh là những anh chị em thân
thiết trong gia đình, có mối liên hệ mật thiết
với nhau như chính các bộ phận trong cơ thể
mình vậy
Chuyển ý: Mỗi câu chuyện ngụ ngôn đều gửi
gắm tới chúng ta một bài học Và bây giờ,
chúng ta cùng chuyển sang phần II để tìm hiểu
xem: cha ông ta có gửi gắm điều gì tới chúng
ta qua những câu chuyện cười không nhé
Hoạt động 3: Ôn tập truyện cười
- Mục tiêu: HS trình bày được khái niệm truyện cười; các truyện cười đã học, nét
đặc sắc về nội dung và giá trị nghệ thuật của từng văn bản; đặc điểm thể loại củatruyện cười
- Hình thành và phát triển năng lực: năng lực giao tiếp Tiếng Việt, năng lực
sáng tạo, năng lực làm việc cá nhân, năng lực đối chiếu so sánh
- Tích hợp:
+ Môn Mỹ thuật: vẽ (trang trí) bản đồ tư duy
+ Môn Giáo dục công dân: Bài học về đức tính kiên trì, nhẫn nại
Hỏi: Thế nào là truyện cười?
GV chốt ý và dặn dò HS về học thuộc khái
niệm trong phần Chú thích * SGK trang 124
GV tích hợp với môn Mỹ thuật: vẽ (trang
trí) bản đồ tư duy Qua từng câu hỏi về khái
niệm, tên truyện, đặc điểm thể loại, GV trình
chiếu sơ đồ tư duy tổng kết kiến thức
HS tái hiệnkiến thức vàtrả lời
1 Khái niệm
- Kể về những hiệntượng đáng cười
- Để mua vui hoặcphê phán nhữngthói hư tật xấu
2 Tên truyện
- Treo biển
- Lợn cưới, áo mới
Trang 10Hỏi: Trong chương trình Ngữ văn lớp 6, các
em đã được học những truyện cười nào ?
Hỏi: Em hãy kể lại truyện Treo biển bằng lời
văn của em?
Hỏi: Qua truyện cười “Treo biển”, cha ông ta
có gửi gắm một bài học ngụ ngôn cô đọng
Bài học đó là gì? Truyện “Treo biển” còn gợi
ta nhớ tới câu chuyện nào đã được đọc thêm?
Vì sao?
Tích hợp với môn Giáo dục công dân: Bài
học về đức tính kiên trì, nhẫn nại
GV liên hệ: “Treo biển” gợi ta nhớ tới câu
chuyện “Đẽo cày giữa đường” với bài học
kinh nghiệm:
Trong cuộc sống, làm việc gì cũng vậy,
mình phải có chính kiến, phải kiên trì, nhẫn
nại, vững chí bền lòng
- Ai ơi giữ chí cho bền
Dù ai xoay hướng đổi nền mặc ai
- Dù ai nói ngả, nói nghiêng
Lòng ta vẫn vững như kiềng ba chân
Khi nhận được lời góp ý, cần lắng nghe
và biết chọn lọc ý kiến để tiếp thu, không phải
ai nói gì cũng máy móc nghe theo Như thế
mới thành công
Hỏi: Truyện cười có những đặc điểm nào?
GV chuyển ý: Mỗi thể loại truyện dân gian
đều có những đặc trưng riêng, tuy nếu không
chú ý các em sẽ rất dễ nhầm giữa ngụ ngôn và
truyện cười Có cách nào để tránh sự nhầm lẫn
HS tái hiệnkiến thức trảlời
HS kể diễncảm trướclớp
HS trả lời
HS trả lời
3 Đặc điểm thể loại
- Đối tượng: hiệntượng đáng cườitrong cuộc sống
- Có yếu tố gâycười
- Mục đích : gâycười (mua vui hoặcphê phán) hướng người ta tớicái tốt đẹp
Trang 11về thể loại ấy ?
