MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP (Kèm theo công văn số 338PGDĐT ngày 13 tháng 9 năm 2016 của Phòng GDĐT Hạ Long) 1. Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: MÔN SINH 8 – HÔ HẤP TIẾT 24 – CHỦ ĐỀ 4: VỆ SINH HÔ HẤP 2. Mục tiêu dạy học. a. Mục tiêu chung. Như những môn học khác, môn sinh học cũng không kém phần quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu chung của trường THCS góp phần hình thành con người có trình độ học vấn PTCS, chuẩn bị cho học sinh kiến thức đi vào các trường nghề, tiếp tục học lên bậc THPT hay áp dụng ngay vào thực tế sản xuất ở địa phương do hoàn cảnh không tiếp tục học tiếp. Đó là vốn kiến thức có thể áp dụng được ngay vào trong thực tế sản xuất như trồng trọt, chăn nuôi, lai tạo giống, … mà đặc biệt là ở vùng nông thôn. Ngoài ra môn học còn cung cấp cho người học những kiến thức về chính cơ thể mình, từ đó có vốn kiến thức vệ sinh và rèn luyện thân thể trở thành người có đủ sức khỏe cống hiến cho sự nghiệp xây dựng đất nước và bảo vệ tổ quốc. Chính vì thế để nâng cao nhận thức và mở rộng tầm hiểu biết gắn với thực tế cuộc sống cho người học, người giáo viên từng bước tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội được làm quen với các phương pháp dạy học mới. Điển hình là dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm giúp người học nắm chắc được mục tiêu chính của bài học, thấy được sự hỗ trợ tích cực của kiến thức liên môn được sử dụng trong khi học và giải quyết những vấn đề gắn với thực tiễn. b. Mục tiêu cụ thể: + Qua bài, học sinh hiểu và nắm được: 1. Kiến thức: Trình bày được các tác nhân gây hại hoạt động hô hấp, các bệnh đường hô hấp thường gặp, đề ra các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp. Nêu được các biện pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh. Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học: Môn hóa học 9: ( Bài 2: Một số oxit quan trọng: Oxit axit ) Nguyên nhân tạo ra các khí SOx, NOx, CO, CO2… Môn Thể dục : Vai trò của các bài thể dục phát triển chung, đặc biệt là động tác vươn thở, tay ngực, các bài tập chạy đối với hệ hô hấp. Giải thích được cơ sở khoa học của việc tập luyện TDTT đúng cách. Môn GDCD : (Lớp 6: Tiết 1: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Lớp 7 : Tiết 2324 ; Bài 14 : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên). Biết được sức khỏe là vốn quí nhất của con người nên con người phải biết trân trọng và bảo vệ sức khỏe. Vai trò của môi trường trong đời sồng con người, trách nhiệm của con người trong bảo vệ môi trường. Môn Toán học: Củng cố kiến thức giải bài toán bằng lời văn. Môn Văn học: (Lớp 8: Tiết 45 : Ôn dịch, thuốc lá).
Trang 1MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
(Kèm theo công văn số 338/PGDĐT ngày 13 tháng 9 năm 2016 của Phòng
GD&ĐT Hạ Long)
1 Tên hồ sơ dạy học:
BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: MÔN SINH 8 – HÔ HẤP
TIẾT 24 – CHỦ ĐỀ 4:
VỆ SINH HÔ HẤP
2 Mục tiêu dạy học.
a Mục tiêu chung.
