MÔĐUN 1 PHỐI hợp với GIA ĐÌNH TRONG CÔNG tác GIÁO dục học SINH

MỤC TIÊU CỦA MÔĐUNHọc viên có thể: • Xác định những yêu cầu cốt lõi của CNN đối với GV về công tác phối hợp với GĐHS • Thực hành phương pháp cùng tham gia: 1Tìm hiểu hạn chế của công t

MÔĐUN 1

PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH

Đà Nẵng, tháng 7 2013

TS VŨ THỊ SƠN, ĐHSP HÀ NỘI

MỤC TIÊU CỦA MÔĐUN

Học viên có thể:

• Xác định những yêu cầu cốt lõi của CNN đối với GV về công tác phối

hợp với GĐHS

• Thực hành phương pháp cùng tham gia:

(1)Tìm hiểu hạn chế của công tác phối hợp với GĐHS hiện nay

(2) Tìm kiếm giải pháp khắc phục hạn chế của công tác phối hợp với GĐHS

• Phác thảo nhiệm vụ BỒI DƯỠNG GV TẠI TRƯỜNG

NHIỆM VỤ 1 Tìm hiểu công tác phối hợp

với GĐHS ở nhà trường hiện nay

 Các nội dung và hình thức phối hợp với GĐHS

hiện nay (Phiếu Bài tập 1)

 Chất lượng, hiệu quả phối hợp với GĐHS

 Những hạn chế, khó khăn – nguyên nhân

Những hạn chế của GV

Thảo luận về công tác phối hợp với

GĐHS

• Chất lượng của những hình thức phối

hợp phổ biến hiện nay?

• Những khó khăn, hạn chế?

• Những hạn chế của GV khi thực hiện

các hình thức này là gì?

• Biện pháp khắc phục?

NHIỆM VỤ 2 Tìm hiểu yêu cầu của CNN về công tác

phối hợp với GĐHS của GV

• CNN-GV – yêu cầu về năng lực thực hiện các hoạt động

nghề nghiệp

• Cấu trúc 4 tầng

• Nội dung: 6 tiêu chuẩn

• Yêu cầu về công tác phối hợp với GĐHS?

TIÊU

CHUẨN

Tiêu chí Mức – chỉ

báo

Minh chứng Tiêu chí Mức

Yêu cầu của CNN về công tác phối hợp với

GĐHS?

 Bài tập 2(*)

• Xác định các yêu cầu – tiêu chuẩn – tiêu chí

• Phân biệt các yêu cầu cốt lõi (tuyệt đối, tối thiểu) và

yêu cầu nâng cao

• Phân biệt các mức độ - chỉ báo

• Kể tên các loại minh chứng cho việc thực hiện yêu

cầu về phối hợp với GĐHS của CNN

BÀI TẬP 2 Nhóm (3-4 HV) – tìm hiểu 1

tiêu chuẩn của CNN-GVTH.

• Nhóm 1 – Tiêu chuẩn 1 (BT2 nhóm 1)

• Nhóm 2 – Tiêu chuẩn 2 (BT2 nhóm 2)

• Nhóm 3 và 4– Tiêu chuẩn 3 (BT2 nhóm 3)

• Nhóm 5 và 6 – Tiêu chuẩn 4 (BT2 nhóm 4)

• Nhóm 7 – Tiêu chuẩn 5 (BT2 nhóm 5)

• Nhóm 8 – Tiêu chuẩn 6 (BT2 nhóm 6)

Bảng tổng hợp các tiêu chí về phối hợp

GĐHS của CNN MẪU D

2 Đạo đức nghề nghiệp

5 Lối sống, tác phong

6 Tìm hiểu đối tượng GD

7 Tìm hiểu môi trường GD

16 Xây dựng kế hoạch HĐGD

21 Đánh giá KQ rèn luyện đạo đức

của học sinh

22 Phối hợp với GĐHS & CĐ

NHIỆM VỤ 3 Tìm hiểu mức độ đáp ứng yêu cầu

cơ bản về công tác phối hợp với GĐHS

 BÀI TẬP 3 (BT3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5)

• Cho điểm mức độ đáp ứng các yêu cầu cơ bản

(tiêu chí 2, 5, 6, 7, 22) của CNN ở GV(**)

• Xác định mức chỉ báo của các tiêu chí cơ bản

• Kể tên các minh chứng của các tc cơ bản

• Xác định những tc GV đáp ứng thấp.

