Phần I : LÍ DO CHỌ ĐỀ TÀI Trong thời gian này, biên giới, biển đảo luôn là thời sự nóng thu hút sự quan tâm của người Việt Nam cũng như trên thế giới. Đặc biệt là tình hình phức tạp trên Biển Đông. Một trong những nguyên nhân chính là do từ phía Trung Quốc đang cố áp đặt chủ quyền, tham vọng bành trướng ở khu vực này. Chính vì vậy, mỗi con người chúng ta cần phải có những nhìn nhận, đánh giá, tư duy, định hướng đúng đắn vấn đề một cách hết sức thuyết phục. Mặt khác cần phải tăng cường mở rộng giáo dục, tuyên truyền về hải phận, chủ quyền biển đảo, thềm lục địa cho học sinh trong các trường học. Hơn ai hết quý thầy, cô giáo là những người trực tiếp giáo dục cho các em kiến thức, tình yêu thắm thiết đối với những vùng biển, đảo thiêng liêng và toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc. Giúp các em xác định được tình yêu lớn nhất, cao cả và thiêng liêng nhất là tình yêu Tổ quốc, dân tộc, yêu chuộng hòa bình, tự do. Các em phải có ý thức để được học trong môi trường hòa bình như ngày hôm nay. Đó là kết quả của cha ông chúng ta đã phải chiến đấu hy sinh gian khổ giành lại từng tấc đất, mặt biển, bằng máu, nước mắt, của cải, vật chất. Do đó, việc học không chỉ để lập thân, lập nghiệp mà còn vì tình yêu quê hương đất nước. Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “ Lồng ghép chủ đề biển đảo vào việc dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sơ” trong lúc này là hết sức quan trọng và cấp bách hơn bao giờ hết. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Việc giảng dạy trong điều kiện xã hội ngày nay cho thấy rằng việc dạy môn ngữ văn không chỉ đơn thuần là truyền đạt Ngữ Văn mà cần phải lồng ghép, tích hợp giáo dục tình yêu biển đảo, lịch sử, địa lý, đạo đức... Trong mỗi tiết học được phân bố trong chương trình Ngữ Văn bậc trung học cơ sở. Từ đó, có thể giảm tải số tiết, môn học khác, giảm bớt phần nào áp lực trong việc học mà vẫn mang lại được hiệu quả. Sự sắp xếp đan xen một số tác phẩm về biển đảo Việt Nam tạo ra không khí học tập sinh động và hưng phấn cho học sinh trong mỗi tiết học giúp các em có tư duy, tiếp thu bài tốt nhất. Đây là cơ sở để người giáo viên dạy văn lồng ghép giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh qua một số tiết dạy thuộc các phân môn của bộ môn Ngữ Văn bậc trung học cơ sở. Ngày nay, công nghệ thông tin ngày càng phát triển trên mọi phương diện. Người giáo viên dễ dàng tìm kiếm, thu thập, cập nhật thông tin như tư liệu, hiện vật, hình ảnh... hằng ngày để tích lũy kiến thức cho việc giáo dục lồng ghép theo từng môn dạy. Tuy nhiên, với mặt trái của sự phát triển công nghệ thông tin ( đa luồng thông tin) sự hiểu biết sai lệch của một số em học sinh. Việc lồng ghép vấn đề thời sự nóng bỏng hiện nay vào bài giảng của mình chắc chắn hiệu quả giáo dục sẽ rất cao. Môn Ngữ Văn trong quá trình giảng dạy các tác phẩm có liên quan đến vấn đề biển đảo, tiết hoạt động ngoại khóa, tiết hoạt động Ngữ Văn thi làm thơ,cần phải lồng ghép giáo dục, tuyên truyền cho học sinh về tình yêu biển đảo, yêu tổ quốc để tác động trực tiếp đến tình cảm của các em, giúp các em nhận thức đúng đắn về một vấn đề thời sự liên quan trực tiếp đến tình hình đất nước hôm nay cũng như trong tương lai.
