Đề cương ôn thi Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội

Đề cương ôn thi Phương pháp dạy học tự nhiên xã hộiCâu 1:Các hình thức sinh sản ở thực vật. Sinh sản sinh dưỡng: Là quá trình sinh sản mà cơ thể mới được hình thành trực tiếp từ các cơ quan sinh dưỡng như Câu 2. Đặc điểm chung của giới động vật.Câu 3: Bạn hãy tìm những đặc điểm hình thái, tập tính thể hiện sự thích nghi của cơ thể động vật đối với ánh sáng và nhiệt độ môi trường ?Câu 4: Nêu sự phân chia các nhóm máu và nguyên tắc truyền máu ?Câu 5 Chức năng hệ thần kinh cách gữ vệ sinh hệ thần kinh?Câu 6. Các bệnh thường gặp ở học sinh tiểu học.Triệu chứng nguyên nhân và cách phòng bệnh.?Câu 7. Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước Câu 1: So sánh pp thảo luận và pp đàm thoại.Câu 9: so sánh pp đóng vai với đóng kịch, đóng tiểu phẩm. Tác dụng chủ yếu của pp này trong dạy học bộ môn?Câu 10: Trò chơi học tập là gì? Những ưu nhược điểm khi thực hiện trò chơi học tập trong môn TNXH.Câu 4: thế nào là PP Bàn tay nặn bột? Các bước? Tại sao nói PP này là PP dạy học tích cực, thích hợp cho việc giảng dạy các kiến thức khoa học tự nhiên, đặc biệt là ở TH?Câu 5: Tại sao trong quá trình dạy học các môn TNXH GV cần phối hợp các pp khác nhau? Mục tiêu của việc phối hợp này là gì?câu 6: Những ưu nhược điểm của ppdh ngoài lớp và thăm quan. Ưu nhược điểm nào là cơ bản? Vì sao có nhiều ưu điểm nhưng ở trường TH lại ít được sử dụng?Câu 7: Kể tên các nhóm phương tiện dạy học. So sánh tính trực quan của mỗi nhóm phương tiện đó.Câu 8: Giải thích quan điểm tích hợp và cấu trúc đồng tâm của chương trình môn Tự nhiên – Xã hội; Khoa học; Lịch sử và Địa lý?Câu 16: Cơ sở để lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học là gì? Cho biết phương pháp dạy học phù hợp nhất và những lưu ý khi sử dụng phương pháp này khi dạy các bài học về ảnh hưởng của các nhân tố vô sinh đối vs đời sống động thực vật?Câu 18: Nội dung giáo dục sức khỏe đc thể hiện ntn trong chương trình môn Khoa học lớp 4,5?Câu 19: Dạy những bài thí nghiệm có nội dung vật chất, năng lượng lớp 4,5 cần phải sử dụng những phương pháp dạy học nào? Cho 1 vd minh họa?Câu 20. So sánh nội dung chương trình môn tnxh lớp 1,2,3 và chương trình khoa học lớp 4,5?Câu 21. Cho biết tác dụng của đồ dùng dạy học tự làm hoặc sưu tầm?

ĐỀ CƯƠNG MÔN PP-TNXH Câu 1:Các hình thức sinh sản ở thực vật.

- Sinh sản sinh dưỡng: Là quá trình sinh sản mà cơ thể mới được

hình thành trực tiếp từ các cơ quan sinh dưỡng như Rễ thân láthường gặp ở cả thực vật bậc thấp và thực vật bậc cao cơ thể mớiđược tạo thành trực tiếp từ cơ quan dinh dưỡng của cơ thể mẹ hoặcmột phần tử cá thể

*có 2 hình thức sinh sản sinh dưỡng

+SS SD tự nhiên:Là sự tái sinh một cách tự nhiên để phục hồi lạicác cơ quan đã mất hoặc hình thành cơ thể mới.VD Tảo,Gừng,raumá,Khoai lang,Mía…

+SS SD Nhân tạo: Là hình thức sinh sản do con người thực hiệntrên các bộ phân cơ quan dinh dưỡng và dựa vào khả năng tái sinhcủa cây VD giâm cành,chiết,ghép cành…

