chuyên đề những vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh cấp trung học phổ thông

chuyên đềnhững vấn đề chung về đổi mới ph ơng pháp dạy học môn giáo dục quốc phòng – an ninh cấp trung học phổ thông  đại tá, PGS,Ts i tá, PGS,Ts Đặng Đức Thắng... nội dung cơ bả

chuyên đề

những vấn đề chung

về đổi mới ph ơng pháp dạy học

môn giáo dục quốc phòng – an ninh

cấp trung học phổ thông



đại tá, PGS,Ts i tá, PGS,Ts Đặng Đức Thắng

nội dung cơ bản của chuyên đề

Đặc điểm, nhiệm vụ, nguyên tắc dạy học môn Giáo dục quốc phòng-

an ninh

(GDQP-AN)

Đặc điểm, nhiệm vụ, nguyên tắc dạy học môn Giáo dục quốc phòng-

an ninh

(GDQP-AN)

Ph ơng h ớng đổi mới ph ơng pháp dạy học môn GDQP-AN

ở THPT

Ph ơng h ớng đổi mới ph ơng pháp dạy học môn GDQP-AN

ở THPT

I §ÆC §IÓM, NHIÖM Vô, NGUY£N T¾C D¹Y HäC GDQP-AN

Môc tiªu

- Båi d ìng kiÕn thøc, kü n¨ng QS, QP - AN

- Gi¸o dôc nghÜa vô c«ng d©n, lßng yªu n íc, yªu CNXH

- Gãp phÇn gi¸o dôc toµn diÖn

Môc tiªu

- Båi d ìng kiÕn thøc, kü n¨ng QS, QP - AN

- Gi¸o dôc nghÜa vô c«ng d©n, lßng yªu n íc, yªu CNXH

- Gãp phÇn gi¸o dôc toµn diÖn

Ph ¬ng ph¸p

- KÕt hîp sö dông c¸c ph ¬ng ph¸p lý thuyÕt vµ thùc hµnh rÌn luyÖn c¸c kü n¨ng QS, QP– AN

2 Nh÷ng nhiÖm vô d¹i t¸, PGS,Ts y häc gdqp-An

Trang bÞ hÖ thèng kiÕn thøc,

kü n¨ng vÒ qu©n sù, quèc phßng - an ninh

Trang bÞ hÖ thèng kiÕn thøc,

kü n¨ng vÒ qu©n sù, quèc phßng - an ninh

H×nh thµnh, ph¸t triÓn t duy qu©n

sù, gãp phÇn ph¸t triÓn trÝ tuÖ, kh¶ n¨ng s¸ng t¹o cho ng

êi häc

H×nh thµnh, ph¸t triÓn t duy qu©n

sù, gãp phÇn ph¸t triÓn trÝ tuÖ, kh¶ n¨ng s¸ng t¹o cho ng

êi häc

Gi¸o dôc lßng yªu n íc, tr¸ch nhiÖm c«ng d©n, gãp phÇn gi¸o dôc toµn diÖn nh©n c¸ch ng

êi häc

Gi¸o dôc lßng yªu n íc, tr¸ch nhiÖm c«ng d©n, gãp phÇn gi¸o dôc toµn diÖn nh©n c¸ch ng