Trang 1Phần I : LÍ DO CHỌ ĐỀ TÀI
Trong thời gian này, biên giới, biển đảo luôn là thời sự nóng thu hút sự quan tâm của người Việt Nam cũng như trên thế giới Đặc biệt là tình hình phức tạp trên Biển Đông Một trong những nguyên nhân chính là do từ phía Trung Quốc đang cố
áp đặt chủ quyền, tham vọng bành trướng ở khu vực này Chính vì vậy, mỗi con người chúng ta cần phải có những nhìn nhận, đánh giá, tư duy, định hướng đúng đắn vấn đề một cách hết sức thuyết phục Mặt khác cần phải tăng cường mở rộng giáo dục, tuyên truyền về hải phận, chủ quyền biển đảo, thềm lục địa cho học sinh trong các trường học Hơn ai hết quý thầy, cô giáo là những người trực tiếp giáo dục cho các em kiến thức, tình yêu thắm thiết đối với những vùng biển, đảo thiêng liêng và toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc Giúp các em xác định được tình yêu lớn nhất, cao cả và thiêng liêng nhất là tình yêu Tổ quốc, dân tộc, yêu chuộng hòa bình, tự do Các em phải có ý thức để được học trong môi trường hòa bình như ngày hôm nay Đó là kết quả của cha ông chúng ta đã phải chiến đấu hy sinh gian khổ giành lại từng tấc đất, mặt biển, bằng máu, nước mắt, của cải, vật chất Do đó, việc học không chỉ để lập thân, lập nghiệp mà còn vì tình yêu quê hương đất nước
Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “ Lồng ghép chủ đề biển đảo vào việc dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sơ” trong lúc này là hết sức quan trọng và cấp bách
hơn bao giờ hết
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận
Việc giảng dạy trong điều kiện xã hội ngày nay cho thấy rằng việc dạy môn
ngữ văn không chỉ đơn thuần là truyền đạt Ngữ Văn mà cần phải lồng ghép, tích hợp giáo dục tình yêu biển đảo, lịch sử, địa lý, đạo đức Trong mỗi tiết học được phân bố trong chương trình Ngữ Văn bậc trung học cơ sở Từ đó, có thể giảm tải
số tiết, môn học khác, giảm bớt phần nào áp lực trong việc học mà vẫn mang lại được hiệu quả Sự sắp xếp đan xen một số tác phẩm về biển đảo Việt Nam tạo ra không khí học tập sinh động và hưng phấn cho học sinh trong mỗi tiết học giúp các
em có tư duy, tiếp thu bài tốt nhất Đây là cơ sở để người giáo viên dạy văn lồng ghép giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh qua một số tiết dạy thuộc các phân môn của bộ môn Ngữ Văn bậc trung học cơ sở Ngày nay, công nghệ thông tin ngày càng phát triển trên mọi phương diện Người giáo viên dễ dàng tìm kiếm, thu thập, cập nhật thông tin như tư liệu, hiện vật, hình ảnh hằng ngày để tích lũy kiến thức cho việc giáo dục lồng ghép theo từng môn dạy
Tuy nhiên, với mặt trái của sự phát triển công nghệ thông tin ( đa luồng thông tin) sự hiểu biết sai lệch của một số em học sinh Việc lồng ghép vấn đề thời
Trang 2sự nóng bỏng hiện nay vào bài giảng của mình chắc chắn hiệu quả giáo dục sẽ rất cao Môn Ngữ Văn trong quá trình giảng dạy các tác phẩm có liên quan đến vấn đề biển đảo, tiết hoạt động ngoại khóa, tiết hoạt động Ngữ Văn thi làm thơ,cần phải lồng ghép giáo dục, tuyên truyền cho học sinh về tình yêu biển đảo, yêu tổ quốc để tác động trực tiếp đến tình cảm của các em, giúp các em nhận thức đúng đắn về một vấn đề thời sự liên quan trực tiếp đến tình hình đất nước hôm nay cũng như trong tương lai
2 Tổ chức thực hiện đề tài
a Tích hợp qua phân môn văn học :
Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo môn Ngữ văn bậc trung học cơ
sở, mỗi khối lớp đều có một số tiết học liên quan đến vấn đề biển đảo cụ thể như :
Khối 6 :Tiết 103,104: Văn bản CÔ TÔ tùy bút của Nguyễn Tuân chúng
ta có thể tích hợp bằng cách chọn đoạn văn ngữ liệu trong sách giáo khoa “Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là một ngày trong trẻo, sáng sủa Từ khi có vịnh Bắc Bộ
và từ khi có quần đảo Cô Tô mang lấy dấu hiệu của sự sống con người thì, sau mỗi lần giông bão, bao giờ bầu trời Cô Tô cũng trong sáng như vậy Cây trên núi đảo lại thêm xanh mượt, nước biển lại lam biếc đặm đà hơn hết cả mọi khi, và cát lại vàng giòn hơn nữa Và nếu cá có vắng tăm biệt tích trong ngày động bão, thì nay lưới càng thêm nặng mẻ cá giã đôi.”