- Sinh sản vô tính:Là quá trình sinh sản không có sự kết hợp giữagiao tử đực và giao tử cái SS Sinh dưỡng đều tạo ra các thế hệ concái từ một thế hệ ban đầu.Tuy nhiên sinh sản vô tính khác với sinhsản sinh dưỡng là SSVT có hình thành cơ quan sinh sản chuyên hóa

là bào tử

- SS hữu tính:là quúa trinh kết hợp giữa giao tử đực và giao tửcái.tạo thành hợp tử rồi sinh trưởng phát triển thành cơ thể mới.sinh sản hữu tính dòi hỏi phải có quá trình giảm phân, nó rấtkhác so với hình thức sinh sản vô tính Hình thức sinh sản vô tính có

sự tham gia của hai tế bào để tạo thành một tế bào Tế bào này là sựkết hợp của hai giao tử mỗi giao tử này mang bộ gen đơn bội

Qua trình sinh sản băng giảm phân làm cho bộ gen của sinh vậttrở nên đa dạng hơn Sinh sản hĩu tính là hình thức kết hợp thông tin

di truyền của hai bộ gen khác nhau, từ đó tạo nên sự đa dạng của bộgen Quá trình sinh sản hữu tính được xác định như sau:

+Phải có sự tham gia của hai tế bào, mỗi tế bào cung cấp mộtnửa bộ nhiễm sắc thể cho tế bào con chúng được tạo thành thôngqua các giao tử

+Mỗi giao tử chứa bộ nhiễm sắc thể đơn bội

+Hai giao tử một là các tế bào tinh trùng một là các tế bào trứng,chúng kết hợp với nhau trong quá trình thụ tinh để tạo thành hợp

tử Hợp tử này mang bộ nhiễm sắc thể của cả hai tế bào bố mẹ

vì sao? sinh sản hữu tính có ý nghĩa trong việc cải thiện được chất lượng, nâng cao khả năng sống sót của loài (tăng khả năng thích nghi của loài)

Nhờ quá trình giảm phân, trong sinh sản hữu tính đã hình thànhmột tổ hợp vô cùng lớn các nhiễm sắc thể có trong giao tử Số lượngcác tổ hợp đó tính bằng 2^n, n là số cặp nhiễm sắc thể và đúng bằng

số nhiễm sắc thể đơn bội Đặc điểm này có được là do sự bắt cặp cácnhiễm sắc thể tương đồng trong kỳ trước của giảm phân 1 và sựphân li độc lập sau đó của các cặp nhiễm sắc thể tương đồng vào 2

tế bào con trong kỳ sau của giảm phân 1

Sự đa dạng di truyền ở các giao tử còn tăng lên nhiều lần nhờhiện tượng trao đổi chéo Số lượng tổ hợp trong các cơ thể còn tăngthêm một cấp nữa khi 2 giao tử kết hợp lại trong thụ tinh

Nhờ thế mà sinh sản hữu tính tạo ra sự đa dạng và phong phú vềkiểu gen Trong chọn giống người ta sẽ chọn lọc ra các kiểu gen tốtquý hiếm giữ lại và loại bỏ các gen xấu Trong tiến hóa thì các cá thể

có thể thích nghi được với môi trường thì sẽ tồn tại còn cá thể nàokhông thể thích nghi được thì sẽ bị đào thải theo hình thức chọn lọc

tự nhiên vì thế sinh sản hữu tính có vai trò quan trọng trong chọngiống và tiến hóa

Câu 2 Đặc điểm chung của giới động vật.

Theo hệ thống giới thì giới động vật bao gồm toàn bộ giới Độngvật và một phần trong giới động vật nguyên sinh.Chúng gồm những

cơ thể sinh vật nhân chuẩn.Nếu là cơ thể đơn bào thì có các cơ quan

tử biến hóa thành các cơ quan và đảm nhận một chức năng của cơthể.Nếu là cơ thể đa bào thì các tế bào phân hóa thành các mô,các

cơ quan và hệ các cơ quan khác nhau

+Khác với thực vật động vật không có khả năng quanghợp,chúng sống dị dưỡng nhờ chất hữu cơ của các cơ thể khác.

