Dạy học tích cực và các kỹ thuật đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong lớp học

ại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ỹ ập tích cực, Học tập cộng ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ọc Bang California, Fresno  Các m c tiêu h c t p: Các h c

Trang 1

Dạy học tích cực và các kỹ thuật đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong lớp học

Ngày 29 tháng 11 năm 2012

TS Diane Oliver

Tr ng Đ i h c Bang California, Fresno ường Đại học Bang California, Fresno ại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno

H c gi Fulbright 2012 ọc Bang California, Fresno ả Fulbright 2012

Vi n Nghiên c u Giáo d c, Tr ng Đ i h c S ph m Tp HCM ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ường Đại học Bang California, Fresno ại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ư ại học Bang California, Fresno

Trang 2

M c đích và các m c tiêu c a tài li u trình chi u ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ủa tài liệu trình chiếu ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ếu

 M c đích: Nh m có đ c s hi u bi t v H c t p tích c c, H c t p c ng ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ằm có được sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ếu ề Học tập tích cực, Học tập cộng ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng tác và các k thu t đánh giá trên l p h c là gì và làm th nào đ có th s ỹ ập tích cực, Học tập cộng ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ọc Bang California, Fresno ếu ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ử

d ng các ph ng pháp d y h c và k thu t đánh giá này trong l p h c ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ương pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ỹ ập tích cực, Học tập cộng ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ọc Bang California, Fresno

 Các m c tiêu h c t p: Các h c viên có kh năng ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ọc Bang California, Fresno ả Fulbright 2012 th c hi n ực hiện ện đ c nh ng ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ững

đi u sau đây: ề Học tập tích cực, Học tập cộng

1 Gi i thích đ c H c t p tích c c là gì và s d ng ph ng pháp này nh ả Fulbright 2012 ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ử ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ương pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ư

th nào ếu

2 Gi i thích đ c H c t p C ng tác là gì và s d ng ph ng pháp này nh ả Fulbright 2012 ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng ử ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ương pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ư

th nào ếu

3 Mô t đ c vai trò c a gi ng viên và sinh viên trong ph ng pháp H c t p ả Fulbright 2012 ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ủa tài liệu trình chiếu ả Fulbright 2012 ương pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng

c ng tác, các thành t quan tr ng, qu n lý nhóm và các chi n l c ộng ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ọc Bang California, Fresno ả Fulbright 2012 ếu ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

Trang 3

Các đ nh nghĩa ịnh nghĩa

 S ph m: Đó là gì và t i sao nó quan tr ng? ư ại học Bang California, Fresno ại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno

- Ngh thu t (s tích lu và sáng t o c a b n thân GV) và khoa h c ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ập tích cực, Học tập cộng ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ỹ ại học Bang California, Fresno ủa tài liệu trình chiếu ả Fulbright 2012 ọc Bang California, Fresno

gi ng d y ả Fulbright 2012 ại học Bang California, Fresno

- Quan tr ng vì nó có liên quan đ n vi c l a ch n các chi n l c ọc Bang California, Fresno ếu ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ọc Bang California, Fresno ếu ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

gi ng d y hi u qu nh t đ i v i các môn h c c th và các đ i ả Fulbright 2012 ại học Bang California, Fresno ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ả Fulbright 2012 ất đối với các môn học cụ thể và các đối ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ọc Bang California, Fresno ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược

t ng sinh viên c th ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

 H c t p tích c c: ho t đ ng t phía ng i h c giúp h tham gia vào ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ại học Bang California, Fresno ộng ừ phía người học giúp họ tham gia vào ường Đại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno quá trình h c t p ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng

- Có th xem đó là m t cách ti p c n h n là m t ph ng pháp ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ộng ếu ập tích cực, Học tập cộng ơng pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ộng ương pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học

- Bao g m vi c khám phá và áp d ng th c t ồm việc khám phá và áp dụng thực tế ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ếu

 Bài gi ng c a GV luôn t t song SV không ti p thu h t đ c ả Fulbright 2012 ủa tài liệu trình chiếu ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ếu ếu ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

M t di n bi n bình th ng các môn th c hành “Tôi nghe và tôi ộng ễn biến bình thường ở các môn thực hành “Tôi nghe và tôi ếu ường Đại học Bang California, Fresno ở các môn thực hành “Tôi nghe và tôi ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng quên Tôi th y và tôi nh ất đối với các môn học cụ thể và các đối ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử Tôi làm và tôi hi u ểu ” -> SV nh n th c và ập tích cực, Học tập cộng ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM

ng d ng t t nh t, song đ i v i các môn lý thuy t l i r t công phu

ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ất đối với các môn học cụ thể và các đối ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ếu ại học Bang California, Fresno ất đối với các môn học cụ thể và các đối

