Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.

Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục.

MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU

NỘI DUNG

I Khái niệm

II Thực trạng

III Nguyên nhân

IV Hậu quả

V Đề xuất giải pháp

KẾT LUẬN

Tài liệu tham khảo

LỜI MỞ ĐẦU

Giáo dục là nền tảng của mọi sự phát triển vì vậy giáo dục luôn là vấn đề quan trọng tạo nên sự quan tâm cho mọi người trong xã hội.Nhưng hiện nay ngành giáo dục

và đào tạo nói chung đang đứng trước thách thức vô cùng to lớn về chất lượng,những hiện tượnghọc sinh ngồi nhầm lớp học thì qua loa,đối phó nhưng kết quả thì rất cao hay một số nhà giáo vì đồng tiền đã vi phạm đạo đức nghề nghiệp,những kì thi tốt ngiệp phát hiện sai phạm như học sinh chuyền bài cho nhau, giám thị làm ngơ cho học sinh trao đổi hay là số lượng cử nhân, thạc sĩ,tiến sĩ ở nước ta nhiều nhưng chất lượng không được bao nhiêu…là những biểu hiện cụ thể của căn bệnh này Trong một nghiên cứu mới nhất số lượng tiến sĩ của Việt Nam gần bằng với Nhật Bản tuy nhiên về số bằng sáng chế thì chúng ta lại bằng 0 còn Nhật Bản thì là hơn 16000.Vâng đó chính là bệnh thành tích trong giáo dục và tiêu cực trong thi cử đã và đang làm xói mòn các nguyên tắc cơ bản của giáo dục, gây tác hại nghiêm trọng,lâu dài cho xã hội

Trên thực tế,sau vụthi tốt nghiệp bê bối tại trường THPT Phú Xuyên A,Hà Nội thì vào tháng 7/2006 Bộ Giáo dục và đào tạo đã triển khai rộng khắp trong toàn quốc cuộc vận động “Hai không” với 2 nội dung“Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” bước đầu thu được kết quả tốt và được xã hội đồng tình ủng hộ.Vì vậy vào năm tiếp theo cuộc vận động tiếp tục được Đảng và Nhà nước triển khai mạnh mẽ và đổi mới là cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung: "Nói không với tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích, vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp".Đây không còn chỉlà cuộc vận động của bộ, ngành mà là của toàn ngành giáo dục.Chưa bao giờ giáo dục và đào tạo lại quan tâm giải quyết vấn đề chất lượng một cách quyết liệt như vậy.Tiêu cực và bệnh thành tích đã có từ lâu.Nếu để tiêu cực tiếp tục kéo dài, học sinh không có động lực để học, không tiếp thu được kiến thức, sẽ không có tương lai.Các thầy cô cũng không có động lực để dạy, không có sáng kiến đổi mới phươngpháp dạy học,nền giáo dục khi ấy sẽ ngày càng trì trệ

Vậy bệnh thành tích cụ thể là gì?Căn nguyên cơ bản của chúng nằm ở đâu?Và muốn chữa triệt để căn bệnh này cho nền giáo dục Việt Nam thì cần có những phương thuốc cụ thể như thế nào?Chúng ta hãy cùng tìm hiểu về vấn đề này

Để giải quyết những câu hỏi đặt ra ở trên em xin chọn đề tài : “Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” để giúp hiểu rõ hơn về thực trạng của vấn

đề này cũng như nguyên nhân và biện pháp khắc phục

NỘI DUNG

I Khái niệm :

Tiêu cực trong thi cử là những hành vi gian lận, bất minh làm sai lệch kết quả thi cử Những hành vi đó xuất phát từ nhiều động cơ, nguyên nhân và mục đích khác nhau Tiêu cực trong thi cử được thực hiện độc lập hoặc có sự phối hợp từ nhiều phía: người thi, người coi thi, người xét duyệt kết quả…

Thành tích là kết quả đạt được sau một quá trình hoạt động.Để có được thành tích,con người phải tốn nhiều thời gian và công sức.Thi đua lập thành tích giúp thúc đẩy hoạt động của xã hội,nhưng từ đó cũng nảy sinh hiện tượng chạy theo thành tích.Hiện tượng này đang phổ biến trong xã hội,ảnh hưởng đến chất lượng của các sản phẩm tinh thần và vật chất.Ta gọi đó là bệnh thành tích.

