Báo cáo Tìm hiểu thiết bị dùng chung trong trường học

Ở cấp THCS, học sinh được tiếp xúc nhiềumôn học khác nhau mỗi môn học bao gồm hệ thống tri thức với những kháiniệm trừu tượng, khái quát nên việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả sẽg

DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT

LỜI NÓI ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

4 Phương pháp nghiên cứu 2

4.1.1Quan điểm tiếp cận hệ thống cấu trúc 3

4.1.2 Quan điểm tiếp cận lịch sử 3

4.1.3 Quan điểm tiếp cận thực tiễn 3

4.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 3

4.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 3

4.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3

CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG THCS VẠN MAI, MAI CHÂU, TỈNH HÒA BÌNH 5

1.1 Quá trình hình thành và phát triển trường THCS Vạn Mai 5

1.2 Cơ cấu tổ chức trường THCS Vạn Mai, Mai Châu, Tỉnh Hòa Bình 6

1.3 Nhiệm vụ và tiêu chí 6

CHƯƠNG II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 8

2.1 KHÁI QUÁT HỆ THỐNG CÔNG TÁC THIẾT BỊ TRƯỜNG THCS VẠN MAI, MAI CHÂU, HÒA BÌNH 8

2.1.1 Mục đích của công tác thiết bị trường học 8

2.1.2 Hệ thống công tác thiết bị dùng chung trong trường học 8

2.1.3 Một số yều cầu khi sử dụng và bảo quản thiết bị dùng chung 10

2.2 CÔNG TÁC THIẾT BỊ DÙNG CHUNG TRONG TRƯỜNG HỌC 11

2.2.1 Phòng vật lý 11

2.2.2 Phòng sinh hóa 12

2.2.3 Phòng công nghệ 14

2.2.4 Phòng thư viện 15

2.2.5 Phòng tranh ảnh 15

2.2.6 Phòng máy tính 16

2.3 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG MỘT SỐ THIẾT BỊ 16

2.3.1 Máy thu vô tuyến 16

2.3.1.1 Cài đặt chương trình tivi 16

2.3.1.2 Yều cầu khi sử dụng 17

2.3.1.3 Những thông số kỹ thuật 18

2.3.1.4 Cách khắc phục và một số hiện tượng hỏng hay gặp 18

2.3.2 Máy photocoppy 19

2.3.2.1 Nguyên lý làm việc của máy photocoppy 19

2.3.2.2 Cách sử dụng và bảo quản 19

2.3.2.3 Xử lý những sự cố thường gặp khi sử dụng máy photocoppy 20

2.3.2.4 Chú ý khi sử dụng máy photocoppy 21

2.3.3 Máy vi tính 21

2.3.3.1 Tính năng tác dụng của máy vi tính 21

2.3.3.2 Cấu tạo chung của máy vi tính 22

2.3.3.3 Một số lỗi thường gặp khi sử dụng máy vi tính 23

CHƯƠNG III: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP CÔNG TÁC THIẾT BỊ TRƯỜNG THCS VẠN MAI, MAI CHÂU, HÒA BÌNH 25

3.1 Tình hình sử dụng thiết bị trong trường THCS Vạn Mai 25

3.2 Thực trạng thiết bị dạy học ở trường THCS Vạn Mai 26

3.3 Một số giải pháp thực hiện có hiệu quả thiết bị dạy học ở trường THCS Vạn Mai 28

3.4 Hệ thống các thiết bị dùng chung trong trường THCS Vạn Mai, những thông số kỹ thuật và các tính năng 32

3.4.1 Máy chiếu đa năng 32

3.4.2 Máy in 34

3.4.3 Máy vi tính 36

3.4.4 Hệ thống tăng âm 40

3.4.5 Tivi vô tuyến, máy thu hình 42

3.4.7 Máy quét 46

3.4.8 Máy quay phim kỹ thuật số 50

CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54

4.1 Kết luận 54

4.1.1 Nhận xét 54

4.1.2 Ưu điểm 54

4.1.3 Nhược điểm 54

4.2 Kiến nghị 55

4.2.1 Đối với nhà trường 55

4.2.2 Đối với phòng giáo dục 55

TÀI LIỆU THAM KHẢO 57

LỜI NÓI ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Đất nước ta đang chuyển sang thời kỳ công nghiệp hóa , hiện đại hóa

và hội nhập quốc tế Văn kiện Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ VIII đãnhấn mạnh: “Nâng cao dân trí bồi dưỡng và phát huy nguồn lực to lớn củacon người việt nam là nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.” Thực hiện chủ trương trên, Bộ Giáodục và Đào tạo đã và đang triển khai đổi mới toàn diện và đồng bộ giáo dục

và đào tạo, trong đó có đổi mới phương pháp dạy học Đổi mới phươngpháp dạy học có hiệu quả cao hay thấp một phần phụ thuộc vào cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học Cùng với chương trình kiên cố hóa trường lớptheo quyết định 159/QĐ-CP của chính phủ, Ủy ban và sở Giáo dục và Đàotạo thành phố Hòa Bình nói chung cùng với Ủy ban nhân dân và Sở Giáodục huyện Mai Châu nói riêng đã ưu tiên kinh phí xây dựng trường lớp,trang bị cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa,sách giáo viên, dành những điều kiện tốt nhất để các trường thực hiệnnhiệm vụ đổi mới giáo dục trong những năm học vừa qua Phòng Giáo dụchuyện đã huy động nhiều nguồn kinh phí từ các chương trình, dự án xã hộihóa giáo dục… để mua sắm phương tiện, thiết bị thực hành cho học sinh và