êi häc

ChuÈn bÞ t©m lý cho ng êi häc s½n

sµng nhËn, hoµn thµnh mäi nhiÖm vô quèc phßng- an ninh

ChuÈn bÞ t©m lý cho ng êi häc s½n

sµng nhËn, hoµn thµnh mäi nhiÖm vô quèc phßng- an ninh

3 C¸c nguyªn t¾c d¹y häc gdqp-AN

Thèng nhÊt gi÷a yªu cÇu cao vµ kh¶ n¨ng lÜnh héi cña

ng êi häc

Thèng nhÊt gi÷a c¸ nh©n vµ tËp thÓ

Thèng nhÊt gi÷a tÝnh t

t ëng vµ tÝnh khoa häc

ii Ph ơng h ớng đổi mới ph ơng pháp dạy học môn

giáo dục quốc phòng-AN NINH

1 Nắm vững và vận dụngtổng

hợp các PPDH cơ bản

1 Nắm vững và vận dụngtổng

hợp các PPDH cơ bản

2 VËn dông c¸c ph ¬ng ph¸p d¹y häc ph¸t huy

tÝnh tÝch cùc nhËn thøc trong d¹y häc m«n Gi¸o dôc quèc phßng-an ninh

C¨n cø

vËn dông,

lùa chän

C¸c ppdh

Tõ yªu cÇu c¸c nguyªn t¾c DH

Tõ môc tiªu, yªu cÇu m«n häc GDQP-AN

Tõ néi dung häc tËp

Tõ kh¶ n¨ng s ph¹m cña GV, kh¶ n¨ng nhËn thøc cña H

Tõ c¸c ®iÒu kiÖn d¹y häc cô thÓ

Vận dụng dạy học nêu vấn đề

Lĩnh hội cách thức hình thành, phát triển và giải quyết vấn đề của GV

- Kết luận vấn đề

Tham gia tìm tòi, giải quyết các vấn đề học tập

Nghiên cứu

vấn đề

-Tự học

- Bài tập nghiên cứu, viết thu hoạch,

- Định h ớng cho H tìm tòi các vấn đề KH

- H ớng dẫn NCKH

-Tự tìm tòi, hình thành các vấn đề

- Tự giải quyết các vấn đề

Một số cách thức xây dựng vấn đề học tập, tạo

ra tình huống có vấn đề

*Nêu lên những mâu thuẫn giữa lý luận và thực tiễn

*Nêu lên mâu thuẫn giữa quan niệm thông th

ờng và quan niệm khoa học ( tình huống “tình huống

không phù hợp )”)

*Nêu lên các ý kiến, quan niệm khác nhau ( tình huống xung đột )“tình huống ”)

*Đ a ra các quan điểm phản động, phản khoa

học đòi hỏi phản bác ( tình huống phản “tình huống

bác )”)

Nêu quy tắc, cách thức nhập vai,

sự t ơng tác giữa các vai

G điều khiển các tình huống đóng vai;

H vào vai, thể hiện các thao tác, hành vi diễn

Thảo luận, rút kinh nghiệm

* Trắc nghiệm khách quan (Test) đ ợc xem nh là một ph

ơng pháp đo đạc và đánh giá khách quan trình độ, khả năng, kết quả nhận thức của ng ời học bằng hệ thống các câu hỏi theo những tiêu chí nhất định

Vận dụng trắc nghiệm khách quan

* Một số dạng câu trắc nghiệm điển hình

-Câu điền khuyết

- Câu lựa chọn nhiều ph ơng án

- Câu lựa chọn cặp đôi

- Loại câu điền khuyết

Loại câu đòi hỏi ng ời học phải nhớ lại và cung cấp (điền thêm) câu trả lời bằng một hay một vài từ trên cơ sở của một câu hỏi trực tiếp hay một câu nhận định còn ch a đầy đủ

Ví dụ: T t ởng chỉ đạo của Đảng về xây dựng nền QPTD, ANND là: Gắn nhiệm vụ quốc phòng với nhiệm vụ an

ninh; phối hợp chặt chẽ hoạt động quốc phòng, an

ninh với hoạt động

- Loại câu lựa chọn đúng- sai“tình huống ”)

Loại câu yêu cầu ng ời học phải lựa chọn một trong

hai câu trả lời có thể đ ợc: đúng hoặc sai; có hoặc

không khi tiếp xúc với một thông tin nào đấy

- Loại câu lựa chọn nhiều ph ơng án

Th ờng có hình thức một câu hỏi dẫn đ ợc nối tiếp bằng nhiều câu trả lời (th ờng là 3-4 câu)đòi hỏi ng ời học phải lựa chọn ra câu đúng

Ví dụ: Nguyên tắc Đảng lãnh đạo quân đội là:

(a)- Tuyệt đối, trực tiếp (b)- Tuyệt đối, toàn diện

(c)- Tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt

- Loại câu lựa chọn cặp đôi

Là loại câu đòi hỏi ng ời học lựa chọn ghép hai vế câu thành một thông tin trọn vẹn, chính xác