II Thực trạng :

Có thể nói tiêu cực trong thi cử là căn bệnh trầm kha của ngành giáo dục hiện nay,thể hiện ngay ở những kì kiểm tra trên lớp.Biểu hiện rõ nhất cho những tiêu cực ấy

là những biệt ngữ thường đựơc sử dụng trong giới học sinh hiện nay: tủ đè, trúng tủ, phao… và cả những kí hiệu tay mà học sinh dùng để trao đổi bài trong các kì thi Ngay

cả trong những kì thi quốc gia như kì thi tốt nghiệp THPT, hiện tượng tiêu cực vẫn diễn ra hết sức “sôi động” Các điểm bán “phao” nhan nhản khắp nơi với đủ loại phao.Thế mới có cảnh tượng đáng buồn “phao thả trắng trường thi” như ở Hội đồng thi

trường Quang Trung (Hà Nội), trường THPT Đinh Tiên Hòang (Ninh Bình)…Thậm chí, nhiều phụ huynh còn móc nối với những đuờng dây thi thuê, thi hộ hay “bồi dưỡng” cho giám khảo với số tiền lên đến vài chục, vài trăm triệu… Tất cả những cái

đó đã tạo nên những câu chuyện đau lòng như những kì thi tốt nghiệp THPT nghiêm túc thì lại đầy điểm 0 môn sử Nói là vậy song kết quả thi tốt nghiệp và tỉ lệ lên lớp hàng năm của các bậc học phổ thông là gần như tuyệt đối, trong lúc tỉ lệ học sinh có thực lực thực sự yếu kém ở các nhà trường là không nhỏ? Cụ thể trong bảng dưới đây :

Không biết từ bao giờ bệnh thành tích đã trở thành một căn bệnh gây tác hại không nhỏ đối với sự phát triển của xã hội nước ta hiện nay.Học tập,lao động,chiến đấu

cá nhân nào cũng có ước muốn chính đáng là lập được thành tích tốt đẹp.Nhưng vì hám thành tích mà đút lót cho giáo viên,thi hộ,mua bằng cấp…Thành tích được vẽ ra,được thổi phồng lên làm theo cấp số nhân,cấp số cộng để được nhận được nhận danh hiệu lấy bằng khen để thi đua lập thành tích,ba mẹ của họ được nở mày nở mặt trước bà con lối xóm vì con học giỏi…nhưng đằng sau đó là một cái đầu rỗng tuếch.Thật vậy,học sinh đến trường học bây giờ thì qua loa đối phó,gian lận trong thi cử thậm chí xin xỏ hoặc sửa điểm để kết quả học tập cao.Nhiều lúc ta ngạc nhiên trước lối học trên trường thì ngáp lên ngáp xuống,về nhà thì sách vở vất lung tung nhưng khi đi thi thì họ vẫn làm bài tốt và đạt những thành tích khá giỏi.Điều này thật là mâu thuẫn?Đó chỉ có thể

là tiêu cực vì nhiều trường hợp như học sinh đó làm bài thì điểm 1 nhưng lại được chính cô giáo xin lên cho điểm 5 để đạt giỏi tổng kết,hoặc là vì những lí do “tế nhị” nào đó lúc thi học sinh đó được đặc cách “tự do tung hoành” trong phòng thi mà không

bị giám thị nhắc nhở…có trường hợp cả phòng thi được “hưởng hơi” vì phòng thi đó

có một thí sinh đã được người nhà “gởi”.Và rồi bước vào kì thi đại học thật sự,kết quả

làm nhiều người sửng sốt,bất ngờ,chính vì vậy mà trong các kì thi đại học không ít “sĩ tử” thành “tử sĩ” chỉ vì học không đúng với bản thân,hổng kiến thức trầm trọng,thế nhưng trong các năm học trước hay kì thi tốt nghiệp vẫn luôn là giỏi Chính lúc bước vào kì thi chung của cả nước, kì thi đại học gắt gao thì khả năng của mỗi học sinh mới được thể hiện thật sự chính xác, ai giỏi có cố gắng thì sẽ đậu, ai mà chỉ biết mánh khoé, học giả dối thì phải nhận kết quả thấp,hi vọng rằng họ sẽ không than vãn là “ học tài thi phận” Không biết rằng trước kết quả đáng buồn của học sinh mình,một số thầy cô có hối hận hay không, vì đã quá dễ dãi trong việc dạy dỗ học sinh của mình

Những trường điểm ở thành phố là trường có “thương hiệu” lại là những trường tiềm ẩn nhiều nhất “bệnh thành tích” Bởi áp lực phải giữ uy tín, giữ danh hiệu

đó, bằng cách này cách khác những người làm giáo dục vẫn phải “chạy theo thành tích” Năm trước đã dẫn đầu năm nay đứng chót thì rõ ràng là không ổn

