Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh lớp 7 học tốt từ vựng.

Để nắm bắt thông tin văn hóa khoa học kỹ thuật tiên tiến của nước ngoài, thì điều quan trọng trước mắt là chúng ta phải học tiếng nước ngoài, và tiếng Anh là một ngoại ngữ phổ biến trên thế giới, muốn giao tiếp được tiếng Anh, đòi hỏi chúng ta phải có một vốn từ, bởi từ vựng là một thành phần không thể thiếu trong ngôn ngữ. Học, thực hành ngoại ngữ được đánh giá có hiệu quả cao, khi người học thể hiện giao tiếp tốt. Giao tiếp phụ thuộc vào việc thực hành các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết một cách hoàn thiện. Hơn thế nữa, vốn từ vựng tiềm tàng cần thiết đủ để giao tiếp với những người biết nói ngoại ngữ đó, nhất là giao tiếp với người bản xứ. Như vậy, giáo viên và học sinh phải xác định được rằng việc hiểu và sử dụng ngôn ngữ trong ngoại ngữ được đặt ra hết sức quan trọng, nhưng vốn từ vựng còn quan trọng hơn nhiều. Giao tiếp có hiệu quả nếu ngôn từ, chất giọng, âm tiết của từ vựng chính xác, thu hút được người nghe, hiểu được nội dung câu chuyện, hoặc chủ đề được nói tới. Liên quan chặt chẽ đến việc phát âm từ chính xác đó là dấu nhấn của từ, âm tận cùng của từ, nhiều phụ âm đi liền nhau trong một âm tiết.Ngoài ra, từ được dùng trong câu phải hợp với ngữ cảnh, do đó nó đòi hỏi học sinh có những hiểu biết về văn hóa, tập tục, truyền thống của đất nước đó. Người giao tiếp sẽ gặp nhiều bất lợi khi dùng sai từ, sai ngữ nghĩa, ngữ cảnh có thể dẫn đến những hiểu lầm đáng tiếc, ngược lại, người giao tiếp sẽ thành công nếu họ dùng từ chính xác, thậm chí từ được dùng mang tính chất hoa mỹ, được trau chuốt đúng ngữ cảnh và làm hài lòng người nghe sẽ có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm với đối tượng mà mình giao tiếp.

Trang 1

GV: Tạ Thị Thu Thảo | Giúp học sinh lớp 7 học tốt từ vựng

SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:

1 Họ và tên: TẠ THỊ THU THẢO

2 Ngày tháng năm sinh: 22/5/1979

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Cao Đẳng Sư Phạm

- Năm nhận bằng: 2001

- Chuyên ngành đào tạo: Tiếng Anh

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC:

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Tiếng Anh

- Số năm có kinh nghiệm: 14 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: 1

Trang 2

để giao tiếp với những người biết nói ngoại ngữ đó, nhất là giao tiếp với người bản

xứ Như vậy, giáo viên và học sinh phải xác định được rằng việc hiểu và sử dụng ngôn ngữ trong ngoại ngữ được đặt ra hết sức quan trọng, nhưng vốn từ vựng còn quan trọng hơn nhiều Giao tiếp có hiệu quả nếu ngôn từ, chất giọng, âm tiết của từ vựng chính xác, thu hút được người nghe, hiểu được nội dung câu chuyện, hoặc chủ đề được nói tới Liên quan chặt chẽ đến việc phát âm từ chính xác đó là dấu nhấn của từ, âm tận cùng của từ, nhiều phụ âm đi liền nhau trong một âm tiết.Ngoài ra, từ được dùng trong câu phải hợp với ngữ cảnh, do đó nó đòi hỏi học sinh có những hiểu biết về văn hóa, tập tục, truyền thống của đất nước đó Người giao tiếp sẽ gặp nhiều bất lợi khi dùng sai từ, sai ngữ nghĩa, ngữ cảnh có thể dẫn đến những hiểu lầm đáng tiếc, ngược lại, người giao tiếp sẽ thành công nếu họ dùng từ chính xác, thậm chí từ được dùng mang tính chất hoa mỹ, được trau chuốt đúng ngữ cảnh và làm hài lòng người nghe sẽ có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm với đối tượng mà mình giao tiếp Do vậy, câu hỏi lớn đặt ra là bằng cách

Trang 3

nào để người học học tốt từ vựng, phát âm chuẩn, sử dụng từ vựng chính xác về ngữ cảnh và ngữ nghĩa Đây là câu hỏi tưởng chừng như dễ trả lời nhưng nó hoàn toàn là một câu hỏi khó được đặt ra cho tất cả những ai đang dạy và học ngoại ngữ nói chung, môn tiếng Anh nói riêng