GV dẫn dắt vấn đề - đặt câu hỏi
Em có nhận xét gì về thiên nhiên ở đảo Cô Tô sau trận bão đi qua? ( Đẹp, một vẻ đẹp trong sáng và tràn đầy sức sống.)
Em hiểu gì về đảo Cô Tô? ( Cô Tô là quần đảo gồm nhiều đảo nhỏ trong vịnh Bái Tử Long ( thuộc vịnh Bắc Bộ), cách bờ biển Quảng Ninh khoảng 100 km Ngoài cá, biển Cô Tô còn nổi tiếng về mực, ngọc trai, hải sản, bào ngư.
Em nhận xét gì về tài nguyên, hải sản của biển Cô Tô? ( tài nguyên hải sản phong phú).
Với tài nguyên và hải sản phong phú như vậy, em cần làm gì để bảo vệ
nguồn tài nguyên đó? (có ý thức giữ gìn môi trường biển và bảo vệ chủ quyền của biển đảo).
Khối 7: Tiết 17: Văn bản : SÔNG NÚI NƯỚC NAM của Lý Thường Kiệt
Trang 3Giáo viên có thể lồng ghép thông qua việc khai thác nghệ thuật và nội dung
kết hợp với liên hệ thực tế:''SÔNG NÚI NƯỚC NAM '' được coi là bản Tuyên
ngôn Độc lập đầu tiên của dân tộc ta được viết bằng thơ:
GV dẫn dắt: Qua các cụm từ: “tiệt nhiên” ( rõ ràng, dứt khoát,không thể khác), “định phận tại thiên thư” (định phận tại sách trời), “hành khan thủ bại hư” ( chắc chắn sẽ nhận lấy thất bại), em hãy nhận xét về giọng điệu của bài thơ? (
Giọng điệu hùng hồn, đanh thép, rõ ràng, dứt khoát.)
Qua giọng điệu của bài thơ, em hiểu gì về ý chí bảo vệ chủ quyền đất nước
của tác giả? ( Ý chí quyết tâm bảo vệ chủ quyền độc lập của dân tộc trước mọi kẻ thù xâm lược.)
GV : Liên hệ thực tế: Mặc dù từ xưa đến nay, trong bản đồ Việt Nam cũng như trong lịch sử nước nhà hai quần đảo Hoàng sa và Trường sa thuộc chủ quyền, thềm lục địa Việt Nam ( theo Công ước Luận Biển của Liên hiệp Quốc năm 1982) Vậy mà gần đây nhất, Trung Quốc lại tiếp tục đặt giàn khoan 981 ở Biển Đông với âm mưu khai thác khoáng sản và chiếm đóng Biển Đông Em hãy bày tỏ
thái độ và suy nghĩ của em về việc làm đó? ( Thái độ căm phẫn, suy nghĩ việc làm
đó là phản nhân đạo là vô lí là đi ngược lại với công ước về Luật Biển )
GV: Chốt vấn đề và giáo dục học sinh :Việc làm đó của Trung Quốc là không có căn cứ đi ngược với lịch sử, Công ước Luận Biển của Liên hiệp Quốc
năm 1982 Chúng ta phải khẳng định rằng, trong lịch sử nước nhà từ xưa đến nay
và mãi mãi về sau hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa là thuộc chủ quyền Việt Nam.Chúng ta phải luôn luôn cảnh giác, bảo vệ và giữ gìn, động viên những ngư dân Việt Nam tiếp tục bám biển canh giữ vùng trời, vùng biển
Khối 8: Tiết 77 : Văn bản QUÊ HƯƠNG của Tế Hanh.
Giáo viên có thể tích hợp khi phân tích khổ thơ :
Nay xa cách lòng tôi luôn tưởng nhớ
Màu nước xanh, cá bạc, chiếc buồm vôi,
Thoáng con thuyền rẽ sóng chạy ra khơi,
Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá!
Trang 4Khi xa quê hương, tác giả đã nhớ về hình ảnh nào? ( màu nước xanh, cá bạc, cánh buồm vôi)
Theo em, từ nồng mặn được hiểu theo mấy nghĩa? Đó là những nghĩa nào? (
Hai nghĩa: mặn của muối biển và mặn mà tình cảm với quê hương.)