+Động vật có hệ cơ và cơ quan vận động giúp động vật di chuyểntích cực để tìm thức ăn,lẩn chón kẻ thù

Hệ thành kinh phát triển đảm bảo cho chúng có khả năng phảnứng nhanh,điều chỉnh hoạt động của cơ thể,thích ứng cao với mọibiến đổi của môi trường

Động vật không xương sống Động vật có xương sống

- Không có bộ xương trong Bộ xương ngoài (nếu có) bằng kitin

- Hô hấp thẩm thấu qua da hoặc ống khí

- Thần kinh dạng hạch hoặc chuỗi hạch ở mặt bụng

Gồm: Động vật nguyên sinh, Thân lỗ, Ruột khoang, Giun dẹp,Giun tròn, Thân mềm, Giun đốt, Chân khớp, Da gai, Hàm tơ - Bộxương trong bằng sụn hoặc bằngxương, có dây sống hoặc cột sốnglàm trụ

- Hô hấp bằng mang hoặc bằng phổi

- Hệ thần kinh dạng ống ở mặt lưng

Gồm: Nửa sống, Cá lưỡng tiêm, Cá

miệng tròn, Cá sụn, Cá xương, Lưỡng

cư, Bò sát, Chim và Thú

Câu 3: Bạn hãy tìm những đặc điểm hình thái, tập tính thể hiện sự thích nghi của cơ thể động vật đối với ánh sáng và nhiệt độ môi trường ?

Các nhân tố sinh thái: ánh sáng, nhiệt độ có ảnh hưởng đến đặcđiểm hình thái cấu tạo và tập tính của động vật:

- Dựa vào đặc điểm thích nghi của động vật với các điều kiện ánhsáng khác nhau, người ta đã chia thành hai nhóm động vật: nhómđộng vật ưa sáng và nhóm động vật ưa tối Động vật ưa sáng, mắt cócon ngươi hình tròn; động vạt ưa tối có con ngươi hình bầu dụcđứng VD Ong đi kiếm mật dựa vào Á mặt trời

- Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng đến đặc điểm hình thái củađộng vật: ở vùng lạnh động vật có bộ lông dài và dày hơn động vậtsống ở vùng nóng Nhiệt độ cũng ảnh hưởng nhiều đến hoạt độngsinh lý của cơ thể động vật: khả năng tiêu thụ và tốc độ tiêu hoáthức ăn, nhiệt độ càng cao, cường độ hô hấp càng tăng; ảnh hưởngđến thời gian thành thục sinh dục của động vật… VD Ở xa mạc chỉ cóđộng vật như lạc đà…

- Khi có ánh sáng mạnh, nhiệt độ cao động vật thường có tậptính đi tìm chỗ mát;

động vật biến nhiệt khi nhiệt độ quá cao hoặc quá thấp sẽ cóhiện tượng trú đông, trú hè hoặc ngủ đông hoặc ngủ đông VDgấu,rắn…

Câu 4: Nêu sự phân chia các nhóm máu và nguyên tắc truyền máu ?

Trên màng hồng cầu có kháng nguyên A, kháng nguyên B, còntrong huyết tương có kháng thể α (chống A), kháng thể β (chống B).Kháng thể α làm ngưng kết hồng cầu mang kháng nguyên A, cònkháng thể β làm ngưng kết hồng cầu mang kháng nguyên B Dokháng thể làm ngưng kết hồng cầu mang kháng nguyên tương ứngcho nên người ta gọi kháng thể là ngưng kết tố, còn kháng nguyên làngưng kết nguyên

Người có nhóm máu O không có ngưng kết nguyên trên bề mặthồng cầu và có ngưng kết tố α và β trong huyết tương

Người có nhóm máu A có ngưng kết nguyên A trên bề mặt hồngcầu và có ngưng kết tố β trong huyết tương

Người có nhóm máu B có ngưng kết nguyên B trên bề mặt hồngcầu và có ngưng kết tố α trong huyết tương

Người có nhóm máu AB có ngưng kết nguyên A và B trên bề mặthồng cầu và không có ngưng kết tố α và β trong huyết tương

Như vậy người có 4 nhóm máu là máu O (nhóm chuyên cho),máu A, máu B và máu AB (nhóm máu chuyên nhận)

Nguyên tắc truyền máu:

- Phải truyền cùng nhóm máu để tránh kháng nguyên và khángthể tương ứng gặp nhau gây ra hiện tượng các hồng cầu kết dính vớinhau (ngưng kết)

