ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM THANH - TÂN SƠN - PHÚ
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN ĐỨC THỊNH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM THANH - TÂN SƠN - PHÚ THỌ
ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC
HÀ NỘI – 2016
Trang 2ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN ĐỨC THỊNH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM THANH - TÂN SƠN - PHÚ THỌ
ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÍ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60 14 01 14
Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Thị Thu Hằng
HÀ NỘI – 2016
Trang 3LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên, tôi xin trân trọng cảm ơn tới Ban lãnh đạo và các Thầy giáo,
Cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tình giúp
đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đỗ Thị Thu Hằng,
người đã trực tiếp hướng dẫn và tận tình chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài
Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo Tân Sơn, Ban Giám hiệu Trường THCS Tam Thanh đã cung cấp các số liệu quí báu, động viên và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho tôi trong quá trình viết luận văn Xin cảm
ơn các đồng nghiệp và những người thân yêu trong gia đình đã động viên, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn
Với thời gian nghiên cứu cong hạn chế, trong thực tiễn công tác còn nhiều vấn đề cần giải quyết nên luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót Kính mong nhận được những ý kiến góp ý, chỉ bảo của các thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp
và những người quan tâm để luận văn này có giá trị thực tiễn và hoàn thiện hơn
Xin trân trọng cảm ơn!
Phú Thọ, tháng 01 năm 2016
Tác giả luận văn
Nguyễn Đức Thịnh
Trang 4DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
ICT : Công nghệ thông tin và truyền thông
TNCS HCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
Trang 6MỤC LỤC
Lời cảm ơn i
Danh mục chữ viết tắt……… ii
Mục lục iii
Danh mục các bảng ……… vi
Danh mục các sơ đồ, biểu đồ……… vii
MỞ ĐẦU 1
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 8 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 8
1.2 Những khái niệm cơ bản của đề tài 11
1.2.1 Quản lý……….……… 11
1.2.2 Quản lý nhà trường………
1.2.3 Giáo viên……… 13
1.2.4 Năng lực dạy học 14
1.2.5 Bồi dưỡng năng lực dạy học 15
1.3 Những yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ đối với GV THCS theo chuẩn nghề nghiệp….……… 16
1.3.1 Những yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đối với GV THCS……… 17
1.3.2 Những yêu cầu mới về năng lực dạy học của GV THCS 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV THCS 25 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của GV 29 1.5.1 Các yếu tố khách quan 29
1.5.2 Các yếu tố chủ quan 31
Tiểu kết chương 1 34
Trang 7Chương 2: THỰC TRẠNG CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI
DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM THANH, TÂN SƠN, PHÚ
THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP……… 36
2.1 Khái quát về kinh tế giáo dục huyện Tân Sơn, Phú Thọ……… 36
2.1.1 Điều kiện kinh tế xã hội của huyện Tân Sơn tỉnh Phú Thọ……… 36
2.1.2 Giáo dục và đào tạo……… 38
2.1.3 Giới thiệu về trường THCS Tam Thanh, Tân Sơn, Phú Thọ………… 48
2.1.3.2 Đội ngũ giáo viên và CBQL……… 49
2.1.3.3 Chất lượng giáo dục……… 50
2.2 Giới thiệu khảo sát……… 54
2.3 Kết quả khảo sát……… 55
2.3.1 Thực trạng về năng lực dạy học của đội ngũ giáo viên trường THCS Tam Thanh, Tân Sơn, Phú Thọ theo Chuẩn nghề nghiệp 55 2.3.2 Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trường THCS Tam Thanh theo chuẩn quy định của Bộ……… 61
2.3.2.1 Về nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của HĐ bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên……… 61
2.3.2.2 Về quản lý đánh giá năng lựctheo chuẩn của giáo viên trường THCS Tam Thanh, Tân Sơn, Phú Thọ……… 62
2.3.2.3 Về quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng năng lực giáo viên trường THCS Tam Thanh……… 68
2.3.2.4 Về quản lý hình thức bồi dưỡng năng lực giáo viên……… … 74