Với tác giả, nỗi nhớ quê hương là như thế Với chúng ta, nếu được sinh ra ở miền quê vùng biển, khi xa quê, em sẽ bày tỏ tình cảm gì với quê hương? ( yêu nghề chài lưới, yêu tính chất thật thà chân chất của những người ngư dân nơi đây )
Khối 9: Tiết 52,53 :Văn bản ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ của Huy Cận Mặt trời xuống biển như hòn lửa.
Sóng đã cài then, đêm sập cửa
Đoàn thuyền đánh cá lại ra khơi,
Câu hát căng buồm cùng gió khơi
Sau khi học sinh nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật,giáo viên có thể đặt câu hỏi tích hợp.
Với biện pháp nghệ thuật ấy, em có nhận xét gì về cảnh hoàng hôn nơi đây?
( đẹp,một vẻ đẹp kì ảo, được đặt trong một không gian rộng lớn, bao la )
Em hiểu từ lại ở đây có ý nghĩa như thế nào? ( Công việc hằng ngày, diễn ra
thường xuyên như một vòng tuần hoàn)
Hiện nay mặc dù còn nhiều khó khăn thiếu thốn về phương tiện đánh bắt
nhưng các đoàn tàu đánh cá của ngư dân Việt Nam vẫn không ngừng ra khơi (lại
ra khơi ) vì những lí do gì? (Tình yêu lao động, yêu thiên nhiên, niềm hăng say lao động, ý thức chinh phục biển không có bất kì một thế lực nào có thể ngăn nổi )
Giáo viên có thể tích hợp qua đoạn thơ:
Ta hát bài ca gọi cá vào,
Gõ thuyền đã có nhịp trăng cao
Biển cho ta cá như lòng mẹ
Trang 5Nuôi lớn đời ta tự buổi nào.
Sau khi phân tích nghệ thuật và nội dung, giáo viên chiếu tranh môi trường biển đang bị ô nhiễm
Giáo viên dẫn dắt vấn đề: Biển cho ta nhiều cá, đã hào phóng nuôi ta bằng
tài nguyên phong phú, như lòng mẹ đã nuôi ta từ tấm bé, bằng tình thương yêu vô hạn Thế nhưng ngày nay, môi trường biển đang bị ô nhiễm nặng nề.Trước tình cảnh ấy, em làm gì để bảo vệ môi trường biển? ( Giữ gìn, bảo vệ, không xả rác bừa bãi, vận động gia đình, các nhà chăn nuôi, các hộ sản xuất kinh doanh phải xử lí nước thải trước khi thải ra môi trường )
Giáo viên có thể tích hợp trong đoạn thơ:
Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng,
Ta kéo soăn tay chùm cá nặng
Vẩy bạc đuôi vàng loé rạng đông,
Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng.
GV đặt câu hỏi dẫn dắt: Kéo soăn tay là kéo như thế nào, từ hình ảnh đó,
cho em hiểu thêm được điều gì về người ngư dân ở đây ? (lao động hay say nên kết quả thu được như mong muốn Họ thực sự là người làm chủ thiên nhiên, gắn bó với nghề.)
Tích hợp qua phần củng cố bài: Qua bài thơ "Đoàn thuyền đánh cá '' chúng
ta đã cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước và con người lao động Bản thân em,là học sinh,em làm gì cho biển đảo quê hương.( yêu quí, giữ gìn và cố gắng học tập để góp phần xây dựng nước nhà.)
b Tích hợp qua các tiết hoạt động ngoại khóa.
*Thông qua các tiết hoạt động ngoại khóa,(chủ đề ngày 22/12), giáo viên cho học sinh nghe các bài hát hay “ Gần lắm Trường xa ”hoặc đọc tư liệu, chiếu phim, xem tranh ảnh về biển đảo, về Trường Sa thân yêu
- Giáo viên cho học sinh đọc tư liệu trong tập sách: Quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa là thềm lục địa thiêng liêng biển đảo của Việt Nam
Trang 6- Giáo viên chiếu cho các em xem tranh ảnh về biển đảo Trường Sa.