đồ dùng dạy học cho giáo viên Ở cấp THCS, học sinh được tiếp xúc nhiềumôn học khác nhau mỗi môn học bao gồm hệ thống tri thức với những kháiniệm trừu tượng, khái quát nên việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả sẽgóp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinhnói riêng và chất lượng dạy học nói chung ở nhà trường THCS Trong đổimới giáo dục và đào tạo, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học có vị trí đặcbiệt quan trọng Cuộc cách mạng về phương pháp dạy học sẽ đem lại bộmặt mới cho giáo dục trong xã hội hiện đại Thiết bị dạy học là thành tố cơbản của quá trình dạy học, góp phần giúp giáo viên thực hiện quá trình dạy

tri thức lý thuyết và kỹ năng thực hành đạt hiệu quả cao trong học tập.Chúng ta có thể khẳng định rằng việc sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học

sẽ góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học và giáodục Các trường THCS sau những năm thay sách vừa qua, đã được cungứng một lượng lớn thiết bị dạy học của các môn học từ lớp 6 đến lớp 9.Nhiệm vụ của các trường là làm sao sử dụng và phát huy hiệu quả thiết bị

đã được cung cấp nhằm thực hiện tốt hơn việc đổi mới phương pháp dạyhọc góp phần tích cực mục tiêu là đào tạo con người Việt Nam năng động,sáng tạo, tự chủ.Tuy nhiên thực tế cho thấy nhiều trường THCS ở huyệnvẫn chưa làm tốt công tác và bảo quản và sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học

Vì vậy, đối với người làm công tác quản lý trường học việc hoạch định cácbiện pháp quản lý hợp lý để phát huy hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học làrất cần thiết Từ thực tế đó, em chọn đề tài “Tìm hiểu thiết bị dùng chungtrong trường học” với mong muốn tìm một số biện pháp thích hợp chocông tác quản lý thiết bị dạy học trong trường THCS

2 Mục đích nghiên cứu

Thông qua đề tài em muốn tìm hiểu kỹ hơn về công tác thiết bị trườnghọc và tạo ra một số trật tự trong tổ chức thiết bị, cách bảo quản thiết bị chotốt tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh và giáo viên dễ sử dụng góp phầnnâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị trong trường học Và đề xuất một sốbiện pháp quản lý thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và họccủa giáo viên và học sinh

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng công tác và các biện pháp quản lý thiết

bị dạy học ở trường THCS Vạn Mai

- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh và giáo viên trường THCS Vạn Mai

4 Phương pháp nghiên cứu

4.1 Phương pháp luận

4.1.1 Quan điểm tiếp cận hệ thống cấu trúc

Quan điểm tiếp cận hệ thống cấu trúc giúp người nghiên cứu tìm hiểumối quan hệ chặt chẽ giữa quản lý TBDH với quản lý sư phạm trườngTHCS Trong đó quản lý thiết bị dạy học là một hệ thống con với các yếu

tố hợp thành Từ đó giúp ta tìm hiểu chính xác công tác quản lý TBDH

4.1.2 Quan điểm tiếp cận lịch sử

Quan điểm tiếp cận lịch sử giúp người nghiên cứu xác định phạm vikhông gian và thời gian, điếu kiện hoàn cảnh cụ thể để điều tra thu thập sốliệu chính xác với mục đích nghiên cứu đề tài

4.1.3 Quan điểm tiếp cận thực tiễn

Quan điểm tiếp cận thực tiễn giúp phát hiện những ưu điểm mâu thuẫntồn tại trong công tác quản lý TBDH ở trường THCS Vạn Mai Từ đó đềxuất được các biện pháp phù hợp với thực tiễn ở trường THCS Vạn Mai

4.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể

4.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Phân tích tổng hợp phân loại, hệ thống hóa những vấn đề lý luận từ sách,báo tài liệu có liên quan nhằm xây dựng cơ sở lý luận cho vấn đề nghiêncứu

4.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Tiến hành xây dựng phiếu hỏi dựatrên cơ sở lí luận, mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài để khảo sátthực trạng quản lý việc sử dụng TBDH tại trường THCS Vạn Mai

Phương pháp chuyên gia: tham khảo các ý kiến của các nhà quản lý giáodục, các nhà giáo có nhiều kinh nghiệm lãnh đạo và chuyên viên trong việc

đề xuất các biện pháp mang tính chất đột phá cấp bách trong việc nâng caochất lượng quản lí TBDH ở trường

Phương pháp thống kê toán học: sử dụng toán thống kê để việc xác địnhcác thông số cần thiết mang tính chính xác, khoa học

Dù đã có nhiều cố gắng xong bản báo cáo vẫn còn nhiều thiếu sót, rất

để bản báo cáo được hoàn chỉnh giúp em sau này khi ra trường ngày càngđược vững vàng hơn.

Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo đã truyền đạt tất cả cáckiến thức chuyên môn cần thiết quý giá nhất trong thời gian em học tập tạitrường Cao Đẳng Nghề Văn Lang Hà Nội Sau thời gian thực tập tại trườngTHCS Vạn Mai chung công sức cho đề tài báo cáo và làm việc tích cực đặcbiệt là dưới sự hướng dẫn của thầy giáo Cấn Đình Thái đã giúp em hoànthành đề tài một cách thuận lợi và gặt hái được những kết quả mong muốn

Là sinh viên khoa công nghệ thiết bị, em rất tự hào về khoa mình đã học, tựhào về tất cả các thầy cô mình

Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn công lao dạy giỗ của quý thầy

cô Kính chúc thầy cô mạnh khỏe và tiếp tục đạt được nhiều thắng lợi trongcông tác trồng người

Hà nội,ngày … tháng 5 năm2012

Sinh viên Khà Thị Dịu

Chương I KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG THCS VẠN MAI, HUYỆN MAI CHÂU,

TỈNH HÒA BÌNH.