2.3.2.5 Về phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên……… 77
Trang 82.3.2.6 Về xây dựng đội ngũ cốt cán……… 79
2.3.2.7 Về các điều kiện cho công tác bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên……… 80
2.4 Đánh giá chung về thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường THCS Tam Thanh……… 82
2.4.1 Những điểm mạnh 82
2.4.2 Điểm yếu…… 83
2.4.3 Nguyên nhân 83
Tiểu kết chương 2 84
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM THANH, TÂN SƠN, PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP……… 86
3.1 Các nguyên tắc chọn lựa biện pháp 86
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 86
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn… 86
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 87
3.2 Các biện pháp……… 87
3.2.1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của bồi dưỡng đội ngũ……… 87
3.2.2 Đổi mới công tác lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học GV…… 91
3.2.3 Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp và phù hợp với nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên……… 94
3.2.4 Đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp……… 97 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng thông qua việc 99
Trang 9kiểm tra, đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp……… 3.2.6 Huy động nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học
cho GV……… 103
3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp……… 105 3.4 Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp……… 106
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……… 110
Trang 10DANH MUC̣ CÁC BẢNG
Bảng 2.1: Kết quả xếp loại hạnh kiểm trong 5 năm 49
Bảng 2.2: Kết quả xếp loại học lực trong 5 năm 50
Bảng 2.3: Kết quả thi học sinh Giỏi trong 5 năm 51
Bảng 2.4: Kết quả xét tốt nghiệp và tuyển sinh vào THPT trong 5 năm……… 53
Bảng 2.6: Kết quả khảo sát nhận thức về tầm trọng của HĐ bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV……… 61
Bảng 2.7: Khảo sát kết quả đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp……… 62
Bảng 2.8: Kết quả do Giáo viên tự đánh giá……… 64
Bảng 2.9 : Kết quả do Tổ chuyên môn đánh giá……… 65
Bảng 2.10 Kết quả đánh giá của Hiệu trưởng……… 67
Bảng 2.11: Khảo sát việc quản lý các nội dung bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống……… 68
Bảng 2.12: Khảo sát việc quản lý các nội dung bồi dưỡng về Chuyên môn……… 70
Bảng 2.13: Khảo sát việc quản lý các nội dung bồi dưỡng về Kĩ năng sư phạm……… 72
Bảng 2.14: Khảo sát việc sử dụng các hình thức bồi dưỡng ………… 74
Bảng 2.15 : Thống kê ý kiến đánh giá về phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên; Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học GV theo chuẩn nghề nghiệp……… 77
Bảng 2.16: Thống kê ý kiến đánh giá về việc xây dựng đội ngũ cốt cán……… 79
Bảng 2.17: Thống kê ý kiến về các điều kiện cho công tác bồi dưỡng năng lực dạy học giáo viên……… 80
Trang 11TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013
của Hội nghị lần thứ 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
2 Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục
khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội
3 Đặng Quốc Bảo Phát triển nguồn nhân lưc-phát triển con người Tài liệu giảng
dạy lớp cao học khóa 11, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội
4 Đặng Quốc Bảo Kinh tế học giáo dục Bài giảng lớp cao học khóa 11, Đại học
Quốc gia Hà Nội
5 Bộ Giáo dục và Đào tạo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học Hà Nội, 2011
6 Bộ Giáo dục và Đào tạo Thông tư 30/2009/TT – BGDĐT Ban hành Quy định
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông
7 Bộ giáo dục và Đào tạo (2009), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung
học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông
8 Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng
Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam, 2009
9 Hiền Bùi (2001), Từ điển giáo dục học Nxb Từ điển bách khoa Hà Nội
10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý
Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012
11 Chính phủ (2012) Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020
