Tiểu luận biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học kiến thiết, huyện yên sơn, tỉnh tuyên quang

Để đáp ứng được yêu cầu của thời đại mới và yêu cầu của sự nghiệp đối mới đất nước, Đáng ta đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của sự nghiệp giáo dục và đào tạo, trong đó chú trọng

PHAN MO DAU

1 Lý do chọn đề tài

Chúng ta đang bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ của nền kinh tế tri thức

với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ Để đáp ứng được yêu cầu của thời đại mới và yêu cầu của sự nghiệp đối mới đất nước, Đáng

ta đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của sự nghiệp giáo dục và đào tạo, trong đó chú trọng đến công tác xây dựng và phát triên đội ngũ giáo viên trong nhà trường Với phương châm giáo dục là quốc sách hàng đầu,

là một trong những động lực quan trọng thúc đây sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, Đảng ta đã xác định mục tiêu cơ bản của giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo con người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng được công cuộc đôi mới hiện nay Muốn thực hiện được điều đó, đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo

Nghị quyết Ban chấp hành TW 2, khóa § đã khẳng định: “Giáo viên

là nhân tổ quyết định chất lượng giáo dục- đào tạo và được xã hội tôn vinh ” Vì vậy ta có thê khắng định việc xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng trong công tác giáo dục và đào tạo của nhà trường

Trường tiêu học Kiến Thiết - Yên Son — Tuyên Quang là một trường công lập nằm trong hệ thông giáo dục quốc dân Trường được thàng lập

theo Quyết định số 1387/QĐ-UBND ngày 25 tháng 5 năm 2004 của Chủ

tịch UBND huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang (chia tách Trường PTCS

Kiến Thiết, thành lập Trường tiêu học và Trường THCS Kiến Thiết) Trường đóng trên địa bàn xã có điều kiện kinh tế xã hội (KTXH) đặc biệt

khó khăn (xã thuộc chương trình 135 giai đoạn II: 2006-2011), xã có I1 dân tộc cùng chung sông, dân tộc thiêu sô chiêm 85% Đời sông nhân dân

trong xã còn nghẻo, trình độ dân trí chưa cao, cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn Đội ngũ giáo viên còn thiếu theo qui định của Bộ GDĐT và không đồng bộ về cơ cẫu (thừa giáo viên dạy văn hoá, thiếu giáo viên dạy các môn năng khiếu), trình độ chuyên môn đào tạo tuy đã đạt chuẩn (100% giáo viên có trình độ THSP) xong chất lượng không đồng đều, có 60% giáo viên được đào tạo từ hệ 9+3 tháng và 9+1 năm sau đó ổi học bồi dưỡng trung học sư phạm Một số Ít giáo viên nhận thức về vai trò và trách nhiệm trong việc nâng cao chât lượng giáo dục còn hạn chê

Xuất phát từ những lý do khách quan và lý do chủ quan như đã phân tích ở trên, với quá trình học tập, nghiên cứu và tiếp thu ý kiến các thầy cô giáo tại khoá học bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Tuyên Quang năm 2008, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Kiến Thiết huyện Vên Sơn, tính Tuyên Quang”

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên tiêu học

3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang

3.3 Để xuất một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang

4 Đối tượng nghiên cứu

Những biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang

5 Phuong pháp nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu các tài liệu của Đảng về giáo dục - đào tạo, các văn bản của Bộ GDĐT và các ban ngành có liên quan đến công tác GDĐT

5.2 Nghiên cứu các giáo trình, tài liệu, các kinh nghiệm thực tiễn về một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong quá trình học khoá bồi dưỡng CBQL giáo dục do Học viện quản lý giáo dục tổ chức tại tỉnh Tuyên Quang năm 2008

5.3 Khảo sát thực tế, điều tra, so sánh, thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên trong 3 năm học 2004 - 2005; 2005 - 2006; 2006 - 2007 của trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang

PHAN NOI DUNG

CHUONG 1

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1 Cơ sở lý luận

Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong tập thê

sư phạm nhà trường, là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu quả cho nhà trường Xây dựng và phát triên đội ngũ là thực hiện quan điểm của Đảng “Giáo đục là quốc sách hàng đấu”, phát triển giáo dục nhằm “máng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đề xây dựng và bảo vệ tổ quốc Nghị quyết TW 2 khoá 8 đã nêu “Giáo viên là nhân tổ quyết định chất lượng giáo đục và được xã hội tôn vinh `

Tiểu học là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân

“Tiểu học là nên, lớp 1 là móng” Móng chắc, nền vững là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngôi nhà học vấn phô thông Đội ngũ giáo viên tiểu học

là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục tiêu học Thực tiễn cuộc sống đã chứng minh: những hiểu biết, kỹ năng và thói quen tốt đẹp của mỗi con người đã

được hình thành từ bậc học này Các thầy cô giáo mẫu mực và tâm huyết với nghề đã để lại dẫu ấn trong mỗi học sinh của mình từ nét chữ, lời nói,

ứng xử trong giao tiếp

“Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thâm

mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh học tiếp trung học cơ sở” (Điều 27, khoản 2 Luật Giáo dục 2005) Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ học sinh đều đặt niềm tin, niềm hy vọng vào các thay cô giáo tiêu học trong việc dạy dỗ con em mình để hình thành những nét nhân cách quan trọng đầu tiên cho thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai của đất nước

Như vậy công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiêu học là việc làm hết sức quan trọng, quyết định sự phát triển của mỗi nhà trường Do đó người cán bộ quản lý nhà trường phải coi đây là công việc đầu tiên, giữ vai trò quyết định đối với chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường

1.2 Cơ sở pháp lý

Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương

về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 của Thủ Tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án “Xây đựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản Ìÿ giáo dục” đã nêu rõ mục tiêu là xây dựng

đội ngũ nhà, cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD) đảm bảo đủ số lượng,

nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu về của thời kỳ đỗi mới Đây là văn bản vô cùng quan trọng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD, cụ thê: “Phát triển giáo đục đào tạo là quốc sách hàng đâu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đát nước, là điểu kiện để pháp huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và CBQLGD là lực lượng nòng cối, có vai trò quan trong”

Luật Giáo dục 2005 đã nêu: “Giáo đục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển lâu dài và đúng đắn về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở” Điều 15, Chương I (Luật giáo dục 2005) qui định “Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học ”, khoản 4, điều 72, chương IV (Luật Giáo dục 2005) quy định nhiệm vụ của nhà giáo: “Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vu, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học” Điều 17, (Điều lệ trường tiểu học 2007) cũng đã qui định về quyền của hiệu trưởng “Phân công, quản lý, đánh giá, xếp loại giáo viên, tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển, khen thưởng, thi hành kỷ luật đổi với giáo viên, nhân viên theo quy định `

Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Quyết định về

việc ban hành Quy định “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiêu học”

Nghị quyết số 07-NQ/TU ngày 20/6/2007 Nghị quyết của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang khóa (XIV) “Vẻ phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến 2010” Nghị quyết số

02-NQ/HU ngày 28/4/2006 cua BCH Đảng bộ huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang “Về nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ huyện Yên Son”

Như vậy công tác xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiêu học nói chung và Trường tiểu học Kiến Thiết — Yên Sơn —- Tuyên Quang nói riêng thuộc về cán bộ quản lý nhà trường đứng đầu là hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên” Cho nên người người hiệu trưởng phải co1 đây là một nhiệm vụ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục toàn diện đối với học sinh