1.1 Quá trình hình thành và phát triển trường THCS Vạn Mai

Hình 1.1 : Khuôn viên Trường THCS Vạn Mai

Trường THCS Vạn Mai tiền thân là trường phổ thông cơ sở xã Vạn Maiđược thành lập ngày 15 tháng 02 năm 1980 theo quyết định số 134/QĐ-UBH ngày 15 thang 02 năm 1980 của ủy ban nhân dân huyện Mai Châu,tỉnh Hòa Bình Đến tháng 9 năm 1990 trường trung học cơ sở Vạn Mai mớichính thức được thành lập mang tên mình và được xây dựng trên địa bàn xãVạn Mai thuộc vùng 2 của Mai châu Từ đó tới nay trường đã không ngừnglớn mạnh, chất lượng toàn diện ngày càng được nâng lên và trường đã đượccông nhận trường đạt chuẩn quốc gia loại 2 vào năm 2005 Trong những

năm qua tuy là trường thuộc vùng 2 của huyện nhưng trường trung học cơ

sở Vạn Mai cũng đã từng bước khẳng định được uy tín chất lượng củamình Đã có bốn học sinh đoạt giải cuộc thi học sinh giỏi năm học2009 -

2010 và nhiều cuộc thi do phòng Giáo dục huyện phát động, và chất lượngđại trà ổn định giữ vững 97% học sinh đạt trung bình trở lên

1.2 Cơ cấu tổ chức bộ máy nhà trường

Tổng số học sinh của trường là 288 học sinh chia thành 8 lớp trong đóchia ra các khối:

* Tổng số cán bộ lãnh đạo: Ban giám hiệu gồm 2 cán bộ

- Hiệu trưởng: Lê Hồng Thạch

- Hiệu phó: Nguyễn Trần Quỳnh

* Nhà trường có hai tổ chuyên môn

+ 01 tổ tự nhiên: Thầy Khà Văn Yều ( tổ trưởng)

+ 01 tổ xã hội: Cô Đinh Thị Thoa (tổ trưởng)

Ngoài ra trường còn thành lập một đội khuyến học, và một chi hội chữthập đỏ

Tổng số cán bộ đứng lớp là 19 giáo viên giảng dạy có 15 đồng chí trình

độ đại học và 4 đồng chí cao đẳng

1.3 Nhiệm vụ và tiêu chí

Từ khi thành lập tới nay thầy và trò trường THCS Vạn Mai luôn luônphát huy truyền thống “Dạy tốt và học tốt” thực hiện tốt nghiêm túc cuộcvận động ba không với bốn nội dung, các cuộc vận động lớn của nghành,cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”,phong trào “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệtthực hiện chủ đề năm học đổi mới công tác quản lý không ngừng nâng caochất lượng giáo dục toàn diện, trường trung học cơ sở Vạn Mai đã quantâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý cán bộ và giáo viên,tích cực tăng cường công nghệ thông tin nhằm xây dựng phương pháp dạyhọc, đổi mới kiểm tra đánh giá đối với học sinh Đầu tư xây dựng cơ sở vậtchất, trang thiết bị đồ dùng dạy học nhằm năng cao hiệu quả giơ dạy Thựchiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, các hoạt động ngoài giờlên lớp, hoạt động hướng nghiệp, các phong trào văn nghệ, thể dục thể thaonhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Với sự cố gắng nỗ lực của toàn thể nhà trường, trong 5 năm gần đâytrường trung học cơ sở Vạn Mai đã vinh dự đón nhận các danh hiệu nhưtrường đat danh hiệu trường tiên tiến và xuất sắc cấp huyện trở lên

Chương II NỘI DUNG NGHIÊN CÚU 2.1 KHÁI QUÁT HỆ THỐNG CÔNG TÁC THIẾT BỊ DÙNG CHUNG TRONG TRƯỜNG THCS VẠN MAI MAI CHÂU HÒA

BÌNH

2.1.1 Mục đích của công tác thiết bị trường học

- Nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên, trong việc bảo quản và sử dụngTBDH

- Thực hiện việc bảo quản thiết bị dạy học tốt, khai thác và sử dụng đạthiệu quả cao

- Đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng phòng thực hành, phòng học bộmôn, phòng TBDH đạt chuẩn, sử dụng đồ dùng dạy học

- Tạo chuyển biến tích cực về tổ chức bảo quản và sử dụng thiết bị dạy họctrong tất cả các cơ sở giáo dục, làm cơ sở để xây dựng và khai thác, sửdụng tốt CSVC trường học trong những năm tiếp theo

2.1.2 Hệ thống các thiết bị dùng chung trong trường học

gọi là : Overhead,

máy chiếu bản trong,

máy chiếu qua đầu)

- Sử dụng trong dạy học

- Sử dụng cho các báo cáo viên trongcác hội nghị, hội thảo khoa học, sinhhoạt chuyên môn của bộ môn…

năng( còn gọi là:

projector máy chiếu

đa phương tiện)

- Sử dụng trong dạy học

- Sử dụng cho các báo cáo viên trongcác hội nghị, hội thảo khoa học, sinhhoạt chuyên môn của bộ môn…

Scanner, máy quét

hình)

- Sao chụp văn bản sao chụp hình, sau

đó có thể đưa vào máy vi tính xử lý,chỉnh sửa, lưu trữ, in ấn

vụ cung cấp tài liệu cho học tập hoặchình ảnh sinh hoạt tập thể, sinh hoạttập thể cho nhà trường

- Việc sử lí, lưu trữ hình ảnh, việc sửdụng khi kết nối với các thiết bị khácthuận tiện

thuật số

- Dùng để nghi lại hình ảnh nhằm phục

vụ cung cấp tài liệu cho học tập hoặc

hình ảnh sinh hoạt tập thể, sinh hoạttập thể cho nhà trường.