Hoạt động 4: So sánh truyện ngụ ngôn và truyện cười
- Mục tiêu: HS trình bày được những điểm giống nhau và khác nhau của truyện
ngụ ngôn và truyện cười
- Hình thành và phát triển năng lực: năng lực giao tiếp Tiếng Việt, năng lực sáng
tạo, năng lực hợp tác, năng lực đối chiếu so sánh
- Tích hợp:
+ Môn Mỹ thuật: vẽ (trang trí) bản đồ tư duy
+ Môn Lịch sử: Nhà nước phong kiến
GV tổ chức hoạt động nhóm: chia lớp thành 4
nhóm, vẽ sơ đồ tư duy, thời gian 2 phút
Nhóm 1+2: điểm giống nhau giữa ngụ ngôn
GV tích hợp với môn Lịch sử: Bài học về
Nhà nước phong kiến, giai cấp phong kiến,
giai cấp thống trị
GV chiếu sơ đồ tư duy và bình chốt kiến
thức:
Truyện ngụ ngôn, chức năng chủ yếu là
chuyển tải đến người đọc, người nghe một
triết lí sống, một bài học về luân lí, đạo đức,
HS thảo luậnnhóm và vẽ
sơ đồ tưduy
- Đại diệnbáo cáo,trình bày
HS lắngnghe và cảmthụ
1 Giống nhau
- Có yếu tố gâycười
- Có yếu tố bất ngờ
- Truyện cô đọng,súc tích
(- Gửi gắm bài học
- Đều là truyện dângian)
2 Khác nhau: về mục đích sáng tác:
- Truyện ngụ ngôn:khuyên nhủ, răndạy
- Truyện cười: gâycười (mua vui, phêphán)
Trang 12một cách ứng xử nào đó… với cách nói ẩn dụ
rất đặc trưng:
Nói đằng đông, động đằng tây
Tuy rằng nói đấy mà đây động lòng
Cha ông ta đã sáng tác ra một rừng cười; có
truyện cười mua vui hóm hỉnh, xuề xòa để xua
đi những vất vả, cực nhọc trong lao động,
trong cuộc sống còn lắm cay đắng, lo toan; có
tiếng cười sâu cay, châm biếm để phê phán
những thói hư, tật xấu hoặc là vũ khí đấu
tranh, đả kích mạnh mẽ, chĩa mũi nhọn vào
giai cấp Phong kiến thống trị “Tiếng cười là
vũ khí của người mạnh, chính tiếng cười biểu
lộ một sức mạnh tinh thần của nhân dân”
(Gu- ran- nich)
Như vậy truyện ngụ ngôn và truyện
cười phân biệt nhau ở chính Mục đích sáng
tác của nó.