Như những môn học khác, môn sinh học cũng không kém phần quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu chung của trường THCS góp phần hình thành con người có trình độ học vấn PTCS, chuẩn bị cho học sinh kiến thức đi vào các trường nghề, tiếp tục học lên bậc THPT hay áp dụng ngay vào thực tế sản xuất ở địa phương do hoàn cảnh không tiếp tục học tiếp Đó là vốn kiến thức có thể áp dụng được ngay vào trong thực tế sản xuất như trồng trọt, chăn nuôi, lai tạo giống, … mà đặc biệt là ở vùng nông thôn Ngoài ra môn học còn cung cấp cho người học những kiến thức về chính cơ thể mình, từ đó có vốn kiến thức vệ sinh và rèn luyện thân thể trở thành người có đủ sức khỏe cống hiến cho sự nghiệp xây dựng đất nước và bảo vệ tổ quốc
Chính vì thế để nâng cao nhận thức và mở rộng tầm hiểu biết gắn với thực tế cuộc sống cho người học, người giáo viên từng bước tạo điều kiện cho học sinh có
cơ hội được làm quen với các phương pháp dạy học mới Điển hình là dạy học theo chủ đề tích hợp nhằm giúp người học nắm chắc được mục tiêu chính của bài học, thấy được sự hỗ trợ tích cực của kiến thức liên môn được sử dụng trong khi học và giải quyết những vấn đề gắn với thực tiễn
b Mục tiêu cụ thể:
+ Qua bài, học sinh hiểu và nắm được:
1 Kiến thức:
- Trình bày được các tác nhân gây hại hoạt động hô hấp, các bệnh đường hô
hấp thường gặp, đề ra các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp
- Nêu được các biện pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh
- Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học:
* Môn hóa học 9: ( Bài 2: Một số oxit quan trọng: Oxit axit )
- Nguyên nhân tạo ra các khí SOx, NOx, CO, CO2…
* Môn Thể dục :
Trang 2- Vai trò của các bài thể dục phát triển chung, đặc biệt là động tác vươn thở, tay- ngực, các bài tập chạy đối với hệ hô hấp
- Giải thích được cơ sở khoa học của việc tập luyện TDTT đúng cách
* Môn GDCD : (Lớp 6: Tiết 1: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể
Lớp 7 : Tiết 23-24 ; Bài 14 : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên)
- Biết được sức khỏe là vốn quí nhất của con người nên con người phải biết trân trọng và bảo vệ sức khỏe
- Vai trò của môi trường trong đời sồng con người, trách nhiệm của con người trong bảo vệ môi trường
* Môn Toán học:
- Củng cố kiến thức giải bài toán bằng lời văn
* Môn Văn học: (Lớp 8: Tiết 45 : Ôn dịch, thuốc lá).
- Mối nguy hại ghê gớm toàn diện của tệ nạn nghiện hút thuốc lá đối với sức khỏe con người và đạo đức xã hội
* Môn Địa lí: (Lớp 7: Tiết 18: Ô nhiễm môi trường nhiệt đới ôn hòa).
- Nắm rõ nguyên nhân, thực trạng và biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường
2 Kỹ năng:
- Đề ra các biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ Học sinh có kĩ năng
tập thở sâu
- Để đạt được mục tiêu bài học, học sinh biết bổ trợ thêm cho mình những kĩ năng sau: Rèn kỹ năng quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức
+ Kỹ năng tự nghiên cứu và hoạt động nhóm
+ Kỹ năng lắng nghe tích cực
+ Kỹ năng thu thập và xử lý thông tin trong sách giáo khoa, quan sát và trình bày vấn đề
+ Kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề cần độ chính xác trong cuộc sống
+ Kỹ năng giải thích các vấn đề thực tế
+Kỹ năng hợp tác ứng xử/ giao tiếp trong khi thảo luận
+ Kỹ năng khai thác thông tin và nội dung hình ảnh
+ Kỹ năng rèn luyện thân thể phù hợp với tình trạng sức khỏe
- Học sinh biết phát huy năng lực của bản thân để nắm bắt kiến thức bài học: Năng lực giải quyết vấn đề, tự học, hợp tác
3.Thái độ - Giáp dục kĩ năng sống:
- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ và giữ gìn cơ quan hô hấp, bảo vệ môi trường -> Tiết kiệm năng lượng
- Kĩ năng ra quyết định hình thành các kĩ năng bảo vệ hệ hô hấp khỏi các tác nhân có hại và tập luyện hô hấp thường xuyên
Trang 3- Kĩ năng tư duy phê phán những hành vi gây hại đường hô hấp cho chính bản thân và những người xung quanh
- Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực khi hoạt động nhóm
- Kĩ năng tự tin khi phát biểu ý kiến được tổ, nhóm, lớp
- Có ý thức sử dụng các phương tiện giao thông hợp lý để giảm phát thải khí
CO2 vào không khí -> giảm hiệu ứng nhà kính
4.Năng lực hình thành và phát triển.
