Tập Huấn Thông Tư 30 Ban Hành Quy Định Đánh Giá Học Sinh Tiểu Học

Đánh giá học sinh tiểu học: - Những hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; - Nhận x

Việc đánh giá nhận xét

học sinh lớp Một trong năm học vừa qua.

• Thời gian ban hành

Thông tư 30 ?

• Thông tư có hiệu lực

kể từ ngày ?

Những điểm mới của Thông tư 30:

Đánh giá học sinh tiểu học:

- Những hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh;

- Nhận xét định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện,

- Sự hình thành và phát triển một số

năng lực của học sinh.

- Sự hình thành và phát triển một số

Mục đích đánh giá

- Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học Phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh

- Giúp học sinh có khả năng tự đánh giá, tham gia đánh giá

- Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám

Nguyên tắc đánh giá

- Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng và một số biểu hiện năng lực , phẩm chất.

- Kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh , trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất.

- Đánh giá sự tiến bộ của học sinh, không

so sánh học sinh này với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, GV và CMHS

ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN

(Không dùng từ kiểm tra thường xuyên

như trước đây)

1 Đánh giá thường xuyên hoạt động học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng từng môn học, hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

“Không dùng điểm số

để đánh giá thường xuyên.”

Đánh giá

thường

xuyên

Từng tiết học

Hàng tuần

Hàng tháng

ĐÁNH GIÁ

ĐỊNH KÌ

2 Đề bài kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo 3 mức độ nhận thức của học sinh:

a) Mức 1: Học sinh nhận biết hoặc nhớ,

…

b) Mức 2: Học sinh kết nối, sắp xếp,…

c) Mức 3: học sinh vận dụng các kiến

thức, kĩ năng …

3 Bài kiểm tra định kì được giáo viên sửa lỗi, nhận xét những ưu điểm và góp ý những hạn chế, cho điểm theo thang điểm

10 (mười), không cho điểm 0 (không) và điểm thập phân

1 Xét hoàn thành chương trình lớp học:

*Học sinh phải đạt các điều kiện sau:

1 Đánh giá thường xuyên đối với tất cả các

môn học, hoạt động giáo dục: Hoàn thành

2 Đánh giá định kì Cuối năm học các môn

học theo quy định: đạt điểm 5 (năm) trở lên;

3 Mức độ HT và PT năng lực : Đạt

4 Mức độ HT và PT phẩm chất : Đạt

2 Xét hoàn thành chương trình TH :

Học sinh hoàn thành chương trình lớp 5

(năm) được xác nhận và ghi vào học bạ:

“Hoàn thành chương trình tiểu học.”

LƯU Ý :

+ Đối với học sinh chưa hoàn thành chương trình lớp học: giáo viên lập kế hoạch, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ từng học sinh; đánh giá bổ

sung để xét Hoàn thành chương trình lớp học.

+ Đối với những học sinh đã được GV giúp

đỡ mà vẫn chưa đạt ít nhất một trong các điều kiện quy định : Tùy theo mức độ chưa hoàn thành

ở các môn học, hoạt động giáo dục, bài kiểm tra định kì, mức độ hình thành và phát triển một số

năng lực, phẩm chất, giáo viên lập danh sách

báo cáo hiệu trưởng xét, quyết định việc Lên

GHI VÀO HỌC BẠ :

Sau khi đánh giá bổ sung :

+ Nếu Hiệu trưởng xét và quyết định học sinh Ở LẠI LỚP thì giáo viên ghi vào học bạ

+ Nếu học sinh vẫn chưa hoàn thành, chưa đạt, nếu Hiệu trưởng xét và quyết định cho học sinh LÊN LỚP thì giáo viên chưa ghi vào học

bạ (bỏ trống), giáo viên nhận lớp tiếp tục sẽ giúp đỡ học sinh hoàn thành rồi ghi vào học bạ

bổ sung sau

1 Cuối học kì I và Cuối năm học

GVCN hướng dẫn học sinh bình bầu

những học sinh :

+ Đạt thành tích nổi bật,+ Có tiến bộ vượt bậc về 1 trong 3 nội dung đánh giá trở lên,

CÁC VẤN ĐỀ KHÁC

• Sĩ số lớp quá đông thì làm sao giáo viên

có đủ thời gian ghi nhận xét vào vở học sinh?

+ Nguyên tắc là 100% HS được đánh giá nhận xét thường xuyên nhưng có 2 hình thức nhận xét/ đánh giá:

+ Nêu lời nhận xét, ghi lời nhận xét; tùy theo sự tiếp thu của HS mà GV có thể quyết định ghi lời nhận xét hay chỉ nêu lời nhận xét (không nhất thiết tiết dạy nào cũng ghi lời nhận xét 100%)

+ GV theo dõi, quan sát một số đối tượng trong lớp để tập trung nhận xét Thời gian

Hiệu trưởng động viên GV ngày càng nhận xét nhiều hơn, chi tiết hơn Tuyệt đối là không thống nhất số lượng cụ thể số HS

lớp và năng lực của GV)

Nếu phụ huynh thắc mắc vì sao hôm nay con em mình đi học mà không được GV

nhận xét thì sẽ trả lời như thế nào?

Một số kĩ thuật người giáo viên sử dụng

để đánh giá thường xuyên

•Quan sát

•Phỏng vấn nhanh (hỏi/đáp)

•Kiểm tra nhanh

•Đánh giá sản phẩm của học sinh

•Tham khảo đánh giá của học sinh, phụ huynh

Tùy vào từng hoạt động trong tiến trình dạy

học, người giáo viên lựa chọn kĩ thuật đánh

giá sao cho hợp lý

Xét lên lớp ? Ghi học bạ ?

•Học sinh hoàn thành đủ => Ghi “Hoàn

thành”

•Học sinh chưa hoàn thành => Bỏ trống GV

có kế hoạch bồi dưỡng trong hè

•Bài KTĐK chưa đạt => Làm lại và ghi kết

quả cuối cùng

Đối với học sinh có điểm KTĐK < 5

•Theo Điều 14 khoản b, c

•Nếu Hiệu trưởng xét và quyết định ở lại lớp thì ghi vào Học bạ Nếu Hiệu trưởng xét và quyết định học sinh được lên lớp thì chưa

ghi vào học bạ (để trống), giáo viên tiếp tục giúp đỡ học sinh hoàn thành rồi ghi vào học bạ

Nếu GV đã đánh giá chưa đạt ở phẩm

chất hay năng lực trong học bạ thì HS đó

có bị ở lại lớp không?

- Nếu GV đã ghi nhận trong học bạ thì

HS đó đương nhiên không được lên lớp.Còn nếu GV đánh giá thấy có sự tiến bộ của HS

để rèn luyện thêm trong hè thì không nên ghi ngay vào trong học bạ