Báo cáo thực tập thư viện: Tìm hiểu mô hình thư viện thân thiện Trường THCS Chu Văn An

BÁO CÁO TH C T P T T NGHI P ỰC TẬP TỐT NGHIỆP ẬP TỐT NGHIỆP ỐT NGHIỆP ỆP ĐỀ TÀI: TÌM HIỂU MÔ HÌNH THƯ VIỆN THÂN THIỆN TẠI TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN Giảng viên hướng dẫn : Th.s.Đào Thị Uyê

BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VĂN LANG HÀ NỘI

KHOA TV - QLTBTH

….::::*+++*::::….

BÁO CÁO

TH C T P T T NGHI P ỰC TẬP TỐT NGHIỆP ẬP TỐT NGHIỆP ỐT NGHIỆP ỆP

ĐỀ TÀI: TÌM HIỂU MÔ HÌNH THƯ VIỆN THÂN THIỆN TẠI

TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN

Giảng viên hướng dẫn : Th.s.Đào Thị Uyên Sinh viên thực hiện : Hoàng Văn Quý

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN ………

1 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT ……… 2

LỜI MỞ ĐẦU ………3

1 Tính cấp thiết đề tài 3

2 Mục đích nghiên cứu 4

3 Đối tượng nghiên cứu 4

4 Phạm vi nghiên cứu 4

5 Phương pháp nghiên cứu 4

6 Những đóng góp của bài báo cáo thực tập 5

CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN ……….….6

1 1 Lịch sử hình thành và phát triển của trường THCS Chu Văn An …… 6

1.1.1 Lịch sử hình thành……….…….6

1.1.2 Những thành thành tích đã đạt được ………

………….7

1.2 Cơ cấu tổ chức của nhà trường ……… ….8

1.2.1 Đội ngũ cán bộ giáo viên ……….…8

1.2.2 Cơ sở vật chất của nhà trường ……….…10

1.2.3 Sơ đồ quản lí nhà trường ……….11

1.3 Vài nét về thư viện trường THCS Chu Văn An ……… ……….12

1.3.1 Lịch sử hình thành thư viện ………12

1.3.2.Vốn tài liệu của thư viện ……… ………13

1.3.3 Cơ sở vật chất của thư viện ……….………14

CHƯƠNG II: NHỮNG VẴN ĐỀ CHUNG VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN……….…… 15

2.1.Thư viện thân thiện là gỉ ? ……… ……… 15

2.2.Tại sao cần có thư viện trường học ?……… 16

2.3 Hướng tiếp cận của thư viện trường học ……….16

2.4 Đặc trưng của thư viện trường học ……… 17

CHƯƠNG III: QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌ THẬN THIỆN TẠI TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN …… 19

3.1 Các bước tiến hành thư viện trường học thân thiện …….………19

3.1.1 Khảo sát ……… …………19

3.1.2 Lập kế hoạch ………

19 3.1.3 Thự hiện ……… …………20

3.1.4 Giám sát và đánh giá ……… …………21

3.2: Hướng dẫn xây dựng thư viện thân thiện tại trường THCS Chu Văn An 3.2.1 Tại sao cần bài trí thư viện theo hướng thân thiện ……… ………22

3.2.2 Cách bài trí thư viện theo hướng thân thiện ………23

3.2.3 Hệ thống quản lí thân thiện với người sử dụng ………… ………24

3.2.4 Hệ thống mượn sách ………26

3.2.5 Tổ chức hoạt động trong thư viện trường học ……….………28

3.3.1 Tiêu chí chọn sách, truyện ………32

3.3.2 Thang điểm đánh giá thư viện trường học thân thiện …… 33

CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……… ….34

4.1 Kết luận……….34

4.2 Kiến nghị……… …………35

TÀI LIỆU THAM KHẢO……… ………37

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý

LỜI CẢM ƠN

Trong thời gian học tập tại trường Cao Đẳng Nghề Văn Lang – Hà Nội, emđựơc tiếp thu được nhiều kinh nghiệm và kiến thức về ngành Thư viện- Quản

lý thiết bị trường học Để có được kết quả như vậy là nhờ công lao của cácthầy cô đã hướng dẫn, giúp đỡ em hết sức tận tình,tận tâm chỉ bảo cho emtrong suốt quá trình học tập