Sau đó, cho các em viết bài thu hoạch nêu cảm nghĩ của mình sau khi nghe nhạc, tìm hiểu tư liệu và quan sát hình ảnh qua màn ảnh nhỏ
Bao la biển trời Trường Sa Trường Sa đẹp như một bức tranh
Cây phong ba-biểu tượng sức sống mãnh liệt của thiên nhiên con người Trường Sa
Trang 7
Chiến sĩ canh gác biển trời Tổ Quốc Chiến sĩ trong giờ luyện tập
Trang 8
Hiên ngang trước biển đảo Giây phút thư giãn cùng cây đàn ghi-ta
Vườn rau xanh trên đảo Trường Sa
Trang 9Các em nhỏ tuổi trên đảo Trường sa Cuộc sống trên đảo Trường Sa Trẻ thơ cắp sách đến trường
Trang 10
Hoàng hôn trên biển cả
Trong các tiết tập làm thơ :Giáo viên có thể cho các em đọc những bài thơ
hay viết về biển đảo Việt Nam, hoặc một số lời bình về những bài thơ đó Sau đó yêu cầu các em tập làm những bài thơ viết về biển đảo, về các chiến sĩ đang ngày đêm canh giữ biển trời của Tổ Quốc
Ví dụ một số bài thơ :
GỬI GẮM TRƯỜNG SA
c Thông qua tiết tập làm thơ : Ở mỗi khối đều có tiết tập làm thơ như :
« Trung Quốc dựng giàn khoan trái phép trên vùng biển Việt Nam và uy hiếp tàu Việt Nam trong thời gian qua ».
c.Thông qua tiết tập làm thơ : Ở mỗi khối đều có tiết tập làm thơ như :
Khối 6 có tập làm thơ năm chữ Khối 7 có tập làm thơ lục bát Khối 8 tập làm thơ bảy chữ Khối 9 có tập làm thơ tám chữ
Hình thức cũng thông qua các tranh ảnh, các bài hát, những câu chuyện về người lính đảo, hoặc đọc những bài thơ hay, những lời bình đặc sắc cho học sinh nghe Sau đó giáo viên hướng dẫn học sinh tự sáng tác bài thơ nói lên cảm nhận của mình về người lính đảo.Thông qua các tiết làm thơ như vậy, các em phần nào thể hiện được tình yêu của mình đối với biển đảo quê hương Ví dụ :
Lính đảo hát tình ca trên biển
(Trần Đăng Khoa)
Trang 11Đá san hô kê lên thành sân khấu
Vài tấm tôn chôn mấy cánh gà
Em đừng trách bọn chúng anh tạm bợ
Chẳng phông màn nào chịu nổi gió Trường
Sa
Gió rát mặt, đảo luôn thay hình dạng
Đá củ đậu bay như lũ chim hoang
Cứ mặc nó! Nào hỡi các chiến hữu
Ta bắt đầu thôi Mây nước đã mở màn
Sân khấu lô nhô mấy chàng đầu trọc
Người xem ngổn ngang cũng rặt lính trọc
đầu
Nước ngọt hiếm, không lẽ dành gội tóc
Lính trẻ, lính già đều trọc tếu như nhau
Những lúc vui cứ gọi đùa sư cụ
Là bà con xa với bụt ốc đây mà
Thôi lặng yên nghe Có gì đang sóng sánh
Hoá ra là sư cụ hát tình ca
Cái giai điệu ngang tàng như gió biển
Nhưng lời ca toàn nhớ với thương thôi
Đêm buông xuống nhìn nhau không rõ nữa
Cứ ngỡ như đảo đá cất thành lời
Rằng có đêm trăng dắt em đi dạo Gương mặt em dịu dàng Hàng cây cũng tươi xinh
Mở mắt chung chiêng nghe lưng trời sóng vỗ
Và tay mình lại nắm lấy tay mình
Người yêu chúng anh ơi, các em ở phương nào? Các em cao hay lùn? Có trời mà biết được Bóng dáng nào sẽ đến với chúng anh?