- Việc sử lí, lưu trữ hình ảnh, việc sửdụng khi kết nối với các thiết bị khácthuận tiện

là computer, máy

tính)

- Sử dụng trong dạy học với chức năng

là thiết bị truyền tin hoặc thiết bịmang tin

- Sử dụng trong quản lí đào tạo, nhân

sự, tạo văn bản tài liệu

- Sử dụng trong hoạt động chuyên môngiải trí

tính

- Sử dụng trong dạy học với chức năng

là thiết bị truyền tin hoặc thiết bịmang tin

- Sử dụng trong quản lí đào tạo, nhân

sự, tạo văn bản tài liệu

- Sử dụng trong hoạt động chuyên môngiải trí

2.1.3 Một số yều cầu khi sử dụng và bảo quản thiết bị dùng chung

Để khai thác hiệu quả các thiết bị dùng chung, cần thực hiện tốt một sốđiểm sau:

- Sử dụng và bảo quản đúng quy trình kỹ thuật

- Khai thác tối đa tính năng của thiết bị nhưng không được lạm dụng,phải sử dụng đúng lúc, đúng chỗ

- Cần có cán bộ chuyên trách đảm nhiệm công việc của một kỹ thuậtviên để làm công tác bảo quản, bảo dưỡng, hướng dẫn và hỗ trợ giáoviên trong sử dụng khai thác thiết bị.

- Cần có nơi bảo quản đúng yều cầu kỹ thuật ( khô ráo, thoáng mát,phòng chống cháy nổ…)

2.2 CÔNG TÁC THIẾT BỊ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VẠN MAI

2.2.1 Phòng vật lý

Hình 2.2.1 phòng thực hành môn vật lý

Gồm có 06 giá để dụng cụ thiết bị trong đó có 04 giá để một khối lớpcủa môn lý còn hai giá để đồ dùng thiết bị môn toán cho toàn trường Cácthiết bị được lau chùi và sắp xếp lại trên giá Ở trong phòng có 6 giá trong

đó có 4 giá để thiết bị vật lý của 4 lớp 6, 7, 8, 9 trong trường và được sắpxếp như sau: một giá đựng thiết bị điện, một giá đựng thiết bị quang, một

giá đựng thiết bị cơ học và một giá còn lại đựng thiết bị liên quan Hai giácòn lại dùng để chứa đồ dùng môn toán của các khối lớp trong trường

Các thiết bị ở đây cũng được phân loại cụ thể và được sắp xếp theotừng giá để từ đó giáo viên và học sinh dễ lấy, dễ tìm để phục vụ cho tiếthọc giờ học Tuy đã được sắp xếp và lau chùi cẩn thận, gọn gàng ngăn nắphơn nhưng qua quá trình sử dụng của giáo viên và học sinh thì một số thiết

bị dụng cụ bị hư hỏng cũng được em và cán bộ thư viện trường khắc phụcnhằm giúp cho bài giảng của giáo viên cũng như tiết học của học sinh đượcthực hiện sao cho đạt kết quả tốt nhất

2.2.2 Phòng sinh hóa

Hình 2.2.2 Mô hình, dụng cụ thực hành môn sinh học

Bao gồm 8 giá trong đó có 4 giá để thiết bị môn sinh học và 4 giá để đồdùng môn hóa học

Đây là phòng chung của hai môn sinh hóa vì vậy trong phòng có 8 giáđựng thiết bị và đồ dùng đã được sắp xếp và phân ra là: 4 giá đựng thiết bịmôn hóa trong đó 2 giá đựng thiết bị hóa học 6 và 7, hai giá còn lại đượcsắp xếp thiết bị hóa 8 và 9 Các giá được lau chùi sạch sẽ, các thiết bị đượcsắp xếp ngay ngắn gọn gàng thiết bị nhẹ được sắp xếp lên trên và thiết bịnặng được sắp xếp ở dưới.