- Năng lực tự học
- Năng lực tư duy sáng tạo
- Năng lực tự quản lý
- Năng lực hợp tác, giao tiếp
- Năng lực giải quyết vấn đề
3 Đối tượng của dự án:
- Đối tượng dạy học: Học sinh
- Số lượng: 25
- Số lớp thực hiện: 1
- Khối lớp: 8
- Đặc điểm cần thiết của học sinh đã học theo bài học:
+ Dự án mà tôi thực hiện là một tiết Sinh trong chương trình Sinh 8, được áp dụng trực tiếp với đối tượng học sinh lớp 8 nên có rất nhiều điều kiện thuận lợi cho trong quá trình thực hiện:
Thứ nhất: So với học sinh lớp 6,7 thì học sinh lớp 8 đã có hơn hai năm học
tiếp cận với kiến thức chương trình bậc học THCS Không còn cảm giác bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra, đánh giá mà giáo viên đưa ra trong quá trình dạy học
Thứ hai: Đối với bộ môn Sinh, các em đã được học rất nhiều bài từ chương
trình lớp 6 có liên quan đến các vấn đề về Văn học, Địa lý, Giáo dục công dân; các vấn đề có liên quan đến thực tiễn cuộc sống
Thứ ba: Đối với các môn học khác như: Toán học, Hoá học, Giáo dục công
dân các em có cơ hội được tìm hiểu về những kiến thức có liên quan đến kĩ năng sống, các vấn đề về ô nhiễm môi trường và bảo vệ môi trường trong các bộ môn được tích hợp vào bài học Do đó, khi giáo viên thấy cần thiết phải kết họp kiến thức của một môn học nào đó vào bộ môn Sinh để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽ không có cảm giác mới lạ, bỡ ngỡ hay khó khăn trong việc tiếp nhận
4 Ý nghĩa, vai trò của dự án
Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, bản thân tôi nhận thấy rằng việc kết hợp kiến thức các môn học "tích hợp" vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một
Trang 4môn học là việc làm hết sức cần thiết và quan trọng đối với việc trang bị kiến thức một cách tốt nhất cho học sinh Điều đó cũng đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức môn học mà mình dạy mà cần phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức các môn học khác để biết cách tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất Do đó, để đạt được mục tiêu đã đề ra, trong quá trình dạy học, tôi đã tiến hành trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với một tiết học trong môn Sinh 8
Bên cạnh đó, tôi cũng nhận thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn
về vấn đề đặt ra trong môn học đó
Việc thực hiện dự án này đã áp dụng các kiến thức bộ môn Sinh vào giải quyết các tình huống thực tế Trên cơ sở đó mở ra một hướng mới trong nghiên cứu cũng như trong thực tế hoạt động dạy và học Giúp các em hoc sinh thấy được môn Sinh rất gần gũi và có thể ứng dụng trực tiếp trong thực tế cuộc sống, giúp các thầy
cô giáo và các em học sinh có cách nhìn thực tế hơn về áp dụng kiến thức liên môn vào hoạt động dạy và học và vận dụng vào thực tiễn cuộc sống
Cụ thể, trong giờ học này, học sinh thấy khi môn Sinh học tích hợp cùng kiến thức các môn học khác như: Toán học, Hóa học, GDCD…góp phần giáo dục học sinh biết được tác hại của các tác nhân gây ô nhiễm môi trường Từ đó học sinh
có hành vi phòng chống, khắc phục ô nhiễm môi trường và tuyên truyền đến những người xung quanh Góp phần nâng cao đời sống sức khỏe cho người dân
Trong thực tế, khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề được đặt ra trong bài dạy của mình Từ đó, việc tổ chức hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức bài dạy sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học, học liệu.
- Thiết bị: Máy chiếu projecter, máy tính, loa vi tính.