Trông bốn phía chỉ âm u mây nước
Nào hát lên cho mấy nước biết Rằng chúng ta là những con người Yêu em thủy chung hơn muối mặn
Dù thư tình chưa biết gửi cho ai
Nào hát lên cho đêm tối biết Rằng tình yêu sáng trong ngực ta đây
Ta đứng vững trên đảo xa sóng gió
Tổ quốc Việt Nam bắt đầu ở nơi này
Điệu tình ca cứ ngân lên chót vót Bỗng bàng hoàng nhìn lại phía sau Ngoài mép biển, người đâu lên đông thế
Ồ, hoá ra toàn những đá trọc đầu
Lời bình cho bài thơ: Lính đảo hát tình ca trên biển
(Trích báo văn học và tuổi trẻ số 2 năm 2012
Cái nhìn đầy mới mẻ về người lính Trường Sa
Tôi sinh ra ở một vùng quê nghèo xa cách biển và càng xa hơn Trường Sa nơi đầu sóng ngọn gió Nên tôi không hiểu hết được vị mặn của biển, cái nắng rát của gió cát nơi đây Nhưng khi đọc bài thơ của nhà thơ Trần Đăng Khoa tôi đã hình dung ra một Trường Sa đầy nắng, đầy gió, hình dung ra cuộc sống người lính Trường Sa đầy khó khăn gian khổ và thiếu thốn mà xưa nay tôi chưa từng biết Qua bài thơ tôi cũng cảm nhận được rằng đó chỉ là những khó khăn thiếu thốn bên ngoài còn trong tâm hồn các anh luôn tràn đầy sự hài hước dí dỏm, sự lãng mạn vô
tư bay bổng đầy chất lính của những chàng trai trẻ tuổi đôi mươi Các anh đã hâm
Trang 12nóng tâm hồn mình bằng giọng hát vui tươi, bằng tiếng cười tếu táo về những cái đầu trọc lóc Các anh là biểu tượng cho hình ảnh những người lính trong gian khổ nhưng vẫn sáng ngời sức sống
Như vậy sau khi học sinh được đọc xong lời bình và quan sát một số tranh ảnh,kết hợp với giáo viên hướng dẫn thì học sinh đã viết được những bài thơ, những lời bình về người lính như sau:
NGƯỜI LÍNH ĐẢO XA
Xa đất liền anh đến với biển đảo
Biển bao la gió lộng khơi xa
Tàu băng qua muôn ngàn con sóng vỗ
Xa quê nhà bao nỗi nhớ chơi vơi
Thức thâu đêm anh canh giữ biển khơi
Nghe con sóng rì rào ru đêm ngủ
Nghe lá cờ vẫy mình trong cơn gió
Cùng với trăng , anh thức giữ bình yên
Màu áo trắng theo anh suốt năm tháng
Giữ đất, giữ trời dù nắng hay mưa
Chắc tay súng, ngày đêm canh bóng giặc
Quyết tâm một lòng giữ lấy biển xanh
Biển gởi yêu thương trong lời sóng hát
Tiếng biển đêm như tiếng mẹ à…ơi !
Để nỗi nhớ hằn lên đôi mắt mẹ
Lo lắng con mình nặng nợ gió sương
Trang 13Anh là lính giữ bầu trời Tổ Quốc.
Gian nan thử thách vẫn không ngại ngần
Trái tim anh luôn hướng về phía trước
Cuộc đời lính đảo nguyện không nản lòng
« Sáng tác : Võ Khánh Ly- HS lớp 9/1 Trường THCS Vĩnh An »
Tôi sinh ra không phải vùng quê nghèo chiêm trũng,càng không phải gần biển đảo san hô Nhưng khi được ngắm nhìn hình ảnh những người chiến sĩ, nghe những bài thơ, bài hát về người lính, tôi hiểu được rằng, ở nơi biển đảo xa xôi kia, các chú lính vẫn ngày đêm vất vả để canh giữ vùng trời, vùng biển Tôi càng hiểu
rõ hơn phần nào sự hi sinh cao cả, thầm lặng của các chú lính đảo Được sống trong đất liền, được hưởng trọn niềm vui, hạnh phúc bên người thân, được tận hưởng một cuộc sống yên bình, nhưng trong lòng tôi vẫn canh cánh một nỗi băn khoăn, lo lắng cho cuộc sống của những người lính đảo- Họ là những người đang trực tiếp bảo vệ tài sản cho đất nước, bảo vệ bình yên cho Tổ Quốc.Nhìn hình ảnh những người lính luôn cầm chắc tay súng dù phong ba bão táp, dù khó khăn vất vả, tôi vô cùng hãnh diện về những người dám từ bỏ cuộc sống đất liền để đương đầu với những sóng gió hiểm nguy như thế.Là học sinh, bản thân tôi luôn mang trong tim tình yêu biển đảo, yêu những người lính biển vất vả nơi đảo xa với lòng yêu quê hương tha thiết Tôi càng tự hào hơn khi mình là người con đất Việt, nơi có những vùng biển đẹp bao la, được cảm nhận sự chân thật, bất khuất của những người lính đảo anh dũng, kiên cường ,hiên ngang luôn ngày đêm nắm chắc tay súng để bảo vệ biển đảo quê hương
Võ Khánh Ly- HS lớp 9/1 Trường THCS Vĩnh An –
LÍ DO CHO MỘT TÌNH YÊU
Ai cũng bảo rằng em yêu lính đảo Nếu ai hỏi tại sao thương lính đảo?