Bốn giá còn lại là để đồ dùng thiết bị môn sinh học trong đó môt giá đểcác thiết bị như đồ mổ, các mẫu vật sưu tầm Được lau chùi sạch sẽ và sắpxếp theo thứ tự Những thiết bị nào dùng rồi thì được để ra bên ngoài chogiáo viên và học sinh dễ lấy và những thiết bị chưa dùng được để trong giácòn lại để đựng mô hình và các vật dụng hiết bị khác dành cho môn sinhhọc

2.2.3 Phòng công nghệ

Hình 2.2.3: Phòng công nghệ

Bao gồm 4 giá để thiết bị môn công nghệ cho các khối lớp riêng biệt,các đồ dùng thiết bị được xếp gọn gàng ngăn nắp theo từng loại một, từnglớp một, các bóng đèn đồ dùng rễ vỡ để riêng, các thiết bị điện cũng được

để riêng theo từng khối lớp

2.2.4 Phòng thư viện

Hình 2.2.4 Phòng thư viện

Dùng để chứa sách giáo khoa, sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo

tạp chí và sách nghiệp vụ cho toàn thể thầy cô và học sinh trong toàntrường tham khảo

Phòng thư viện là một kho tàng kiến thức khổng lồ dành cho giáo viên

và học sinh trong trường để tham khảo và giải trí Vì vậy phòng luôn đượcquét dọn cẩn thận sắp xếp ngăn nắp theo từng môn loại riêng biệt như sau:

Về sách tham khảo của giáo viên được xếp theo từng khối lớp và xếp theovần anpha b, từng vấn đề trong xã hội để giáo viên dễ dàng tìm kiếm, sáchdành cho học sinh cũng được xếp riêng từng mục: sách giáo khoa các lớp 6,

2.2.6 Phòng máy tính

Bao gồm 10 máy phục vụ cho học sinh thực hành

Các máy tính được lau chùi sạch sẽ tránh bụi bẩn làm mất đi tuổi thọ củamáy cũng như thường xuyên được bảo dưỡng

2.3 Hướng dẫn sử dụng một số thiết bị

2.3.1 Máy thu vô tuyến

2.3.1.1 Cài đặt chương trình tivi

Hiện nay các loại tivi đều có chức năng tự do cài: dò tự động và dòtay Ở chế độ tự động tivi sẽ quét các tần sóng khác nhau đến khi chươngtrình xem có tín hiệu tốt hơn, còn dò bằn tay thì phụ thuộc người sử dụng.Cần chú ý là có sự khác biệt giữa các hệ thống truyền hình của các nướckhác nhau: NTSC, SECAM, do vậy chúng ta cần cài đặt đúng hệ tren máymới có màu Tương tự như vậy với âm thanh có các hệ là D/K, BG, M

2.3.1.2 Yều cầu sử dụng

Về nguồn điện: các TIVI thường sử dụng diện lưới xoay chiều, có hailoại cáp điện phổ biến là 100 – 120V và 220 – 240V Do vậy khi cấp nguồncho TIVI ta phải đọ hướng dẫn sử dụng hoặc đọc trên tem dán nhãn phíasau TIVI để biết điện áp nguồn cho mỗi loại TIVI

Về công suất tiêu thụ của tivi nhìn chung phụ thuộc vào kích thước mànhình, âm thanh loa….Bởi vậy, nguồn điện cấp cho TIVI cần phải có điện

áp ổn định Nếu điện áp quá thấp hoặc quá cao, TIVI sẽ làm việc ở chế độcưỡng bức, kèm theo dó tuổi thọ sẽ rút ngắn lại

Vị trí lắp đặt: TIVI hoạt động lâu dài sẽ tỏa ra rất nhiều nhiệt Do đókhoảng cách TIVI so với mặt sau là 20cm Như vậy nhiệt sẽ phát tán nhanhhơn tăng tuổi thọ cho TIVI

Sử dụng và bảo quản: hiện nay chủng loại TIVI rất phong phú và đadạng, mỗi loại có cách bố trí núm nút menu thực đơn riêng Do đó trướckhi sử dụng chúng ta phải đọc tài liệu hướng dẫn sử dụng đi kèm máy + POWER: Công tắc nguồn của TIVI

+ MENU: Phím này để chọn các chức năng mà TIVI hiện có

+ VOL: Điều chỉnh âm thanh

+ CH: 2 phím này dùng để tăng và giảm kênh cho thích hợp

Khi sử dung TIVI để đảm bảo an toàn tăng độ bèn và không ảnh hưởngđến mắt và sức khỏe nên điều chỉnh độ mịn màu sắc vừa phải phù hợp vớingười xem Chú ý không nên phủ khăn trong khi TIVI đang hoạt động, saukhi tắt TIVI cũng không nên phủ khăn ngay lập tức vì như thế hới nóngbên trong của TIVI chưa kịp tỏa ra ngoài sẽ ảnh hưởng đến tuổi thọ củaTIVI

2.3.1.3 Những thông số kỹ thuật

Một số Tivi màu thông dụng luôn có các thông số kỹ thuật sau:

- Loại Tivi và hãng sản xuất

- Cỡ màn hình

- Kiểu màn hình

- Nguồn điện cung cấp công suất tiêu thụ

- Hệ truyền hình và hệ màu

- Các thông số kỹ thuật khác như độ nhạy, công suất loa

- Lối vào và lối ra của video

- Các thiết bị đầu ra

2.3.1.4 Cách khắc phục một số hiện tượng hỏng hay gặp

Tivi có nhiều ma ảnh (bóng ma): hiện tượng này thường do ăng ten gặp

sự cố, hoặc lắp đặt không đúng hướng Nó thường xảy ra nơi sóng yếu và

có vật cản trở lớn như núi, nhà cao tầng

Tivi bị nhiễm từ: khi có nhiễm từ làm sai màu ở các góc màn hình, vớimàn khi bình thường thì có màu xanh da trời nhưng khi bị nhiễm thì hiệntượng này có thể xảy ra nên gây nhiễu Tuy nhiên trong Tivi có sẵn bộphận khử từ Khi chúng ta cắt mở máy cuộn dây khử từ sẽ hoạt động loại

bỏ sai màu Do vậy nếu hiện tượng xảy ra nhiều lần cần xem xét các trườnghợp hoặc đi sửa và bảo hành kịp thời

Đèn hình Tivi bị già: kết hợp vài hiện tượng sau đây biết tuổi thọ mànhình, khi vừa mở máy hình ảnh thường mờ một lúc sau đó mới rõ Màn

thích khi đèn bị đốt nóng chứ không làm nóng đột ngột Vì vậy trong TiViluôn có mạch trì hoãn thời gian đốt nóng để bảo vệ tim đèn.

