Nắm được kĩ năng sống là gì? Vì sao phải giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.. Những kĩ năng cần giáo dục cho học sinh.. Các con đường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.. Kĩ nă
Trang 1Ngày 10 tháng 9năm 2011
Trang 2 GVCN có vai trò rất quan trọng trong trường học: Không những dạy chữ mà còn dạy người (Thầy nào thì trò đó).
GVCN là người thay thế Hiệu trưởng lãnh đạo một tập thể, quyết định mọi vấn đề thay cho Hiệu trưởng trong quyền hạn cho phép (là
Hiệu trưởng con, không dấu).
GVCN là người thay mặt phụ huynh học sinh quản lý học sinh khi học sinh đến trường…
Trang 3được xã hội chấp nhận hay không phụ thuộc chủ yếu vào đạo diễn)
Trang 4Giáo dục kỹ năng sống: Thà chậm còn hơn không!
Trang 5Nắm được kĩ năng sống là gì?
Vì sao phải giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Những kĩ năng cần giáo dục cho học sinh.
Các con đường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Vận dụng kĩ năng sống của giáo viên vào công tác giáo viên chủ nhiệm lớp.
Trang 6Tình huống 1:
An đang ngồi học bài một mình khi bố mẹ
đi vắng Một tên trộm đột nhập vào nhà và trói tay chân em lại và bảo nếu la lên thì sẻ bị giết chết, sau khi trói em tên trộm vào trong phòng lùng sục Ngay lập tức An hít một hơi thật sâu và cố lấy răng để mở tay ra, sau khi
mở được tay An cố bò đến gần chiếc điện
Trang 7 Tình huống 1:
trộm’’ vừa dứt lời tên trộn giật ngay chiếc
điện thoại
Mẹ An biết con mình đang gặp rắc rối liền gọi điện nhờ hàng xóm giúp đỡ Cô hàng xóm qua nhà An, tên trộm nghe tiếng động liền đi cửa sau và tẩu thoát.
Trang 8 Tình huống 2:
Tình và Hằng là hai chi em Hôm nay là
ngày giỗ của bà nội Trước khi bố mẹ đi chợ
bảo Tình và Hằng ở nhà bắt gà làm thịt Bố mẹ vừa đi khỏi hai chị em nấu nước sôi và nhúng
gà vào nồi cho đến lúc con gà chết, hai chi em nhổ hết lông rồi bỏ vào nồi nấu tiếp cho đến
khi chín Bố mẹ về hai chị em khoe rằng đã
làm xong gà Khi mẹ tiến gần con gà và thốt
lên rằng “Trời’’ sao các con không mổ ruột”
Trang 9Câu hỏi ( ??? ):
Thầy/ cô có nhận xét gì về hai tình huống
nêu trên?
Trang 10Tình huống 1: An là một đứa trẻ rất bình tĩnh, nhận dạng tình huống và có quyết định đạt hiệu quả cao như mong muốn.
Tình huống 2: Hai chị em Tình và Hằng quá nôn nóng, nhận dạng tình huống sai, có quyết định dẫn đến hậu quả không mong muốn.
Kết luận: An có kĩ năng sống cao hơn
hai chi em Tình và Hằng.
Nhận xét:
Trang 11Kĩ năng sống là năng lực cá nhân, để xử lí các tình huống (Tâm lí, nhận thức, công việc…) trong cuộc sống đem lại kết quả tích cực nhất
mang tính xây dựng cho bản thân và cho xã hội.
Câu hỏi:
Câu hỏi:
Một học sinh thường xuyên xem tài liệu không bị cô giáo phát hiện có phải kỉ năng sống không?
Trang 12
Thực trạng học sinh hiện nay:
quan tâm đến người khác.
Trang 13Trong xã hội hiện đại dễ nảy sinh những thách thức, nguy cơ rủi ro cao, muốn thành công và
hạnh phúc, con người nói chung và học sinh nói riêng cần được trang bị
kĩ năng sống.
Trang 14Kĩ năng nhận biết và sống với chính mình.
Kĩ năng nhận biết và sống với người khác.
Kĩ năng ra quyết định
và giải quyết vấn đề.
Trang 15 Giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh phải làm thay đổi hành vi của các
em học sinh.
mỗi cơ hội là một kết quả khác nhau
Người có kĩ năng sống bao giờ cũng
chọn được phương án tối ưu nhất, có lợi
thế cạnh tranh nhất và có hiệu quả tích
cực nhất cho bản thân, cho gia đình và
cho xã hội.
TÓM LẠI:
Tiết học kỹ năng sống của HS
Ảnh: sưu tầm
Trang 16Tăng cường năng lực
tâm lí xã hội như hình
thành, củng cố thái độ,
hành vi, cách ứng xử
lành mạnh.Thay đổi suy
nghĩ, niền tin, thói quen,
Trang 17Lồng ghép qua các môn học.
Tổ chức các chủ đề giáo dục kĩ năng sống cho học sinh (Kĩ năng phòng tránh lạm dụng game, kĩ năng phòng tránh rủi
ro trong quan hệ giới tính, kĩ
năng phòng tránh sử dụng chất gây nghiện, kĩ năng phòng
tránh bạo lực trong học đường…)
1 2
Kỹ năng sống là điều mà học
sinh cần được rèn luyện.
Trang 19Câu chuyện :Sơn, Nam và Linh là ba người bạn cùng lớn lên
từ một làng quê Cũng như bao
người khác họ học được nhiều
điều mới lạ, làm quen với nhiều người và có thêm những kinh
nghiệm mới
Một hôm Sơn đến nhà Nam
và nói rằng cần sự giúp đỡ của
Nam
Trang 20Sơn giải thích rằng cậu muốn Nam cùng đi sang làng bên cạnh để đánh con trai làng bên, bởi vì khi Sơn đi ngang qua đó đã bị họ gây chuyện.
Khi Nam nghe điều đó, câu cảm thấy hơi choáng và giải thích rằng cậu không muốn đi Sơn trở nên
tức giận, quát Nam và nói rằng nếu cậu không đi cùng thì tình
Trang 21bạn giữa họ sẽ chấm hết Nam vừa sợ lại vừa bị tổn thương vì những điều
Sơn nói Sau đó sơn lại đến nhà Linh
và yêu cầu cùng đi thì Linh bình tĩnh giải thích rằng cậu cảm thấy bất tiện nếu tham gai vào cuộc chiến này Linh nói với Sơn rằng:đánh nhau chỉ làm cho tình thế trở nên tồi tệ hơn sao
không thay vì nói chuyện với nhau để giải quyết.
Trang 22Sau đó Linh còn hỏi Sơn có hiểu vì sao cậu đề nghị như vậy
không? Sơn nghĩ một lúc, nhưng vẫn không thay đổi ý định đi đánh nhau với con trai làng bên Linh đành lòng nói với sơn rằng: Rất tiếc dù không muốn làm mếch lòng cậu nhưng
mình buộc lòng phải từ chối lời đề
nghị của cậu.
Trang 23
Anh /chị hãy phân tích kĩ năng sống của ba học sinh Sơn Nam và Linh
Trang 24Đối với Sơn: Đây là một
HS “Hiếu thắng và bảo thủ’’ ,không có kĩ năng sống.
Đối với Nam: Đây là HS
Trang 25Đối với Linh: Đây là con HS “Chủ động và kiên định’’ Biết nói ra những gì mình nghĩ, biết xử lí các
công việc có hiệu quả, biết đặt người khác vào tình
huống của mình và kiên
định theo những gì mà
mình nghĩ Đây là HS có kĩ năng sống.
c
Trang 26