- Ngoài việc xác định nhóm máu của người cho và người nhậnmáu, cần phải làm các phản ứng chéo: trộn hồng cầu người cho vớihuyết thanh người nhận và ngược lại trộn hồng cầu người nhận vớihuyết thanh người cho Nếu không có hiện tượng ngưng kết hồngcầu thì máu đó mới được truyền cho người nhận

Nếu truyền máu không hòa hợp, ví dụ: truyền máu nhóm A, Bhoặc AB cho người nhóm máu O, truyền nhóm máu A cho ngườinhóm máu B, truyền nhóm máu B cho người nhóm máu A thì có thểgây ra các tai biến nghiêm trọng cho người nhận máu, thậm chí gây

ra tử vong sau vài ngày

Lúc truyền máu người ta chú ý đến nguyên tắc xem chất bịngưng trong hồng cầu người cho có bị chất gây ngưng trong huyếttương của người nhận làm cho hồng cầu bị dính hay không Do đó,phải thử máu người nhận thuộc loại máu nào để lựa chọn nhómmáu truyền thích hợp, không gây sự ngưng máu ở bệnh nhân; đồngthời phải thử máu người cho xem có bị nhiễm HIV và các bệnhtruyền nhiễm khác hay không

Các nhóm máu có thể chuyền cho nhau dựa vào sơ đồ

Câu 5 Chức năng hệ thần kinh cách gữ vệ sinh hệ thần kinh?

- Điều khiển hoạt động của các cơ quan trong cơ thể Ví dụ: gây

co, dãn cơ; gây tiết dịch các tuyến tiêu hoá, các tuyến nội tiết; gâylưu thông máu; bài tiết nước tiểu…

- Điều hoà hoạt động của các cơ quan Ví dụ: làm tăng giảm nhịptim, nhịp hô hấp tuỳ nhu cầu hoạt động của cơ thể

Chức năng của hệ thần kinh là điều hòa, điều khiển và phối hợpmọi hoạt động của các cơ quan, hệ cơ quan trong cơ thể thành mộtkhối thống nhất, đảm bảo cho cơ thể thích nghi với những thay đổicủa môi trường trong và môi trường ngoài

-Sử dụng các sản phẩm bổ sung-Yhojc dưới sự chỉ dẫn của thầythuốc.

-Sử dụng thuốc,thường xuyên theo dõi nếu phát hiện trườnghợp…tập thể dục thường xuyên,sử dụng thuốc…

Câu 6 Các bệnh thường gặp ở học sinh tiểu học.Triệu chứng nguyên nhân và cách phòng bệnh.?

Bệnh sai lệch tư thế

- Triệu chứng: )

So vai (lệch vai): do hệ cơ kém phát triển nhất là cơ lưng, đầu &

cổ hơi ngả về phía trước, lồng ngực lép,vai nhô ra trước, bụng hơiphình to

- Gù lưng: cơ lưng phát triển yếu, dây chằng kém đàn hồi, đoạncột sống ngực cong quá nhiều về phía sau

- Ưỡn bụng: cột sống vùng thắt lưng tăng nhiều về phía trước,bụng ưỡn nhiều ra phía trước

- Vẹo lưng: các đoạn sống ngực và thắt lưng phát triển khôngbình thường cong sang một bên, thân hình bị nghiêng về một phía

+ Do cha mẹ, cô giáo chưa kịp thời uốn nắn các tư thế lệch lạccho trẻ khi đi, đứng, nằm ngồi.

Rèn luyện các tư thế đúng cho các em

1- Rèn luyện bằng thể dục, trò chơi & lao động chân tay

Cho trẻ tập thể dục thường xuyên bằng các bài tập phù hợp lứatuổi

Cho trẻ chơi các loại trò chơi vận động

Cho trẻ thường xuyên dạo chơi ngoài trời nơi thoáng khí

Tập cho trẻ lao động chân tay vừa sức

Dạy cho trẻ ngồi đúng tư thế ăn, chơi, ngồi học

Bàn ghế phải phù hợp lứa tuổi & tỷ lệ thân hình của trẻ

Sắp xếp bàn ghế trong lớp cần có khoảng cách phù hợp, thuậntiện cho sự đi lại của trẻ và giáo viên kịp thời uốn nắn tư thế sai lệchcho trẻ

Điều đặc biệt quan trọng là phải theo dõi chu đáo tới tư thếđúng của thân thể trẻ em Không chỉ khi ngồi, đi, nằm ngủ mà còntrong lúc hoạt động khác như vui chơi