GV chuyển ý: VHDG nói chung và truyện dân
gian nói riêng tồn tại trong đời sống dưới dạng
một loại hình nghệ thuật biểu diễn: phương
thức “diễn xướng” Chỉ có ở đó văn học dân
gian mới phát huy hết cái hay, cái đẹp vốn có
của nó Cô mời các em cùng tham gia các
hoạt động ngoại khóa để cảm nhận và hiểu sâu
sắc hơn về truyện dân gian
Hoạt động 5: Hoạt động ngoại khóa
- Mục tiêu: góp phần làm sáng tỏ những đặc trưng cơ bản của văn học dân gian
(Tính tập thể, tính truyền miệng, tính dị bản, gắn với sinh hoạt xã hội ); làm
“sống lại” tác phẩm văn học dân gian trong môi trường diễn xướng, làm sáng lên
vẻ đẹp độc đáo của văn học dân gian Qua hoạt động ngoại khóa, văn học dân giangiúp cho học sinh hiểu sâu hơn về những giá trị văn hóa của quê hương, đấtnước
- Hình thành và phát triển năng lực: năng lực giao tiếp Tiếng Việt, năng lực hợp
tác, năng lực cảm thụ thẩm mỹ, năng lực sáng tạo, năng lực tự quản
- Tích hợp:
+ Môn Mỹ thuật: hình ảnh minh họa; tranh vẽ dựng cảnh
+ Môn Âm nhạc: hoạt cảnh hát – diễn “Thầy bói xem voi”
+ Sân khấu điện ảnh: dựng kịch bản, diễn xuất (qua hình thể, giọng điệu…),
Trang 13dẫn chương trình…
GV tổ chức sân khấu học đường:
Ở tiết học trước, qua sự chia sẻ của các bạn,
cô thấy có những bạn yêu Truyện cười hơn;
bên cạnh đó lại có những bạn yêu Truyện ngụ
ngôn hơn Trên cơ sở đó cô chia lớp mình
thành 2 nhóm để đóng tiểu phẩm dựa trên
những câu chuyện đã học: Nhóm yêu Truyện
cười do bạn ………… làm nhóm trưởng và
Nhóm yêu Truyện ngụ ngôn do bạn
……… làm nhóm trưởng Mỗi nhóm đã
có ý tưởng xây dựng kịch bản và tự đạo diễn
với nhiều chi tiết sáng tạo hứa hẹn những màn
biểu diễn thú vị, hấp dẫn và đầy bất ngờ
Sau đây, cô mời lớp mình cùng thưởng thức
các tiết mục diễn xướng của các nhóm
GV tích hợp với môn Mỹ thuật: các hình
ảnh minh họa; tranh vẽ dựng cảnh trong khi
diễn tiểu phẩm…; tích hợp với lĩnh vực sân
khấu điện ảnh: dựng kịch bản, diễn xuất qua
hình thể, giọng điệu…, dẫn chương trình…
GV đưa video clips tiết mục rất thành công
trong chương trình đôrêmí.
GV tích hợp với môn Âm nhạc: hoạt cảnh
hát – diễn “Thầy bói xem voi”
Giáo viên: Có thể nói, các diễn viên nhí của
chúng ta biểu diễn rất sinh động, rất đáng yêu
và rất thành công, phải không nào Sân khấu
học đường với phương thức diễn xướng cũng
là nơi để các bạn nhỏ thể hiện, là đất diễn để
phát hiện ra các tài năng tương lai
* GV hỏi xoay quanh các tiết mục diễn
? Xem tiểu phẩm, điều gì khiến em bật cười?
? Nếu được trao giải bình chọn diễn viên xuất
Nhóm 1, 2:
Đóng tiểuphẩm theonhóm, biểudiễn trướclớp
HS bộc lộ ý kiến cá nhân
* Đóng tiểu phẩm:
Trang 14sắc nhất, em sẽ bình chọn cho diễn viên nào?
…
GV trao quà tặng cho diễn viên xuất sắc
nhất và hai đội.
Hoạt động 6 Tổng kết
- Mục tiêu: Khái quát được nội dung toàn bài “Ôn tập truyện dân gian”
- Hình thành và phát triển năng lực: năng lực khái quát, hệ thống, xâu chuỗi kiến
thức; năng lực giao tiếp Tiếng Việt; năng lực hợp tác, năng lực sáng tạo
- Tích hợp:
Môn Mỹ thuật: vẽ (trang trí) bản đồ tư duy
Hỏi: Qua 2 tiết học “Ôn tập truyện dân gian”,
chúng ta đã được tổng kết những thể loại nào?
- GV tổ chức 4 nhóm lên khái quát những nét
chính về mỗi thể loại (qua sơ đồ tư duy, qua
thuyết trình…)
- GV chốt kiến thức qua bản đồ tư duy.
HS trả lời
Đại diện 4nhóm lêntrình bày
V Tổng kết
1 Truyền thuyết
2 Truyện cổ tích
3 Truyện ngụ ngôn
4 Truyện cười