1.3 Cơ sở thực tiễn

Đội ngũ giáo viên tiêu học của nước ta tăng nhanh về số lượng và có

số lượng lượng lớn nhất so với các bậc học Trình độ ban đầu và năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên không đồng đều, mấy chục năm qua giao vién tiêu học được đào tạo ở trình độ thấp, gom nhiéu hé dao tao nhu 5+3, 7+1, 7+2, 9+3 thang, 9+1 Do yéu cầu bức thiết của sự phát triển quy mô giáo dục tiêu học và công tác phố cập giáo dục tiểu học - xoá mù chữ, đặc biệt là ở các địa bàn vùng sâu, vùng xa, biên giới hải đảo

Hội nghị TW 2 khóa 8 của Đảng đã chỉ ra những yếu kém của giáo dục nước ta hiện nay trong đó có sự yếu kém của đội ngũ giáo viên “giáo dục và đào tạo nước ta còn nhiễu yếu kém, bất cập cả về qui mô, cơ cấu và nhất là về chất lượng giáo đục và hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế — xã hội, xây đựng và bảo vệ t6 quốc, thực hiện CNH-HDH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa `”

Đại hội Đảng toàn quôc lân thứ IX đã đê ra yêu câu hiện đại hoá, chuân hoá với ngành giáo dục nói chung, với việc xây dựng đội ngũ nói riêng Đê nâng cao chât lượng đội ngũ giáo viên tiêu học không chỉ là đào tạo và đào tạo lại mà là quá trình phan dau dé khắc phục sự không đồng

đêu của đội ngũ vê mọi mặt, phâm chât chính trị, đạo đức lôi sông; kiên thức và kỹ năng sư phạm

Chỉ thị số 39/2007/CT-BGDĐT ngày 21/7/2007 của Bộ Giáo dục

và đào tạo “Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mâm non, giao duc pho thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp và các trường, khoa sư phạm trong năm học 2007-2008” đã nêu: Đôi mới nội dung, phương pháp bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý, thường xuyên rèn luyện phẩm chất, đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ theo chuân nghê nghiệp giáo viên tiêu học

Nghị quyết số 07-NQ/TU ngày 20/6/2007 Nghị quyết của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang khóa (XIV) “Về phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến 2010” đã xác định: Đến năm 2010, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng nhà trường đều có trình

độ trung cấp lý luận chính trị, được đào tạo về nghiệp vụ quản lý giáo dục

và quản lý tài chính; 20% giáo viên có trình độ Cao đăng và Đại học

Trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang đóng trên địa bàn xã vùng cao đặc biệt khó khăn Trường có 11 phân hiệu

điểm trường, điểm xa nhất cách trung tâm 20 km (chủ yếu là đường liên

thôn và đường dân sinh), năm học 2007-2008, trường có 30 lớp với 425

học sinh và 41 cán bộ giáo viên Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn

và tạm bợ, điểm Trung tâm còn dùng chung cơ sở vật chất với Trường THCS Kiến Thiết Điều kiện sống của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là giáo viên cắm bản, thiếu nhà công vụ, thiếu điện thắp sáng và các phương tiện nghe nhìn

Đội ngũ giáo viên hiện tại đã đạt chuân và trên chuân, các thây cô giáo luôn yên tâm công tác, tâm huyệt với nghê, dạy học với tinh than va trách nhiệm cao Tuy nhiên chât lượng giáo viên không đông đêu Một sô giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chê, chậm đôi mới phương pháp

dạy học (do yếu tố đầu vào của giáo viên 60% đào tạo từ sơ cấp) Trường còn thiếu cán bộ quản lý (theo tiêu chuẩn trường Hang 1, thiếu 1 phó hiệu trưởng) và thiếu giáo viên dạy chuyên các môn năng khiếu Tất cả những khó khăn bắp cập trên đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục Vì vậy việc xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường trực tiếp là hiệu trưởng phải hết sức quan tâm, đặt nó vào vị trí trọng tâm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn điện cho học sinh

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KIẾN THIẾT - YÊN SƠN - TUYÊN QUANG