Ví dụ: Hãy sắp xếp các nội dung sau đây theo đúng vị trí của

nó trong vấn đề Xây dựng nền QPTD, ANND“tình huống ”)

3 §æi míi c¸c HTTCDH GDQP-AN

a §a d¹ng ho¸ c¸c HTTCDH

Bµi gi¶ng

Tù häc Th¶o luËn, Xªmina

Nội dung

Đảm bảo tính khoa học, tính t t ởng, tính thực tiẽn, tính giáo dục

Nội dung

Đảm bảo tính khoa học, tính t t ởng, tính thực tiẽn, tính giáo dục

b Đổi mới bài giảng theo h ớng

hoạt động hoá ng ời học

b Đổi mới bài giảng theo h ớng

hoạt động hoá ng ời học

Ph ơng pháp Vận dụng các PPDH phù hợp, phát huy tính tích cực nhận

thức của H

Ph ơng pháp

Vận dụng các PPDH phù hợp, phát huy tính tích cực nhận

thức của H

Tổ chức Chuẩn bị chu đáo, tổ chức chặt chẽ, đảm bảo đúng quy trình, phát huy dân chủ trong học tập

Tổ chức

Chuẩn bị chu đáo, tổ chức chặt chẽ, đảm bảo đúng quy trình, phát huy dân chủ trong học tập

Yêu cầu

3 Viết bài giảng (soạn

giáo án)- phân chia rõ

Phần cơ

bản

Sử dụng các PPDH kết hợp các PTKTDH, h ớng dẫn ng ời học giải quyết các vấn đề học tập cơ bản

Phần kết thúc

- Kết luận BG

- Giải đáp các vấn đề đặt ra sau BG(nếu có)

PPDH môn GDQP-AN là sự vận dụng lý

luận và PPDH chung vào một lĩnh vực

dạy học cụ thể: dạy học GDQP-AN Ph

ơng pháp bộ môn GDQP-AN phản ánh

những nét đặc thù về mục tiêu, nhiệm

vụ, nội dung, tổ chức dạy học môn học

này.

PPDH môn GDQP-AN là sự vận dụng lý

luận và PPDH chung vào một lĩnh vực

dạy học cụ thể: dạy học GDQP-AN Ph

ơng pháp bộ môn GDQP-AN phản ánh

những nét đặc thù về mục tiêu, nhiệm

vụ, nội dung, tổ chức dạy học môn học

này.

Kết luận

Đến l ợt mình, PPDH môn GDQP-AN lại là những chỉ dẫn chung cho việc dạy học từng

bộ môn riêng biệt trong GDQP-AN Vì vậy, trong dạy học các bộ môn cụ thể nh : Đ ờng lối quân sự, Công tác quốc phòng, Chiến thuật và

kỹ thuật quân sự… cần phải tính đễn những nét riêng của từng bộ môn để có sự vận dụng những hình thức, PPDH chung cho phù hợp.

Đến l ợt mình, PPDH môn GDQP-AN lại là những chỉ dẫn chung cho việc dạy học từng

bộ môn riêng biệt trong GDQP-AN Vì vậy, trong dạy học các bộ môn cụ thể nh : Đ ờng lối quân sự, Công tác quốc phòng, Chiến thuật và

kỹ thuật quân sự… cần phải tính đễn những nét riêng của từng bộ môn để có sự vận dụng những hình thức, PPDH chung cho phù hợp.

Trong dạy học GDQP-AN ở THPT cần phải th ờng xuyên đổi mới các PPDH theo h ớng tích cực vận dụng các ph ơng pháp tiên tiến kết hợp với sử dụng các PTKTDH hiện đại, đổi mới nội dung và

các điều kiện dạy học khác.

Trong dạy học GDQP-AN ở THPT cần phải th ờng xuyên đổi mới các PPDH theo h ớng tích cực vận dụng các ph ơng pháp tiên tiến kết hợp với sử dụng các PTKTDH hiện đại, đổi mới nội dung và

các điều kiện dạy học khác.

Xin chân thành cảm ơn

Sự theo dõi của các đồng chí và các bạn!