Một trong các quan điểm đổi mới giáo dục mà chúng ta đang thực hiện là tích cực hóa các hoạt động của học sinh Do đó đòi hỏi người giáo viên phải dạy như thế nào để thích hợp với tâm lí lứa tuổi và khả năng học tập của học sinh Trong dạy học tiếng Anh, từ vựng rất quan trọng, là phương tiện, điều kiện hình thành và phát triển kĩ năng giao tiếp Vì vậy nếu không có vốn từ vựng cần thiết thì người học rất khó thực hiện chức năng ngôn ngữ trong giao tiếp Việc hình thành

và rèn luyện các kĩ năng cho học sinh ngoài việc truyền thụ kiến thức, sử dụng các phương tiện dạy học giáo viên cần phải quan tâm đến việc tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh, đề cao và phát huy tối đa vai trò tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập Vì vậy mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình 1 phương pháp dạy học phù hợp với từng bài và thực tế của từng đối tượng học sinh để đạt kết quả cao

Giới thiệu từ vựng chính là tìm cách dạy cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức 1 cách nhanh chóng nhất, dễ dàng nhất, tạo lôi cuốn, hấp dẫn học sinh cùng tham gia học tập Ngoài phần chọn các phương pháp phù hợp để giới thiệu từ cho học sinh, giáo viên cần phải phát âm chuẩn, chính xác rõ ràng Để dạy tốt môn tiếng Anh, mỗi giáo viên đứng lớp luôn phải thực hiện tốt công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, thường xuyên nghiên cứu vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, khoa học và phù hợp với từng đối tượng học sinh

Trang 4

Vì vậy, làm thế nào giúp học sinh nắm vững các từ đã học để vận dụng vào

việc giao tiếp là việc làm rất quan trọng khiến tôi thực hiện đề tài “Giúp học sinh lớp 7 học tốt từ vựng”

II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lý luận

Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”

Chương trình giáo dục phổ thông của Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành cũng

đã nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh” Theo quan điểm đổi mới phương pháp dạy học hiện nay tập trung hướng vào việc phát triển tính năng động, sáng tạo và tích cực của học sinh nhằm tạo được khả năng nhận biết và giải quyết vấn đề cho các em

Để đạt được mục tiêu này, cần phải thay đổi phương pháp dạy học theo hướng coi trọng người học, coi học sinh là chủ thể hoạt động khuyến khích các hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo của các em Việc khơi dậy niềm đam mê yêu thích môn học cho học sinh là điều hết sức cần thiết giúp học sinh thêm phấn chấn tập trung nhiều hơn cho nội dung bài hoc

Để phát huy tốt tính tích cực, năng động, sáng tạo của học sinh trong học tập, thì chúng ta cần tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động

Trang 5

của người học, trong quá trình dạy và học, giáo viên chỉ là người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt những kiến thức đó, thì các em phải

tự học bằng chính các hoạt động của mình

Phương pháp chủ đạo trong dạy học ngoại ngữ của chúng ta là lồng ghép, nghĩa là từ mới cần được dạy trong ngữ cảnh, ngữ cảnh có thể là một bài đọc, một đoạn hội thoại hay một bài khóa cấu trúc mới trong giao tiếp bằng tiếng nước ngoài Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác nhau cho từng bước

xử lý từ vựng trong các ngữ cảnh mới: gợi mở, dạy từ, kiểm tra và củng cố từ vựng Giáo viên có thể dùng sẵn mẫu câu đã học hoặc sắp học, dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan,… để giới thiệu từ mới, đảm bảo cho học sinh nắm được cấu trúc, vận dụng từ vựng vào cấu trúc để hoàn thiện chức năng giao tiếp, thiết lập mối quan hệ giữa cấu trúc mới và vốn từ đã có, khắc sâu vốn từ trong trí nhớ của học sinh thông qua các mẫu câu và qua bài tập thực hành Trong thực tế, những hình thức và thủ thuật dạy từ vựng linh hoạt có thể cùng lúc hỗ trợ, đáp ứng được các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết

2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài

a Dạy từ vựng bằng các kỹ năng đã học

- Từ vựng là một trong những phần quan trọng nhất của việc học ngoại ngữ Nếu muốn giỏi tiếng Anh thì dù bất cứ kĩ năng nào: nghe, nói, đọc, viết ta cũng cần một vốn từ nhất định Vốn từ này không phải tự dưng hay ngày một ngày hai mà

có, nó phải là cả một quá trình tích lũy lâu dài

- Khi dạy từ vựng, giáo viên phải tuân thủ các nguyên tắc gợi ý từ: ngắn, gọn, dễ hiểu, hấp dẫn Tính tò mò của học sinh càng tăng lên khi giáo viên tạo tình huống hay, kèm theo nó là việc khắc sâu từ Để đảm bảo các nguyên tắc gợi ý từ trên, giáo viên phải đầu tư thời gian để soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học, các câu hỏi gợi ý tình huống một cách kỹ lưỡng, sử dụng các thủ thuật linh hoạt,