2.1 Đặc điểm tình hình chung

2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội tại địa phương

Xã Kiến Thiết là xã vùng cao điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn của huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang Xã có 965 hộ với 4.611 nhân khẩu, trong đó hộ nghèo là 630/965 hộ = 65% Địa bàn xã rộng với 17 thôn bản và 11 dân tộc cùnh sinh sống, trong đó các dân tộc thiêu số chiếm 82% dân số Đời sống nhân dân còn nghèo, đất nông nghiệp ít, chủ yếu sống bằng nghề trồng trọt và chăn nuôi nhỏ, đường xá đi lại khó khăn giữa các thôn bản

Xã đã hoàn thành phô cập giáo tiêu học - chống mù chữ năm 1995, hoàn thành phổ cập giáo dục THCS năm 2002 và phô cấp giáo dục tiêu học đúng độ tuôi năm 2004

Một số đồng bào dân tộc thiéu séétinh độ van hoa thấp, dân trí chậm phát triển, hủ tục còn lạc hậu như cho con lây vợ, lẫy chồng còn ở tuôi vị thành niên Đồng bào dân tộc H.Mông còn thành lập và hoạt động các nhóm đạo tin lành

Tuy nhiên xã luôn giữ vững ồn định về chính trị an ninh quốc phòng, không có hiện tượng điểm nóng về chính trị, nhân dân lao động cần cù, tệ

nạn xã hội được đây lùi

2.1.2 Đặc điểm của Trường tiêu học Kiến Thiết - Vên Sơn - Tuyên Quang năm học 2007 - 2008

Trường tiêu học Kiến Thiết - Yên Sơn - Tuyên Quang được thành lập tháng 5/2004, trường đóng trên địa bàn xã đặc biệt khó khăn Trường có

11 điểm trường năm tải rác tại 17 thôn bản

+ Trường có 30 lớp với 425 học sinh, được phân bố tại 11 điểm trường, có điểm cách Trung tâm 20 km, trong đó có 06 lớp ghép với 57 học sinh Học sinh trong trường gom 11 dân tộc, trong đó học sinh dân tộc H”Mông là 164/425 = 38,5%

+ Về các tô chức trong nhà trường:

- Chi bộ: có 17 đảng viên (chính thức 16, dự bị 01; nam 4, nữ 13) Ban chi uỷ 03 đồng chí (Bí fhư chỉ bộ là Hiệu trưởng)

- Công đoàn: có 41 đoàn viên, nam §, nữ 33 Ban chấp hành 5 đồng chí

- Đội thiếu niên: Liên đội có 14 chỉ đội và 16 sao nhi đồng Ban chỉ

huy Liên đội có 5 em

+ Về cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có 41 đồng chí,

trong đó:

- Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 37

( Giáo viên dạy văn hoá: 35; Ngoại ngữ: 01; Mỹ thuật: 01)

- Tổng phụ trách Đội: 01

- Cán bộ kế toán: 01

- Trình độ chuyên môn: 41/41 đạt trình độ chuẩn

Trong đó: Đại học tiểu học 01; Cao đẳng 07; Trung cấp 33 (01 giáo viên đang học Cao đẳng tiểu học)

Từ những đặc điểm của nhà trường cho thây những thuận lợi và khó khăn trong công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên của trường tiêu học Kiến Thiết như sau:

2.1.2.1 Thuận lợi:

- Trong công tác quản lý, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền huyện Yên Sơn, sự chỉ đạo và tạo điều kiện của Phòng Giáo dục - đào tạo Yên Sơn và Sở GDDT tỉnh Tuyên Quang

- Nội bộ nhà trường đoàn kết nhất trí dưới sự lãnh đạo của chi bộ Đảng, nhiều năm liền Chi bộ đạt trong sạch, vững mạnh (từ 2004 đến 2007)

- Các tô chức đoàn thể trong nhà trường đều hoạt động có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực trong công tác quản lý bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường

- Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, có tình thần trách nhiệm và nhiệt tình trong công tác

- Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh được giữ vững và từng bước được nâng lên

- Sách giáo khoa, vở viết và thiết bị dạy học đều được Nhà nước

trang bị đủ từ lớp 1 đến lớp 5 (Chương trình 135)