• Phân tích nguyên nhân.

BÀI TẬP 3

Mỗi nhóm phân tích sâu 1 tiêu chí:

• Nhóm 1 - Tiêu chí 2 (BT3.1)

• Nhóm 2 – Tiêu chí 5 (BT3.2)

• Nhóm 3, 4 – Tiêu chí 6 (BT3.3)

• Nhóm 5, 6– Tiêu chí 7 (BT3.4)

• Nhóm 7, 8 – Tiêu chí 22 (BT3.5)

XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA TRƯỜNG, GV

• Các tiêu chí có điểm thấp?

• Số GV đạt mức thấp?

• Những GV nào – mức nào?

• Số năm giữ mức thấp?

• Nguyên nhân?

• Biện pháp giải quyết:

 Cá nhân GV

 BGH – công tác quản lí nhà trường

 Tập thể sư phạm của nhà trường

 Nội dung và hình thức phối hợp

NV 4 Phát triển năng lực phối hợp GĐHS

 Thế nào là người GV có năng lực phối hợp với

GĐHS?

Câu hỏi gợi ý

 GĐHS có vai trò thế nào trong GDHS? Ở nhà, ở

trường, ở lớp?

 GĐHS có thể tham gia vào những hoạt động gì ở lớp,

trường?

 GV làm gì để lôi cuốn GĐHS vào công tác GDHS?

Tranh luận về các vai trò của GĐHS

 Ủng hộ hay phản đối quan niệm cho rằng:

 GĐHS là khách hàng của nhà trường

 GĐHS là đối tác

 GĐHS là đồng minh

 GĐHS là nhà bảo trợ

 GĐHS là người hỗ trợ

 ….

4 Phát triển năng lực phối hợp GĐHS

 BÀI TẬP 4 (1 nhóm – 1 vai trò của GĐHS)

 Xác định vai trò của GĐHS trong quan hệ với nhà

trường, GV?

 GĐHS sẽ làm gì với vai trò đó? Họ đòi hỏi nhà

trường phải làm gì?

 Cách ứng xử của GV, nhà trường với GĐHS khi thực

hiện vai trò đó?

Gợi ý thảo luận

• Nhận thức về sự đa dạng của GĐHS, vai trò của

GĐHS, thái độ, khả năng, mong đợi đối với GV, nhà trường

• Năng lực giao tiếp, ứng xử, tổ chức hoạt động (họp

chi hội CMHS, lôi kéo sự tham gia của CMHS vào các HĐGD, …)

• Tư cách, đạo đức, uy tín của GV

• Hạn chế

Thực hành theo nhóm

• Nhóm 1 Xây dựng chương trình tổ chức 1 buổi họp CMHS

• Nhóm 2 Xây dựng kế hoạch thu hút GĐHS vào một hoạt động giáo dục trong nhà

trường

Thảo luận

• Mục đích của hoạt động:

- Nhận thức của CM, HS

- Thái độ của CM, HS

- Kĩ năng, hành vi của CM,HS

• CMHS tham gia những công việc gì?

• Cách để thu hút tham gia của GĐHS?

• Đánh giá kết quả hoạt động?

5 Tập huấn cho GV tại trường về công

tác phối hợp với GĐHS

• Hiểu biết về CNN-GV?

• Đánh giá nhu cầu nâng cao năng lực phối hợp?

• Tạo động lực cho GV?

• Tổ chức tập huấn?

• Phương pháp tập huấn?

• Phương tiện, tài liệu cần chuẩn bị

• Thời gian

• Biện pháp nâng cao năng lực phối hợp với GĐHS?

6 Đánh giá bài học

• Yêu cầu của CNN-GVTrH đối với GV về công tác

phối hợp với GĐHS ?

• Phân tích những hạn chế của công tác phối hợp với

GĐHS của GV hiện nay không?

• Xây dựng kế hoạch, thiết kế tập huấn cho GV bồi

dưỡng năng lực phối hợp với GĐHS đáp ứng CNN?