Tivi có nhiều ảnh sậm, đen, uốn lượn âm thanh ù:

+ Nếu Tivi có nút LOCAL thì gạt qua vị trí LOCAL

+ Ngược lại tháo bớt chấn từ hoặc hạ đọ cao ăng ten xuống

+ Nếu hình ảnh trên Tivi giật có ma ảnh kèm theo có thể do ăng ten bị gióthổi rung, sai hướng

2.3.2 Máy photocoppy

2.3.2.1 Nguyên lý làm việc của máy photocoppy

Hẳn chúng ta đã biết một thí nghiệm vật lý: khi cọ xát đuôi bút máylên tóc hay que thủy tinh lên len, thì nó có khả năng hút các vật nhẹ đóchính là tác dụng của tĩnh điện được áp dụng chế tạo máy photocoppy.Tĩnh điện này có điện thế cao hàng chục hàng ngàn vôn tạo ra vùng ánhsáng quang điện chói lóa được nạp đều lên bề mặt trục in Mặt khác dựavào đặc tính ánh sáng vật chất hạt sóng mang năng lượng cung cấp các pinmặt trời làm bạc màu quần áo và làm nóng các vật khi nó chiếu vào, người

ta hướng ánh sáng quang học chụp lại hình ảnh tư liệu gốc được tái hiệntrên trục in chỗ giấy trắng phản xạ nhiều, vùng sáng làm chất cảm quangdẫn điện lên điện tích vùng này bị trung hòa nó mất tác dụng hút mực dokhông còn tĩnh điện Ngược lại chỗ nà có hình ảnh ánh sáng sẽ không khửtĩnh điện, như vậy trên bề mặt trục in đã in lại hình ảnh của tài liệu gốcdạng tĩnh điện

2.3.2.2 Cách sử dụng và bảo quản

Mỗi loại máy photo có cách bố trí mặt máy và cách sử dugj riêng Nhìnchung chúng đều tuân theo những nguyên tắc nhất định và đều có chứcnăng cơ bản giống nhau

* Những điểm cần chú ý khi sử dụng máy photocoppy

+ Không liên tục tắt máy và bật máy, sau khi tắt máy chờ 10 đến 15 giâytrước khi bật lại

+ máy phải tắt nguồn trước khi tháo lắp bất kỳ bộ phận nào

+ Đặt máy trên mặt bằng vững chắc

+ không đặt máy ở nơi ẩm ướt và bụi bẩn

+ Đặt máy ở gần ổ cắm điện để dễ sử dụng dễ dàng

+ Đảm bảo điện áp đúng yều cầu

+ Giữ hộp mực ở nơi khô ráo

 Các chế độ phóng to thu nhỏ

Tỉ lệ phóng to thu nhỏ tài liệu thông thường từ 25% - 400% Đây là tỉ

lệ phần trăm kích thước theo đường chéo chứ không phải theo diện tích Vìvậy để thu nhỏ để thu nhỏ từ khổ A3 về khổ A4 ta phải đặt tỉ lệ là 71%,ngược lại để phóng to A4 sang A3 ta phải đặt tỉ lệ là 141%

Điều chỉnh độ sáng bản chụp bằng phím daker đậm hơn, ligter nhạt hơn

2.3.2.3 Xử lý những sự cố thường gặp khi dùng máy photocoppy

Khi bị gặp sự cố máy photocoppy có các hiển thị thông báo sự cố bằngcác biểu tượng như:

+ Cần bảo dưỡng liên hệ với trung tâm bảo hành

- Hết giấy: khay nạp giấy các máy photo có thể chứa được hai khổgiấy là A3 và A4 Khi hết giấy cần nạp giấy theo một số chỉ dẫntrong khay.

2.3.2.4 Chú ý khi sử dụng máy photocoppy

Những nguồn từ máy photocoppy có khả năng liên quan đến sức khỏe: + Các chất quang dẫn: có thể là chất vô cơ hay hữu cơ Những người sửdụng máy photo có thể tiếp xúc với vật liệu chứa chất dẫn quang trên trống + Các thành phần của mực: chất hiện màu gồm mạt thép trộn với một ítnhựa polymer được nhuộm muội than Người dùng có thể tiếp xúc với cácthành phần trong mực

+ Bụi mực: bụi mực rất mịn, có thể kích thích hô hấp có thể bay vào khôngtrung trong quá trình sao chụp, hoặc bụi tràn vào máy rồi qua lỗ theo quạtvào không khí Một số người cho rằng bụi mực có thể liên quan đến bệnhphổi

+ Muội than: có tới 7% mực là muội than Một số tài liệu cho thấy muôithan có thể gây biến đổ gen, gây ung thư

2.3.3 Máy vi tính

2.3.3.1 Tính năng tác dụng của máy vi tính

Máy tính là công cụ xử lý, lưu giữ thông tin với tốc độ và độ chính xáccao, dung lượng lớn

Tốc độ xử lý của máy tính phụ thuộc vào chủ yếu vào cấu hình ( đườngtruyền của bản mạch chính, tốc đọ xử lý – CPU, dung lượng bộ nhớ trongRAM)

Máy tính có khả năng kết nối trao đổi dữ liệu với nhiều thiết bị khácnhau như máy in, máy quét, máy chiếu…Các thiết bị này kết nối trao đổithông tin với máy tính thông qua hệ thống các cổng theo các chuẩn quyđịnh

Máy tính cùng với cac phần mềm được cài đặt cung cấp môt công cụlao động mới và làm thay đổi phương thức làm việc trong nhiều lĩnh vực.Trong dạy học, công nghệ thông tin cung cấp các phương tiện mới làmphong phú thêm hệ thống thiết bị dạy học, do có thể làm tăng thêm hiệuquả dạy học Máy tính được xem là một thiết bị dạy học mới, đòi hỏi ngườigiáo viên và nhân viên làm công tác thiết bị dạy học cũng phải có kiến thức

và kỹ năng sử dụng máy tính để đáp ứng nhu cầu công tác

2.3.3.2 cấu tạo chung của máy tính

Máy tính có cấu tạo chung gồm 3 phần cơ bản: khối xử lý và lưu trữ,khối thiết bị vào và khối thiết bị ra

+ Thiết bị vào là các thiết bị có chức năng đưa thông tin vào máy tính, bànphím, chuột, máy quét

+ Thiết bị ra là dùng để xuất thông tin: màn hình, máy in, máy chiếu, loa + Bộ xử lý trung tâm CPU là bộ phận thực hiện đưa vào các máy tính

Bộ nhớ trong

Thiết bị đầu ra

Bộ xử lý trung tâm

Thiết bị vào

Bộ nhớ ngoài

+ Bộ nhớ chỉ đọc ROM là nơi lưu giữ các chương trình khởi động kiểm trađược khi sản xuất, không thể ghi thêm thông tin vào ROM và nó không mất

kh tắt máy

+ Bộ nhớ ngẫu nhiên RAM: là nơi lưu giữ thông tin khi đang làm việc, vàthông tin trên RAM sẽ bị mất khi tắt máy

+ Bộ vi xử lý, bộ nhớ trong, nhớ ngoài được cắt trong CASE

2.3.3.3 Một số lỗi thường gặp khi sử dụng máy tính

Việc nắm bắt các lỗi máy tính rất đa dạng, cụ thể bảng sau:

thị trên màn hình

và không có tiếngbeep sau khi máytính được bậtnhưng đèn báocủa máy tính vẫnsáng

Lắp CPU khôngđúng, chân củaCPU không đượclắp vào hoànchỉnh

Kiểm tra lại xemcác chân CPU đãđược cắm vàokhe đẩy đủ chưa

được một lúc máytính bị treo hoặctắt phụt

CPU quá nónghoặc xung đột cácphần cứng

Kiểm tra bộ phậntỏa nhiệt đã đảmbảo chưa

bíp dài nhưngmáy tính khônghoạt động

được lắp đúnghoặc tiếp xúc vớimain kém

Kiểm tra có bịkênh RAM haykhông

hình

Ba tiếng bíp ngắntheo sau một tiếngkéo dài khi máytính được bật

Cad màn hìnhchưa được lắpđúng bị nghiêng

về một phía

Kiểm tra để lắpcad màn hìnhcho đúng vị tríđảm bảo không

nhưng không có

gì hiển thị trênmàn hình

bị nghiêng vềmột phía

thể trao đổi thôngtin với cad mànhình do đó hệ

chỉnh sửa độ phângiải màu sắc

Trình điều khiểncho cad màn hìnhchưa được cài đặthoặc bị lỗi

Cài đặt trình điềukhiển cho cadmàn hình

thanh

Máy chạy nhưngkhông có âmthanh

Loa hoặc tai nghechưa được cắmđúng chỗ, chưacài đặt âm thanh,chức năng mute

đã được kích hoạt

Cắm loa hoặcheadphone vào lỗcắm trên cad âmthanh, bỏ chứcnăng mute

đĩa mềm)

Màn hình hiển thịthông báo FloppyDisk Fall sau khimáy tính được bật

Cáp ribbon trong

ổ đĩa mềm khôngđược nối hoặckhông được lắpđúng

Kiểm tra xemcáp ribbon của ổđĩa mềm đã đượcnối và được nốiđúng chưa

Disk( ổ

đĩa cứng

Màn hình hiển thịthông báo lỗiHard Disk Failsau khi máy tínhđược khởi động

Cáp ribbon trong

ổ cứng khôngđược nối hoặckhông đúng, càiđặt trong BIOSkhông tươngthích

Kiểm tra lại cáp,cài đặt lại BIOS

CHƯƠNG III THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP CÔNG TÁC THIẾT BỊ TRƯỜNG

THCS VẠN MAI

3.1 Tình hình sử dụng thiết bị trong trường THCS Vạn Mai

Thiết bị dạy học với phương tiện chứa đựng và truyền tải thông tin tớihọc sinh, được coi như là một trong những nguồn tri thức quan trọng gópphần nâng cao chất lượng dạy và học

Theo quan điểm dạy học hiện đại thì quá trình dạy học không chỉ đơnthuần giúp học sinh có kiến thức, kỹ năng mà quan trọng hơn là phải tổchức quá trình dạy học sao cho học sinh phát huy hết mức tối đa tính tíchcực, chủ động, sáng tạo Từ thực tế đó mà TBDH là một mắt xích quantrọng trong quá trình dạy và học Sử dụng TBDH giúp nhiều cho sự nângcao hứng thú học tập của học sinh giúp giáo viên thực hiện hiệu quả cácphương pháp dạy học mới, đặc biệt là giúp giáo viên tạo môi trường chohọc sinh hoạt động tạo tình huống và từng bước hướng dẫn học sinh tăngcường lao động trí tuệ