2.1.2.2 Kho khan:

- Kinh tế của nhân dân trong xã chậm phát triển, trình độ dân trí chưa cao, nhận thức về công tác giáo dục - đào tạo và công tác xã hội hoá giáo dục của nhân dân còn hạn chế

- Cơ câu Ban giám hiệu còn thiếu theo tiêu chuẩn trường hang 1: Hiện nay mới có 01 Hiệu trưởng và 01 phó hiệu trưởng, (còn thiếu 01 phó hiệu trưởng) Trường có 11 phân hiệu điểm trường, có điểm trường cách xa Trung tâm từ 18 đến 20 km, giao thông đi lại không thuận lợi (chủ yếu đi

10

bằng đường dân sinh, đường liên thôn, nhiều thôn bản chưa có điện quốc gia và chưa có điện thoại) nên việc quản lý gặp nhiều khó khăn

- Cơ cầu giáo viên không đồng đều, chưa có giáo viên dạy chuyên trách môn Âm nhạc, Thể dục 100% số giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn, song năng lực công tác thực tế chưa đồng bộ (60% giáo viên được đào tạo từ sơ cấp sư phạm hệ 9+3 tháng và 9+] năm, sau đó được đào tạo

dé nang chuẩn), do đó nhận thức về kiến thức cơ bản và tư duy về đôi mới phương pháp dạy học còn rất hạn chế ; một số giáo viên tăng cường (từ vùng thuận lợi đến) tâm lý chưa thật yên tâm công tác; một số giáo viên lớn tuổi (diện tinh giản biên chế đến 2011) có thê hiện sức ì trong công tác, chậm đổi mới, chưa thực sự chú tâm tới công viỆc

- Cơ sở vật chất của nhà trường tuy tạm đủ phòng học 2 ca, song chủ yếu là phòng học tạm, bàn ghế cũ không đúng quy cách Điểm trung tâm

(trụ sở nhà trường) còn sử dụng chung với trường THCS Kiến Thiết (do

mới chia tách nên chưa có cơ sở vật chất riêng), thiếu phòng học, phòng chức năng, nhà công vụ, phòng thư viện — thi nghiệm nên chưa ứng được yêu cầu của việc dạy và học Do thiếu phòng học, trường phải học 2 ca nên rất khó khăn trong việc dạy phụ đạo học sinh yếu kém và bôi dưỡng học sinh gidi

- Chất lượng học sinh đầu vào rất thấp, thể hiện qua kết quả kiểm tra

chất lượng đầu năm của khối lớp 1

2.2.1 Thực trạng quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Kiên Thiết, huyện Vên Sơn, tính Tuyên Quang

Từ khi thành lập tháng 5/2004, được sự quan tâm của cấp uỷ, chính quyền địa phương và trực tiếp là Phòng GD ĐT Yên Sơn, dưới sự chỉ đạo của Chi bộ Đảng, sự thống nhất của chính quyền - đoàn thể và các tô chuyên môn trong nhà trường Hàng nam chi bộ nhà trường đêu đạt "Trong sạch — vững mạnh”, nhà trường đạt "Khả", Công đoàn "Vững mạnh xuất sắc", Liên đội "Mạnh cấp huyện" Có giáo viên đạt "Giáo viên giỏi cấp huyện” năm 2004-2005 ; 2005-2006, "Chiến sĩ thi đua, Lao động tiên tiến" năm 2006-2007 Có học sinh đạt giải cấp huyện

Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên tuyên truyền, giáo dục cho đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị ; triển khai đầy đủ các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng các cấp và các văn bán của nhà nước, của ngành về công tác giáo dục Đặc biệt quán triệt thực hiện Chỉ thị 06-CT/TW về cuộc vận động "Học tập và làm theo tâm gương đạo đức Hồ

