MỤC TIÊU: Sau bài học, HS biết - Đưa ra những ví dụ nước trong tự nhiên tồn tại ở 3 thể: rắn, lỏng và khí.. Nhận ra tính chất chung của nước và sự khác nhau khi nước tồn tại ở 3 thể.. Là
Trang 1KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN: 11
Ngày soạn : 31/10 / 2010
Ngày dạy : 03/ 11 / 2010
Môn : Khoa học
Tiết : 21
Tên bài dạy : BA THỂ CỦA NƯỚC
I MỤC TIÊU:
Sau bài học, HS biết
- Đưa ra những ví dụ nước trong tự nhiên tồn tại ở 3 thể: rắn, lỏng và khí Nhận ra tính chất chung của nước và sự khác nhau khi nước tồn tại ở 3 thể
- Nêu được nước tồn tại ở 3 thể: lỏng, khí, rắn Làm thí nghiệm về sự chuyển thể của nước từ thể lỏng sang thể khí và ngược lại
- GDBVMT và thích khám phá
II CHUẨN BỊ:
- GV: Hình vẽ trong SGK
- GV+HS:Chai và một số vật chứa nước
Nguồn nhiệt (nến, đèn cồn,…) và vật chịu nhiệt( chậu thuỷ tinh, ấm,
…)
Nước đá, khăn lau bằng vải
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động 1:Khởi động:
-Khởi động
-KTKTC:Nước có những tính chất gì?
+ Nước có những tính chất gì?
+ Sự chảy của nước ra sao?
-Bài mới:Ba thể của nước
Hoạt động 2:Cung cấp kiến thức mới
*Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể lỏng
chuyển thành thể khí và ngược lại
Bước 1: Làm việc cả lớp
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong sgk:
Nêu một số ví dụ về nước ở thể lỏng
- GV đặt vấn đề: Nước còn tồn tại ở những
thể nào?
- GV dùng khăn ướt lau bảng rồi yêu cầu
một HS lên sờ tay vào mặt bảng mới lau và
nhận xét
- GV đặt câu hỏi: Liệu mặt bảng có ướt
mãi như vậy không? Nếu mặt bảng khô đi
thì nước trên mặt bảng đã biến đi đâu?
- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm như
H3/44
Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn
- 2, 3 HS trả lời
- Hs trả lời và làm theo hướng dẫn của GV
- HS làm thí nghiệm đun nước và thảo luận những gì đã quan sát được
Trang 2- GV yêu cầu các nhóm đem đồ dùng đã
chuẩn bị ra làm thí nghiệm
- GV yêu cầu HS:
+ Quan sát nước nóng đang bốc hơi Nhận
xét, nói tên hiện tượng
+ Úp đĩa lên một cốc nước nóng khoảng 1
phút rồi nhấc đĩa ra Quan sát mặt đĩa
Nhận xét, nói tên hiện tượng vừa xảy ra
Bước 3:Trình bày
Bước 4:Làm việc cả lớp
GV yêu cầu HS:
+ Nêu một vài ví dụ chứng tỏ nước từ thể
lỏng thường xuyên bay hơi vào không khí
+ Giải thích hiện tượng nước đọng ở vung
nồi cơm hoặc vung nồi canh
- GV chốt ý, kết luận
* Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể lỏng
chuyển thành thể rắn và ngược lại
Bước 1: Giao nhiệm vụ cho HS
- GV yêu cầu HS quan sát khay đá và trả
lời câu hỏi sau:
Nước trong khay đã biến thành thể
gì?
Nhận xét nước ở thể này
Hiện tượng đó gọi làm gì?
Nêu ví dụ về nước tồn ở thể rắn?
Bước 2: Làm việc cả lớp
- GV nhận xét và chốt ý
* “ Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước”
Bước 1: Làm việc cả lớp
- GV đặt câu hỏi:
Nước tồn tại ở những thể nào?
Nêu tính chất chung và riêng của
nước ở các thể đó?
GV tóm ý:
+ Nước có ở thể lỏng, thể khí và thể rắn
+ Ở cả 3 thể, nước đều trong suốt, không
có màu, không có mùi, không có vị
+ Nước ở thể lỏng, thể khí không có hình
dạng nhất định Nước ở thể rắn có hình
dạng nhất định
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm và rút ra kết luận về sự chuyển thể của nước: từ thể lỏng sang thể khí: từ thể khí sang thể lỏng
HS trả lời
- HS trả lời theo nhóm và báo cáo kết quả đặt được
- HS trình bày
- HS thảo luận các câu hỏi như ở bước
1
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận trong nhóm
Trang 3Bước 2: Làm việc cá nhân và theo cặp
- Gv yêu cầu HS vẽ sơ đồ sự chuyển thể
của nước vào vở và trình bày sơ đồ với bạn
bên cạnh
- GV gọi một số HS nói về sơ đồ sự
chuyển thể của nước và điều kiện nhiệt độ
của sự chuyển thể đó
- GDBVMT
Hoạt động 3:Củng cố và dặn dò:
- Nêu ví dụ nước ở 3 thể
- Trình bày sơ đồ sự chuyển thể của nước
- Chuẩn bị bài :Mây được hình thành như
thế nào? Mưa từ đâu ra?
- HS làm thực hành vẽ sơ đồ
- 1 số HS trình bày