Thiết bị dạy học đóng vai trò quan trọng là nguồn cung cấp thông tin chohọc sinh tạo ra nhiều khả năng mới để giáo viên và học sinh không ngừngnâng cao năng lực tư duy, sáng tạo, thói quen tự học

Nhận thức được tầm quan trọng của thiết bị dạy học, trong nhiềunăm qua ban giám hiệu cũng như thầy trò trường THCS Vạn Mai đều quantâm tới việc sử dụng đồ dùng thiết bị trước giờ lên lớp Với quan điểm sửdụng TBDH có thể giúp cho sự nâng cao chất lượng dạy và học, TBDH làcông cụ đắc lực phục vụ cho quá trình đổi mới phương pháp dạy học theohướng tích cực hoạt động học tập của học sinh Góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục nói chung Như vậy với quan điểm sử dụng thiết bị dạy

học rất quan trọng trong dạy học chính vì thế mà thầy trò trường THCSVạn Mai đã tận dụng tối đa các thiết bị một cách triệt để Việc sử dụng cácthiết bị trong nhà trường luôn được sử dụng đúng lúc, đúng chỗ không lạmdụng quá thiết bị cho các môn học, tiết học không cần thiết.

Tập thể giáo viên đã có ý thức cao về việc sử dụng thiết bị dạy học mộtcách thường xuyên nhằm thực hiện có hiệu quả đổi mới phương pháp dạyhọc và nâng cao chất lượng dạy học theo yêu cầu đổi mới giáo dục

Các giáo viên thường xuyên khai thác thiết bị sẵn có và làm thêm thiết

bị tự làm, sưu tầm các tranh ảnh mẫu vật liên quan, đến bài dạy để bàigiảng của mình càng thêm sinh động và hiệu quả hơn

Giáo viên đã có ý thức sử dụng đồ dùng dạy học một cách có nề nếp,khá hiệu quả, biết khai thác các phòng chức năng lí, hóa, sinh nhằm gópphần đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng dạy và học Tiêu biểu chophong trào sử dụng thiết bị như: đ/c Yều( môn sinh học), đ/c Linh (mônhóa học), đ/c Thoa môn ngữ văn, đ/c Thiện môn anh văn đ/c Quỳnh mônlý vv

Bên cạnh đó viện thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và sử dụngthiết bị dạy học bước đầu đã có sự thành công nhưng còn nhiều bất cập,còn nhiều giáo viên chậm đổi mới ít sử dụng TBDH Để đáp ứng mục tiêugiáo dục trong giai đoạn mới và trước sự phát triển vũ bão của khoa họccông nghệ hiện nay đòi hỏi toàn ngành phải nâng cao chất lượng giáo dụchơn nữa, phải đổi mới triệt để phương pháp dạy học nhất thiết phải sử dụngthiết bị dạy học trong các giờ học

3.2 Thực trạng thiết bị dạy học ở trường THCS Vạn Mai

Năm 2011-2012, là năm học thực hiện nhiệm vụ với điểm nhấn: nângcao hiệu quả việc bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học

Thiết bị dạy học là công cụ hỗ trợ hiệu quả nhất trong tiết dạy, làmcho tiết học trở nên sinh động, dễ hiểu Lý thuyết được kết hợp với thực

nhẹ nhàng, hiệu quả CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mớiphương pháp dạy và hình thức học Những phương pháp dạy học theo cáchtiếp cận kiến tạo, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điềukiện để ứng dụng rộng rãi.

Người giáo viên đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc truyềnđạt tri thức cho học sinh Để làm được điều này, đòi hỏi người giáo viênphải có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng và biết khai thác và sử dụng hiệuquả thiết bị vào dạy học

Người giáo viên phải xác định được đối tượng học sinh mà mình giảngdạy là ai ? Cần phải dạy như thế nào để phù hợp với đối tượng này ? Ngườigiáo viên phải biết sử dụng thiết bị dạy học để làm cho tiết dạy trở nên sinhđộng, dể hiểu, lý thuyết được kết hợp với thực hành giúp cho học sinh nhớkiến thức lâu và sâu hơn Từ đó phát huy được tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của học sinh và kích thích làm cho học sinh say mê và yêuthích học

Về thuận lợi:

Mặc dù còn gặp nhiều khó khăn nhưng ngay từ đầu năm học được sựquan tâm chỉ đạo của chi bộ Đảng, BGH nhà trường kết hợp với hội phụhuynh học sinh, đã đầu tư trang bị hệ thống ti vi, máy chiếu ở tất cả cácphòng học

Bên cạnh đó nhà trường đã trang bị, nâng cấp phòng máy, phòng học bộ

môn, nối mạng internet, trang bị máy chụp hình, máy quay phim, mua thêmcác trang thiết bị dạy học để thay thế cho các thiết bị đã bị hỏng hoặckhông sử dụng được Xây dựng danh mục thiết bị, tạo cơ sở hạ tầng vềthiết bị dùng chung, thiết bị dạy học giúp cho giáo viên sử dụng có hiệuquả vào dạy và học

Đa số giáo viên rất tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm trongcông việc Luôn đầu tư trăn trở, học hỏi kinh nghiệm để chất lượng dạy-họcngày được nâng lên