+ Thông tin, tranh ảnh về chủ đề: Ô nhiễm môi trường, biện pháp bảo vệ môi trường
+Video: Tác hại của thuốc lá, hậu quả của ô nhiễm môi trường
Các thiết bị trên được sử dụng vào việc hỗ trợ thực hiện nội dung bài học nhằm góp phần giải quyết nhanh, gọn các câu hỏi được đặt ra và hỗ trợ hình ảnh làm cho bài giảng thêm sinh động, hấp dẫn người học
+ Máy quay video ghi lại các hoạt động của học sinh thể nghiệm dự án
- Đồ dùng: Bút dạ, bút màu, giấy Ao
Trang 5- Học liệu dạy học:
+ Sách giáo khoa, sách giáo viên Sinh 8; tài liệu chuẩn KTKN môn Sinh phục vụ cho hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh
+ Kiến thức về các môn có liên quan được tích hợp trong bài:
* Môn hóa học 9 : ( Bài 2: Một số oxit quan trọng: Oxit axit ) Cung cấp
kiến thức về quá trình tạo ra các khí SOx, NOx, CO, CO2…
* Môn Thể dục : Cung cấp kiến thức về việc tập luyện TDTT đúng cách và
vai trò của các bài thể dục đối với hệ hô hấp
* Môn GDCD : (Lớp 6: Tiết 1: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Lớp
7 : Tiết 23-24 ; Bài 14 : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên) Cung cấp kiến thức về sức khỏe và vai trò của môi trường, trách nhiệm của con người trong bảo vệ môi trường
* Môn Toán học: Cung cấp kiến thức giải bài toán bằng lời văn.
* Môn Văn học: (Lớp 8: Tiết 45 : Ôn dịch, thuốc lá) cung cấp kiến thức về tệ
nạn nghiện hút thuốc lá đối với sức khỏe con người và đạo đức xã hội
* Môn Địa lí: (Lớp 7: Tiết 18: Ô nhiễm môi trường nhiệt đới ôn hòa) Cung
cấp kiến thức về ô nhiễm môi trường
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
- Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án: Tiết 24: Vệ sinh hô hấp để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học
Ngày soạn:
Bài 22: VỆ SINH HÔ HẤP
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Trình bày được các tác nhân gây hại hoạt động hô hấp, các bệnh đường hô
hấp thường gặp, đề ra các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp
- Nêu được các biện pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh
- Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học:
* Môn hóa học 9: ( Bài 2: Một số oxit quan trọng: Oxit axit )
- Nguyên nhân tạo ra các khí SOx, NOx, CO, CO2…
* Môn Thể dục :
Trang 6- Vai trò của các bài thể dục phát triển chung, đặc biệt là động tác vươn thở, tay- ngực, các bài tập chạy đối với hệ hô hấp
- Giải thích được cơ sở khoa học của việc tập luyện TDTT đúng cách
* Môn GDCD : (Lớp 6: Tiết 1: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể
Lớp 7 : Tiết 23-24 ; Bài 14 : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên)
- Biết được sức khỏe là vốn quí nhất của con người nên con người phải biết trân trọng và bảo vệ sức khỏe
- Vai trò của môi trường trong đời sồng con người, trách nhiệm của con người trong bảo vệ môi trường
* Môn Toán học:
- Củng cố kiến thức giải bài toán bằng lời văn
* Môn Văn học: (Lớp 9: Tiết 45 : Ôn dịch, thuốc lá).
- Mối nguy hại ghê gớm toàn diện của tệ nạn nghiện hút thuốc lá đối với sức khỏe con người và đạo đức xã hội
* Môn Địa lí: (Lớp 7: Tiết 18: Ô nhiễm môi trường nhiệt đới ôn hòa).