Em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới Ban giám hiệu nhà trường, cùngtoàn thể các thầy cô giáo giảng dạy tại Trường Cao Đẳng Nghề Văn Lang –

Hà Nội, đã giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập

Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới cô: Đào Thị Uyên giáo viênhướng dẫn thực tập người đã tận tình hướng dẫn để em hoàn thành bài báocáo tốt nghiệp này

Em xin chân thành cảm ơn tới BGH và tập thể cán bộ giáo viên, cán bộThư Viện trường trung học cơ sở (THCS) Chu Văn An Đã tận tình giúp đỡ emtrong suốt quá trình thực tập Qua đó em đã rút ra được một số bài học quý báu

và tầm quan trọng của Thư viện - Quản lý thiết bị trường học Đặc biệt là Tìm

hiểu về mô hình thư viên thân thiện trong trường THCS Chu Văn An

Trong quá trình thực tập và làm báo cáo, với sự cố gắng cao nhất củabản thân mình và khả năng cho phép em đã hoàn thành bài báo cáo Song docòn thiếu sót nhiều kinh nghiệm nên em còn mác nhiều sai sót Kính mongnhận được sự chỉ bảo thêm của các thầy, cô để em có thể hoàn thành tốt bàibáo cáo này

Em xin chân thành cảm ơn !

Yên Bái, ngày Tháng Năm 2012

DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT

Ký Hiệu

TVTHTT Thư viện trường học thân thiện

GD&ĐT Giáo dục và đào tạo

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý

LỜI MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài.

Hiện nay với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ đã góp phần tạonên những biến đổi sâu sắc trong mọi lĩnh vực hoạt động con người nói chung

và hoạt động của thông tin thư viện, thư viện các trường học nói riêng

Đặc biệt trong sự nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác đào tạo là nguồnnhân lực luôn đóng vai trò quan trọng nó thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá,hiện đại hoá cũng là điều kiện để phát triển nguồn nhân lực con người, là yếu

tố cơ bản để phát triển một xã hội thông tin, xã hội tri thức

Các trung tâm thông tin thư viện trên thế giới cũng như các thư việntrường học hiện nay đang có xu hướng tự động hoá các hoạt động nghiệp vụthư viện, từ thư viện truyền thống chủ yếu bằng giấy chuyển dần sang loạihình thư viện điện tử, thư viện số, thư viện đa năng… nhằm đáp ứng kịp thờinhu cầu tri thức và thông tin không ngừng tăng lên trong xã hội hiện nay Chính vì vậy thư viện ở các trường học cũng cần phải được cải thiện xâydựng theo một mô hình mới “Mô hình thư viện trường học thân thiện’’đang

và được rất nhiều trường học quan tâm và xây dựng Mô hình này tạo cơ hộicho học sinh tiếp cận thông tin, hình thành và phát triển thói quen đọc sáchngay từ năm học đầu tiên Là một môi trường học tập tích cực nhất cho họcsinh Đặc biệt là giúp các em học sinh tìm hiểu về những nét đặc sắc của vănhoá địa phương mình qua các đồ vật, vật dụng được trưng bày trong thư viện

Và để xây dựng một mô hình thư viện thân thiện hơn cần có sự chung taygóp sức của mỗi cá nhân chúng ta, không chỉ dừng lại ở lời nói mà còn phải

nỗ lực phấn đấu học tập thường xuyên trau dồi kiến thức, ham học hỏi kinhnghiệm đặc biệt thông qua quá trình nghiên cứu, tra cứu thông tin trong thưviện trườn học