Trang 6

thường xuyên đàm thoại trao đổi các kinh nghiệm hay từ các đồng nghiệp trong nhóm ngoại ngữ hoặc các buổi họp tổ để tìm ra thêm các hình thức và thủ thuật dạy từng vựng phù hợp Dự giờ thường xuyên, đều đặn hàng tháng để rút kinh nghiệm

từ các hình thức, thủ thuật dạy từ vựng mà các đồng nghiệp sử dụng

- Về phía học sinh, các em cũng phải chuẩn bị bài ở nhà như: tìm hiểu từ vựng, dùng từ điển học sinh, tìm hiểu nội dung bài đọc theo cách hiểu của mình…

Kỹ năng nghe hiểu phải được đặt lên trước kỹ năng viết Vì vậy, trước tiên tôi đã gợi ý để học sinh nêu ra được từ mới Học sinh nghe cách tôi phát âm, sau

đó nhắc lại đồng thanh, cá nhân Tôi ghi từ và luôn đánh trọng âm ở những từ có từ

2 âm tiết trở lên

Khi học sinh ghi từ xong tôi đã dùng nhiều biện pháp để kiểm tra từ Các hình thức trò chơi theo nhóm đã thực sự tạo hứng thú cũng như phát triển kỹ năng

học tập cho học sinh như: Slap the Board: học sinh làm việc theo nhóm Nhóm

nào cũng muốn chiến thắng vì vậy các em hoạt động rất nhanh nhẹn và sôi nổi

What and where: hình thức này giúp học sinh ghi nhớ và ôn luyện từ bằng cách

viết từ Thoạt đầu, một số em yếu còn nhút nhát nhưng dần về sau nhiều em đã

mạnh dạn và muốn lên bảng để viết Matching word: phương pháp này giúp tiết

kiệm thời gian và học sinh rất hào hứng xung phong lên bảng kể cả những em yếu

b Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới:

- Giáo viên có thể dùng một số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới, giúp các

em học sinh tiếp thu từ một cách chủ động như:

* Realia (vật thật) :

Dùng những dụng cụ trực quan mà thực tế có được

Trang 7

VD: Unit 12: LET’S EAT ! (A 1)

Để dạy các từ về rau, củ, quả, thịt (cucumber, spinach, durian, papaya,

pineapple, pork ) giáo viên, học sinh nên sưu tầm vật thật để minh họa cho bài

giảng của mình

Cucumber spinach

Trang 8

Trang 9

VD1: Unit 7: THE WORLD OF WORK (B 2,3,4)

Để dạy các từ như : buffalo, pig, feed, buffalo shed, chicken coop, rest

Buffalo pig

to feed

Trang 10

buffalo shed chicken coop

Rest

VD2: Unit 12: LET’ S EAT ! (A 1 )

Để dạy các từ như: vegetable stall, meat stall, fruit stall giáo viên nên sưu tầm tranh ảnh thực tế để minh họa cho bài giảng của mình

Trang 11

fruit stall

Trang 12

* Mine (điệu bộ):

Thể hiện qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ

VD1: UNIT 10: HEALTH AND HYGIENE (B 1)

- Để dạy từ toothache, giáo viên ôm miệng và than: My tooth has problem I

have a toothache

VD2: UNIT 5: WORK AND PLAY (B 3,4)

- Dạy từ “swap”, giáo viên 2 tay, một tay cầm 1 cuốn sách, 1 tay cầm viên phấn và trao đổi cho nhau

- “What am I doing? I am swapping a book and a chalk”

Sử dụng hình thức này tôi đã thể hiện rõ ràng, tự nhiên giúp học sinh dễ hiểu,

dễ nhận biết và rất hứng thú học

* Situation/ Explanation (tình huống/ giải thích):

Ngoài ra tôi dùng tình huống giảng giải, dạy từ trong ngữ cảnh và giải thích

từ bảng tiếng Anh đơn giản để học sinh nắm bắt từ mới một cách hiệu quả, nhiều

em rất tích cực trong việc đoán từ

VD1: UNIT 4: AT SCHOOL (A 6,7)

Trang 13

Để học sinh đoán được nghĩa của từ “uniform”, giáo viên có thể đưa ra tình

huống: When you go to school, you should wear school uniform What does

uniform mean?”