Trang 4

Các đ nh nghĩa ịnh nghĩa

 H c t p c ng tác: ng i h c làm vi c v i nhau đ có đ c nhi u ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng ường Đại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ề Học tập tích cực, Học tập cộng

nh t các kinh nghi m h c t p cho b n thân mình và cho các thành ất đối với các môn học cụ thể và các đối ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ả Fulbright 2012

viên khác trong nhóm

- Ng i h c có cùng chung m t m c đích nh ng đánh giá kh năng ường Đại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ộng ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ư ả Fulbright 2012

h c t p c a ng i h c th ng đ c đánh giá (cho đi m) theo cá ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ủa tài liệu trình chiếu ường Đại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ường Đại học Bang California, Fresno ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

nhân

- Thành công có đ c là nh vào c ng tác thay vì c nh tranh ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ờng Đại học Bang California, Fresno ộng ại học Bang California, Fresno

- Các d án th ng đ c xây d ng m t cách chính quy (đòi h i đ u ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ường Đại học Bang California, Fresno ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ộng ỏi đầu ầu

t l n c a GV và nhà qu n lý) ư ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ủa tài liệu trình chiếu ả Fulbright 2012

M t ví d v h c t p c ng tác: T ch c h c nhóm (ng i h c phân chia ộng ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ề Học tập tích cực, Học tập cộng ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng ổ chức học nhóm (người học phân chia ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ọc Bang California, Fresno ường Đại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno

đ án nghiên c u và m i SV ph trách m t ph n vi c đ c giao ề Học tập tích cực, Học tập cộng ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ỗi SV phụ trách một phần việc được giao ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ộng ầu ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

Trang 5

Thuyết giảng

 Thuyết giảng hiệu quả khi giảng kiến thức dạng dữ liệu

 Thuyết giảng sẽ không hiệu quả đối với:

◦ phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện

◦ chuyển đổi kiến thức đã học vào những tình huống mới hoặc khác

◦ khuyến khích người học học thêm nữa

◦ giữ lại được kiến thức sau khi học xong môn học

 “Nếu như công cụ mà bạn có chỉ là một cái búa, bạn có khuynh hướng đi xung quanh và đối xử với tất cả mọi thứ như thể tất cả đều là đinh” (Maslow, as cite in Nilson, 2003)

chỉ có 1 công cụ thuyết giảng Nhân nào quả đấy.

Trang 6

Thuyết giảng: Chú ý và Duy trì

 Các nghiên cứu cho thấy sự chú ý của người học tăng cao trong khoảng 15 phút đầu tiên và sau

đó bắt đầu giảm xuống nhanh chóng

 Ngừng lại sau khoảng thời gian từ 15-20 phút và thực hiện một hoạt động học tập tích cực ngắn (2 phút)

 Cho một câu hỏi/bài tập nhỏ (cho điểm hoặc

không) vào cuối mỗi bài thuyết giảng sẽ giúp

người học cải thiện được khả năng ghi nhớ tài liệu

đã học

 “Vòng tròn quên”: nhớ lại ngay sau khi học sẽ giữ lại được 62%, 45% sau 3-4 ngày, 24% sau 8 tuần

Trang 7

Thuyết giảng với các khoảng nghỉ

trong thuyết giảng)

Cho sinh viên một khoảng thời gian giới hạn (2 hoặc 3 phút) và có thời gian củng cố để người học tập trung vào bài tập

Sử dụng lớp học với bất cứ số lượng học viên nào cũng được bằng cách cho học viên làm việc với người ngồi bên cạnh của mình (cặp đôi hoặc ba)

Nói với người học rằng khi GV giơ tay của

mình lên, SV phải ngừng nói ngay lập tức và giơ tay lên

Trang 8

Các phương pháp học tập

tích cực

 Suy nghĩ và chia sẽ cặp đôi: đặt câu hỏi, cho sinh viên một thời gian ngắn để suy nghĩ, yêu cầu sinh viên quay sang người bên cạnh và thảo luận vắn tắt câu trả lời của nhau [GV sẽ kiểm tra tức thì]

 Làm việc theo cặp và so sánh: so sánh và chỉnh sửa các ghi chú bài giảng (2 phút)

 Làm việc theo cặp, so sánh và đặt câu hỏi: bên cạnh việc so sánh các ghi chú của nhau, sinh viên viết ra các câu hỏi thắc mắc về nội dung bài

giảng (3 phút cộng với thời gian trả lời câu hỏi

của sinh viên)