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý

Kết hợp những thành tựu khoa học trong trong nước và của thế giới vào thực

tế trong nhà trường là một điều rất có ích

Để tìm hiểu kĩ hơn về một “Mô hình thư viện trường học thân thiện”đẹp và hiện đại hơn phù hợp với xã hội hiện nay nên em đã chọn đề tài “Tìmhiểu về mô hình thư viện thân thiện”

Em hy vọng với bài báo cáo này sẽ giúp những ai muốn tìm hiểu về môhình thư viện thân thiện có thêm cái nhìn tổng quan hơn về việc xây dựng môitrường học thân thiện trong nhà trường

2: Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu về cách xây dựng mô hình thư viện thân thiện của trường THCSChu Văn An

3: Đối tượng nghiên cứu.

Nghiên Cứu “Tìm hiểu mô hình thư viện thân thiện” trong thư viện trườngTHCS Chu Văn An

4: Phạm vi nghiên cứu.

Nghiên cứu về cách xây dựng thư viện thân thiện trong trường THCS

5: Phương pháp nghiên cứu.

Trong quá trình nghiên cứu và giải quyết vấn đề của bài báo cáo này tôi đã ápdụng hai phương pháp sau:

6: Những đóng góp của bài báo cáo thực tập.

Nhằm khẳng định tầm quan trọng của thư viện thân thiện đối với trường

THCS Chu Văn An

CHƯƠNG I:

KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý

1.1 Lịch sử hình thành và phát triển của trường THCS Chu Văn An.

1.1.1 Thời gian thành lập

Hình 1.1.Trường THCS Chu Văn An.

Trường THCS Chu văn An là một ngôi trường khang trang, sạch đẹpđược xây dựng trên một mảnh đất tại bản chang xã Lâm Thượng - Lục Yên –Yên Bái mang tên của một danh sư nổi tiếng trường THCS Chu Văn An Vào tháng 9 năm 1964 trường cấp II Tây Sơn được thành lập Năm

1976 trường được tách thành trường cấp II Lâm Thưọng số 1 và số 2 Năm

1986 trường lại được xác nhập thành trường cấp II và cấp III Năm 1992 Xácnhập thành trường THPT Lâm Thượng Năm 1999 lại một lần nữa được táchthành 3 trường : Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, trường tiểu họcNgô Gia Tự, trường THCS Lâm Thượng - Lục Yên – Yên Bái

Đến tháng 11 năm 2006 nhà trường đã vinh dự được UBND huyện LụcYên – Yên Bái ra quyết định thay đổi tên trường mang tên của một vị danh sư

nổi tiếng Chu Văn An cho đến nay trường vẫn mang tên là trường THCS ChuVăn An.

Trải qua nhiều năm trong thời chiến cũng như thời bình các cán bộgiáo viên cùng học sinh luôn nêu cao được tinh thần nhiệt huyết dạy và họcdồng thời các cán bộ giáo viên luôn có sự nỗ lực phấn đấu vươn lên dạy tốt,học tốt

Để xây dựng một ngôi trường mới luôn luôn đứng hàng đầu trong việcdạy và học đặc việt là sự đoàn kết nhất trí cao xứng danh là một ngôi trườngtiên tiến của huyện Lục Yên

1.1.2 Những thành tích đạt dược trong nhà trường

Hình 1.1.2 Bằng công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia.

Nhiều năm qua với sự chỉ đạo của đảng đặc biệt là sự đổi mới của bộGD&ĐT

Năm 1977 đến nay nhà trường luôn đạt được danh hiệu tiên tiến được tặngnhiều bằng khen của tỉnh Năm 2005-2006 trường đạt được giải nhất trong

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý

phong trào thi đua toàn diện Năm 2006-2008 trường được UBND huyện LụcYên tặng bằng khen trường đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học.