 Bàn ghế có kích thước không phù hợp với lứa tuổi, bàn quácao làm cho mắt gần với sách vở

 Thiếu ánh sáng khi đọc viết

 Ăn uống không đủ chất dinh dưỡng

 Đọc sách, đọc chuyện nhiều giờ liền, sử dụng máy vi tính, chơitrò chơi điện tử quá mức khiến mắt phải điều tiết nhiểu khôngđược nghỉ ngơi

3 Triệu chứng:

 Triệu chứng thông thường nhất là nhìn xa không rõ như nhìnkhông rõ chữ trên bảng

 Luôn có khuynh hướng chúi đầu về phía trước

 Học sinh bị cận thị hay nheo mắt để cố gắng nhìn rõ vật ở xa,hay đau đầu nhức mắt sau mỗi giờ học

 Khi đọc sách, viết phải nhìn gần : xem ti vi phải ngồi sát mànhình mới nhìn rõ hình ảnh

+ Về dinh dưỡng: ăn uống phải đủ chất, nên sử dụng các thức ăn

có chứa nhiều vitamin A có lợi cho thị giác như cà chua, gấc, các loạiquả có màu vàng đỏ, các loại rau có màu xanh sẫm, gan động vật

Câu 7 Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước

+Ô nhiễm nước sinh học do các nguồn thải đô thị hay kỹ nghệ cócác chất thải sinh hoạt, phân, nước rữa của các nhà máy….

+Ô nhiễm hoá học do chất vô cơ

+Sự ô nhiễm bởi các hydrocarbon là do các hiện tượng khai thác

mỏ dầu, vận chuyển ở biển và các chất thải bị nhiễm xăng dầu

+Chất tẩy rửa: bột giặt và xà bông

+Nông dược

+Ô nhiễm vật lý

+Biển

-Vai trò Đối với đời sống con người

+ Nước uống đối với cơ thể con người cũng quan trọng nhưkhông khí Chúng ta nên biết rằng 2/3 lượng nước trong cơ thể conngười là thành phần cơ bản của 50.000 triệu tế bào sống Vì vậy,cung cấp đầy đủ nước cho cơ thể là nhu cầu thiết yếu bậc nhất củacon người

+Nước vừa là nguyên liệu của quá trình chuyển hoá năng lượng,vừa là phương tiện vận chuyển dưỡng chất đi khắp cơ thể chúng ta

Mà cơ thể lại chỉ tích trữ các chất dinh dưỡng dự phòng chứ khôngthể tự bù trừ nước cho bản thân, nó sẽ báo khát khi bắt đầu thiếunước

+Nước tham gia vào việc hình thành các dịch tiêu hóa, giúp conngười hấp thụ chất dinh dưỡng, cũng như tạo thành các chất lỏngtrong cơ thể, thúc đẩy quá trình trao đổi chất

Tóm lại, nước rất cần cho cơ thể, nhận biết cơ thể bị thiếu nướcqua cảm giác khát hoặc màu của nước tiểu, nước tiểu có màu vàngđậm chứng tỏ cơ thể đang bị thiếu nước Duy trì cho cơ thể luôn ởtrạng thái cân bằng nước là yếu tố quan trọng bảo đảm sức khỏe củamỗi người

Vai trò nước Đối với kĩ thuật

+ Với nền nông nghiệp lâu đời là sản xuất lúa nước như nước tacho thấy nước giữ vai trò quan trọng nhất trong sản xuất Trước sựkhắc nghiệt của thời tiết, ở nước ta hai mùa mưa và hạn ngày càng

có khoảng cách rõ ràng Mùa mưa thừa nước và thường xuyên gây

ra lũ lụt gây thiệt hại nặng về mùa màng và con người

+ Đối với sản xuất nông nghiệp thì diện tích đất canh tác chủ yếu

là dùng để gieo cấy lúa nước Chỉ khi nào không đủ nước bất đắc dĩmới phải chuyển sang trồng các loại cây khác Do biến đổi của khíhậu nên hiện nay nguồn nước phục vụ sản xuất nông nghiệp đang bịgiảm đi đáng kể

+ Chính vì vậy diện tích đất canh tác nông nghiệp bị hạn ngàycàng tăng Nhiều diện tích thiếu nước phải cấy cưỡng do vậy đã ảnhhưởng lớn đến năng suất và sản lượng lương thực

+ Để đảm bảo an ninh lương thực phải có đủ nước phục vụ sảnxuất nông nghiệp Do vậy mỗi người dân cần nâng cao ý thức trongviệc sử dụng nguồn nước ngọt Cần phải hiểu nước là nguồn tàinguyên có hạn, vì vậy phải tiết kiệm



Câu 1: So sánh pp thảo luận và pp đàm thoại.