Có thể thầy cô không lỡ nhìn học sinh của mình buồn khi nhận những điểm kém, kết quả tồi nên họ đã làm ngơ trước một vài điều,có nhiều trường hợp học sinh đổ

xô đi học một giáo viên nào đó,không hẳn giáo viên đó dạy giỏi mà vì giáo viên đó

“thương” học trò của mình mỗi lần có bài kiểm tra là cho đề bài trước rồi học sinh về nhà học theo sẽ làm bài được,hay từ tin đồn từ nhiều lứa học trò thầy này cô này biết đề của Bộ vì quen biết thế là tên thầy cô bỗng “hot” được nhiều học sinh tìm tới đăng kí học với mong nuốn gần tới ngày thi được thầy cô cho đề

Hiện vẫn còn khá nhiều trường hợp không hưởng ứng, không tích cực tham gia cuộc vận động Mộtsố nhà quản lý giáo dục và giáo viên còn thoả hiệp hoặc làm ngơ,

vô cảm trước các hiện tượng tiêu cực, hiện tượng chạy trường, chạy lớp… Ngoài ra còn xảy ra trường hợp một số giáo viên dũng cảm đứng lên tố cáo tiêu cực nhưng lại bị trù dập và chịu sức ép từ nhiều phía Đó đều lànhững hành vi đáng lên án và chê trách Tuy không thấy được cái hại trước mắt nhưng sẽ gây hại cho cho tương lai của học sinh, hay rộng hơn là cho xã hội,cần phải có những biện pháp để ngăn chặn

III Nguyên nhân :

Có nhiều lý do gây nên thực trạng tiêu cực trong thi cử: do cơ chế, do học sinh

và cũng một phần lỗi của các thầy cô giáo.Đã một thời gian dài chúng ta sống theo khẩu hiệu, học theo sách giáo khoa và làm theo chỉ đạo hay theo cung cách chung nào

đó Người ta ít nghĩ đến tính hợp lý, hiệu quả mà nghĩ nhiều đến "hợp lệ" không mấy ai dám nghĩ theo lối riêng, làm theo cách riêng.Hiện nay, sách giáo khoa của học sinh đã được nghiên cứu cải cách nhiều lần nhưng vẫn còn nhiều khuyết điểm.Chương trình quá nặng kết hợp với lối học khuôn mẫu, thiếu sáng tạo khiến học sinh càng học lên cao thì kiến thức lại càng rỗng tuếch

Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích căn nguyên còn do thi đua mà ra.Nhà trường vì muốn đạt chỉ tiêu của bộ đề ra, giáo viên muốn hoàn thành tốt thi đua của nhà trường nên đã lờ đi đạo đức nghề nghiệp làm ngơ các sai phạm của học trò mà cho điểm ảo Nếu người giáo viên thiếu trách nhiệm trong việc giảng dạy thì làm sao học trò có thể nghiêm túc trong học tập và thi cử?Câu hỏi đặt ra ở đây là tại sao là vì thi đua,lẽ ra thi đua lập thành tích góp phần thúc đẩy sự phát triển của xã hội? Nhưng vì ngành giáo dục đánh giá thầy cô giáo,đánh giá các trường hằng năm lâu nay hay dựa vào những con số,mà muốn có những con số đạt chất lượng thì phải tiêu cực.Nếu như tỉ lệ học sinh tốt nghiệp hoặc lên lớp thấp thì không những nhà trường mất danh hiệu tiên tiến mà các giáo viên còn bị cắt danh hiệu cá nhân như lao động giỏi, lao động tiên tiến…Vì vậy, không giáo viên nào dám để học sinh ở lại lớp, cho dù học lực của học sinh có yếu, điểm kiểm tra có thấp thì cũng phải nâng để chúng lên lớp cho đạt chi tiêu Và nếu tất cả các trường trên cả nước đều có những kết quả xuất sắc tương tự, phải chăng Bộ Giáo dục và đào tạo sẽ được đánh giá là có thành tích tốt trong công tác điều hành