Chi Minh" ; Chỉ thị số 33 /CT-TTg của Thủ Tướng chính phủ về "Nói

không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” ; cuộc vận động "Hai không” với 4 nội dung : "Nói không với tiêu cực trong thi cử

và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo

và việc học sinh ngồi nhằm lớp" trong năm học 2007-2008

Phối hợp với Công đoàn nhà trường xây dựng và phát động các phong trào thi đua trong đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả giáo

dục, tạo động lực thúc đây mỗi cá nhân có gắng vươn lên trong công việc,

ma trọng tâm là phong trào "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo" Động viên khuyến khích, khen thưởng những cá nhân, tập thể có sáng kiến trong công tác nâng cao chất lượng giảng dạy ; tạo điều kiện cho những giáo viên có năng lực đi đào tạo nâng cao trình độ trên chuẩn để làm cốt cán cho các tổ chuyên môn (từ năm 2004 đến nay đã

và đang đào tạo được Š giáo viên trên chuẩn, gom Dai hoc 01, Cao dang

12

04) Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn chuyên môn theo chu kỳ, có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho giáo viên vào tháng 8 hàng năm và bồi dưỡng thông qua các buôi sinh hoạt chuyên dé, hội thảo, hội giảng, thăm lớp dự giờ đề rút kinh nghiệm trong năm học

- Kết quả về chất lượng đội ngũ giáo viên trong 3 năm học gần đây : Bang l1 : Giới tính, độ tuôi

Bảng 2: Trình độ văn hoá, chuyên môn

Năm T.sô | Vănhoá | Lý luận Chuyên môn Ngoại | Tin

(Can cu OD số 06/2005⁄/QĐÐ-BNYV của Bộ Nội vụ ban hành Quy định

về đánh giá, xếp loại giáo viên mám non, giáo viên phô thông công lập)

Pham chat chinh trị, | Xếp loại vê chuyên | Két qua xép 1

Bảng 4 : Kết quả xếp loại chuyên môn học kỳ I, năm học 2007-2008

(Căn cứ QÐ 14/2007/QĐ-BGD@&ĐÐĐT vệ Chuẩn nghề nghiệp GVTH)

- Chất lượng chuyên môn không đồng đều, nhiều giáo viên không dạy được lớp 4, 5 Việc tham gia thăm lớp, dự giờ trao đổi kinh nghiệm với

14

đồng nghiệp còn hạn chế (một phần do các điêm trường cách xa nhau, giáo viên phải căm bản)

- Công tác kiểm tra, đôn đốc của Ban giám hiệu chưa được thường xuyên (do địa bàn rộng, thiếu CBQL, Hiệu trưởng đang theo học tại chức), nội dung các buôi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên để chưa phong phú (do phó Hiệu trưởng mới được bổ nhiệm, chưa có kinh nghiệm trong chỉ đạo)

- Kỹ năng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học của giáo viên còn nhiều hạn chế, nhiều giao vién ngai su dung đồ dùng, ít sử dụng đồ dùng khi lên lớp (đặc biệt là các lớp học tại thôn bản)

- Việc bôi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của nhà trường chưa được thường xuyên, ý thức tự học, tự bồi dưỡng và cập nhật thông tin của giáo viên chưa cao

- Giáo viên có năng lực chuyên môn còn hạn chế song ngại học hỏi,

cá biệt có người còn mang tính bảo thủ Nhiều giáo viên không dạy được lớp 4, 5 do thiếu kiến thức cơ bản (trình độ ban đầu từ sơ cấp)

- Trường có nhiêu phân hiệu, ở cách xa trung tâm nên việc dự giờ rút kinh nghiệm giữa các giáo viên chưa được thường xuyên Công tác chỉ đạo, kiểm tra việc tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên chưa quyết liệt (do

còn thiếu CBQL, Hiệu trưởng vừa làm vừa đi học bồi dưỡng tại chức)

- Cơ sở vật chất thiếu thốn, thiếu các phòng chức năng cần thiết để phục vụ cho công tác nghiên cứu, bôi dưỡng, tự bôi dưỡng của giáo viên

15