 Phương pháp thảo luận là cách tổ chức đối thoại giữa HS

và GV, giữa HS và HS, nhằm huy động trí tuệ của tập thể đểgiải quyết một vấn đề do môn học đặt ra, hoặc một vấn đề dothực tế cuộc sống đòi hỏi, để tìm hiểu, đưa ra những giải pháp,những kiến nghị, những quan niệm mới…

Trong quá trình dạy học, GV thường sử dụng cả 2 hình thứcthảo luận sau:

+ Thảo luận theo nhóm …

+ Thảo luận cả lớp …

 Phương pháp đàm thoại (phương pháp hỏi - đáp) làphương pháp GV đặt ra những câu hỏi để GV và HS đối thoại,nhằm khêu gợi, dẫn dắt HS lĩnh hội nội dung bài học

Đàm thoại tái hiện: GV đặt ra những câu hỏi chỉ yêu cầu

HS nhớ lại kiến thức đã biết và trả lời dựa vào trí nhớ, khôngcần suy luận

Đàm thoại giải thích- minh hoạ: Nhằm mục đích làm sáng

tỏ một đề tài nào đó, GV lần lượt nêu ra những câu hỏi kèmtheo những ví dụ minh hoạ để HS dễ hiểu, dễ nhớ

Đàm thoại tìm tòi: GV dùng hệ thống câu hỏi được sắpxếp hợp lí để dẫn dắt HS từng bước phát hiện ra bản chất của

sự vật, tính quy luật của hiện tượng đang tìm hiểu, kích thích

sự ham muốn hiểu biết

Giống nhau:

 Đều có cuộc đối thoại và đi đến một kết luận

 Giáo viên có thể đánh giá kết quả và năng lực nhận thức của học sinh

Khác nhau:

Phương pháp hỏi đáp Phương pháp thảo luận

1 Câu hỏi với từ để hỏi 1 Câu hỏi, mệnh lệnh, yêu

4 Học sinh suy nghĩ và trả

lời độc lập theo cá nhân

4 Hoạt động mang tính tậpthể

5 Lôi cuốn được số ít học

sinh tham gia

5 Lôi cuốn được nhiều họcsinh tham gia

 Trong pp dạy học đàm thoại, hình thức đàm thoại tìm tòi

lại được khuyến khích sử dụng vì:

Trong pp này, GV đóng vai trò tổ chức, HS đóng vai trò làngười phát hiện Khi kết thúc đàm thoại, HS có vẻ như người

tự lực tìm ra chân lý Thông qua phương pháp này, HS khôngnhững lĩnh hội được nội dung tri thức mà còn học được cả ppnhận thức và cách diễn đạt tư tưởng bằng lời nói

Câu 9: so sánh pp đóng vai với đóng kịch, đóng tiểu phẩm Tác dụng chủ yếu của pp này trong dạy học bộ môn?

Phương pháp đóng vai là cách tổ chức HS tham gia giảiquyết một tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực tếcuộc sống bằng cách diễn xuất một cách ngẫu hứng mà khôngcần kịch bản hoặc luyện tập trước

Đóng vai diễn ra tức thời không cần chuẩn bị công phu từtrước, không mất nhiều thời gian

 Tác dụng của phương pháp:

- Phát huy trí tưởng tượng và xâm nhập vào cuộc sống

- HS được rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề một cách tựnhiên và hợp lí, hoặc diễn lại một tiểu phẩm lịch sử, trong đócác nhân vật có nhiều lời đối thoại

Câu 10: Trò chơi học tập là gì? Những ưu nhược điểm khi thực hiện trò chơi học tập trong môn TN-XH.

Trò chơi học tập là trò chơi có nội dung gắn với hoạt độnghọc tập của HS

 Ưu điểm:

+ Làm thay đổi hình thức học tập;

+ Làm cho không khí học tập trong lớp học được thoải mái

và dễ chịu hơn;