- Nắm rõ nguyên nhân, thực trạng và biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường
2 Kỹ năng :
- Đề ra các biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ Học sinh có kĩ năng
tập thở sâu
- Để đạt được mục tiêu bài học, học sinh biết bổ trợ thêm cho mình những kĩ năng sau: Rèn kỹ năng quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức
+ Kỹ năng tự nghiên cứu và hoạt động nhóm
+ Kỹ năng lắng nghe tích cực
+ Kỹ năng thu thập và xử lý thông tin trong sách giáo khoa, quan sát và trình bày vấn đề
+ Kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề cần độ chính xác trong cuộc sống
+ Kỹ năng giải thích các vấn đề thực tế
+Kỹ năng hợp tác ứng xử/ giao tiếp trong khi thảo luận
+ Kỹ năng khai thác thông tin và nội dung hình ảnh
+ Kỹ năng rèn luyện thân thể phù hợp với tình trạng sức khỏe
- Học sinh biết phát huy năng lực của bản thân để nắm bắt kiến thức bài học: Năng lực giải quyết vấn đề, tự học, hợp tác
3.Thái độ - Giáp dục kĩ năng sống:
- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ và giữ gìn cơ quan hô hấp, bảo vệ môi trường
-> Tiết kiệm năng lượng
Trang 7- Kĩ năng ra quyết định hình thành các kĩ năng bảo vệ hệ hô hấp khỏi các tác nhân có hại và tập luyện hô hấp thường xuyên
- Kĩ năng tư duy phê phán những hành vi gây hại đường hô hấp cho chính bản thân và những người xung quanh
- Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực khi hoạt động nhóm
- Kĩ năng tự tin khi phát biểu ý kiến được tổ, nhóm, lớp
- Có ý thức sử dụng các phương tiện giao thông hợp lý để giảm phát thải khí
CO2 vào không khí -> giảm hiệu ứng nhà kính
4.Năng lực hình thành và phát triển.
- Năng lực tự học
- Năng lực tư duy sáng tạo
- Năng lực tự quản lý
- Năng lực hợp tác, giao tiếp
- Năng lực giải quyết vấn đề
II Chuẩn bị;
1) Giáo viên:
- SGK, SGV, tài liệu tham khảo
- Máy vi tính, đèn chiếu, mạng Internet
- Các tranh, ảnh: về tác nhân gây hại, bảo vệ hệ hô hấp, bảo vệ môi trường, tập TDTT, phiếu học tập
- Các bài báo, tư liệu về vấn đề thuốc lá
- Hình ảnh các ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) ở các môn học:
+Sinh vật: Ảnh giải phẫu học cơ thể người, các bệnh trên cơ thể người do thuốc lá gây nên
+GDCD: Nghị định 1315/QĐ –TTg của Thủ tướng chính phủ, hình ảnh cảnh báo trên các bao thuốc lá, hình ảnh trẻ em phạm pháp,…
+Các môn xã hội khác: Hình ảnh hút thuốc lá, tờ bướm tuyên truyền về thuốc lá, hình ảnh cảnh báo về thuốc lá,…
2) Học sinh:
- Đọc kỹ bài và trả lời câu hỏi sgk trang 72,73
- Sưu tầm những hình ảnh về tác hại thuốc lá
- Giấy toki, bút dạ (dùng hoạt động nhóm)
III Phương pháp – kĩ thuật dạy học:
- Dạy học nhóm, trình bày 1 phút, vấn đáp - tìm tòi, trực quan
- Kĩ thuật mảnh ghép
IV Hoạt động dạy học
1 Ổn định tổ chức : 8
2.
Kiểm tra: (3 phút) chiếu sileds 1
Trang 8? Sự trao đổi khí ở phổi và ở tế bào diễn ra như thế nào ?
Đáp án: - Sự trao đổi khí ở phổi và tế bào đều theo cơ chế khuếch tán từ nơi
có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp
+ Trao đổi khí ở phổi:
Nồng độ O2 trong phế nang lớn hơn nồng độ O2 trong mao mạch máu nên
O2 từ phế nang khuếch tán vào mao mạch máu
Nồng độ CO2 trong mao mạch máu lớn hơn nồng độ CO2 trong phế nang nên CO2 từ mao mạch máu khuếch tán vào phế nang
+ Trao đổi khí ở tế bào:
Nồng độ O2 trong máu lớn hơn nồng độ O2 trong tế bào nên O2 từ máu khuếch tán vào tế bào
Nồng độ CO2 trong tế bào lớn hơn nồng độ CO2 trong máu nên CO2 từ tế bào khuếch tán vào máu
Đặt vấn đề : Hô hấp là hoạt động không thể ngưng, nhưng hệ hô hấp rất
dễ bị phơi nhiễm mắc bệnh Vậy hệ hô hấp có thể mắc các bệnh thường gặp nào? Làm thế nào để tránh được các bệnh đó Bài học hôm nay giúp các em biết được các vấn đề đó
3 Dạy học bài mới:
*ĐVĐ vào I: Trước tiên ta cần tìm hiểu xem trong thực tế có những tác nhân
nào gây hại cho HHH, từ đó chúng ta sẽ đề ra biện pháp bảo vệ HHH khỏi các tác nhân gây hại đó
HĐ 1 :Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi các tác nhân có hại: (16 phút)
(* )Mục tiêu : Nêu được các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp à biện pháp bảo vệ
(*) Phương pháp, phương tiện dạy học:
- Phương pháp: Hoạt động nhóm, vấn đáp
- Kĩ thuật khăn phủ bàn
- Phương tiện: Máy chiếu projecter, phiếu học tập
(*) Các bước của hoạt động
Trang 9Hoạt động của Thầy & Trò
Hoạt động 1:
- GV: Chiếu slides 3,4:
Slides 3 slides 4
Gv: Vì sao chúng ta phải giữ vệ sinh hệ hô hấp ?
GV đưa ra các hình ảnh về bệnh liên quan đến đường
hô hấp
Hs : Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi, đưa ra kiến
thức
- Chiếu slides 5,6,7,8:
Slides 5 slides 6
Slides 7 slides 8
- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 22, kết hợp quan
sát hình ảnh à trả lời câu hỏi :
? Không khí có thể bị ô nhiễm và gây tác hại tới hoạt
động hô hấp từ những loại tác nhân như thế nào ?
Nội dung kiến thức cần đạt
I:Bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân gây hại:
+Ý nghĩa: Giữ vệ sinh
hệ hô hấp để trao đổi khí được thực hiện tốt và tránh được các bệnh về đường hô hấp
+ Các tác nhân gây hại
cho hệ hô hấp: Bụi , khí
độc, các chất độc và các
vi sinh vật
Trang 104 Củng cố - luyện tập
* Hoạt động 3: Củng cố (3 phút)
(*) Mục tiêu:
Củng cố kiến thức về các biện pháp bảo vệ, luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh, tránh các tác nhân gây hại
(*) Phương pháp, phương tiện dạy học:
+ Phương pháp: Vấn đáp, khái quát
+ Phương tiện dạy học: Máy chiếu projector
(*) Các bước của hoạt động:
- GV: vẽ sơ đồ tư duy hệ thống hóa kiến thức bài học ngày hôm nay
- HS: Vẽ sơ đồ tư duy
-GV: tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: “ Hộp màu bí ẩn”
5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà (2 phút)
* Bài cũ: Học bài Đọc mục “ Em có biết”
* Bài tập về nhà : Bài 1,2,3/ SGK – tranng 61,62
* Bài mới:
- Đọc trước bài 23: “ Thực hành hô hấp nhân tạo”: Chuẩn bị mỗi tổ: 1 chiếc chiếu, 1 gối bong, gạc hoặc vải mềm
V Rút kinh nghiệm:
7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
- Để kiểm tra kết quả nắm bài của học sinh, tôi đã phát phiếu học tập cho học sinh cả lớp thực hiện làm 3 câu hỏi được ghi trong phiếu học tập (Khổ A4)
- Nội dung câu hỏi:
Khoanh tròn vào phương án đúng trong các câu trả lời sau:
- Làm bài kiểm tra trắc nghiệm:
ĐỀ BÀI
Hãy chọn câu trả lời đúng:
Câu 1 Các bệnh nào dễ lây qua đường hô hấp:
a, Bệnh Sars, bệnh lao phổi, bệnh cúm, bệnh thổ tả
b, Bệnh cúm, bệnh ho gà, bệnh kiết lị, bệnh sán