VD2 : UNIT 6: AFTER SCHOOL (A 3,4)

Để học sinh đoán được nghĩa của từ “celebrate (v) celebration (n)”, giáo viên có thể đưa ra tình huống : On my next birthday, I’ll celebrate a big party and I’ll invite all of you

VD 3: UNIT 6: AFTER SCHOOL (B 4)

Yêu cầu học sinh đoán từ “campaign”, giáo viên có thể nói: In summer vacation, students enjoy in “Mua He Xanh campaign” to help poor people Do you know “Mua He Xanh campaign”?

* Example (ví dụ):

Đưa ra các ví dụ cụ thể có liên quan đến từ sắp học tạo sự tò mò và hấp dẫn học sinh

VD1: UNIT 3: AT HOME (A 2,3)

Dạy từ “to complain (v) - complaint (n)”, giáo viên có thể gợi ý

- “You are very noisy

Your class room is very dirty

It’s very cold

The dress is very expensive I can’t buy it.”

Trang 14

T: When we have a new house, then we put the tables, chairs, begs, wardrobes into our house We can say “Our house is furnished”

GV cho ra (n) furniture bằng cách nói “tables, chairs, begs, wardrobes… are furnitures”

* Synonym/ Antonym (đồng nghĩa / trái nghĩa):

Dùng những từ đã học rồi có nghĩa tương đương hay so sánh đối chiếu để giúp học sinh liên tưởng đến những từ đã học dồng thời nhận biết nghĩa của từ mới

VD1: UNIT 1 : BACK TO SCHOOL (A 2)

T: What’ s another word of break ?

* True or false statement:

Ta cung cấp một số câu và yêu cầu học sinh chọn câu trả lời đúng có liên quan đến từ sắp học

VD: UNIT 10: HEALTH AND HYGIENE (B 1)

Để dạy từ “dentist” giáo viên có thể đưa ra một số câu để học sinh lựa chọn

- When you have a toothache You should go to the dentist

- A dentist takes care of our teeth

* Translation (dịch):

Trang 15

Ta chỉ sử dụng thủ thuật này khi không còn cách nào khác, thường khi dạy những từ trừu tượng

VD: UNIT 8: PLACES (A 3)

Từ “direction”, giáo viên có thể hỏi học sinh “What does it mean? Or How do

you say “direction” in Vietnamese?”

c Củng cố, kiểm tra từ bằng một số hoạt động khác trong tiết học :

- Mục đích của củng cố từ chính là để các em tự mình ghi nhớ từ, phát âm từ chính xác hơn, cơ hội sử dụng từ trong giao tiếp tốt hơn, khuyến khích học sinh học tập tích cực và hiệu quả hơn Việc khắc sâu từ trong các tiết học hoặc ôn từ theo chủ đề qua các hoạt động khác nhau bằng nhiều thủ thuật, trò chơi khác nhau: networks, jumbled words, chain game, word square, lucky numbers, matching, noughts and crosses, slap the board, Kim’s game…

VD: - Bingo: hình thức này giúp học sinh luyện tập được kỹ năng nghe

và nối âm thanh nghe được với từ đúng Học sinh thực hành rất sôi nổi, thậm chí còn đề nghị giáo viên cho làm lại để quyết tâm giành chiến thắng

- Noughts and crosses: tôi đã dùng hình thức này để kiểm tra việc vận dụng từ mới

trong câu và thực sự gây hứng thú cho học sinh

- Jumbled words: bằng cách kiểm tra này tôi đã giúp học sinh luyện tập viết đúng

chính tả của từ Học sinh phải sắp xếp được các chữ cái lộn xộn thành 1 từ có nghĩa

- Trong quá trình hướng dẫn học sinh học từ, nhớ từ và vận dụng từ, tôi luôn theo dõi thái độ và kết quả của học sinh để có sự điều chỉnh bổ sung cho việc nâng cao giờ dạy từ vựng Tôi thường cho các em bài tập sắp xếp hay điền từ vào chỗ trống, các em rất tích cực và chủ động làm để thể hiện khả năng nhớ và vận dụng từ

VD : Dùng thủ thuật Networks để củng cố từ

Trang 16

Học sinh có thể ghi từ theo chủ điểm:

- Hay giáo viên đưa ra chủ đề CELEBRATIONS, 2 đội, mỗi đội 3 học sinh Mỗi đội lên bảng viết tên của các kỳ lễ

Tet

Teacher’s day Easter

Thanksgiving

Father’s day Independence Day

Đội nào viết nhiều từ đúng về chủ đề, thì đội đó chiến thắng

SUBJECTS History

Literature

Physics

Biology

Music Art

Chemistry

Math

Pineapple Papaya

Durian Cucumber

Spinach Beef

Pork

Food

CELEBRATIONS

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	0,97 MB