Tuy nhiên, không thể đổ lỗi hòan toàn cho nguyên nhân khách quan bởi người học sinh vẫn đóng vai trò quan trọng nhất Một số học sinh đã vin vào lỗi cơ chế để không chú trọng việc học, chây lười, thụ động Đó chính là biểu hiện của sự thiếu ý

thức, vô trách nhiệm với tương lai của chính mình Bên cạnh đó, thói quen xấu “nước tới chân mới nhảy” của một bộ phận không nhỏ học sinh cũng góp phần tạo nên tiêu cực trong thi cử.Về phụ huynh họ cũng là một nhân tố tiếp tay cho bệnh thành tích để

nó ngày càng lan rộng và nặng hơn.Phụ huynh vì muốn con em mình là học sinh giỏi

có danh hịêu được tự hào vì con mình học giỏi không thua thiệt với đồng nghiệp,bạn

bè, xóm giềng vì vậy mà vô tình họ đã góp phần chạy theo thành tích mà không quan tâm đến chất lượng.Là người bỏ tiền của thật,công sức thật,thời gian thật để mong con mình có được một tương lai tốt đẹp thì chẳng có lý do gì họ lại mong muốn nhận sự giả dối từ kết quả học tập của con em mình.Tuy nhiên,vì một số lí do khó hiểu nào đó họ vẫn chấp nhận làm mọi cách để con em mình có một tấm bằngđi đã, vì đó là tấm bằng được xã hội thừa nhận, rồi sau này khi có điều kiện sẽ cố mà học tiếp một cách chân thực

Như vậy có nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan dẫn đến hiện tượng này.Tiêu cực trong thi cử không chỉ làm hại bản thân người học sinh mà còn là vật cản

sự phát triển của dân tộc

IV Hậu quả :

Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục rõ ràng để lại hậu quả vô cùng tai hại.Nó khiến mỗi cá nhân không hiểu rõ về thực lực của mình,tự mãn về thành tích,không có xu hướng phát triển đi lên.Bệnh thành tích do đó mà tiếp tục được duy trì

và phát triển.Dần dần nó sẽ ăn sâu,đeo bám vào tư tưởng,lối sống cách thức làm việc của xã hội,làm cho chất lượng thực sự bị bỏ bê chỉ có vẻ bề ngoài là hào nhoáng đẹp đẽ.Có những trường hợp vì chạy theo thành tích mà nhà trường chấp nhận cho học sinh lên lớp hàng loạt,bất chấp kết quả thực tế.Hậu quả là hàng trăm học sinh ngồi nhầm lớp nhầm trường.Một trường hợp gần đây nhất,vào15/2/2014 bản tin thời sự VTV có phóng sự về trường hợp học sinh tiểu học ở Nghệ An sắp học xong chương trình lớp 3

mà hầu như không thể viết từ đơn giản cũng như đọc hiểu Bố của cháu bé vô tình phát hiện ra sự việc, xin với nhà trường cho con học lại từ lớp 1, nhưng không được chấp thuận.Đây lại là một trường quốc gia hẳn hoi,liệu có hay không chính vì điều này mà nhà trường mới thiếu trách nhiệm,làm ngơ sai phạm trầm trọng như vậy.Khi được bố

của cháu bé chất vấn lãnh đạo nhà trường lại trả lời vì “gia đình không chăm bẵm con mình nên mới ra nông nổi”(!?).Không chỉ riêng trường hợp đơn cử này,mà trước đây vẫn còn rất nhiều trường hợp bị phanh phui trước báo chí,thậm chí có em lên được lớp

7 mà vẫn chưa thông thạo việc đọc viết Nếu không có bệnh thành tích, hẳn sẽ không sinh ra nạn “ngồi nhầm lớp” khá phổ biến này, hẳn không thể có tới hơn 300.000 HS

“ngồi nhầm lớp” trong suốt 12 năm đèn sách vừa qua, và con số tiếp tục “ngồi nhầm lớp” bằng giờ này sang năm là bao nhiêu?

Cứ như vậy, vấn nạn này sẽ tạo ra rất nhiều “nhân tài giả, tiến sĩ giấy” với hàng

tá bằng cấp bao quanh nhưng hiểu biết nông cạn, kiến thức hạn hẹp Với năng lực như vậy, liệu những học sinh đó có đủ sức xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh hay sẽ trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội? Hậu quả trực tiếp học sinh là người gánh chịu,nhưng hậu quả lâu dài tương lai đất nước phải chấp nhận thui chột về đạo đức tài năng của nhiều thế hệ, chưa kể tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục còn tạo ra một tiền lệ xấu cho thế hệ sau, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến vận mệnh đất nước Ảnh hưởng xấu đến chất lượng cuộc sống và gây cản trở sự phát triển của toàn xã hội

V Đề xuất biện pháp :