 Trợ giảng cho nhau: sinh viên này hướng dẫn sinh viên kia (có thể dùng 1 SV có kiến thức để giảng bài lại cho các SV trong nhóm)

Trang 9

Các chi n l c H c t p C ng tác ếu ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng

Suy nghĩ-C p đôi-Chia s (th c hi n trên l p)ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ẻ (thực hiện trên lớp) ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử

Đ t câu h i (GV ph i chu n b ), cho ng i h c m t kho ng ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ỏi đầu ả Fulbright 2012 ẩn bị), cho người học một khoảng ịnh nghĩa ường Đại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ộng ả Fulbright 2012

th i gian ng n đ suy nghĩ, sau đó yêu c u h quay sang ờng Đại học Bang California, Fresno ắn để suy nghĩ, sau đó yêu cầu họ quay sang ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ầu ọc Bang California, Fresno

ng i ng i bên c nh và th o lu n ng n g n các câu tr l i c a ường Đại học Bang California, Fresno ồm việc khám phá và áp dụng thực tế ại học Bang California, Fresno ả Fulbright 2012 ập tích cực, Học tập cộng ắn để suy nghĩ, sau đó yêu cầu họ quay sang ọc Bang California, Fresno ả Fulbright 2012 ờng Đại học Bang California, Fresno ủa tài liệu trình chiếumình

Ki m tra theo c p (th c hi n trên l p)ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử

B n cùng c p giúp nhau gi i quy t các v n đ trong gi y làm ại học Bang California, Fresno ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ả Fulbright 2012 ếu ất đối với các môn học cụ thể và các đối ề Học tập tích cực, Học tập cộng ất đối với các môn học cụ thể và các đối bài ho c làm rõ các ghi chép c a mình khi nghe gi ngặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ủa tài liệu trình chiếu ả Fulbright 2012

Trò ch i l p ghép (th c hi n t i nhà, đ c tài li u)ơng pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ắn để suy nghĩ, sau đó yêu cầu họ quay sang ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM

Các thành viên c a m i nhóm c s đ c giao cho m t ch ủa tài liệu trình chiếu ỗi SV phụ trách một phần việc được giao ơng pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ở các môn thực hành “Tôi nghe và tôi ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ộng ủa tài liệu trình chiếu

đ nh đ nghiên c u, g p nhau trong t ng nhóm chuyên đ ề Học tập tích cực, Học tập cộng ỏi đầu ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ừ phía người học giúp họ tham gia vào ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

th o lu n và trình bày cho nhóm c s ả Fulbright 2012 ập tích cực, Học tập cộng ơng pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ở các môn thực hành “Tôi nghe và tôi

Trang 10

tích cực

Tự do nhớ lại bài học theo định kỳ: sinh viên gập sách lại và viết ra 1,2 hoặc 3 điểm quan trọng nhất đã được giảng và các câu hỏi

thắc mắc (2 phút cộng với thời gian trả lời

phút để giải thích câu trả lời)

Sinh viên giảng dạy

Trang 11

tích cực

 Nghiên cứu nhanh một vấn đề: Cung cấp cho sinh viên một trường hợp hoặc một kịch bản và nêu câu hỏi cụ thể hoặc sử dụng một dạng thức phỏng vấn chuẩn: Vấn đề là gì? Biện pháp khắc phục là gì? Phòng chống là gì? (3-8 phút cho

mỗi trường hợp và 10-15 phút để thảo luận)

 Ghi chú của sinh viên là một hình thức học tập tích cực (SV phải ghi lại theo cách hiểu của họ trước, trong và sau khi lên lớp -> biến đổi ->

Trang 12

Trở ngại, tâm lý SV, điểm 30% trong phương pháp học tập tích

cực, cộng tác

 Trở ngại: SV học ở THPT không được tiếp cận phương pháp này Sau khi tốt nghiệp, người sử dụng LĐ đòi hỏi SV phải có khả năng giao tiếp, vì vậy đây là

phương pháp để rèn luyện kỹ năng Nên GV phải có trách nhiệm truyền đạt lại phương pháp này cho SV.

 Đặc điểm tâm lý SV: trong thuyết giảng, SV “ngồi” nên cảm giác an toàn Trong dạy học tích cực, khi

phải “chia sẻ” thì SV có cảm giác không quen, không

an toàn

 Một số trường đã sử dụng để cho điểm 30%, tuỳ theo

số lượng SV, đã áp dụng một số hình thức sau: 3 lần phát biểu = 1 điểm (cộng dồn); sử dụng bất kỳ một lần kiểm tra hoặc một bài kiểm tra (bất kỳ); sử dụng tất cả các bài kiểm tra để quy đổi (tổng hợp)

Trang 13

Các đ c tính c a H c t p C ng tác ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ủa tài liệu trình chiếu ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng

Năm Đ c tính/Thành t c a H c t p C ng tác (nhi u SV khác DHTC là ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ủa tài liệu trình chiếu ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng ề Học tập tích cực, Học tập cộng

2-3 SV, theo c p): ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp)

1 Trách nhi m cá nhân (gi i quy t mâu thu n: đi m chung, SV làm ít, ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ả Fulbright 2012 ếu ẫn: điểm chung, SV làm ít, ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

SV làm nhi u) ề Học tập tích cực, Học tập cộng

2 S ph thu c l n nhau (SV c n d a vào k t qu c a nhau và tr giúp ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ộng ẫn: điểm chung, SV làm ít, ầu ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ếu ả Fulbright 2012 ủa tài liệu trình chiếu ợc sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

c a GV Vd: xây d ng đ án… 4 b c KH-TH-LĐ-KT thì m i SV ủa tài liệu trình chiếu ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ề Học tập tích cực, Học tập cộng ướp học là gì và làm thế nào để có thể sử ỗi SV phụ trách một phần việc được giao

ph trách 1 vi c) ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM

3 T ng tác tr c di n (m t-đ i-m t) tích c c ương pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

4 Th c hành các k năng giao ti p gi a các cá nhân hay các k năng xã ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ỹ ếu ững ỹ

h i ộng

5 T đánh giá cũng nh đi u ch nh qui trình làm vi c theo nhóm ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ư ề Học tập tích cực, Học tập cộng ỉnh qui trình làm việc theo nhóm ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM

Trang 14

Thay đ i mô hình gi ng d y ổ chức học nhóm (người học phân chia ả Fulbright 2012 ại học Bang California, Fresno

Cho đ n 1960, có đ n 600 nghiên c u v i qui mô th i gian là ếu ếu ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ờng Đại học Bang California, Fresno

trong su t 90 năm t 1960 tr v tr c v i m c đích là so sánh ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ừ phía người học giúp họ tham gia vào ở các môn thực hành “Tôi nghe và tôi ề Học tập tích cực, Học tập cộng ướp học là gì và làm thế nào để có thể sử ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM

s hi u qu c a các cách th c gi ng d y khác nhau: c ng tác, ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ả Fulbright 2012 ủa tài liệu trình chiếu ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ả Fulbright 2012 ại học Bang California, Fresno ộng

c nh tranh và cá nhân ại học Bang California, Fresno

Nhi u nghiên c u xác đ nh s v t tr i c a vi c H c t p C ng tác ề Học tập tích cực, Học tập cộng ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ịnh nghĩa ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ộng ủa tài liệu trình chiếu ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng

Tuy nhiên, g n đây H c t p C ng tác m i đ c s d ngầu ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ử ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM

Thay đ i mô hình gi ng d y có th ph i c n có nhi u th i gian ổ chức học nhóm (người học phân chia ả Fulbright 2012 ại học Bang California, Fresno ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ả Fulbright 2012 ầu ề Học tập tích cực, Học tập cộng ờng Đại học Bang California, Fresno

Trang 15

Thay đ i Ph ng pháp & Thay đ i Vai trò ổ chức học nhóm (người học phân chia ương pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ổ chức học nhóm (người học phân chia

 H c t p Công tác đòi h i ng i h c ph i chuy n T : ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ỏi đầu ường Đại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno ả Fulbright 2012 ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng Ừ:

- ng i nghe th đ ng SANG ng i gi i quy t v n đ ch đ ng ường Đại học Bang California, Fresno ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ộng ường Đại học Bang California, Fresno ả Fulbright 2012 ếu ất đối với các môn học cụ thể và các đối ề Học tập tích cực, Học tập cộng ủa tài liệu trình chiếu ộng

- đ c mong đ i là chu n b cho l p h c m c đ th p SANG m c ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ợc sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ẩn bị), cho người học một khoảng ịnh nghĩa ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ọc Bang California, Fresno ở các môn thực hành “Tôi nghe và tôi ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ộng ất đối với các môn học cụ thể và các đối ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM

đ cao ộng

- s hi n di n c a riêng m t cá nhân m c đ r i ro th p SANG s ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ủa tài liệu trình chiếu ộng ở các môn thực hành “Tôi nghe và tôi ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ộng ủa tài liệu trình chiếu ất đối với các môn học cụ thể và các đối ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

hi n di n tr c m t m i ng i m c đ r i ro cao h n ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ướp học là gì và làm thế nào để có thể sử ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ọc Bang California, Fresno ường Đại học Bang California, Fresno ở các môn thực hành “Tôi nghe và tôi ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ộng ủa tài liệu trình chiếu ơng pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học

- ch u trách nhi m cá nhân SANG ch u trách nhi m và mong đ i ịnh nghĩa ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ịnh nghĩa ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ợc sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

tr c c ng đ ng ướp học là gì và làm thế nào để có thể sử ộng ồm việc khám phá và áp dụng thực tế

- s c nh tranh gi a cá nhân v i nhau SANG s h p tác theo nhóm ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ại học Bang California, Fresno ững ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ợc sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng

- xem giáo viên là ng i có quy n h n duy nh t SANG xem b n và ường Đại học Bang California, Fresno ề Học tập tích cực, Học tập cộng ại học Bang California, Fresno ất đối với các môn học cụ thể và các đối ại học Bang California, Fresno

nhóm c a mình là nh ng ngu n ki n th c quan tr ng ủa tài liệu trình chiếu ững ồm việc khám phá và áp dụng thực tế ếu ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ọc Bang California, Fresno

Trang 16

Thay đ i Ph ng pháp & Thay đ i Vai trò ổ chức học nhóm (người học phân chia ương pháp dạy học và kỹ thuật đánh giá này trong lớp học ổ chức học nhóm (người học phân chia

H c t p C ng tác cũng đòi h i ng i th y thay đ i vai trò:ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ộng ỏi đầu ường Đại học Bang California, Fresno ầu ổ chức học nhóm (người học phân chia

- M c đích chính là phát tri n năng l c và tài năng c a ng i ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ủa tài liệu trình chiếu ường Đại học Bang California, Fresno

h c, ch không ch truy n đ t thông tin cho ng i h c ọc Bang California, Fresno ứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ỉnh qui trình làm việc theo nhóm ề Học tập tích cực, Học tập cộng ại học Bang California, Fresno ường Đại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno

- Vai trò chuy n t chuyên gia/ng i quy n l c sang ng i h ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ừ phía người học giúp họ tham gia vào ường Đại học Bang California, Fresno ề Học tập tích cực, Học tập cộng ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ường Đại học Bang California, Fresno ỗi SV phụ trách một phần việc được giao

tr /hu n luy n ợc sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ất đối với các môn học cụ thể và các đối ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM

- Đ t nhi u trách nhi m đ i v i vi c h c lên vai c a ng i h c.ặp đôi-Chia sẻ (thực hiện trên lớp) ề Học tập tích cực, Học tập cộng ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ọc Bang California, Fresno ủa tài liệu trình chiếu ường Đại học Bang California, Fresno ọc Bang California, Fresno

Trang 17

Các l i khuyên dành cho qu n lý ờng Đại học Bang California, Fresno ả Fulbright 2012

 Các nhóm ph i đa d ng: có nam có n , các thành ph n xu t thân ả Fulbright 2012 ại học Bang California, Fresno ững ầu ất đối với các môn học cụ thể và các đối trong

xã hội khác nhau, t c đ h c t p khác nhau ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ộng ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng

 Ph n l n các nhóm có t 3-5 thành viên (tùy thu c vào lĩnh v c môn h c) ầu ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ừ phía người học giúp họ tham gia vào ộng ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ọc Bang California, Fresno

 Khi gi i thi u ho t đ ng h c t p cho l p, ng i th y nên gi i thích m c ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ại học Bang California, Fresno ộng ọc Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ường Đại học Bang California, Fresno ầu ả Fulbright 2012 ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM

đích ho t đ ng rõ ràng ại học Bang California, Fresno ộng

 Bài t p nhóm đ c thi t k th t t t và có s n ph m vi t c th sau ho t ập tích cực, Học tập cộng ược sự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ếu ếu ập tích cực, Học tập cộng ố quan trọng, quản lý nhóm và các chiến lược ả Fulbright 2012 ẩn bị), cho người học một khoảng ếu ục, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM ểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ại học Bang California, Fresno

đ ng nhóm ộng

 Xác đ nh và th c thi gi i h n th i gian và th i h n hoàn thành bài t p ịnh nghĩa ự hiểu biết về Học tập tích cực, Học tập cộng ớp học là gì và làm thế nào để có thể sử ại học Bang California, Fresno ờng Đại học Bang California, Fresno ờng Đại học Bang California, Fresno ại học Bang California, Fresno ập tích cực, Học tập cộng

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	889,5 KB