12 Nguyễn Đức Chính Đo lường và đánh giá trong giáo dục và dạy học
Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội, 2011
13 Nguyễn Đức Chính, Thiết kế và đánh giá chương trình giáo dục Bài giảng lớp
cao học QLGD khoá 11 ĐHGD-ĐHQG Hà Nội
14 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất bản
Trang 12giáo dục, 2008
15 Trần Khánh Đức Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
XXI Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam, 2010
16 Nguyễn Duy Mộng Hà (2012), Một số gợi mở cho việc xây dựng, đánh giá và
cải tiến chương trình giáo dục Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
- Hội thảo Đảm bảo chất lượng Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Đại
học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh
17 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển con người phục vụ
phát triển xã hội - kinh tế, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội
18 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội
19 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ
XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội
20 Đặng Xuân Hải Quản lý sự thay đổi Bài giảng lớp cao học quản lý khóa
11, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012
21 Đặng Xuân Hải Cơ cấu tổ chức và quản lý hệ thống giáo dục quốc dân
Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội,
2011
22 Nguyễn Trọng Hậu Những cơ sở của lý luận quản lý giáo dục Tài liệu giảng
dạy lớp cao học quản lý giáo dục khóa 11, Đại học giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010
23 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền Quản lí và lãnh đạo nhà trường Nhà
xuất bản Đại học sư phạm
24 Nguyễn Thị Phương Hoa Lý luận dạy học hiện đại Bài giảng lớp cao học
quản lý giáo dục khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội
25 Lê Ngọc Hùng Xã hội học giáo dục Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà
Nội, 2010
Trang 1326 Đặng Thành Hưng, Quan niệm về chuẩn và chuẩn hoá trong giáo dục, kỷ yếu
hội thảo Viện chiến lược 27/01/2005
27 Đặng Bá Lãm (6/2005), Báo cáo tổng kết đề tài: Luận cứ khoa học cho các
giải pháp đổi mới quản lí nhà nước về giáo dục ở nước ta trong thập niên đầu thế
kỷ 21
28 Trần Thị Bích Liễu, 2012, (chủ nhiệm đề tài), Đánh giá công tác công nghệ
thông tin truyền thông (ICT) sử dụng trong dạy học đối với kiến thức và
kỹ năng của giáo viên và học sinh các trường trung học phổ thông ở Việt
Nam Đề tài cấp Đại học Quốc gia Trọng điểm, Mã số: QGTĐ 10 19
29 Trần Thị Bích Liễu, 2005, Giáo viên – người lãnh đạo quá trình dạy học,
Tạp chí khoa học, Số 6, trang 3-7
30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học quản lý Bài giảng lớp cao học quản lý khóa
11, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011
31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học ứng dụng trong tổ chức và quản lý giáo dục
Bài giảng dạy cho lớp cao học khóa 11, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà
Nội, 2011
32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính, Chuẩn và chuẩn hoá trong giáo
dục-Những vấn đề lí luận và thực tiễn, Tham luận Hội thảo “Chuẩn và Chuẩn hoá
trong giáo dục-Những vấn đề lí luận và thực tiễn-Hà Nội
27/1/2005
33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu,
Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012) Quản lý giáo dục một số vấn đề lý
luận và thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia HàNôị
34 Nguyễn Thị Mỹ Lộc( 2009), Quản lý, lãnh đạo nhà trường thế kỷ 21, NXB
Đại học Quốc gia Hà Nội
35 Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005
36 Hồ Viết Lương (2005), Chuẩn quốc gia về giáo dục phổ thông - thách thức
Trang 14lớn trong lí luận chương trình dạy học của giáo dục hiện đại, Kỷ yếu Hội thảo
chuẩn và chuẩn hoá trong giáo dục - Những vấn đề lí luận và thực tiễn, Viện Chiến lược và Chương trình giáo dục
37 Hà Nhật Thăng, Xu thế phát triển giáo dục Bài giảng lớp cao học
QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục - ĐHQG Hà Nội, 2011
38 Senge P.M.(2/1996) Rethinking leadership in the learning organization, The
system thinkers, Pegasus Communication, Volum7, No1