Đã đến lúc chúng ta phải trả lại ý nghĩa đích thực và giá trị đúng đắn của từ thàn

h

tích Tất cả chúng ta cần nhận thức đây là việc cần thiết làm mang lại lợi ích cho ngành giáo dục, tạo kỉ cương trong môi trường sư phạm.Thành tích phải được đánh giá bằng

sự nỗ lực phấn đấu,có tài năng thật sự nhờ vào quá trình luyện tập không ngừng trau dồi vốn kiến thức chứ không phải đánh giá dựa vào những con số ảo,thành tích ảo…

Để bài trừ đuợc tiêu cực trong thi cử và thành tích trong giáo dục, cần sự phối hợp đồng bộ giữa các cấp lãnh đạo, nhà trường và phụ huynh, học sinh.Có các biện pháp tổng hợp như :

- Thứ nhất nhà trườngcần có một nghiên cứu kĩ lưỡng và khoa học hơn trong phân bố chương trình và tiết dạy Đồng thời, việc thi cử cũng phải được kiểm sóat chặt chẽ, nghiêm ngặt hơn, cuộc vận động “ Hai không ” của ngành giáo dục Việt Nam không nên chỉ là những lời kêu gọi suông mà cần có phương hướng hành động rõ rệt, triệt để hơn Về phía các thầy cô giáo, nên ra đề mở vừa

để hạn chế tiêu cực vừa kích thích tư duy của học sinh

- Thứ hai sửa đổi lại cách đánh giá các danh hiệu thi đua của cá nhân và tập thể nhà trường một cách sát thực hơn Thay vì lấy tiêu chí học sinh lên lớp, đậu tốt nghiệp làm cơ sở chính để xét thi đua thì ngành giáo dục dùng các biện pháp như thường xuyên tăng cường dự giờ, thao giảng, kiểm tra sổ sách một cách bất ngờ không báo trước, lấy ý kiến phản hồi từ học sinh về khả năng và phương pháp dạy - hiểu của giáo viên đối với học sinh, khả năng tổ chức quản lý dạy học của nhà trường…Bộ,Sở Giáo dục đích thân kiểm tra, đánh giá năng lực của lãnh đạo, giáo viên các trường tránh hiện tượng “ ngồi nhầm ghế ” vì một số lí

do nào đó

- Thứ ba giáo dục thêm cho các giáo viên ý thức đấu tranh phê bình và tự phê bình đối với các biểu hiện thiếu trung thực về thành tích dạy học cũng như các vấn đề tiêu cực khác trong nhà trường, cần phải làm mạnh tay và có biện pháp chế tài đủ mạnh với những trường hợp báo cáo thành tích cao nhưng khi kiểm tra trình độ thực tế thì không giống như trong báo cáo, bên cạnh đó cũng cần tuyên dương những giáo viên có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Tuy nhiên như đã nói ở trên, vai trò cốt yếu vẫn là của người học sinh Người học sinh cần xác định lý tưởng rõ ràng: học tập là con đường duy nhất để đạt đến thành công thực sự

KẾT LUẬN

Tương lai của mỗi người do chính bản thân mình quyết định, hãy sống như thế nào để không hổ thẹn với mình với những thành quả mình đạt được trong học tập.Đất nước chúng ta đang tiến lên con đường đổi mới, mở cửa, hội nhập để cùng hòa mình chung vào sự phát triển của thế giới, vì vậy sự đòi hỏi lúc này là cần có những nhân tài

để giúp đất nước phát triển mà nhân tài là những người có năng lực thực sự, là nguyên khí của quốc gia Giáo dục chính là điểm xuất phát, là nơi sản sinh ra nguồn năng lực cho sự cường thịnh của một đất nước.Một nền giáo dục thực sự tốt sẽ tạo ra những con người làm được điều này, vì vậy đất nước chúng ta sau này có cường thịnh hay không tùy thuộc vào nền giáo dục của chúng ta có đổi mới để có thể sản sinh ra những nhân tài thực học hay không.Chỉ có chữa được căn bệnh này thì sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa mới phát triển và giành được nhiều thành tựu rực rỡ Có chữa được tận gốc thì mới chống được gian lận trong thi cử, mới xây dựng được con người mới,đạo đức mới xã hội văn minh

Bản thân với trách nhiệm là một sinh viên sư phạm,chúng ta cần phải học tập thật tốt,ra sức tu dưỡng đạo đức để sau này có thể giúp ích cho xã hội và cho bản thân Cần phải đẩy lùi tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích Đó không phải là vịêc quá khó nếu chúng ta cùng có quyết tâm “nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” Mọi người mọi nhà đang tham gia hưởng ứng cuộc vận động một cách tích cực,học sinh sinh viên chúng ta hãy hòa mình vào đó góp phần tạo nên một nền giáo dục Việt Nam phát triển bền vững