Năm 2009 nhà trường được cấp bằng công nhận là trường đạt chuẩnquốc gia với đia vị trường có CSVC khang trang đầy đủ, đội ngũ cán bộ giáoviên dày dặn kinh nghiệm, học sinh ngoan ngoãn chăm chỉ, môi trường xanhsạch đẹp

Bằng sự năng động và sáng tạo của BGH cùng với sự cố gắng khôngngừng của các cán bộ giáo viên, nhân viên Đội ngũ cán bộ giáo viên của nhàtrường ngày càng vững chắc và có chuyên môn nghiẹp vụ cao, tâm huyết với

sự nghiệp trồng người Vì vậy hằng năm số lượng cán bộ giáo viên đạt danhhiệu chiến sĩ thi đua, giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh ngày càng tăng

Năm 2002 nhà trường vinh dự có thầy giáo Lý Thông Dung nguyênhiệu trưởng nhà trường vinh danh là nhà giáo ưu tú

Chính ngôi trường này nhiều thế hệ CBGV và HS đã trưởng thành là nhữngcán bộ chủ chốt của huyện của tỉnh

1.2 Cơ cấu tổ chức của nhà trường.

1.2.1: Đội ngũ cán bộ giáo viên.

Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của học sinh nhà trường có tổchức đội ngũ cán bộ như sau:

Bí thư chi bộ : Đỗ Đức Quân

Phó bí thư : Trương Bích Nga

Hiệu trưởng : Đỗ Đức Quân

Phó hiệu trưởng : Trương Bích Nga

Chủ tịch công đoàn : Phạm Anh Trung

Bí thư chi đoàn : Trần Quốc Tuấn

Tổng phụ trách đội : Hoàng Minh Đức

Tổ trưởng tổ KHXH : Đinh Trọng Hoàng

Tổ trưởng tổ KHTN : Trần Vân Dũng

Tổ trưởng tổ NN-N-H-TD : Trương Văn Thu

Tổ trưởng tổ hành chính văn phòng: Triệu Thị Thắm

1.2.2.Cơ sở vật chất của nhà trường.

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý

Hình 1.2.2: Không gian sân trường.

Nhà trường có tổng diện tích là 5000m2 gọn gàng có tường rào chắnxung quanh trường trồng cây xanh kín.Có khu vực sân chơi, bãi tập rộng rãi

có nhà để xe của giáo viên và học sinh

Trường THCS Chu Văn An có 4 dãy nhà trong đó, có 3 nhà 2 tầng và 1nhà cấp 4.Ba nhà 2 tầng dành cho việc giảng dạy và học tập

Trường có tổng số 10 lớp học và 317 học sinh Trong đó được chia racác khối lớp là:

Khối 9: 3 lớp 9A1, 9A2, 9A3

Khối 8: 3 lớp 8A1, 8A2, 8A3

Khối 7: 2 lớp 7A1, 7A2

Khối 6: 2 lớp 6A1, 6A2

Trường có: 10 phòng học thoáng mát và sạch sẽ

01 phòng thiết bị sinh lí

01 phòng hóa học

Quản lí

Thiết bị

Phòng chức năng

HI U TRƯỞNG ỆU TRƯỞNG

Trong đó các phòng bộ môn (lý, hóa, sinh) có đầy đủ trang thiết bị phục

vụ cho việc giảng dạy cùng nhiều trang thiết bị hiện đại: Máy chiếu, tivi, máytính, điều hòa, âm ly, đầu đĩa, loa, đài…

Đặc biệt hơn CSVC trang thiết bị nhà trường khá đầy đủ là điều kiện

để nhà trường nâng cao chất lượng dạy và học ngày càng cao hơn

1.2.3 Sơ đồ quản lý nhà trường.

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý

P.Thư vi n ện P.y tế

P.Thực hành

Lý-CN

P.Thực hành sinh

P.Thực hành hóa Phòng

Thiết bị

Học sinh Giaó viên

Hình 1.2.3: Sơ đồ quản lí của nhà trường

Chức năng, nhiệm vụ của từng bộ phận như sau:

- Hiệu trưởng: Là người trực tiếp quản lí, phê duyệt và cung cấp trang

thiết bị cho trường, đưa ra các quyết định nhằm củng cố giải quyết cácthắc mắc của nhân viên, quản lí trực tiếp và điều hành bộ máy quản líthiết bị trong nhà trường

- Quản lí thiết bị: Là người chịu trách nhiệm điều hành toàn bộ hoạt đọng

của bộ máy tổ chức đồ dùng trong trường Quản lí sổ sách, chứng từ vàcách thức điều hành trong thư viện và phòng thiết bị

- Giáo viên: Giam sát và sử dụng trang thiết bị trong trường nhằm giúp học

sinh nâng cao trình độ nhận thức

- Phòng thiết bị: Tập trung tất cả các thiết bị đáp ứng nhu cầu dạy và học

của giáo viên và học sinh được nhân viên quản lí thiết bị bảo vệ

- Phòng thư viện: Hiện nay đang có 6000 đầu sách, sách giáo khoa, sách

nghiệp vụ, sách tham khảo, báo, tạp chí, truyện

- Học sinh: Học sinh là người trực tiếp sử dụng và là yếu tố cấu thành nên

thư viện trường học Đây là nhóm người dùng chủ yếu, trung tâm

1.3 Vài nét về thư viện trường THCS Chu Văn An.

1.3.1 Lịch sử hình thành thư viện.

Ngay từ khi thành lập trường THCS Chu Văn An đã luôn đề cao vànhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò, chức năng của thư viện nên thư viện củatrường THCS Chu Văn An đã sớm được mở rộng cánh cửa

Năm 2006 thư viện trường THCS Chu Văn An đã được mở rộngvới diện tích 50m2 cơ sở vật chất còn nghèo nàn, giá sách và tủ bàn ghế cònchư được đầu tư

Năm 2009 trường được công nhận là trường đạt chuẩn quốc gia.Năm 2010 Thư viện trường đã dược xây dựng theo “mô hình thư viên thânthiện” với diện tích phòng đọc là 48m2 cơ sở vật chất được đầu tư bàn ghế,giá sách, tủ, quạt đầy đủ.

Các đầu sách đã được bổ sung qua các năm sách tham khảo, sáchgiáo khoa, sách nghiệp vụ đủ để phục vụ cho giáo viên và học sinh

Nhà trường đã và đang tiếp tục không ngừng nâng cao trình độ chocán bộ thư viện

Với sự chỉ đạo nhiệt huyết trong công việc cán bộ thư viện đã đưa thưviện đi vào hoạt động tương đối ổn định và không ngừng nâng cao chất lượngdạy và học của nhà trường, nhằm hưởng ứng phong trào xây dựng “trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” giúp cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đếntrường là mọt ngày vui”

Hiện nay thư viện trường THCS Chu Văn An luôn nhận được sựquan tâm của BGH và các thầy cô giáo cùng toàn thể các em học sinh trongnhà trường

Với nguồn lực thông tin phong phú và đa dạng, đáp ứng đượctương đối nhu cầu của giáo viên và học sinh trong trường Thư viện trườngTHCS Chu Văn An khẳng định được vai trò của việc GD&ĐT để bước vàothời kì mới hiện đại hơn

1.3.2 Vốn tài liệu của thư viện.

Là bộ sưu tập có hệ thống các dạng tài liệu phù hợp với chức năng,loại hình và đặc điểm của thư viện nhằm phục vụ cho người đọc của chính thưviện hoặc các thư viện khác được phản ánh toàn diện trong bộ máy tra cứucũng như để bảo quản lâu dài trong suốt thời gian được người đọc quan tâm

Tùy thuộc vào diện bổ sung có thể phân ra các loại tài liệu như sau:+ Sách giáo khoa: 1500 cuốn

