ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Lê Thị Minh Trúc MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC CHỌN HỌC NGÀNH NÔNG LÂM NGƯ NGHIỆP - TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CH
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Lê Thị Minh Trúc
MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC CHỌN HỌC NGÀNH NÔNG LÂM NGƯ NGHIỆP - TRƯỜNG ĐẠI HỌC
NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
Hà Nội - Năm 2014
Trang 2ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Lê Thị Minh Trúc
MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC CHỌN HỌC NGÀNH NÔNG LÂM NGƯ NGHIỆP - TRƯỜNG ĐẠI HỌC
NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Chuyên ngành: Đo lường và Đánh giá trong giáo dục
( 60140120 ) LUẬN VĂN THẠC SĨ
Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG THỊ XUÂN HOA
Hà Nội - Năm 2014
Trang 3LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn học ngành Nông Lâm Ngư Nghiệp - trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh” hoàn toàn là kết quả nghiên cứu của chính bản thân tôi và chưa được
công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào của người khác Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc đạo đức nghiên cứu; các kết quả trình bày trong luận văn là sản phẩm nghiên cứu, khảo sát của riêng cá nhân tôi; tất cả các tài liệu tham khảo sử dụng trong luận văn đều được trích dẫn tường minh, theo đúng quy định
Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của số liệu và các nội dung khác trong luận văn của mình
Học viên
Lê Thị Minh Trúc
Trang 4LỜI CẢM ƠN
Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn đối với TS Hoàng Thị Xuân Hoa đã tận tụy, nhiệt tình hướng dẫn tôi trong quá trình thực hiện luận văn
Tôi xin chân thành cảm ơn các Thầy (Cô) tham gia giảng dạy trong khóa học
đã giúp tôi tích lũy được những kiến thức quan trọng về Đo lường và Đánh giá, để tôi ứng dụng những kiến thức đã học trong việc phân tích và xử lý số liệu trong luận văn
Xin chân thành cảm ơn các Thầy (Cô) làm việc tại Viện Đảm bảo Chất lượng - Đại học Quốc gia Hà Nội, các Thầy (Cô) trường Đại học Nông Lâm TPHCM đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện luận văn
Học viên
Lê Thị Minh Trúc
Trang 5
1
MỤC LỤC
MỤC LỤC 1
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 4
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 4
DANH MỤC BẢNG 5
1 Lý do chọn đề tài 7
2 Mục đích nghiên cứu 8
3 Nhiệm vụ nghiên cứu 9
4 Giới hạn nghiên cứu 9
5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 10
5.1 Ý nghĩa khoa học 10
5.2 Ý nghĩa thực tiễn 10
6 Phương pháp nghiên cứu 10
6.1 Câu hỏi nghiên cứu 10
6.2 Giả thuyết nghiên cứu 10
6.3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 11
6.4 Phương pháp nghiên cứu 11
6.4.1 Phương pháp chọn mẫu 11
6.4.2 Phương pháp thu thập thông tin 11
6.4.3 Phương pháp xử lý thông tin 12
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA NGHIÊN CỨU 13
1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 13
1.2 Một số khái niệm 21
1.2.1 Ảnh hưởng 21
1.2.2 Lựa chọn 21
1.2.3 Cá nhân 21
1.2.4 Môi trường 22
1.2.5 Năng lực 23
1.2.6 Nhóm ngành Nông Lâm Ngư nghiệp 23
1.3.1 Lý thuyết hành vi lựa chọn duy lý 25
1.3.1.1 Nguồn gốc lý thuyết hành vi lựa chọn duy lý - thuyết lựa chọn duy lý 25
Trang 62
1.3.1.2 Lý thuyết hành vi lựa chọn hợp lý 26
1.3.2 Thuyết nhu cầu 27
1.4 Các giả thuyết nghiên cứu 29
1.4.1 Yếu tố về thuộc về cá nhân 29
1.4.2 Yếu tố thuộc về môi trường 30
1.4.2.1 Yếu tố gia đình 30
1.4.2.2 Yếu tố nhà trường 31
1.4.2.3 Yếu tố đặc điểm trường và ngành học đã lựa chọn 31
1.4.2.4 Yếu tố nhu cầu xã hội và cơ hội việc làm sau tốt nghiệp 32
1.5 Mô hình lý thuyết của nghiên cứu 33
CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 35
2.1 Bối cảnh và tình hình tuyển sinh địa bàn nghiên cứu 35
2.2 Phương pháp nghiên cứu 37
2.2.1 Phương pháp điều tra xã hội học 37
2.2.1.1 Phương pháp chọn mẫu 37
2.2.1.2 Phương pháp thu thập thông tin 39
2.2.1.3 Phương pháp xử lý thông tin 39
2.3 Thiết kế công cụ khảo sát 39
2.4 Tiến trình nghiên cứu 40
2.5 Đánh giá độ tin cậy và phù hợp của bộ công cụ đo lường 42
2.5.1 Giai đoạn điều tra thử nghiệm 42
2.5.1.1 Số liệu điều tra thử nghiệm 42
2.5.1.2 Đánh giá độ tin cậy của thang đo 42
2.5.1.3 Đánh giá mức độ phù hợp của các câu hỏi 46
2.5.2 Giai đoạn điều tra chính thức 48
2.5.2.1 Số liệu điều tra chính thức 48
2.5.2.2 Đánh giá độ tin cậy của bộ công cụ đo lường 49
2.5.2.3 Đánh giá mức độ phù hợp của các câu hỏi 52
CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 54
3.1 Phân bố khách thể nghiên cứu 54
3.1.1 Phân bố khách thể nghiên cứu theo ngành học và giới tính 54
Trang 73
3.1.2 Phân bố khách thể nghiên cứu theo nơi cư trú 54
3.2 Thống kê mô tả 55
3.2.1 Thống kê mô tả các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn học ngành NLNN 55
3.2.1.1 Sở thích cá nhân 55
3.2.1.2 Năng lực cá nhân 56
3.2.1.3 Gia đình 57
3.2.1.4 Nhà trường (trường THPT nơi bạn học) 57
3.2.1.5 Đặc điểm trường và ngành học đã lựa chọn 58
3.2.1.6 Nhu cầu xã hội và cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp 59
3.2.2 Giá trị trung bình của các biến độc lập 59
3.2.2.1 Giá trị trung bình của các biến độc lập theo nơi cư trú 60
3.2.2.2 Giá trị trung bình của các biến theo giới tính 63
3.2.2.3 Giá trị trung bình của các biến theo ngành 63
3.4 Phân tích hồi qui và kiểm định giả thuyết nghiên cứu 64
3.4.1 Mô hình 1 65
3.4.1.1 Xây dựng mô hình hồi qui 65
3.4.1.2 Kiểm định giả thuyết 68
3.4.2 Mô hình 2 69
3.4.2.1 Xây dựng mô hình hồi qui 69
3.4.2.2 Kiểm định giả thuyết 72
3.4.3 Mô hình 3 73
3.4.3.1 Xây dựng mô hình hồi qui 73
3.4.3.2 Kiểm định giả thuyết 75
KẾT LUẬN 77
1 Kết luận 77
2 Hạn chế đề tài nghiên cứu 78
TÀI LIỆU THAM KHẢO 79
PHỤ LỤC 82
Trang 84
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Trang 95
DANH MỤC BẢNG
Bảng 1.1: Bảng phân loại nhóm ngành Nông-Lâm-Ngư nghiệp 24
Bảng 3.1: Phân bố khách thể nghiên cứu theo ngành học và giới tính 54
Bảng 3.2 : Phân bố khách thể theo nơi cư trú 54
Bảng 3.3: Giá trị trung bình các biến độc lập theo nơi cư trú 60
Bảng 3.4: Ma trận hệ số tương quan giữa các yếu tố trong mô hình hồi qui 66
Bảng 3.5: Kết quả phân tích hồi qui mô hình 1 68
Bảng 3.6: Hệ số tương quan riêng và tương quan từng phần của các yếu tố 69
Bảng 3.7: Kết quả phân tích hồi qui mô hình 2 71
Bảng 3.8: Hệ số tương quan riêng và tương quan từng phần của các yếu tố 72
Bảng 3.9: Kết quả phân tích hồi qui mô hình 3 74
Bảng 3.10: Hệ số tương quan riêng và tương quan từng phần của các yếu tố 75
Trang 106
DANH MỤC HÌNH
Hình 2.1: Sơ đồ tiến trình nghiên cứu 41
Hình 3.1: Mức độ quyết định của các biến quan sát thuộc yếu tố sở thích cá nhân đến việc lựa chọn học ngành NLNN 55
Hình 3.2: Mức độ quyết định của các biến quan sát thuộc yếu tố năng lực cá nhân đến việc lựa chọn học ngành NLNN 56
Hình 3.3: Mức độ quyết định của các biến quan sát thuộc yếu tố gia đình đến việc lựa chọn học ngành NLNN 57
Hình 3.4: Mức độ quyết định của các biến quan sát thuộc yếu tố nhà trường đến việc lựa chọn học ngành NLNN 58
Hình 3.5: Mức độ quyết định của các biến quan sát thuộc yếu tố đặc điểm trường và ngành học đến việc lựa chọn học ngành NLNN 58
Hình 3.7: Giá trị trung bình các biến độc lập 59
Hình 3.8: Giá trị trung bình của các biến theo giới tính 63
Hình 3.9: Giá trị trung bình các biến độc lập theo ngành 64
Hình 3.10: Biểu đồ phân tán của phần dư chuẩn hóa 67