+ Sách tham khảo: 2000 cuốn

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý

+ Sách nghiệp vụ: 1500 cuốn

+ Báo, tạp chí: 500 cuốn

+ Các loại truyện: 1000 cuốn

Với số lượng phong phú và đa dạng thư viện đã dảm bảo được việchoạt động hằng ngày cung cấp cho học sinh và giáo viên nhiều loại sách Thưviện luôn trong tình trạng nhập và xuất tài liệu dể phục vụ cho công việctrồng người

1.3.3 Cơ sở vật chất của thư viện

Là một ngôi trường đạt chuẩn quốc gia nên CSVC và trang thiết bị của trườngTHCS Chu Văn An tương đối đầy đủ

+ Phòng có diện tích 48m2 được trang trí đẹp mắt và rộng rãi

+ Các loại bàn ghế dành cho cán bộ thư viện làm việc, bàn ghế dành cho việcđọc của học sinh với số lượng đầy đủ

+ Gía để sách, báo tạp chí, tài liệu tham khảo

+ Các loại sổ sách quản lí thư viện: Sổ mượn trả của giáo viên và học sinh, sổđăng kí cá biệt Sổ đăng kí tổng quát, sổ đăng kí sách giáo khoa

+ Con dấu thư viện

+ 2 quạt trần, 4 bóng điện

+ bảng nội quy

Trường THCS Chu Văn An có CSVC và trang thiết bị hiện đại tương đối đầy

đủ nhưng bên cạnh đó còn một số vấn đề còn hạn chế: về việc ý thức bảo vệcủa chung của học sinh còn kém nên cán bộ thư viện và các em học sinh cầngóp sức giữ gìn thư viện

CHƯƠNG II:

NHƯỠNG VẪN ĐỀ CHUNG VỀ THƯ VIỆN

TRƯỜNG HỌC THÂN THIÊN

2.1 Thư viện thân thiện là gỉ ?

Thư viện trường học thân thiện là hình thức tổ chức thư viện lấy học sinhlàm trung tâm cho mọi hoạt động nhằm đáp ứng Quyền trẻ em, đặc biệt làquyền tiếp cận thông tin, quyền được hưởng một nền giáo dục có chất lượng

và tôn vinh văn hóa địa phương

-Thư viện trường học thân thiên còn được hiểu là một không gian mở:

Tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thông tin, xây dựng thói quen đọc sách và tích cực tham gia các hoạt động của thư viện.

Phát triển mối quan hệ thân ái,

cởi mở, tích cực giữa thủ thư và

học sinh, giáo viên- học sinh, học

sinh và học sinh, giáo viên và

giáo viên, thủ thư và giáo viên

Tăng cường sự tham gia

của các cấp lãnh đạo, giáo viên, cha mẹ học sinh và thành viên cộng đồng

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý

- Đến với người sử dụng một cách linh hoạt, hiệu quả.

- Tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thông tin, xây dựng thói quen đọc sách vàtích cực tham gia các hoạt động của thư viện

2.2 Tại sao cần có thư viện trường học thân thiện?

Thư viện trường học thân thiện nhằm đáp ứng quyền tiếp cận thông tin, tiếpcận giáo dục của học sinh

- Góp phần hình thành và phát triển thói quen đọc sách của học sinh

- Góp phần tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh

- Là nơi lưu giữ những nét đặc sắc của văn hóa địa phương

2.3 Hướng tiếp cận của thư viện trường học thân thiện.

Thư viện trường học Thân thiện theo hướng tiếp cận cuả mô hình Trường họcThân thiện lấy QUYỀN TRẺ EM là nền tảng cho mọi hoạt động:

Thư viện trường học Thân thiện góp phần đáp ứng

Quyền tiếp cận thông tin bổ ích của các em trong

nhà trường nhằm đảm bảo các em được hưởng mộtnền giáo dục phù hợp ( Điều 17, điều 28, điều 29,điều 31)

Góp phần thực hiện Quyền tham gia của trẻ

em trong các hoạt động trong thư viện ( Điều

12, điều 13, điều 14)

GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý